1、產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中獨(dú)立設(shè)計(jì)師的培養(yǎng) 摘要：目前，國(guó)內(nèi)高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)怎樣通過(guò)商業(yè)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生做出更貼合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品并推廣，是學(xué)生和學(xué)校需要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。在學(xué)校的教學(xué)體系里，重視學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)思維和品牌意識(shí)，將學(xué)生的部分產(chǎn)品設(shè)計(jì)概念有目的地推向市場(chǎng)，承受大環(huán)境對(duì)作品的檢驗(yàn)和反響，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)思維的提升和將來(lái)?yè)駱I(yè)的導(dǎo)向，都具有深入的意義。關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;商業(yè)推廣;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);創(chuàng)意市集;獨(dú)立設(shè)計(jì)師在產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用價(jià)值并富含創(chuàng)意元素的產(chǎn)品，是每一名產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的職業(yè)追求。在目前的高職學(xué)科體系里，不同于駐廠設(shè)計(jì)人員和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)員，獨(dú)立型設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)一直沒(méi)有被明確作為重點(diǎn)放到人才培養(yǎng)方案里。

2、獨(dú)立設(shè)計(jì)師要有自己的品牌產(chǎn)品，這些產(chǎn)品一定要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)才可以在市場(chǎng)中流通。學(xué)生作品相較于市場(chǎng)中成熟的產(chǎn)品，在做工和設(shè)計(jì)亮點(diǎn)上還有差距。近年來(lái)，隨著自媒體推廣和各種商業(yè)平臺(tái)的擴(kuò)張，從一個(gè)產(chǎn)品概念到在市場(chǎng)中流通的商品，逐漸縮短了周期、簡(jiǎn)化了流程，甚至通過(guò)個(gè)人的資金鏈條也可以完成從創(chuàng)意到商品的轉(zhuǎn)化。在這樣的市場(chǎng)環(huán)境下，商業(yè)推廣越來(lái)越受到重視，而各種產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方向的獨(dú)立設(shè)計(jì)師也可以被當(dāng)作新的培養(yǎng)目的，置入產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期的課程方案。一、合適商業(yè)推廣的課程體系要完成獨(dú)立設(shè)計(jì)師的教學(xué)設(shè)想，從結(jié)果而言，個(gè)人的產(chǎn)品和設(shè)計(jì)必須得到市場(chǎng)和社會(huì)的檢驗(yàn)，最直觀的方式就是將設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)化為流通商品。從課程周期來(lái)看，能完

3、成一套完好產(chǎn)品的設(shè)計(jì)課程不多。以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程體系為例，除了設(shè)計(jì)根底和理論才能培養(yǎng)，可以將商品化流程走完好的課程方向并不多。作為商品流通的重要因素，使用價(jià)值和交換價(jià)值都應(yīng)該成為課程的關(guān)鍵點(diǎn)。要產(chǎn)生商業(yè)推廣的價(jià)值，這件設(shè)計(jì)產(chǎn)品必須是一件完好的、具有功能的產(chǎn)品，不能只是一個(gè)概念或者模型。就產(chǎn)品而言，成型的商品應(yīng)該具備在商業(yè)活動(dòng)中等價(jià)交換的屬性，并在市場(chǎng)中有價(jià)值規(guī)律可循，不能簡(jiǎn)單地將一件藝術(shù)作品作為孤品來(lái)完成市場(chǎng)價(jià)值認(rèn)定。學(xué)生在校的作業(yè)或者作品并不具備經(jīng)營(yíng)屬性。從行為特征而言，我們應(yīng)該把商業(yè)推廣這個(gè)概念更偏向于視為等價(jià)值的勞動(dòng)成果交換，即在市場(chǎng)上發(fā)生的商業(yè)結(jié)果。那么學(xué)生設(shè)

4、計(jì)作品的商業(yè)推廣應(yīng)該是指這件作品在常規(guī)的市場(chǎng)環(huán)境下，被客戶認(rèn)定并等價(jià)交換、購(gòu)置，發(fā)生所有權(quán)轉(zhuǎn)移的過(guò)程。從上述來(lái)看，可以到達(dá)商業(yè)推廣的作品，首先必須是完好的產(chǎn)品，這就意味著只有走完設(shè)計(jì)流程的工程課程才可以作為商業(yè)推廣。目前，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程，按照設(shè)計(jì)加工方式，可以簡(jiǎn)單分為三個(gè)較大的門類：一是與企業(yè)和工廠合作完成的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)類課程，二是側(cè)重文創(chuàng)方向的雜貨設(shè)計(jì)課程，三是傳統(tǒng)的家居用品設(shè)計(jì)課程。但因?yàn)閺?qiáng)調(diào)獨(dú)立設(shè)計(jì)師的個(gè)人創(chuàng)造，完好的設(shè)計(jì)流程和工廠加工的形式是不太適宜的，因?yàn)榕肯M(fèi)的產(chǎn)品對(duì)于獨(dú)立設(shè)計(jì)而言有兩個(gè)重要的問(wèn)題。一是消費(fèi)周期和本錢會(huì)變高。企業(yè)排訂單不可能完全按照設(shè)計(jì)者的

5、個(gè)人時(shí)間，從設(shè)計(jì)到消費(fèi)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，耗資甚巨，假如產(chǎn)生了問(wèn)題，返工和溝通對(duì)于身居校園的設(shè)計(jì)者而言也是一件費(fèi)事的事情。二是產(chǎn)品的原創(chuàng)性和獨(dú)特性會(huì)喪失。設(shè)計(jì)一旦流入工廠就很難保證不會(huì)出現(xiàn)類似產(chǎn)品，在追求獨(dú)特性的創(chuàng)意市場(chǎng)中，過(guò)多同質(zhì)化的商品會(huì)削弱原產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在這個(gè)階段的培養(yǎng)方案里，電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)等需要高協(xié)作性的課程體系是不合適的。市場(chǎng)上已經(jīng)存在的商品對(duì)于獨(dú)立設(shè)計(jì)師而言是一個(gè)參照，在教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生完成更具有試驗(yàn)性的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，在傳統(tǒng)市場(chǎng)上搶得先機(jī)，同時(shí)滿足一部分人對(duì)獨(dú)立品牌的小眾產(chǎn)品感興趣的心理。所以在目前階段，從文創(chuàng)方面的雜貨設(shè)計(jì)或具有實(shí)驗(yàn)精神的家居用品入手，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出有新意的陶

6、藝、皮具等產(chǎn)品，可以成為獨(dú)立設(shè)計(jì)師和獨(dú)立品牌推廣的最正確土壤。二、合適獨(dú)立設(shè)計(jì)師的平臺(tái)分析對(duì)于在校期間或者剛剛畢業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)體店面初期本錢較高，不太合適作為進(jìn)入的平臺(tái)。目前，物美價(jià)廉的電子商務(wù)平臺(tái)非常合適獨(dú)立設(shè)計(jì)師和品牌進(jìn)駐。在課程體系里，互聯(lián)網(wǎng)推廣課程和創(chuàng)意平臺(tái)的搭建將成為教學(xué)課程中的一個(gè)重要模塊，下面從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與創(chuàng)意市集平臺(tái)方面展開(kāi)分析。目前，社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)購(gòu)時(shí)代，由數(shù)據(jù)分析可知，雙十一;成交額的逐年攀升，背后是整個(gè)網(wǎng)購(gòu)生態(tài)從裂變;到聚變;的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正在構(gòu)筑將來(lái)商業(yè)的根底設(shè)施，包括交易市場(chǎng)、支付、物流、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)。由此可見(jiàn)，對(duì)于獨(dú)立設(shè)計(jì)師和獨(dú)立設(shè)計(jì)品牌來(lái)說(shuō)，龐大的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)不容無(wú)

7、視，進(jìn)入的本錢相對(duì)而言也較低，除了上架商品的保證金，初始進(jìn)入市場(chǎng)的本錢幾乎為零。當(dāng)然，從品牌規(guī)劃而言，一件產(chǎn)品要獲得客戶的青睞，良好的店鋪裝修和商品本身的包裝與設(shè)計(jì)本錢，也是在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要考慮的。但從大局來(lái)看，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)銷售自己的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，不僅是門檻最低的，也是鍛煉學(xué)生商業(yè)推廣才能的有效途徑之一。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下完成品牌和店鋪的創(chuàng)立。創(chuàng)意市集是指在特定場(chǎng)地展示、售賣個(gè)人原創(chuàng)手工作品和收藏品的文化藝術(shù)活動(dòng)。它的主要特點(diǎn)是：參與門檻相對(duì)較低，更接近一個(gè)平民藝術(shù)舞臺(tái)；作品的形式更加多樣，受眾面更廣。在歐洲的許多城市，創(chuàng)意市集已成為城市魅力的一部分，是新銳的街頭時(shí)尚的發(fā)源地，也

8、是眾多才華橫溢的原創(chuàng)藝術(shù)家與設(shè)計(jì)師的事業(yè)起點(diǎn)。許多具有天分的設(shè)計(jì)師在創(chuàng)意市集中脫穎而出，建立起自己的時(shí)尚品牌。如，在景德鎮(zhèn)很有名氣的樂(lè)天陶社;創(chuàng)意市集，周末就有自由市場(chǎng)可供學(xué)生推廣自己的陶藝設(shè)計(jì)作品。創(chuàng)意市集的主體是創(chuàng)意跳蚤市場(chǎng)，它以年輕人為主體攤主，無(wú)需任何投資，統(tǒng)一配置攤檔。要從海選中突圍而出，拼的就是創(chuàng)意有多獨(dú)特。如，廣州國(guó)際設(shè)計(jì)周的創(chuàng)意市集專場(chǎng)，提早半年在全國(guó)范圍內(nèi)海選攤主，最后決出100名創(chuàng)意精英，以有趣的攤位單元構(gòu)成創(chuàng)意市集。售賣的產(chǎn)品要求是新穎、潮流的創(chuàng)意作品，這表達(dá)了獨(dú)立設(shè)計(jì)師的小眾供貨初衷。相對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)而言，創(chuàng)意市集受到城市開(kāi)展、地域特色以及不可控因素的影響較大，而且創(chuàng)意市集

9、是依托于某個(gè)大品牌活動(dòng)籌劃的短暫集市，設(shè)計(jì)者需要在短時(shí)間內(nèi)集中地、有目的地推廣自己的產(chǎn)品，其余時(shí)間不能隨時(shí)隨地推廣和售賣，這對(duì)于時(shí)間和空間相對(duì)固定的在校學(xué)生而言有一定的難度。因此，創(chuàng)意市集不如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)靈敏。三、結(jié)語(yǔ)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)科中培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)師，除了根底知識(shí)和設(shè)計(jì)流程的學(xué)習(xí)，完成具有良好市場(chǎng)反響的商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)也是必須經(jīng)歷的一個(gè)階段。在這個(gè)階段里，把握好商業(yè)平臺(tái)，結(jié)合自身才能設(shè)計(jì)并制作有價(jià)值的產(chǎn)品，將產(chǎn)品推廣出去，得到市場(chǎng)的認(rèn)可，是獨(dú)立設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)才能的表達(dá)。要到達(dá)這樣的目的，學(xué)校需要從品牌課程選擇、商業(yè)推廣等知識(shí)點(diǎn)講授入手，加強(qiáng)對(duì)于該類課程的覆蓋和知識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)各種才能、知識(shí)的引導(dǎo)，結(jié)合不同地域市場(chǎng)的產(chǎn)品類型開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適自身的品牌方向，這些都是老師團(tuán)隊(duì)需要認(rèn)真考慮的。而對(duì)于學(xué)生而言，相較于以往