1、2022三年級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)西師版文案 2022三年級數(shù)學(xué)上冊教案西師版文案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 2、使學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。 教學(xué)過程： 一、交流名片。 1、展示

2、。 指名到前面利用實(shí)物投影展示自己的名片，引導(dǎo)其他同學(xué)參與交流。 師：剛才小朋友們交流的非常熱烈，那你想不想拿上來給大家看看?你先來吧，(一生上來介紹自己的名片)，我們仔細(xì)看(老師示意其他同學(xué)和老師一塊兒認(rèn)真看)，你從他的名片上了解到什么內(nèi)容?(生說)你看得非常仔細(xì)，而且還在用心的記，很好。你是屬牛(鼠)的，我也記住了， 請回。誰再來介紹?還有誰想來? 2、提問。 師：小朋友們，根據(jù)剛才大家的介紹，你想不想了解我們?nèi)嗟囊恍┣闆r?想了解什么呢? 學(xué)生可能會(huì)說 我想知道屬牛的有多少人，屬鼠的有多少人? 師：哦，你想了解屬相問題。板書：屬相。 我想知道愛好什么的多?板書：愛好 3、統(tǒng)計(jì)。 師：那怎

3、么能知道?學(xué)生可能會(huì)說：統(tǒng)計(jì)一下 師：這個(gè)方法不錯(cuò)，那我們就分組做一下統(tǒng)一下吧。請打開信封，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了三個(gè)表格，第一個(gè)是屬相統(tǒng)計(jì)表，請統(tǒng)計(jì)出你們小組屬牛的有多少張，屬鼠的有多少張。第二個(gè)是愛好統(tǒng)計(jì)表，愛好唱歌的有多少張，如果還有其他愛好，可在后面的空格里填寫。第三張是性別統(tǒng)計(jì)表，男生、女生各有多少張?(教師利用實(shí)物投影向?qū)W生介紹三個(gè)表格的使用) 屬相統(tǒng)計(jì)表愛好統(tǒng)計(jì)表性別統(tǒng)計(jì)表 聽明白了嗎?下面開始統(tǒng)計(jì)吧，看哪個(gè)小組統(tǒng)計(jì)得又快又對。 (教師向?qū)W生介紹完統(tǒng)計(jì)表后在黑板上貼出三張大的表格，設(shè)計(jì)成折疊式，只出示左半部分) 師：都統(tǒng)計(jì)完了嗎，各小組匯報(bào)一 下吧。各小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，教師記錄在

4、表格中。 二、摸名片(一)體會(huì)數(shù)量越多，可能性越大。 1、激疑。 師：剛才大家統(tǒng)計(jì)得不錯(cuò)，下面呢，我們就來玩這些名片。想玩嗎?想玩得好嗎?那你可得聽好了，看好了。來，先把你的名片翻過來，都放到桌子中央，合到一塊兒，(教師慢慢說，一定要吸引住學(xué)生的注意力)不錯(cuò)，小朋友都跟著做了。看老師，我從這些名片中隨便摸一張，想知道是屬什么的?(生猜測著說)你告訴大家。(教師向一生出示結(jié)果)，繼續(xù)看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什么的呢?你說說。如果這樣重復(fù)摸很多次，結(jié)果會(huì)怎樣呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)究竟結(jié)果會(huì)怎樣?想不想摸摸試試?那你會(huì)像老師剛才這樣摸嗎?好，聽清老師要求，每人摸一次，小組長

5、做好記錄，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，開始吧。 2、游戲。 (教師出示黑板上屬相表格的右半部分，然后巡回參與小組的活動(dòng)) 3、匯報(bào)。 各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在表格中記錄數(shù)據(jù)，并做出標(biāo)記。一般事先安排一、二、四組屬同一種類型，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反。當(dāng)三組匯報(bào)完后，師可問：怎么你們小組摸到的鼠多?(和前二個(gè)小組不一樣) 學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)樗麄冃〗M屬鼠的多，別的小組屬牛的多。 師：哦，原來是因?yàn)閿?shù)量多少的問題，咱們一塊兒看看是這樣嗎?一組二組，哦，果然是這樣，你們說的還真有道理，(教師指著表格中的數(shù)據(jù)和學(xué)生一塊兒分析，并做標(biāo)記)來，該四組說說你們的結(jié)果)如果4個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都正常，師可問：你從這4個(gè)

6、小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能得出一個(gè)什么結(jié)論? 驗(yàn)證偶然現(xiàn)象，可能四組出現(xiàn)了張數(shù)少的摸到的次數(shù)反而多這種偶然現(xiàn)象。(因?yàn)?組教師安排的兩種屬相數(shù)量相差小)也可能在別的小組出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象。 師：你們對這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒有什么想法?其他同學(xué)也可以發(fā)表意見，哦，感覺不大對，不要緊，咱們再來重新做一次實(shí)驗(yàn)，這次咱們每人摸二次，誰到黑板上來做記錄，其他同學(xué)仔細(xì)看好了，這下結(jié)果怎樣?通過這次摸又能說明什么問題?(摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確，同時(shí)再一次說明數(shù)量多的，摸到的可能性大)。如果繼續(xù)摸下去，摸100次，1000次呢? 小組之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問題。 師：再仔細(xì)比較一下這4個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的這些數(shù)據(jù)，你能不能再發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什

7、么?學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)張數(shù)相差多的，摸到的次數(shù)相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。 學(xué)生可能會(huì)說：某數(shù)和某數(shù)相差那么大，或我們組屬牛(鼠)的一張也沒摸到，因?yàn)閷倥５膹垟?shù)太少了，只有一張 師：你是說你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數(shù)相差很大，有相差小的，舉個(gè)例子。為什么會(huì)有相差大的，也有相差小的，這說明什么? 進(jìn)行合計(jì)，再次說明問題。師：如果把全班同學(xué)的名片合到一塊兒來摸，摸到屬什么的可能性大呢?合計(jì)一下，看看結(jié)果怎樣?(先合計(jì)張數(shù)，讓學(xué)生預(yù)測后，再合計(jì)次數(shù)) 上面的匯報(bào)教師要把握好這幾個(gè)層次。 a引導(dǎo)學(xué)生分析自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)到數(shù)量多的，摸到的可能性大。 b引導(dǎo)學(xué)生對偶然現(xiàn)象再次

8、驗(yàn)證，體會(huì)到摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)到數(shù)量多的，摸到的可能性就是大(也可能在這里沒出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象) c引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量相差大的，可能性相差小。d引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合計(jì)，再次說明問題。 4、各小組預(yù)測摸到愛好什么的可能性大。 師：屬相的問題我們解決了，我們還統(tǒng)計(jì)過愛好情況，你能猜猜摸到愛好什么的可能性，什么最小，為什么?(學(xué)生預(yù)測，教師在黑板上的表格中做標(biāo)記) 5、預(yù)測摸到自己名片的可能性有多大。 師：剛才同學(xué)們非常關(guān)注有沒有摸到自己的名片，那你認(rèn)為在你們小組里你的名片被摸到的可能性大不大?為什么?如果放到全班里面來摸呢? 三、摸名片(二)體會(huì)數(shù)量差不多的，可能性也差

9、不多。 1、預(yù)測。 師：愛好的問題我們也研究過了，下面我們來研究男女生問題，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會(huì)怎樣呢?(學(xué)生預(yù)測，教師標(biāo)記) 2、驗(yàn)證。 師：的方法還是摸摸試試，這次每人摸2次，小組長還是要做好記錄，你知道這次為什么要摸二次呢?(如果前面沒有重復(fù)做第二次實(shí)驗(yàn)，這里就不必提這個(gè)問題了)(教師出示性別統(tǒng)計(jì)表的右半部分)。 3、匯報(bào)。 各小組匯報(bào)結(jié)果，并同預(yù)測的比較，教師記錄(學(xué)能會(huì)稍有差別，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測只要相差不大，就算結(jié)果正常) 如出現(xiàn)偶然反?，F(xiàn)象，要組織學(xué)生再做驗(yàn)證。 師：有的小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測的相差挺大的，不要緊，我們再來做一次，這個(gè)小組每人摸3次，誰上來記錄，其他

10、同學(xué)看好了。這下結(jié)果怎樣?(一般結(jié)果會(huì)是次數(shù)差不多，或比原來縮小差距) 師：通過這次實(shí)驗(yàn)，你又有什么體會(huì)?如果繼續(xù)摸下去，摸100次、1000次呢? 老師在家里也做過一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)，(教師邊說邊向?qū)W生出示一枚硬幣)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，我連續(xù)拋了很多次，將正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是這樣的，大家看 (投影出示) 你從中發(fā)現(xiàn)什么?(拋的次數(shù)越多，正面和反面出現(xiàn)的次數(shù)越接近，越能證 明正面和反面出現(xiàn)的可能性是一樣大的) 四、應(yīng)用設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)方案。 師：小朋友們，摸名片好玩嗎?摸獎(jiǎng)好不好玩?還有比摸獎(jiǎng)更好玩的呢，那就是你設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)方案，讓別人來摸，摸什么你說了算，那多有意思。想不想試試? (投影出示)

11、某商場玩具部要設(shè)計(jì)一個(gè)促銷摸獎(jiǎng)方案 凡購物滿50元，即可參加摸獎(jiǎng)一次。 兌獎(jiǎng)規(guī)則。 紅色珠子一等獎(jiǎng)遙控汽車黃色珠子二等獎(jiǎng)芭比娃娃藍(lán)色珠子三等獎(jiǎng)智力拼圖。 白色珠子謝謝光臨。 用紅黃藍(lán)白各色珠子共100個(gè)進(jìn)行摸獎(jiǎng)，各種顏色珠子各應(yīng)多少個(gè)呢?紅色珠子()個(gè)，黃色珠子()個(gè)，藍(lán)色珠子()個(gè)，白色珠子()個(gè)，小伙伴共同商量一下吧。 匯報(bào)評優(yōu)(可能各有各的優(yōu)點(diǎn)) 五、課堂總結(jié)。 小朋友們，今天我們通過摸名片活動(dòng)是在研究什么問題呀?(板書課題：可能性)你能關(guān)于可能性說一句話嗎?(如：數(shù)量越多，可能性越大等等)在今天的課堂上你除了掌握了可能性的知識，還有什么體會(huì)? 2022三年級數(shù)學(xué)上冊教案西師版文案2 一

12、、結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識周長 1、剪一剪，初識一周邊線 秋天的樹葉色彩繽紛，形狀各異，每一片葉子都是秋姑娘寫給我們的信。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹葉。 師：你能幫我剪下來嗎?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線) 師：一定要從他指的這個(gè)點(diǎn)開始剪嗎? 小結(jié)：從哪里開始剪都可以，只要沿著樹葉一周的邊線，最后回到起點(diǎn)就行了。 (請學(xué)生剪下樹葉) 2、描一描，再識一周邊線 老師這兒還有一片樹葉，你能一筆描出它一周的邊線嗎?板書：一周邊線 3、比一比，初步認(rèn)識周長 師：這兩片樹葉一周的邊線一樣長嗎? 對呀，邊線是有長度的，有的邊線長一些，有的短一些。樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長。完成板書 二、結(jié)合

13、身邊實(shí)例，認(rèn)識物體表面的周長 1、摸一摸，圍一圍，說一說 (1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個(gè)課桌面也是有周長的，用手指圍一圍課桌面的周長在哪里。誰能說說什么叫課桌面的周長?(課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長) (2)拿出數(shù)學(xué)書，摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。數(shù)學(xué)書封面的周長在哪里?比劃給同 桌看。什么是數(shù)學(xué)書封面的周長?(數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長度是數(shù)學(xué)書封面的周長。) 2、辯一辯，找一找，深化理解 (1)出示一個(gè)蘋果，這個(gè)蘋果的周長在哪里? 師：蘋果是個(gè)立體物體，不好表示周長。但是如果我們把蘋果切開，就露出了一個(gè)切面，像這樣的平面就有周長。 誰來指一指蘋果切面的周長? (2)找一找你身邊，哪里

14、還能找到周長? 生：黑板面的周長，門表面的周長等 (3)小結(jié)：剛才我們認(rèn)識的這些都是物體表面的周長。其實(shí)很多平面圖形上也有周長。 (設(shè)計(jì)意圖：對“周長”概念的建立，我設(shè)計(jì)首先是認(rèn)識物體表面的周長，進(jìn)而認(rèn)識平面圖形的周長。其中通過一個(gè)立體蘋果實(shí)物，讓學(xué)生理解，周長是指物體“表面”一周邊線的長度，潛移默化中，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。) 三、注重操作辨析，探索平面圖形的周長 1、操作交流中認(rèn)識平面圖形的周長 師：描出這些圖形的周長，并說一說什么是它的周長 (幾人板演，其它學(xué)生完成在書本62頁) 2、變式析辨中加深平面圖形周長的認(rèn)識 師：你們看，房子圖上開了一扇門，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周

15、長和原來一樣嗎?變得怎樣了? 學(xué)生辯論后明確，周長變了，變長了。 師：呀，房子圖上又開了窗，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長和開了門的房子圖相比，變了嗎? 學(xué)生辯論后明確：周長沒變。 明確：圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關(guān)，與圖形里面的線段無關(guān)。 師：這也是我們學(xué)過的平面圖形，認(rèn)識嗎?它有周長嗎?為什么? 學(xué)生辯論后明確：沒有周長，因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)圍，圍不到一周。 師：添上什么它就也有周長了? 生： 總結(jié)：看來，只有怎樣的平面圖形才有周長?(起點(diǎn)和終點(diǎn)手拉手，封閉起來的圖形只有周長) (設(shè)計(jì)意圖：對三年級的孩子來說，在描周長、剪周長的具體活動(dòng)中并不能完全建立“周長”的概念，它還需要一定的觀察、比較、思辨等思維

16、活動(dòng)的參與。怎樣幫助學(xué)生建立較為豐富而深刻的“周長”概念呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)逐步遞進(jìn)的沖突情境開門的房子、開窗的房子、以前學(xué)過的角，讓學(xué)生在經(jīng)歷沖突的過程中深化對“周長”含義的理解。) 四、自主動(dòng)手操作、測量計(jì)算周長 學(xué)到這兒，我們知道了物體表面有周長，封閉的平面圖形也有周長。 1、探索規(guī)則圖形的周長測量計(jì)算的方法 我想知道這個(gè)三角形的周長是多少厘米，你有什么好辦法?同桌論討商量。 (用尺量，再計(jì)算) 請兩位同學(xué)合作到黑板上測量，其它同學(xué)在本子上算一算 用量一量，算一算的方法可以知道這個(gè)三角形的周長，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長?為什么? 小結(jié)：用線段圍起來的圖形，都可以用尺直接量一

17、量，再計(jì)算的方法得到周長。 2、探索不規(guī)則圖形周長測量的方法 要是我想知道這片樹葉的周長，可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍，再量出線的長度) 兩位學(xué)生上臺操作，得出這片樹葉的周長大約57厘米。 3、在圖形的變化中體驗(yàn)周長的變化 這是一個(gè)方格圖，每個(gè)方格的邊長是多少? (1)求一個(gè)方格的周長 這個(gè)正方形的周長是多少?你是怎么知道的? 師：在這個(gè)方格圖中來求正方形的周長，我們既可以數(shù)，也可以算，都是求這個(gè)正方形所有邊線的總和。 (2)求3個(gè)方格的周長 這個(gè)圖形是由3個(gè)方格拼成的，你覺得這個(gè)圖形的周長是多少? 預(yù)設(shè)：12厘米、8厘米、10厘米 師：答案不一樣了，你支持哪種答案的說說你的理由。如

18、果你不同意他的觀點(diǎn)可以舉手提問或反駁。 師總結(jié)：通過剛才的辯論，我們進(jìn)一步明白了圖形的周長就是它一周邊線的長度，要求周長，關(guān)鍵是找準(zhǔn)圖形的一周邊線。 (3)求4個(gè)方格的周長 這個(gè)圖形是由4個(gè)方格拼成的，你認(rèn)為它的周長又是多少呢?你是怎么想的? 有不同的答案嗎? 比較：這兩個(gè)圖形的周長都是8厘米，但是你看看它們形狀一樣嗎? 那你想到了什么? (設(shè)計(jì)意圖：由3個(gè)方格拼成的圖形并不是3個(gè)方格周長的總和。我利用這個(gè)“認(rèn)識易錯(cuò)點(diǎn)”顯現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思維過程，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在爭辯中深入思考，從而強(qiáng)化學(xué)生對“周長”的正確認(rèn)識，有效地避免了錯(cuò)誤。) 五、實(shí)踐應(yīng)用周長，積累測量經(jīng)驗(yàn) 今天，我們和

19、周長交上了朋友，生活中哪些地方要用到周長呢?那就讓我們來執(zhí)行幾項(xiàng)任務(wù)吧。 1、先請4人小組的組長來抽取任務(wù) 2、在做任務(wù)時(shí)可能需要一些工具(軟尺，米尺等)可以由組長到工具角借，請工具管理員介紹工具的用法3、小組合作，教師指導(dǎo) 1號任務(wù)：測量一元硬幣的周長 2號任務(wù)：測量課桌面的周長。 3號任務(wù)：小組內(nèi)選一位同學(xué)，測量它的腰圍 4號任務(wù)：沿中間曲線剪開，想辦法弄清楚剪開后兩個(gè)圖形的周長 周長周長() 周長同學(xué)真不錯(cuò)，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個(gè)電影院的座位問題。 用小黑板出示問題(1)。 2.用小黑板出示問題(1)，讓學(xué)生讀題，了解其中的信息和要解決

20、的問題。 師：請同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么? 學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題。 二、解決問題 1.提出問題(1)，師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。 師：求原來一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢? 學(xué)生說，教師板書：3630= 師：3630，這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算，用自己的方法試著算一算吧! 學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。 2.交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過程。 師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計(jì)算的? 學(xué)生可能會(huì)有以下方法 (1)先算10排共有多少個(gè)座位。 3610=360(個(gè)) 3603=1080(個(gè)) (2)把

21、30看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十，也就是1080。所以，363=1080(個(gè)) (3)用豎式計(jì)算。 第(2)種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。 如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法。 3.介紹豎式計(jì)算的簡便算法。 師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫豎式。 邊說邊板書 師：計(jì)算時(shí)，先算36乘3，得108，也就是108個(gè)十，在108的前面添上一個(gè)0。 邊說邊完成板書 師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡便算法，說簡單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣? 生：這樣寫很簡便。 師：剛才我們一起求出了原來這個(gè)電影院的座位數(shù)?，F(xiàn)在這個(gè)電影院為

22、了方便更多的小朋友同時(shí)看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位? 用小黑板出示問題(2)。 4.教師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題(2)，讓學(xué)生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。 師：誰來說一說現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況? 生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位，還是有30排。 師：誰來說一說怎么列式? 生：4030。 師：口算結(jié)果是多少? 學(xué)生可能會(huì)直接說出結(jié)果1200。 師：說一說你是怎樣想的。 學(xué)生可能回答 把40看成4個(gè)十，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200。 先算4乘3等于12，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方

23、法。 5.教師介紹豎式計(jì)算，邊說邊寫出豎式。 師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。 教師介紹豎式的簡便算法。 三、嘗試練習(xí) 1.教師在黑板上寫。 出試一試中的6道題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行交流。 師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。現(xiàn)在，請同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。 學(xué)生自主計(jì)算，請兩個(gè)人到黑板上板演。6430和9999 1010不要求有豎式。 全班交流。 2.提出議一議的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。 師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)，最少是幾位數(shù)?說一說你判斷的理由。 學(xué)生可能回答 兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù)。因?yàn)?9是的兩位數(shù)，9999=9801，所以兩位數(shù)乘兩位，積最多是四位數(shù)。 兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù)，1010=100，1