1、中班親子科學(xué)趣味手工活動中班科學(xué)教案：誰的尾巴最有用（一）活動名稱：誰的尾巴（二）活動目標(biāo)：在猜猜、想想、找找、說說的過程中知道動物尾巴的各種功能。鼓勵幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。（三）活動準(zhǔn)備：課件：猜猜我是誰，兔子舞的flash.情景設(shè)置：樹林動物和動物尾巴的圖片，動物胸飾人手一份，幼兒游戲用錄音磁帶等。家長與幼兒一起收集有關(guān)動物的圖片，積累一些粗淺的動物尾巴功用的 知識。（四）活動過程：猜一猜，想一想1）師：最近，我們一直在和動物交朋友，現(xiàn)在，我的電腦里有幾只小動物 想和大家捉迷藏，請你們猜猜它們是誰？2）課件由局部觀察到整體聯(lián)想猜測3）師：你們發(fā)現(xiàn)這些小動物都有什么？

2、它們?yōu)槭裁匆形舶脱剑浚ㄓ變鹤杂?講述）找一找，說一說1）師：那邊樹林里還有許多小動物想和你們玩捉迷藏的游戲呢?你們快去 找找吧。（幼兒尋找小動物）2）師：你找到了哪個動物朋友?你發(fā)現(xiàn)了什么？（沒有尾巴）3）這些小動物沒有了尾巴，它們都怎么了？它們?yōu)槭裁匆ㄖ保┭?？（幼?自由講述）4）師：哎呀，原來動物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有 的可以用來幫助逃跑，有的可以當(dāng)成武器，有的可以纏繞，有的可以當(dāng)成被子，還 有的可以用來報警、儲存脂肪、趨趕蚊蠅它們的尾巴有這么大的用處，我們快 幫它們找到自己的尾巴吧。（幼兒尋找動物朋友的尾巴）5）師：你的動物朋友的尾巴找對了嗎?請你和你的朋友看

3、一看，都找對了 嗎？師：有誰找錯了嗎?它的尾巴應(yīng)該是怎樣的？6）師：動物朋友找到了自己的尾巴可高興了，我們和它們一起慶祝一下吧 （看flash舞蹈）中班科學(xué)教案：什么化在水里目標(biāo)通過操作引導(dǎo)幼兒觀察某些物質(zhì)的溶化過程，比較能溶于水和不能溶于水 的物體特性。準(zhǔn)備大水盆、水杯、小勺、固體飲料，各種能溶于水和不能溶于水的物品，如 面粉、白砂糖、鹽、粉筆、紙片、糖紙、塑料插片、玻璃球等。過程準(zhǔn)備三杯白開水，在其中的一個杯子里放進(jìn)一勺白糖，在另一個杯子中 放進(jìn)一勺鹽，攪拌一會，待糖和鹽完全化在水中后，讓幼兒品嘗三杯水的味道。討論：三杯水的味道有什么不同?為什么？糖和鹽哪兒去了？讓幼兒將幾種不同的東西投入

4、水盆中，注意觀察它們的變化。教師要鼓 勵幼兒說出自己觀察到的現(xiàn)象。討論：什么東西在水中能化?什么東西在水中不能化？讓幼兒用準(zhǔn)備好的固體飲料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。鼓勵幼兒仔 細(xì)觀察杯子中的變化。比較怎樣化的快。帶領(lǐng)幼兒比較不同條件下的溶解情況。兩塊同樣多的肥皂分別放進(jìn)熱水和冷水中，看看哪塊肥皂化的快。同樣多的一塊肥皂和一些肥皂粉，放進(jìn)一種水（熱或冷）中，它們化的一 樣快嗎？建議教師要鼓勵幼兒在日常生活中注意觀察各種溶化現(xiàn)象，并積極動手操 作。中班科學(xué)教案：蔬菜一家案例背景：11月29日，當(dāng)湖中心幼兒園進(jìn)行了發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的研討課。夏 競舟老師進(jìn)行了一堂科學(xué)活動蔬菜一家的課堂展示活動。

5、新綱要明確指 出。科學(xué)教育的一個重要的目標(biāo)技術(shù)增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力。在科學(xué)活動中不僅 學(xué)習(xí)科學(xué)，還要發(fā)展語言。但是幼兒受到經(jīng)驗的局限和自身發(fā)展的影響，詞匯比較 貧乏，往往會出現(xiàn)想說又說不出來的現(xiàn)象，因此，教師要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為 幼兒積累語言素材，幼兒研究表明，語言與經(jīng)驗密不可分而經(jīng)驗的來自觀察。多觀 察使幼兒擴(kuò)大眼界，增長了知識，豐富了幼兒語言的內(nèi)容，幼兒說起話來就會“言 之有物”，蔬菜一家的案例中教師讓幼兒在探索中了解，認(rèn)識各種蔬菜外型特 征，并在探索感知的技術(shù)上充分的給予表達(dá)的機(jī)會激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)孩子 想說、敢說、大膽自信的個性品質(zhì)。案例分析：1、科學(xué)教育活動可以利用環(huán)境進(jìn)

6、行導(dǎo)入。環(huán)境是幼兒學(xué)科學(xué)竟科學(xué)活動 的必要條件，幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼 兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗。幼兒園課程也指出，要“創(chuàng) 設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件，”幼兒在 寬松二和諧的環(huán)境氣氛中，在心理上有安全感，就能使他們金鐘臺精力去嘗試和探 索。執(zhí)教的老師就以青菜奶奶過生日，蔬菜朋友來慶祝生日來進(jìn)行導(dǎo)入，讓幼兒在 富有節(jié)日氣氛的環(huán)境中，很快的被帶入主題，并且在短時間里就激發(fā)幼兒的活動興 趣，調(diào)動幼兒參加活動的積極性和主動性。2、學(xué)前期的幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗，經(jīng)管這些經(jīng)驗比較直觀、膚 淺、但是由于是幼兒親

7、身感受的，和他們的生活密切的聯(lián)系，總能激活幼兒的興奮 點，使科學(xué)探索活動順利的展開。所以在組織幼兒科學(xué)教育活動是，我們可以聯(lián)系 幼兒已有的知識經(jīng)驗，為此：執(zhí)教的老師讓小朋友，你們猜猜看，會有誰呢?為幼 兒陳設(shè)了一個想象的空間，讓幼兒回憶對蔬菜的已有認(rèn)識這一活動做為鋪墊，幼兒 參與活動的主動性和積極性在此得到了很好的激發(fā)，參與活動的興趣得到了很好的 保留。3、教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！被?動中的材料具有暗示性，能夠激發(fā)幼兒的操作興趣。幼兒科學(xué)教育活動中的材料， 歸根底是為幼兒感知、觀察、操作準(zhǔn)備的，幼兒通過看看、摸摸、聞聞等擺弄活 動，會產(chǎn)生很強(qiáng)的探索欲望。執(zhí)教的

8、老師在活動中為幼兒各種個樣的蔬菜使幼兒專 心的擺弄自己面前的蔬菜，很自然的進(jìn)入探索的過程。幼兒在探究之后，都有一種 表達(dá)的潛力和傾向。通過探究操作，每個人都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦 中有許多的刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性。或者有一些處于半意識狀態(tài)的 東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞叫纬上敕ǎㄟ^交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn) 的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程?！爸R是在孩子們的探究之后，在孩子 們的討論中形成的?！蓖ㄟ^對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們會逐漸懂得學(xué) 習(xí)語言的意義和重要性。由于有親身的經(jīng)歷和體驗，孩子們樂于表達(dá)和交流，明晰 和構(gòu)建科學(xué)知識與經(jīng)驗，形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式

9、。反思活動內(nèi)容和活動目標(biāo)適合幼兒，教師進(jìn)行了仔細(xì)考慮，周密安排。從活動 的生成，活動條件的創(chuàng)造，材料的準(zhǔn)備，問題的提出，到幼兒探索過程中切入等 等，都經(jīng)過了深入細(xì)致的考慮，這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動。蔬菜是我們 日常活動中經(jīng)常接觸的食物，現(xiàn)在又是蔬菜豐收的季節(jié)。既符合幼兒的生活經(jīng)驗。 又有一定的挑戰(zhàn)性。讓幼兒樂于去探索蔬菜的多樣性。情景創(chuàng)設(shè)體會：情景創(chuàng)設(shè)能調(diào)動幼兒的心向，教學(xué)情景有鮮明的形象，伴 隨教師的抒發(fā)、渲染，能調(diào)動幼兒動口、動手、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，是 幼兒置身于這心理場中，產(chǎn)生一種驅(qū)動力，使幼兒主動的投入學(xué)習(xí)活動。操作活動既是幼兒主動探索的過程，又是教師、引導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的過程。 在活動中教師自身要以科學(xué)探索的濃厚興趣來感染幼兒，并參加幼兒的操作活動。 教師的參與會使幼兒感到親切，回使幼兒感到大家都是平等呢感的，因而就能積極 的去探索。為活動能順利展開，教師必須具有廣博的知識，要不斷的學(xué)習(xí)，