1、Unit 4 Wheres my backpack.No. 110 Middle School by Cao Yi 單元整體說(shuō)明單元教材分析本單元主要通過(guò)談?wù)撛掝} Things around the house 學(xué)習(xí)詢問(wèn)“ 物品的位置” ,使同學(xué)學(xué)會(huì)基本句型 Where s my backpack.It s under the chair ” ,進(jìn)一步體會(huì)“ Where .YesNo” 疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞oninunderbehindnext to表達(dá)物品的位置；通過(guò)以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí),使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、估計(jì)詞意的學(xué)習(xí)策略,識(shí)別不同物 品的位置；既能促使同學(xué)明白自己的家居環(huán)境

2、,喜愛(ài)自己的家,又能促使同學(xué)通過(guò)想象設(shè)計(jì)自己抱負(fù)中的房間；本單元與第五單元連接緊密：由本單元“第五單元 Do .” 的學(xué)習(xí)；單元學(xué)問(wèn)系統(tǒng) 樹 IsAre .的學(xué)習(xí)過(guò)渡到Wheres m y backpack.It s oninunderbehindnext t0 the chair Are mybooks on the chair. Yes , they areNo,they arentIs it on inunderbehindnext to .Yes,it is No,it isntDraw and describe the ideal room 單元總體目標(biāo)運(yùn)用 Listening fo

3、r key words Inferring vocabulary 的學(xué)習(xí)策略,引導(dǎo)同學(xué)基本句型“Wheres my backpack. It s under the chair” ,詢問(wèn)“ 物品的位置” ,設(shè)定口語(yǔ)交際的目標(biāo),加強(qiáng)聽、說(shuō)才能的培育；單元教案重難點(diǎn)一覽：重點(diǎn) 難點(diǎn)1復(fù)習(xí)詞匯 keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card 2詞匯 table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book vi

4、deo cassette hat alarm clock 語(yǔ) 法 焦 點(diǎn) 在 于 “3句型 Wheres my backpack. Itinunderbehindnext to the chair Are YesNo結(jié)構(gòu)my books 0n the chair. Yes, they are No , they aren Is it on in underWhere . behindnext to-.Yes, it is , it isnt單元學(xué)情分析本單元的主題是談?wù)撛掝} Things around the house 學(xué)習(xí)詢問(wèn)“ 物品的位置” ,使同學(xué)學(xué) 會(huì) 基 本 句 型 Where s

5、 my backpack.It s under the chair ”同 時(shí) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 采 用Listening for key words Inferring vocabulary 和 Role playing 的學(xué)習(xí)策略,學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“onin under behind next to” 表達(dá)物品的位置；單元教案建議采納 Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略,利用教案圖片制作多媒體課件來(lái)綻開課1 / 10 堂 Pair work group work口語(yǔ)交際活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)“Where . Yes No” 疑問(wèn)句的用法；單元課時(shí)安排本單元用 3課時(shí)教案S

6、ection A 部分用 1課時(shí)Section B 部分用 l 課時(shí)Self Check 及閱讀部分用 1課時(shí)Section A 教案內(nèi)容 Section A 教材 P19-21 教案目標(biāo)學(xué)問(wèn)與才能 Section A 主要通過(guò)談?wù)撛掝} Things around the house 學(xué)習(xí)詢問(wèn)“ 物品的位置” ,使同學(xué)學(xué)會(huì)基本句型 Where s my backpack.It s under the chair” ,進(jìn)一步體會(huì)Where Yes No” 疑問(wèn)旬的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞 on in under behind next to”表達(dá)物品的位置；過(guò)程與方法采納 Personalizin

7、g 和Role playing 的學(xué)習(xí)策略,利用教案圖片來(lái)綻開課堂 Pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng),使同學(xué)學(xué)會(huì)基本句型 Wheres my backpack.It s under the chair. ” 及方位介詞情感態(tài)度價(jià)值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近同學(xué)的生活,談?wù)摰闹黝}是同學(xué)最關(guān)懷的問(wèn)題,促使同學(xué)了解自己的家居環(huán)境,喜愛(ài)自己的家；教案重、難點(diǎn)及教案突破重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型 Where . YesNo” 疑問(wèn)句的用法；語(yǔ)法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞on in under behind next to 教案突破” 表達(dá)物品的位置；通過(guò)使用方位介詞onin under behind next

8、 to表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)Where YesNo” 疑問(wèn)句的用法；使同學(xué)會(huì)區(qū)分特別、一般疑問(wèn)句；教案預(yù)備老師預(yù)備收集課文中所涉及的或同學(xué)常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教案幻燈片或圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作la 部分的插圖和人物對(duì)話的課件,將聽力部分的內(nèi)容插入,通過(guò)詢問(wèn)“ 物品的位置” ,以及回答來(lái)引入新課；同學(xué)預(yù)備 搜集自己所明白的或曾經(jīng)見過(guò)的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱,及摸索如何表示物體 的方位；2 / 10 教案 步驟 1 課時(shí) 一、第一教案環(huán)節(jié)：情形創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)Section A 主要內(nèi)容是通過(guò)詢問(wèn)“ 物品的位置” ,使同學(xué)學(xué)會(huì)“Where Yes No

9、” 疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的位置；所以在教案中可實(shí)行問(wèn)答式導(dǎo)人法： 1 老師拿出一個(gè)籃球或放映幻燈片或出示圖片 1 看 演 示 ： I have a basketball； “Where 進(jìn)行演示：I have a basketball； “Where is isit.It is on in under- 學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活it. ” 自己回答：“ It ison in under 把籃球 用品、家具名詞及“on in under-；放在講臺(tái)上、里、下 ,以此方法教案一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“onin under “ ；2讓同學(xué)將單詞與圖相連,熟識(shí)一些學(xué)習(xí)、生活 2將單詞與

10、圖相連,熟識(shí)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家用品、家具名詞及 on in under-；具名詞及“on in under-；二、其次教案環(huán)節(jié)：師生互動(dòng),學(xué)習(xí)探究老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)1播放 1b部分的錄音讓同學(xué)聽,引導(dǎo)同學(xué)寫出所聽到的 1聽 1b部分的錄音,寫出所聽到的單詞的號(hào)單詞的號(hào)碼,完成 lb 部分的教案任務(wù)；碼,完成 lb 部分的教案任務(wù)2引導(dǎo)同學(xué)綻開 Pair Work 活動(dòng),完成 lc 部分口語(yǔ)交際 2綻開 Pair Work 活動(dòng),完成 lc 部分口語(yǔ)交際的的教案任務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用“Wheres my backpack.Its 教 案 任 務(wù) , 學(xué) 會(huì) 運(yùn) 用 “Wheres my under

11、the chair” ,及方位介詞“on in under backpack.Its underthechair” ,及方位介behind next to” 表達(dá)物品的位置；詞“on in under behind next to” 表達(dá)3播放 2a部分的錄音,引導(dǎo)同學(xué)選出他們所聽到的事物 物品的位置；并標(biāo)明次序,完成 2a部分的教案任務(wù)；3聽 2a部分的錄音,選出所聽到的事物并標(biāo)明4引導(dǎo)同學(xué)綻開 Pair Work 活動(dòng),完成 2c部分口語(yǔ)交際 次序,完成 2a部分的教案任務(wù)的教案任務(wù)；歸納語(yǔ)法 Where s my backpack.Its 4綻開 Pair Work 活動(dòng),完成 2c部分

12、口語(yǔ)交際的on in under the chair.”教 案 任 務(wù) ； 歸 納 語(yǔ) 法“ Wheres my 5引導(dǎo)同學(xué)觀看 3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容,并依據(jù)示例 backpack.Its on in under the 捕獲相關(guān)信息,將方框內(nèi)對(duì)話排序；chair ” 6 引導(dǎo)同學(xué)綻開 Pair Work 活動(dòng),完成 3b部分口語(yǔ)交際 5觀看 3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容,并依據(jù)示例的教案任務(wù)；要求同學(xué)學(xué)會(huì)使用 Where are ” 句型詢 捕獲相關(guān)信息,將方框內(nèi)對(duì)話排序；問(wèn)“ 物品的位置” ；可采納師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交 6綻開 Pair Work 活動(dòng),完成 3b部分口語(yǔ)交際的流 方

13、式 ： “Whereare the books.They are in on 教案任務(wù)；要求學(xué)會(huì)使用“Where are ” 句型under behind next to” ；詢問(wèn)“ 物品的位置” ；可采納師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互 動(dòng) 的 交 流 方 式 ： “Where ale the books. They are in on under behind next to ” ；三、第三教案環(huán)節(jié)：合作溝通,鞏固提高3 / 10 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)綻開 Pair Work 活動(dòng),完成 4部分口語(yǔ)交 綻開 Pair Work 活動(dòng),完成 4部分口語(yǔ)交際練習(xí)的際練習(xí)的教案任務(wù)；要求一個(gè)同學(xué)看第 4

14、部分的 教案任務(wù)；要求一個(gè)同學(xué)看第 4部分的圖,另外一圖,另外一個(gè)同學(xué)看 19頁(yè)的圖,找出兩幅圖的差 個(gè)同學(xué)看 19頁(yè)的圖,找出兩幅圖的差別,操練別,操練 “Where is are-.” 句型；“ Where is are-. ” 句型；本課總結(jié) Section A 的 主 要 內(nèi) 容 是 ： 學(xué) 習(xí) 一 些 室 內(nèi) 物 體 名 詞 ： table, bed , dresser ,bookcase ,sofa , chair , baseball , drawer , plant ；學(xué)習(xí)運(yùn)用Where 引導(dǎo)的疑問(wèn)句詢問(wèn)物體的位置；學(xué)習(xí)運(yùn)用方位介詞 on,in ,under ,behind 等

15、談?wù)撐矬w的位置；板書設(shè)計(jì)Unit 4 Wheres my backpack. Section A Words: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD Drills: Where is/are . It is/They are in/on/under/behind/next to Grammar: Where is/are . In/on/under/behi

16、nd/next to 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 對(duì)劃線部分提問(wèn)：1His parents are in the room. _ 2My backpack is behind my chair _ 3. The photo of my family is on the wall. _ 4. The keys are on the table. _ 5. The bookcase is next to my bed. _ KEYS ：1Wherere his parents. 2Wheres your backpack. 3Wheres the photo of your family. 4 Whe

17、rere the keys. 5 Wheres the bookcase.個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 尋寶：老師可將物品藏在一個(gè)地方,然后在一張紙條上運(yùn)用方位介詞寫出這個(gè)物品的位4 / 10 置,再讓同學(xué)依據(jù)線索查找物品,像尋寶一樣；先可設(shè)計(jì)一條線索,漸漸地加大難度,可設(shè)計(jì)數(shù)條線索；此項(xiàng)活動(dòng)可以讓同學(xué)將所學(xué)到的學(xué)問(wèn)能立刻在實(shí)際溝通中嫻熟運(yùn)用；成效非常明顯；教案探討與反思 Listening for key words 教材中有很多聽力練習(xí)、句型教案、詞匯教案,需要運(yùn)用聽關(guān)鍵詞的技巧；所謂關(guān)鍵詞即語(yǔ)言中最關(guān)鍵的信息；如本單元 Section A la 通過(guò)操練句型 Wheres mybackpack.It i

18、nunderon ” ,聽關(guān)鍵詞 “inon “,同時(shí),通過(guò)聽關(guān)鍵詞加深對(duì)“Where. 句型的懂得；這種技巧的運(yùn)用有利于培育同學(xué)的留意力；老師通過(guò)對(duì)不同事物在何方位的提問(wèn),將同學(xué)留意力集中在不懂的方位上,老師在提問(wèn)之后,自己回答疑題并有意識(shí)的加重方位詞in ,0n,under,behind,next to 的讀音,同時(shí)要求同學(xué)重復(fù)自己的回答；聽關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培育同學(xué)的留意力,而且能培育同學(xué)的判定才能,勤于摸索的習(xí)慣,在摸索中遇到困難自我處理或向他人尋求幫忙的習(xí)慣；Section B 教案內(nèi)容 Section B 教材 P22 23 教案目標(biāo)學(xué)問(wèn)與才能 Section B 的主要內(nèi)容是復(fù)

19、習(xí)、鞏固“ 詢問(wèn)物品的位置和應(yīng)答” 的有關(guān)句型,通過(guò)閱讀和寫作練習(xí),加強(qiáng)懂得和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言目標(biāo)；通過(guò)小組活動(dòng),讓同學(xué)進(jìn)行想象,畫出自己抱負(fù)的房間,即房間內(nèi)物品的擺放設(shè)計(jì),可進(jìn)一步錘煉同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的才能；過(guò)程與方法運(yùn)用 Personalizing 和 Role playing 的學(xué)習(xí)策略,利用教案圖片制作多媒體課件來(lái)綻開課堂 Pair Work Group Work 口語(yǔ)交際活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì) Where Yes No” 疑問(wèn)句的用法；情感態(tài)度價(jià)值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近同學(xué)的生活,談?wù)摰闹黝}是同學(xué)最關(guān)懷的問(wèn)題,使同學(xué)樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),極易于激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛(ài)好；能在小組活動(dòng)中積極

20、與他人合作,相互幫忙,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有助于同學(xué)思維創(chuàng)新 教案重、難點(diǎn)及教案突破 重點(diǎn) 設(shè)計(jì)自己的家 ；復(fù)習(xí)詞匯 keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil IDcard table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD 及學(xué)習(xí)詞 匯 math alarm videocassette hat 教案突破 寫便函 條 、設(shè)計(jì)自己的家；教案預(yù)備 5 / 10 老師預(yù)備設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作3a、3b 部分的課件,設(shè)計(jì)便函 條

21、 、自己抱負(fù)的家的教案幻燈片；同學(xué)預(yù)備 通過(guò)摸索如何寫便函 條 、如何設(shè)計(jì)自己抱負(fù)的家的活動(dòng)來(lái)熟識(shí)并把握上述重難點(diǎn)；教案步驟 1 課時(shí) 一、第一教案環(huán)節(jié)：情形創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)1出示實(shí)物或圖片或放映幻燈片,引導(dǎo)同學(xué) 進(jìn)行 pair Work 活動(dòng),復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)1看實(shí)物或圖片或放映幻燈片,進(jìn)行 Pair Work 活動(dòng)復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單的單詞；詞；2播放教案課件或出示圖片、幻燈片,讓學(xué)生邊觀看,邊記住屋里擺設(shè),時(shí)間三分 鐘,然后讓同學(xué)寫下所記的各種物品,鞏2邊觀看教案課件或圖片、幻燈片,邊 記住屋里擺設(shè),時(shí)間三分鐘,然后寫固“Where is are-.It isThey

22、are 下所記的各種物品,鞏固“Where isonin- ” 句型； are-.It isThey are onin ” 句型；二、其次教案環(huán)節(jié)：師生互動(dòng),學(xué)習(xí)探究老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)1播放 2a 部分的錄音,引導(dǎo)同學(xué)一邊聽錄1聽 2a部分的錄音,一邊聽錄音,一邊音,一邊圈出所聽到的形容詞,完成 2a部圈出所聽到的形容詞,完成2a部分的分的教案任務(wù)；教案任務(wù)；2再播放 2a部分的錄音,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)所聽2再聽 2a部分的錄音,依據(jù)所聽到的內(nèi)到的內(nèi)容,寫下 Tommy屋中的物品,完成 2b 容,寫下 Tommy屋中的物品,完成 2b部部分的教案任務(wù)；分的教案任務(wù)；3引導(dǎo)學(xué)牛閱讀 3a部分的便函要求

23、同學(xué)在 3閱讀 3a部分的便函要求在圖中畫出圖中畫出沒(méi)顯示出來(lái)的東西,完成 3a部分的 沒(méi)顯示出來(lái)的東西,完成 3a部分的教案教案任務(wù)；任務(wù)；4引導(dǎo)同學(xué)先看圖,再填空,完成 3b部分的 4先看圖,再填空,完成 3b部分的教案教案任務(wù)；要求同學(xué)正確使用物品名詞；5引導(dǎo)同學(xué)寫便函給伴侶,要求他從屋里找 出四樣?xùn)|西,告知他這些東西在哪兒；完 成3c部分的教案任務(wù)；本課總結(jié)任務(wù)；要求正確使用物品名詞；5寫便函給伴侶,要求他從屋里找出四 樣?xùn)|西,告知他這些東西在哪兒；完 成3c部分的教案任務(wù)； Section B 的主要任務(wù)是：復(fù)習(xí)運(yùn)用引導(dǎo)Where 的疑問(wèn)句和方位介詞on, in, under, 6

24、/ 10 behind 等進(jìn)行詢問(wèn)和描述物體的位置；板書設(shè)計(jì)Unit 4 Wheres my backpack Section B Words: key book basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math alarm video cassette hat Drills: take to bring to is/are on/in/under/behind/next to G

25、rammar: thing things book books key keys 練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 從以下各題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案,并將答案的字母填入題前的括號(hào)內(nèi)； 1一 _is the backpack.一 It s on the tableA. What B Where C. How D. Who 2. His pens _ in the pencil-box. Ais Bam C are Ddo 3一 Where is the bag.一_ AIt s a bagBYes,it is C On the desk D. Its not my bag 4Her baseball

26、is _ the floor Ain B on Cunder D. behind 5There is a window_the wall Aon Bin Cat D. under 6一 How do you _ “pen”.一 P-E-N Aask Bspeak C1isten Dspell 7Please take the book _ the classroom. Ato B in Con Dat 8一 Jim,please_my backpack here一 OK Atake Bput C bring D give 9I have a baseballIt s_the bookcase_

27、the desk. Afrom to Bbetween to C in on Dbetween and 10My mother buys 買me a new computerIt s _ Abehind the wall B on the desk Cin the bookcase Dunder the bed KEYS ：1B 2C 3C 4B 5B 6D 7 A 8C 9D 10. B 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)角色表演：找東西；這項(xiàng)活動(dòng)可設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)；同學(xué)A 在小組中模擬自己遺忘帶一些必要的物品,同學(xué) B 扮演他她的父母或伴侶；同學(xué) A 口頭告知同學(xué) B 那些物品的位置,學(xué)生 B 需要對(duì)物品的詳細(xì)位

28、置做簡(jiǎn)潔的記錄,再向全班同學(xué)進(jìn)行描述,以檢查同學(xué) B 描述的7 / 10 是否正確；通過(guò)完成此項(xiàng)活動(dòng),要求同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)的方位介詞對(duì)物品的位置進(jìn)行描 述,同時(shí)也練習(xí)了同學(xué)的聽力；教案探討與反思 推導(dǎo)或推理的才能是同學(xué)在學(xué)習(xí)中必需形成的才能；推理或推導(dǎo)就是由己知到未知,也就是歸納和演繹；在教案中這兩種才能相當(dāng)重要；本教材在詞匯、句型、語(yǔ)法教案設(shè)計(jì)中大量運(yùn)用了歸納演繹的方法；如本單元A 部分,通過(guò)la 插圖教案使同學(xué)把握方位詞“ inonunder”,以及 1b 的聽力訓(xùn)練,推導(dǎo)出lc 的方位詞 “ behindnext to ”；2a、2b、2c 在學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用上也用了歸納演繹；

29、教案內(nèi)容教材 P24 Self Check Self Cheek教案目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與才能 復(fù)習(xí)詞匯 keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book video cassette hatalarm clock ；引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)方位介詞并介紹自己的房間,形成方位感知；過(guò)程與方法 運(yùn)用 Personalizing 的學(xué)習(xí)策略；在復(fù)習(xí)教案中,運(yùn)用聽寫、提問(wèn)、對(duì)話演

30、練與檢測(cè),促使 同學(xué)不斷地使用所學(xué)內(nèi)容,從而提高他們敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的才能；情感態(tài)度價(jià)值觀 促使同學(xué)進(jìn)一步明白自己的家居環(huán)境,喜愛(ài)自己的家,做到潔凈、潔凈；通過(guò)介紹自己的 家,進(jìn)一步明白彼此之間的愛(ài)好愛(ài)好；教案重、難點(diǎn)及教案突破 重點(diǎn) 復(fù)習(xí)詞匯 keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil IDcard able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math book video cassette hatalarm clock 教案

31、突破 通過(guò)各種復(fù)習(xí)手段的檢測(cè)促使同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問(wèn),并能使用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行交際活動(dòng)；特別 是通過(guò)讀便函畫房間,能夠培育同學(xué)的想象力、空間感知才能；教案預(yù)備 老師預(yù)備 單元重點(diǎn)詞匯和句型的單詞圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；同學(xué)預(yù)備 復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法內(nèi)容,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類；8 / 10 教案步驟 1 課時(shí) 一、 第一教案環(huán)節(jié)：情形創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測(cè),完成自我評(píng)估,進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測(cè),完成自我評(píng)估,復(fù)習(xí)所復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯,完成 l 部分的教案內(nèi)容；學(xué)的重點(diǎn)詞匯,完成 1部分的學(xué)習(xí)要求；二、其次教案環(huán)節(jié)：師生互動(dòng),學(xué)習(xí)探究老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)1引導(dǎo)同

32、學(xué)在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué) 采納各種有效途徑記憶單詞,為以后的進(jìn)一步1在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng),學(xué)會(huì)采納各種有 效途徑記憶單詞,為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)供應(yīng)學(xué)習(xí)供應(yīng)保證,完成2部分的學(xué)習(xí)要求；保證,完成 2部分的學(xué)習(xí)要求；2引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀便函畫房間,并復(fù)習(xí)所學(xué)的目 標(biāo)語(yǔ)言,完成 3部分的教案內(nèi)容,培育同學(xué)的想2通過(guò)讀便函畫房間,復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言,完成 3部分的教案內(nèi)容,培育想象力、空間感象力、空間感知才能；知才能；三、第三教案環(huán)節(jié)：合作溝通,鞏固提高老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行 Just for fun. 嬉戲活動(dòng),復(fù)習(xí)、進(jìn)行 Just for fun. 嬉戲活動(dòng),復(fù)習(xí)、鞏固所鞏固所學(xué)的“where is .Is it no/in .This 學(xué) Where is .Is it on/in . This is This/That is These Those are ” 等 That is These Those are ” 的等句型句型和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)；和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)；本課總結(jié)通過(guò)單詞檢