1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 科教版四年級下冊科學教案 （20*20*其次學期） 科 學 教 案 四（1）班 * 周次 起止日期 教 學 內(nèi) 容 課時 1 2.232.26 期初工作，25日上課 2 2.293.04 1.生活中的靜電現(xiàn)象;2、點亮小燈泡 3 3 3.073.11 2、點亮小燈泡； 3、簡樸電路 4、電路出故障了； 3 4 3.143.18 5、導體與絕緣體;6、做個小開關 3 5 3.213.25 7、不一樣的電路連接;單元練習 3 6 3.284.01 1、 油菜花開了；2、各種各樣的花 3、花、果實和種子； 3 7 4.044.08 4.4清明節(jié)放假一天； 4、把

2、種子散播到遠處 2 8 4.114.15 5、種子的萌發(fā); 6、動物的卵；7、動物的繁殖活動 3 9 4.184.22 單元練習 1、一天的食物;2、食物中的養(yǎng)分 3 10 4.254.29 3、養(yǎng)分要均衡； 4、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了 ； 3 11 5.025.06 5.2補勞動節(jié)假一天 6、減慢食物變質(zhì)的速度 2 12 5.095.13 7、食物包裝上的信息；單元練習 1、各種各樣的巖石 3 13 5.165.20 2、熟悉幾種常見的巖石 3、巖石的組成 4、查看、描述礦物(一); 3 14 5.235.27 5、查看、描述礦物(二) 6、面對幾種不知名礦物; 3 15 5.3

3、06.03 7、巖石、礦物和我們 3 16 6.066.10 6.9端午節(jié)放假一天 復習 2 17 6.136.17 6.166.17非語數(shù)科期末測驗 3 18 6.206.24 6.24語、數(shù)科考試、小學畢業(yè)班質(zhì)量抽查。 19 6.276.30 期末工作7.1日正式放假。 教學進度表 第一單元 電 1、生活中的靜電現(xiàn)象 【教學目標】 科學概念： 1、生活中有好多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)滾動起來可以產(chǎn)生電流。 過程與方法： 根據(jù)已有學識，運用規(guī)律推理，對查看到的現(xiàn)象舉行合理的解釋。 情感態(tài)度價值觀：

4、 進展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。 【教學重點】解釋靜電現(xiàn)象 【教學難點】熟悉正負電荷 【教學打定】 一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關圖片或幻燈片。 【教學過程】 一、體驗靜電現(xiàn)象 1、引入 生活中有好多好玩的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會展現(xiàn)什么？ 教師演示：用梳子梳枯燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？頭發(fā)飄起來了。 頭發(fā)為什么能飄起來呢？出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象 2、體驗靜電現(xiàn)象 小組測驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。 察覺了什么？摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會展現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。 3、生

5、活中的靜電現(xiàn)象 生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？ 二、熟悉電荷 1、不一樣的電荷 1）靜電既然存在于全體的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？熟悉正電荷和負電荷 2）進一步研究靜電現(xiàn)象小組研討 解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理枯燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，彼此靠近時產(chǎn)生彼此吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。 3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣央求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發(fā)，察覺了什么？（2人一個小組，一人操作，一人查看，后互換） 小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時彼此排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）彼此排斥，不

6、同種電荷（一正電荷和一負電荷）彼此吸引。 2、讓電荷滾動起來 摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)滾動。要形成電流就務必使電荷滾動起來，需要具備動力，需要形成電路。 板書設計： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷 電荷能滾動起來 教學后記：我在教學中采取用梳子梳枯燥的頭發(fā)，頭發(fā)飄起來了的演示測驗。學生在教師的演示測驗下，提防翼翼地舉行測驗以及小組測驗（拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑）。學生小組經(jīng)過研討知道：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時彼此排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似，一致電荷會彼

7、此排斥，不同電荷彼此吸引。懂得塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了的道理。但是，我對學生測驗才能過高地估計，沒有了解他們的實際才能，影響了教學的進度。因此，備課時要多考慮學生實際處境。 2、點亮小燈泡 【教學目標】 科學概念： 1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3、一個完整的電路可以使用一致的材料，而用不止一種方法建立起來。 4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。 過程與方法： 1、連接簡樸電路。 2、查看、描述和記錄點亮小燈泡的測驗現(xiàn)象。 3、根據(jù)測驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與揣測。 情感態(tài)度價值觀： 1、體會對周

8、邊事物舉行有日的、細致地查看的樂趣。 2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與揣測。 3、激發(fā)進一步探究電的興趣。 【教學重點】正確連接電路 【教學難點】熟悉小燈泡的布局，正確連接小燈泡 【教學打定】 小燈泡、1. 5 v的干電池、導線、測驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學過程】 一、引入 當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！ 二、熟悉小燈泡等的布局 1、小燈泡的構造 1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構造查看小燈泡。 2）每組一個燈泡，查看小燈泡的各片面

9、布局。 3）交流查看結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。 4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。 2、查看導線、電池，說說導線和電池的布局 三、讓小燈泡發(fā)光 1、點亮小燈泡 1）小組活動連接這些測驗器材，想手段使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么滾動的？并做好記錄，用箭頭畫出滾動的方向。 2）組織學生匯報：連接好的小組上臺表示，并說說電是怎么滾動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺表示，與全班同學一起分析，可能展現(xiàn)的問題滲透短路、斷路等學識。 2、嘗試用多種方法點亮小燈泡 1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。 2）畫出每一種連接方法的電路中電流的滾動路徑，說說自己

10、是怎么想的。 3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點 3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。 四、安好教導 我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做測驗。在使用的過程中也尤其要留神。 板書設計： 點亮小燈泡 小燈泡 導線 電池 不同實物圖表示：教學后記：在完成整課教學中最令人難忘的是，儼然有一學生用小燈泡一端連接點連接正極，還用一端連接點連接正極邊上（鋅片）的負極，也點亮了小燈泡。當我終止本課教學時，我不能不說，我們

11、的學生潛力無限，讓我們充分地相信他們，賦予信任，他們就行。 3、簡樸電路 【教學目標】 科學概念： 1、一個簡樸電路需要一個能持續(xù)供給電能的裝置一電池。 2、電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。 3、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。 過程與方法： 1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 2、查看、描述和記錄有關的測驗現(xiàn)象。 3、用簡易符號表示一個電路的不同片面。 情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)對電探究的興趣。 【教學重點】 1、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。 2、用簡易符號表示一個電路的不同片面。 【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小

12、燈泡。 【教學打定】 每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。 【教學過程】 一、活動導入： 1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。 2、議論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太便當?。?3、引導學生想手段解決這個問題。(指點學生查看或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的) 二、查看電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。 1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生查看電池盒和小燈座。 2、議論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用? 3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示

13、： (1)安裝電池的時候有什么要指點大家留神的? (2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的? (3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最正確連接方法) （說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生查看的根基上由教師直接按照教科書上供給的步驟報告學生，不必對使用方法舉行議論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。） 4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。 5、請一組學生表示他們的連接實物圖，教師介紹用簡樸的符號畫電路圖的方法。 三、讓更多的小燈泡亮起來： 1、再供給1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。 2、學生使用教師供給的材料來舉行各種嘗試，當嘗試

14、告成后，再去嘗試其他的連接方法。 3、教師指點學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。 4、根據(jù)各小組電路的連接處境，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。 5、測驗終止，小組匯報，互動交流。 （交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣滾動的。） 四、活動延遲： 1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？ 2、議論他們的想法，使學生對電路的熟悉得到進一步進展。 板書設計： 3、簡樸電路 電池 導線 用電器（電池盒和小燈座） 連接方法 點亮小燈泡 教學后

15、記：在實際操作中，有的小組電路連好，小燈泡卻不亮。我適時引導，讓他們找出理由，為下一節(jié)課電路的故障做了一個鋪墊。并讓有興趣的學生回家持續(xù)探究。 對于操作快的小組，我讓他們探索“讓更多小燈泡亮起來”這一主題，自行設計組裝電路，而沒有做出更多的要求。這個問題電路連接是個難點，先讓學生自主探究，以激發(fā)學生探究的興趣。果不其然，一些學生在課上沒過癮，課后要求持續(xù)操作連接。為了讓更多的學生能夠自主的去探究，我會視處境在以后的課中做必要的指導，循序漸進，突破難點。 45分鐘的時間，不知不覺的就過去了，在教學中察覺有一些學生的電路圖畫的不模范，沒有時間實時校正。下節(jié)我要示范以校正。 4、電路出故障了 【教學

16、目標】 科學概念： 1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。 2、電路出故障了，電流就會中斷。 過程與方法： 1、制作一個電路檢測器。 2、應用電路檢測器檢測并擯棄電路中的故障。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)崇敬他人觀法，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。 【教學重點】 用一種新的方法來檢測電路做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為急速地解決問題。 【教學難點】應用電路檢測器檢測并擯棄電路中的故障。 【教學打定】 每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。 【教

17、學過程】 一、查看導入： 1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學生畫出簡樸的電路圖，并說一說電流是怎樣滾動的。 2、說明：小燈泡發(fā)光是由于在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路） 3、供給一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可打定多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。) 二、什么地方出故障了? 1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，擯棄連接方法上的問題。 2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種理由。 造成小燈泡不亮的理由 1. 小燈泡壞了； 2. 燈座松了，沒

18、有連上； 3、 4、 （說明：這是挖掘?qū)W生已有學識和閱歷的過程。要給他們確定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。） 三、做個電路檢測器：1、議論，用什么手段來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法：檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎） 替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。 2、在此根基上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡樸電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。） 3、做好電路檢測器后，試試

19、靈不靈。 4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個片面(小燈泡、導線)的方法。（把故障電路的某一片面電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，假設小燈泡亮了，就說明這片面電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否那么就證明這片面電路或這個元件不暢通、有故障。） 5、檢測器檢測電路故障留神以下幾個問題： （1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出; （2）檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。 6、制定檢測籌劃。指點學生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的理由，要邊檢查邊做記錄； 結果

20、數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。 7、利用擯棄法舉行測試，找出故障的理由，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。 8、強調(diào)安好事項。 電路檢測器只能在測驗室里檢測簡樸電路，不能用來檢測220V的電路。 9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 板書設計： 4、電路出故障了 回路 故障 電流中斷 造成小燈泡不亮的理由 1. 小燈泡壞了； 2. 燈座松了，沒有連上； 教學后記：電路出故障了是一個學生體驗察覺、揣測、驗證并解決問題的過程。一開頭四3班的課，是考慮讓學生自己去連接一個故障電路，但是結果察覺有的小組的電路是沒有問題，這就讓我在后面教學中展現(xiàn)了一些問題。后來想到，可以用讓學

21、生回憶一個簡樸電路的連接，教師演示的方法，讓學生都看到一個連接沒有問題的故障電路?？墒呛髞硗ㄟ^教研員老師的指導察覺，學生不動手連接，他們不能完全參與到“察覺”這個過程。而且由于是做了演示測驗，開頭的時間用的對比少，導致后來的測驗在時間上對比松，測驗時間也比測驗實際需要的時間長了一些，整個課堂的安置不是很緊湊。 電路檢測器的連接是通過教師講解，讓學生自己動手連接的。并且先讓學生說一說電路檢測器的使用方法，經(jīng)過一個課件出示的問題：假設要檢測一根導線有沒有故障，我們該怎么做？讓學生交流使用方法，學生在后面的檢測中就沒有展現(xiàn)使用方面的問題。 科學測驗中提防的小組合作探究的過程，要讓每個人都參與到探究活

22、動中，在這一點上，我做的還是不夠的。在培養(yǎng)學生小組合作方面還是存在問題的，我理應在以后的教學中更加留神這方面的培養(yǎng)。 5、導體與絕緣體 【教學目標】 科學概念： 1、有的物質(zhì)易導電，這樣的物質(zhì)叫做導體;有的物質(zhì)不易導電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體 2、導電性是材料的根本屬性之一。 過程與方法： 1、根據(jù)任務要求制定一個小組的研究籌劃，并完成設想的籌劃。 2、實施有關檢測的必要步驟，并整理測驗記錄。 情感態(tài)度價值觀： 1、學會與人合作。 2、培養(yǎng)崇敬事實的實證精神。 3、熟悉到井然有序的測驗操作習慣和形成安好用電的意識是很重要的。 【教學重點】 【教學難點】 【教學打定】 為每組學生打定:木片、塑料片

23、、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。 【教學過程】 一、查看導入： 1、查看簡樸的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。 2、議論將電路中的導線剪斷，會展現(xiàn)什么處境，為什么? 3、想手段重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生察覺電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 4、議論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就

24、不會亮。 5、講授：像銅絲那樣輕易讓電流通過的物質(zhì)叫做導體； 像塑料那樣不輕易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體） 二、檢測橡皮是導體還是絕緣體 1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？ 2、預料橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。 3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。 4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，查看小燈泡是否發(fā)光。 5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的處境記錄下來。 6、得出結論：橡皮是絕緣體。 三、檢測20種物體的導電性： 1、在材料盤中為學生供給20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。 2、在檢測前，要求學

25、生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預料，然后舉行嘗試測驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的耐久性，激勵他們學會合作。） 3、待全體的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。 4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 5、在查看的根基上對20種物體舉行分類，并從分類中察覺確定的規(guī)律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等繁雜物體可以引導學生舉行識別，知道大量物體構成繁雜，有的片面能使小燈泡發(fā)光，有的片面不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻攔電流到人們不需要的地方。） 四、議論教室電器設備的絕緣措施和舉行安好用電教導。

26、1、引導學生查看教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。 2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。指點學生要好好養(yǎng)護電器設備上的絕緣體片面，留神安好用電。 3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻攔電流到人們不需要的地方。 板書設計： 5、導體與絕緣體 導體 導電性 絕緣體 安好用電 教學后記：回想本節(jié)課的教學，學生能夠很好地識別導體與絕緣體，培養(yǎng)了他們察覺問題并自己解決問題的才能。學生對測驗研究的興趣得到了加強，學生的想象力和創(chuàng)造力得到了進展，并學會記錄和描述簡樸的測驗現(xiàn)象。也就是說大片面教學目標都達成了。 6、做個小開關 【教學目標】 科學概念： 1、開關可以

27、用來連接或斷開電路，操縱電路中電器元件的工作狀態(tài)。 2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方務必用絕緣體來做。 過程與方法： 利用身邊的材料設計并制作一個簡樸的開關，并用它來操縱電路。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)動手實踐才能和創(chuàng)新意識。 【教學重點】查看手電筒的開關 【教學難點】設計并制作一個簡樸的開關，并用它來操縱電路。 【教學打定】 為每個小組打定:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。 【教學過程】 一、查看手電筒： 1、查看組成手電筒的各種材料。 議論：在這些材料中，有哪些是導體

28、，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？ 2、查看手電筒的構造。 斟酌：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。 3、查看手電筒的開關。 查看并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣操縱小燈泡的亮和滅的。（教科書供給了一張手電筒內(nèi)部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑W生想一想，假設手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。） 二、做個小開關： 1、給每一組一個斷開的電路，議論怎樣設計一個開關。 重點議論：用什么材料來做，怎樣操縱小燈泡的亮和滅。 2、利用身邊的材料，議論并

29、設計制作一個小開關，然后在全班表示交流。 3、利用每組打定好的材料，小組合作制作一個能交錯操縱紅綠燈的電路。揣測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來操縱紅綠燈的亮與滅。） 4、假設要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，理應怎么辦?（方法：在一個開關操縱兩個電路的根基上，再增加一個電路，用一個開關操縱三個電路。） 5、交流匯報： （1）在小組活動中察覺了哪些問題？ （2）解決了哪些問題？ （3）還有哪些問題沒有解決？ （4）一共運用了幾種小開關的制作方法？ （5）自己設計的紅綠燈是怎樣操縱的，和生活中的紅綠燈有什么識別？ 三、延遲與拓展：1、介紹幾種不同的開

30、關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。 2、布置學生課后調(diào)查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣操縱電路的。 板書設計： 6 、做個小開關 開關 連接或斷開電路 導體 絕緣體 做個小開關 操縱紅綠燈 遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等 教學后記： 在老師的用心引導下，每個班都有三四個并聯(lián)電路掌管的好的合作組能自主的完成這個較難的學習任務，還有三四個合作組能在老師和其他學有余力的同學的扶助下完成這個較難的學習任務,我認為這節(jié)課我的教學重點解決得分外有力，教學難點解決得有層次性，學有余力的同學不僅能知道如何利用開關操縱多個小燈泡的電路，而且還可以親自實踐。 另外就是培養(yǎng)學生自

31、主動手實踐才能，重點應關注學生們動手之前的引導，確定要引導學生先設計出連接電路的思路，再動手連接。 7、 不一樣的電路連接 【教學目標】 科學概念： 1、假設電能從一點流到另一點，兩點之間確定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否那么就是斷路。 2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 過程與方法： 1、用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接處境。 2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復查看和測驗中察覺不同連接方式的特點。 情感態(tài)度價值觀： 1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 2、樂于交流自己的觀點。 【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接處境 【教學難點】能運用串聯(lián)和

32、并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 【教學打定】 為小組打定:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、測驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。 【教學過程】 一、里面是怎樣連接的： 活動一：關于第一個接線盒的研究 1、發(fā)給每組一個接線盒，查看接線盒外面的四個接線頭及對應的數(shù)字標號 2、開啟盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。 3、蓋上盒蓋，議論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？ 4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面查看到的一樣。 活動二：檢測、揣測其次個接線

33、盒內(nèi)導線的連接處境 1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不開啟盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？ 2、學生先議論檢測依次，然后再開頭檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路 3、檢驗完后，根據(jù)檢驗結果揣測接線盒內(nèi)的連接處境，把揣測結果畫在記錄紙上（教材17面）。 4、各小組匯報揣測結果，并議論哪種揣測是合理的。 5、開啟接線盒，讓學生看看里面畢竟是怎樣連接的。 二、對比兩種不同的電路連接： 活動一：電池的兩種不同連接方法 1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一

34、個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。 2、啟發(fā)斟酌：在不同的兩種方法中，你有什么察覺。 3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會更加亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。） 活動二：小燈泡的兩種不同連接方法 1、發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。 2、啟發(fā)斟酌：在不同的連接方法中，你有什么察覺？ 3、學生匯報后，教師作適當講解。 （說明：“對比兩種不

35、同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采用讓學生直接用教師供給的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生查看兩種連接方法有什么不同，查看小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生察覺并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。） 三、拓展活動：看誰的設計最有特色 供給學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最實用。 板書設計： 7、 不一樣的電路連接 通路 斷路 里面是怎樣連接的 （電路檢測器） 對比兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 教學后記：1、在本節(jié)課的測驗中，學生已經(jīng)能夠舉行初步的分工合作，有領取材料的、有動手操作的、有負責記錄的，每個小組的活動都是那

36、樣的井然有序。 2、測驗后，學生們都自覺地整理好測驗材料，寧靜的等待著開頭匯報交流，而不是像以前那樣，做完測驗后說話、串組，不知道該干什么。 3、學生能夠在測驗中察覺問題和獨立的解決一些問題，動手才能鞏固了。 缺乏之處：1、對于今天連接的四個電路圖，大多數(shù)告成小組的同學印象分外深刻，但是有些小組由于材料和時間的限制，沒有告成，那么對于小燈泡的亮堂程度就不領會，所以這節(jié)課還是不能照管到全體的學生對串并聯(lián)的理解。 2、我對本節(jié)課的時間把握不好，學生交流的不夠充分，因此對問題的探究不夠深入。 1、油菜花開了 【教學目標】 科學概念：1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六片面構成。它們能夠扶助

37、植物得志自身的需要。 2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。 過程與方法： 1、解剖油菜花并查看油菜花的各片面的特征； 2、查看一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。 情感、態(tài)度、價值觀： 獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃重興趣。 【教學重點】學習使用解剖的方法查看油菜花的各片面特征。 【教學難點】花到形成果實的變化過程。 【教學打定】 演示：油菜花變化過程的圖片，課件。 分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、查看記錄表。 【教學過程】 一、引入 單元概述：從今天開頭，我們進入分外好玩的新的生命單元。本單

38、元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天” 出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平日專心地查看過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了 二、探究過程 1、查看一棵油菜。 （1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。 （2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物板書，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六片面構成。 （3）請同學再說出幾種綠色開花植物。 2、查看一朵油菜花。 (1) 查看： 從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡查看一朵油菜花。 在小組里描述所查看到的這朵油菜花。 留神

39、萼、瓣、蕊的讀音。 (2)解剖： 學習使用鑷子解剖一朵油菜花。 示范：鑷子的使用和解剖的依次； 解剖的油菜花。 將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在查看記錄表上。 查看解剖后的油菜花的各個片面。 填寫“油菜花的查看記錄表”。 (3)交流。 (4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個片面組成的。油菜花有四片花瓣。 3、查看一棵油菜的花。 (1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？ (2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？ (3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的片面是什么？ （4）查看一個花蕾； 揣測這個花蕾未來的變化。 畫油菜花變成油菜莢的變化依次圖。 三、小結 花是植物的繁殖器官，植物

40、的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。 四、布置課外活動作業(yè)： 采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。 五、板書設計 油菜花開了 根、莖、葉、花、果實、種子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教學后記：本課是四年級下冊新的生命單元的第一課，它是整個單元的引子。雖然學識不多，但離學生生活較遠，總覺得理解上稍差一些。 由于沒有實物，這節(jié)課無疑是紙上談兵。為了便于學生理解，我收集了大量的圖片，制成課件，利用幻燈片教學。雖與實物有差距，但總比憑空講強。 解剖是科學研究常用的方法。本節(jié)課的一個主要活動是解剖油菜花。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。沒有實物，不能解剖。我只能先報告孩子們，解剖油菜花該如

41、何操作，然后又為學生播放了解剖油菜花的視頻資料。這樣，學生不僅知道了解剖方法，而且對油菜花的構造也了如指掌。 花兒在成長過程中有好多一致之處，所以在揣摩花蕾的未來變化，以及油菜花怎樣結出果實的，學生說得很好。 整體來看，本節(jié)課學識目標落得對比實，可在學生才能培養(yǎng)方面，尤其是動手操作方面，完全是零。在以后的課堂上我會尤其留神這方面才能的培養(yǎng)。 2、 各種各樣的花 【教學目標】 科學概念： 1、在花的各片面構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。 2、根據(jù)花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。 過程與方法： 1、根據(jù)提示完成花的專題研究，能區(qū)分花

42、的一致和不同，能將研究結果以表格形式呈現(xiàn)出來。 2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學舉行交流。 情感、態(tài)度、價值觀： 能形成自覺珍愛生命、養(yǎng)護花草樹木的意識，有持續(xù)探究花的濃重興趣。 【教學重點】花的專題研究。 【教學難點】辨識完全花和不完全花。 【教學打定】 演示： 分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。 【教學過程】 一、引入 回想：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個片面組成的。 問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種各樣的花。 板書課題：各種各樣的花 二、探究過程 1、花的專題查看。 （1）小組議論，確定研究專題，制定

43、研究方案。 （2）交流：打定研究的內(nèi)容； 怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。 （3）供參考的研究專題： 校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。 （4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。 （5）成果呈現(xiàn)：表格、圖示、文字小結等。 （6）議論查看研究的留神事項：不采摘，不損傷花朵。 2、“花的查看”報告會。 （1）分組匯報。 （2）將研究成果舉行分類，由學生自己制定標準。 （3）議論研究中察覺的問題。 3、熟悉完全花與不完全花 （1）查看對比完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄

44、蕊或雌蕊。 （2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。 （3）判斷：查看南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？查看其他的花，判斷屬于哪一類？ （4）揣測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？ 4、交流與小結 （1）通過學習，知道了花的哪些機要？ （2）在生活中探索完全花和不完全花，查看花的變化過程。 三、質(zhì)疑拓展 還有哪些關于花的問題？ 四、布置課外活動作業(yè)： 查看更多的花 五、板書設計 各種各樣的花 不完全花與完全花 單性花與兩性花 教學后記：原本想讓學生盡量查看多的花來了解各種各樣的花，不僅打定了實物還打定了卡片，但沒想到由于數(shù)目過多，讓學生目不暇接，不能很好的深入探究

45、，只是舉行外觀的查看，而小組的合作也這是外觀的，在舉行了一節(jié)課的查看后，整個小組一向在一起舉行查看的只有一個小組，其他的小組成員都全片面散開來，組員之間的合作意識沒有，對花的查看也只是看看就算了，有點“流水作業(yè)”的味道。同時除了花的實物外還供給了卡片，更加讓學生眼花繚亂。此外，讓學生舉行自由查看前沒有讓小組長留心布置每位組員的分工，導致查看的重復。這些理由都使學生沒有充分的舉行查看，小組間沒有實質(zhì)的合作，從而展現(xiàn)了以上的現(xiàn)象。 3、花、果實和種子 【教學目標】 科學概念： 1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。 2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有特別重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構

46、造，使胚珠可以受精長成果實和種子。 過程與方法： 1、進一步進展對比事物一致點和不同點的才能。 2、按確定依次對雄蕊和雌蕊這樣更細小的布局舉行專題查看。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學學識。 2、培養(yǎng)親近大自然、喜歡大自然的意識，進展對周邊事物的奇怪心。 【教學重點】查看花的雄蕊和雌蕊。 【教學難點】花與果實和種子的關系。 【教學打定】 演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。 分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。 【教學過程】 一、導入 我們已經(jīng)查看了油菜花，還熟悉了各種各樣的花，知道大量植物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢？

47、 學生提出自己的推測。 （出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是留心地查看一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！ 二、探究過程 1、查看花的雄蕊和雌蕊。 （1）我們用什么方法才能更好地查看雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。 （2）教師在表示臺上演示查看過程，學生歸納研究方法。 a用放大鏡查看雄蕊的各片面花絲和花藥。 b把花藥上的花粉抖落在白紙上舉行查看。 c再用放大鏡查看雌蕊的各片面子房、花柱和柱頭。 d用手輕觸柱頭，查看柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很輕易將花粉粘住。 斟酌：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？ （3）學生分組查看、輕聲議論。 （4）全班交流匯報。 （5）教

48、師根據(jù)學生發(fā)言，適時表示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。 （6）指導閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開頭成長，花朵開頭凋謝。 提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些氣力傳播花粉？ 2、查看油菜的果實和種子 （1）發(fā)放油菜的果實。查看油菜的果實并按生長變化的依次排列。 （2）提防剝開一個快要成熟的油菜的果實，查看油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？ （3）全班交流匯報。對比各組的數(shù)據(jù)與察覺。 三、總結拓展 雄蕊和雌蕊的布局。 雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以

49、后，果實和種子開頭成長，花朵開頭凋謝。 袁隆平與雜交水稻。 四、布置課外活動作業(yè)： 查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。 五、板書設計 花、果實和種子 雄蕊（花絲和花藥） 雌蕊（子房、花柱和柱頭） 受精 結果 教學后記：由于教學環(huán)境的限制，找不到明顯有雄蕊和雌蕊的花，在課堂上我只能用課件來取代，也獲得了應有的效果，但學生的學習興趣大打折扣，也沒有很好的培養(yǎng)學生的實踐動手才能、細心查看才能和創(chuàng)造性的思維，因此我在今后應多給學生打定充分的科學材料，讓學生能在他們應有的環(huán)境中成長 4、 把種子散播到遠處 【教學目標】 科學概念： 1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于

50、繁殖后代。 2、種子和果實的外部形態(tài)、布局與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。 過程與方法： 1、在查看的根基上舉行合理的假設。 2、利用測量、測驗等方式探索證據(jù)驗證揣測的過程。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、有探究植物種子傳播方式的欲望。 2、培養(yǎng)親近大自然、喜歡大自然的意識，進展對周邊事物的奇怪心。 【教學重點】查看種子傳播的方式。 【教學難點】種子和果實的外部形態(tài)、布局與種子傳播方式之間的聯(lián)系。 【教學打定】 演示：椰果，水槽 分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子 【教學過程】 一、引入 回憶：在種植鳳仙花的過程中，你察覺鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？ 板書課題：把種子散播到遠處

51、二、探究過程 1、查看油菜散播種子的方式（分組查看） （1）查看成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？ （2）輕捏油菜果莢，你察覺了什么？與鳳仙花對比，揣測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？ （3）油菜種子的布局特點：質(zhì)量輕。 （4）油菜果莢的布局特點：干裂。 2、其他植物散播種子的方式 （1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經(jīng)常會粘上什么？布局上有什么特點？ （2）番茄種子的傳播。 a發(fā)放番茄查看。 b揣測傳播方法。 c議論交流。 d類似的植物。 （3）查看隨風飛行的蒲公英種子 a用放大鏡留心查看蒲公英的種子：你有什么察覺？ b揣測一下蒲公英是怎么散播種子的？ c設計測驗驗證你的揣測。

52、d分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。 e匯報測量結果，得出結論。 f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英好像？ （4）教師演示：在水中漂泊的椰果。 3、你還知道哪些植物散播種子的方式？ 4、閱讀教材。 三、總結。 水流傳播 彈射傳播 風力傳播 動物傳播 四、質(zhì)疑議論。 種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產(chǎn)生怎樣的處境？ 五、布置課外活動作業(yè) 收集有關植物散播種子的資料。 六、板書設計 把種子散播到遠處 水流傳 播彈射傳 風力傳播 動物傳播 教學反思：在這節(jié)課，為了促成學生回想自己的科學探究，體驗科學探究的方法和過程，我提防讓學生舉行交流和匯報，進一步深化熟悉。在學生們參與了

53、四個教學活動后，我發(fā)動學生議論，你們覺得在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些植物種子？它們各屬于哪種傳播方式？并且每人拿到一份植物種子傳播方法調(diào)查表作為課后作業(yè)，使學生做到課內(nèi)外結合應用，把科學課與生活實際精細相連。 5、種子的萌發(fā) 【教學目標】 科學概念： 1、植物的種子能夠孕育生命，條件適合時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開頭生長。 2、植物種子最重要的片面是胚，胚是有生命的。 3、種子的各個片面在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。 過程與方法： 1、舉行比較測驗并做記錄。 2、運用感官和工具研究種子的內(nèi)部布局。 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)探究種子微妙的興趣，養(yǎng)成專心細致、堅持查看的科學態(tài)度。 【教學重點】

54、查看蠶豆種子的構造與各片面的作用。 【教學難點】熟悉子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。 【教學打定】 演示：課件 分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子 【教學過程】 一、引入 復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？ 議論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā) 二、探究過程 1、查看種子的內(nèi)部構造 （1）種子萌發(fā)的過程中到底發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構造。 （2）介紹測驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。 （3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領：a不要慌張； b把剝了皮的蠶豆從開口的那邊提防

55、掰開，放在培養(yǎng)皿中。 （4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾片面？留神對比三種種子的異同。 （5）匯報交流。 （6）熟悉種子的各片面（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。揣測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？ 2、查看發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子 （1）種子萌發(fā)的過程中種子的各片面發(fā)生了什么變化呢？ （2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。 （3）查看不同發(fā)芽階段的蠶豆種子形狀。 （4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。 （5）匯報交流研究察覺。 （6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？ 三、小結 種子最重要的片面是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。 種子的各個片面在種子的萌發(fā)過

56、程中起著不同的作用。 四、質(zhì)疑 雙子葉植物與單子葉植物在種子布局上不同，花和受精過程也不同嗎 五、板書設計 種子的萌發(fā) 種皮 胚（胚根、胚芽和子葉） 根 莖和葉 養(yǎng)分 教學反思： 在種子的萌發(fā)這節(jié)課中，我重點引導同學自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，同學自身就在家做了這個探究測驗，上課時采取小組議論交流的方式舉行學習，各小組都能較好地分析和總堅固驗結果，并得出初步的結論。課堂上學習氣氛寬松，同學參與度高 6、 動物的卵 【教學目標】 科學概念：1、好多動物都要產(chǎn)卵，卵有好像的構造，卵可以發(fā)育成動物。 2、卵孵化成動物需要確定的時間和條件。 3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生； 靠卵繁

57、殖后代的動物叫卵生動物。 過程與方法： 1、用圖片與實物相結合的方法查看研究動物卵的布局特點。 2、查看青蛙卵孵化的過程； 用查閱資料的手段了解小雞孵化的過程。 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。 【教學重點】查看動物卵的構造。 【教學難點】體驗一個飼養(yǎng)動物、查看孵化的過程。 【教學打定】 演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在通明水槽內(nèi)的青蛙卵和水草。 分組：一個嶄新雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。 【教學過程】 一、引入 春天是一個繁殖的季節(jié)，大量動物是靠卵繁殖的。 出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵 二、探究過程

58、 1、查看動物的卵 （1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？ （2）小組查看雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么察覺？它們有一致的地方嗎？ （3）查看雞蛋形狀： 畫一個雞蛋； 用放大鏡查看雞蛋外殼：你有什么察覺？ 外觀很粗糙；外殼有好多小孔；殼很脆輕易破。 這些小孔有什么用？透氣。 （4）查看雞蛋的內(nèi)部 查看： 打在盤中的雞蛋：蛋清蛋白、蛋黃、胚蛋黃上的小白點、殼。 縱切開的半個熟雞蛋。 匯報：雞蛋里面有一頭是空的； 蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。 揣測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？ 蛋白供應養(yǎng)料和水分； 蛋黃供給養(yǎng)分；胚能發(fā)育成小雞；氣室供給氧氣；蛋殼有養(yǎng)護作用。 2、青蛙卵的孵化查看

59、指導 （1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？ （2）議論查看方法，設計查看記錄表。 （3）學習飼養(yǎng)方法及留神事項。通明水槽。水草。 3、小雞的孵化 （1）查看不同發(fā)育階段的雞蛋，熟悉雞蛋各片面的作用。 （2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。 （3）小雞孵化的時間：大約3個星期。 三、小結 像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。 靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。 四、布置課外活動作業(yè)： 發(fā)放青蛙卵 五、板書設計 動物的卵 蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜 靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。 小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風 時間：大約3個星期。 教學后記：利用現(xiàn)代信息技術所創(chuàng)設的學

60、習環(huán)境，使學生了解了更多與本課有關的學識，擴大了學生的信息量，培養(yǎng)了他們自主學習的才能，以及探究中的情報意識與信息素養(yǎng)?！翱茖W探究是科學學習的核心”，假設單純利用網(wǎng)絡教學只能給學生一個外觀的熟悉，要讓學生真正掌管動物卵的特點，還需通過科學測驗來完成。動物的卵一課，就是依據(jù)教材的安置，供給這次機遇讓學生充分交流已經(jīng)知道的動物繁殖活動處境，能親自去查看、研究動物的卵，從鳥類（家禽）雞蛋上去獲取最多的察覺。體驗這一探究過程，并在查看的過程上察覺一些問題，自己能推測出其理由。雞蛋是學生很熟諳的事物，從身邊的事物開展研究更能激發(fā)學生探究的熱心。而且經(jīng)常吃雞蛋的學生對雞蛋的內(nèi)部也有感性的熟悉，用雞蛋作為研