1、拉薩謠說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！ 我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學音樂教科書五年級上冊第一單元第一課拉薩謠。一、遵循原則，說大綱。根據(jù)音樂新課程標準倡導的“以人為本”的思想原則，在淡化知識、技能的同時，更加注重學生的生活態(tài)度，對人和事物的情感意向和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格，從而以學生為主體，充分調(diào)動學生的興趣，促進學生對音樂的體驗與感受，讓每個學生都能在寬廣的領域中發(fā)展自己的創(chuàng)造性潛能。二、把握大綱，說教材。（一）教材中的地位和作用：這是一首藏族風格的歌曲，全曲共四段。歌曲旋律明快，歌詞上口。歌曲雖然經(jīng)過了多次的反復，但是經(jīng)過作者的新穎的創(chuàng)作而讓人印象深刻。本課是

2、開學后的第一課，它既對以前學的知識進行了鞏固，又對新學期提出了新的有難度的要求。而本單元又是開篇單元，起著至關重要的作用。（二）學情分析：五年級的學生經(jīng)過四整年的音樂課的熏陶和培養(yǎng)，已經(jīng)具備和掌握了基本的音樂技能和知識。比如：旋律的高低、音樂的節(jié)奏特點、速度的快慢、力度的強弱等；他們會自信、有感情地演唱、會與他人進行合作、會對自己或他人的表現(xiàn)做出簡單的評價等。（三）教學目標：基于以上五年級學生的特點，再根據(jù)新課標中提出的音樂學科要以審美為核心，以興趣愛好為動力的理念，我設定了以下教學目標： 認知目標：1、通過聆聽、模仿、聽辨等方法，使學生能自信、準確地演唱歌曲，并積極地參與到音樂實踐活動中來，

3、了解我國的民族音樂。技能目標：2、通過對比、探究等方法，培養(yǎng)學生聽辨、分析歌曲的能力，并逐步提高學生的表現(xiàn)歌曲的能力。情感目標:3、通過感受和體驗音樂，讓學生了解和喜愛藏族歌曲，進一步激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。（四）重難點：依據(jù)新課程標準要求及本課在教材中的地位和作用，我將本課的教學重難點設計為：1、感受和體驗藏族歌曲的特點，并能有感情地演唱歌曲。2、藏族歌曲襯詞的掌握，歌曲樂段的劃分及區(qū)別。三、結(jié)合理念，說教法古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、解決難點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本首歌曲的實際特點，確定本節(jié)課教法的指

4、導思想是：想方設法引起學生興趣，引導他們積極演唱，熱情參與，小組合作解決創(chuàng)編舞蹈。1、視覺圖象法：在樂曲欣賞的同時，配以圖片，給學生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學生理解和分析主題曲。2、小組合作法：為使每個學生都成為學生的主人，我才用小組討論合作的方法，使每個學生都有發(fā)揮自己才能的機會。、體驗法：音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學中我還創(chuàng)設情景，讓學生充分體驗音樂的魅力。四、注重實際，說學法。學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“找”、“看”“想”“

5、創(chuàng)”等要素，激發(fā)學生興趣，讓學生自主地參與到音樂實踐中。運用直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論。利用小組創(chuàng)編法，讓學生在互相交流中積極探索，不僅培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神，又調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。五、循序漸進，說流程。在新課程的教學理念下，教學關系被看成是以平等對話為基礎的教與學的關系，整個教學過程以學生的學為主線進行學習流程的操作：激趣導入（創(chuàng)設情境）節(jié)奏訓練（解決難點）學唱歌曲（課內(nèi)探究）拓展創(chuàng)編（激情共舞）四個環(huán)節(jié)。這一操作流程體現(xiàn)的是學的過程與學的結(jié)果的統(tǒng)一。下面，我就向各位評委做以詳細的說明。一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。有

6、一句教育名言說的好，“興趣是最好的老師”。五年級的孩子還處在從“興趣”出發(fā)的年齡階段。所以在一上課，我就用創(chuàng)設情境法進行導入，先有學生感興趣的“旅游”話題導入西藏。同時，告訴學生今天我們要到西藏去旅游，不過要答對問題才能坐上去西藏的火車。于是，利用“小組競賽”的方式，讓學生展示課前搜集到的與西藏相關的知識；當學生答對了所有的問題后，播放孩子們喜歡的具有藏族風格的歌曲坐上火車去拉薩，歌曲一下子就把學生們帶到了神秘而古老的拉薩。這樣，使孩子們有了濃厚的學習興趣，能主動地、快樂地、全身心地參與到學習中來，為新課教學做了很好的鋪墊。二、節(jié)奏訓練、突破難點。音樂離不開節(jié)奏，節(jié)奏就是骨架。所以，這個環(huán)節(jié)我

7、選用了節(jié)奏作為切入點展開教學活動。學生會根據(jù)我節(jié)奏卡片上的歌曲襯詞按照規(guī)定的節(jié)奏讀出來，而且是邊聽邊讀。一組是：拉薩， 拉呀 拉哩 薩；另一組：呀 拉 嗦 嘞，拉呀 拉哩 薩。通過對比這些節(jié)奏的不同和反復的練習，使學生們熟練的掌握不同的節(jié)奏型及歌曲的襯詞。新課標中提出要面向全體學生，注重個性發(fā)展。所以在節(jié)奏練習的過程中，我將采用引導示范法進行教學。我會有層次、有梯度地對學生進行滲透和引領，如：由指名小組全體；由慢速快速；由單一節(jié)奏變換節(jié)奏等等，讓學生的學習呈現(xiàn)出螺旋上升的學習狀態(tài)，這樣就較好地體現(xiàn)了面向全體學生，而且能比較輕松的突破教學中這一節(jié)奏難點。而對于音樂素養(yǎng)較好的學生，我會多給他們以展

8、示的平臺，俗語說的好，“榜樣的力量是無窮的?！?我會發(fā)揮他們模范帶頭的作用，這樣一舉兩得，既省去了教師教的辛苦，又帶動了其他學生的學習積極性。三、體驗探究、突出重點。音樂是聽覺的藝術。本環(huán)節(jié)，我突出了“聽”為先導的學科特點。在前一環(huán)節(jié)已經(jīng)初步聽的基礎上又進行了復聽，但不是枯燥、乏味的反復聽，而是將聽貫穿于模仿、體驗、探究等音樂實踐活動中，讓孩子們邊聽對比感受、聽辨歌曲不同的旋律。而后讓學生獨立劃分樂段，我會采用對比法進行直觀、形象的教學。讓學生對比聽四個樂段有什么相同、有什么不同。（由于樂段不同的地方已作為節(jié)奏練習過，所以學生很快地劃分出四個樂段）另一方面,我還將采用游戲法，通過師生互動旋律接

9、龍的形式來試唱曲譜。逐步提高學生的音樂素養(yǎng)，為準確演唱歌曲及初步了解藏族歌曲的旋律特點奠定了基礎。在做了這么多的設計之后，學唱歌詞也就“水到渠成”“事半功倍”了。四、拓展創(chuàng)編，激發(fā)熱情。根據(jù)課標中“鼓勵音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造“ “重視音樂實踐”的理念，我將引領學生們一起學習有關藏族的舞蹈動作，并在其中提煉出四個經(jīng)典的動作，邊聽音樂我邊領跳四個藏族舞蹈動作。然后提供給學生們一個充分展示自己的舞臺，利用剛學的舞蹈動作分組編創(chuàng)，讓孩子們把學到的知識和技能都充分的表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)以小組為單位鼓勵學生求新，求異，不僅培養(yǎng)了學生良好的合作精神和創(chuàng)新實踐能力，享受到創(chuàng)編音樂所帶來的成功和喜悅，而且既面向全體，又注重個性的發(fā)展，讓學生在學習過程中體會生活中音樂無處不在。緊接著就播放更多更好的藏族歌曲，去年春節(jié)晚會上薩頂頂用梵文演唱的萬物生，取材于百字明咒的經(jīng)文，里面有很多藏族的痕跡。韓紅的家鄉(xiāng)、天路、青藏高原等音樂作品，最后，繼續(xù)搜集和積累與藏族相關的音樂作品，來拓寬學生的音樂視野，激發(fā)和保持學生學習音樂的興趣。