1、學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題統(tǒng)一長度單位教學(xué)方法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、過程與方法：讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。3、情感態(tài)度與價值觀：統(tǒng)一長度單位的必要性讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)過程個性創(chuàng)新一溫故創(chuàng)境引題談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)

2、生發(fā)揮想象，各抒己見。二、探究交流新知（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。1、教師先明確活動的方法。（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流匯報。因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。4、讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。（二）、組織學(xué)生用不同的物

3、品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗

4、統(tǒng)一長度單位的必要性。三、歸納小結(jié)內(nèi)化同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了哪些知識？你還有哪些需要提醒同學(xué)們注意的地方？四、鞏固練習(xí)提升1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學(xué)生先獨立完成，再交流。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里

5、測量。如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。驗統(tǒng)一長度單位的必要性。五、總結(jié)回顧拓展今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？你覺得明天學(xué)什么？板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題認(rèn)識厘米例2、教學(xué)方3p3法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）2、過程與方法：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、情感態(tài)度與價值觀：在

6、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。初步建立1厘米的長度觀念。會用厘米量物體的長度教學(xué)過程一、溫故創(chuàng)境引題1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、介紹認(rèn)識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。二、探究交流新知（一）認(rèn)識厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。個性創(chuàng)新2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念師：“請小朋

7、友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！睂W(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動，同桌交流。5、鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。（二）用厘米量1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。

8、注意測量的方法要正確。2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。三、歸納小結(jié)內(nèi)化這節(jié)課我們認(rèn)識了厘米，你知道1厘米有多長嗎？會用厘米量物體的長度，測量時你還有什么要提醒大家的嗎？四、鞏固練習(xí)提升1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導(dǎo)。3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。五、總結(jié)回顧拓展我們認(rèn)識里厘米，會測量較短的物體長度，如果測量較長物體時，該怎么辦呢？板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂

9、教學(xué)設(shè)計課題認(rèn)識米例4、5教學(xué)方p4法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：初步認(rèn)識長度單位米，初建立1米的長度概念2、過程與方法：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；能合作測量出整米長度的物體；3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。掌握1米的實際長度用米尺量較長物體的長度教學(xué)過程一、溫故創(chuàng)境引題復(fù)習(xí)用厘米量物體1提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？2用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？3用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。二、探究交流新知你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長嗎？瞧！這樣用刻度尺量太

10、不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。板書：“米”）在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”個性創(chuàng)新（一）感知米的實際長度1觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）2觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？3那么1米到底有多長呢？（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米

11、。（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）4以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。（二）厘米、米之間的關(guān)系1那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？2這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）（三）用卷尺量較長的物體或距離1出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的

12、長度。3.教師放手讓學(xué)生去嘗試。三、歸納小結(jié)內(nèi)化這節(jié)課我們認(rèn)識了米，請你們筆劃一下1米有多長，再筆劃一下昨天學(xué)的1厘米有多長。1米是多少個1.厘米？四、鞏固練習(xí)提升1兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。2在括號里填上合適的長度單位米或厘米。教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）五、總結(jié)回顧拓展在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題認(rèn)識線段例6、教學(xué)方7p5法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。2、過程與方法：通過實踐活動，使學(xué)

13、生學(xué)會量線段、畫線段的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。認(rèn)識線段學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、溫故創(chuàng)境引題師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題二、探究交流新知1、感知線段的直師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩

14、子、鐵絲等。學(xué)生匯報。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。2、感知線段的兩個端點師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題解決問題例8教學(xué)方p7法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：學(xué)會使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。2、過程與方法：

15、通過觀察、操作、對比活動，使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。3、情感態(tài)度與價值觀：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。學(xué)會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)過程一、溫故創(chuàng)境引題大家測量知識學(xué)得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？二、探究交流新知1）出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？學(xué)生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么矮。我有1米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物

16、體我們一般用“米”作單位。（2）使用交流。個性創(chuàng)新你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？小組討論，匯報。交流后小結(jié)；三、歸納小結(jié)內(nèi)化一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；測量比較長的物體時用“米”作單位。四、鞏固練習(xí)提升（1）完成教材第7頁“做一做”。（2）完成教材練習(xí)一第8題。五、總結(jié)回顧拓展你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題不進位加例1、教學(xué)方2p12、13法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。2、

17、過程與方法：通過觀察、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納計算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和操作能力3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。豎式計算的書寫格式筆算的計算順序。教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、溫故創(chuàng)境引題口算并說出算法：12+713+52+174+138+1214+3二、探究交流新知（1）動畫激趣導(dǎo)入新知。出示fiash動畫。教材11頁情境圖。（2）動手操作，形成表象。口算。擺小棒法。撥計數(shù)器演示法。讓學(xué)生進一步感知多種算法。（3）拋出問題，合作解決。多媒體展現(xiàn)，感知豎式。35+237小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計數(shù)器方法列出豎

18、式。說出列式理由。（4）教學(xué)例2。對齊數(shù)位，從個位加起。教師指導(dǎo)書寫。三、歸納小結(jié)內(nèi)化（1）學(xué)生板演，老師指導(dǎo)，集體訂正。35+3243+26（2）當(dāng)醫(yī)生診斷。判斷豎式中的錯誤并糾正。四、鞏固練習(xí)提升：完成教材13頁“做一做”第2題。五、總結(jié)回顧拓展本節(jié)課學(xué)會了哪些新知識？你還有什么要提醒大家注意板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題進位加例3教學(xué)方p14法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：（1）利用情境圖動手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。（2）使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。2、過程與方法：通過觀察操作等

19、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，及與人合作與人交流的能力。兩位數(shù)加進位加法的豎式寫法。個位相加滿十向十位進一的算理。教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、溫故創(chuàng)境引題（1）筆算下列各題。25+42=36+214+35（2）指名回答，筆算不進位加法要注意什么？二、探究交流新知教學(xué)例3：35+37出示問題，列出算式嘗試計算。匯報交流，請各小組派代表發(fā)言。豎式算法。學(xué)生嘗試豎式計算。提問：從哪位加起？豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫？比較總結(jié)例3和上節(jié)課的兩道計算題有哪些相同和不同。三、歸納小結(jié)內(nèi)化進位加法，從個位加起，各位滿十向十位進1，為了方

20、面計算，寫在十位下面教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正四、鞏固練習(xí)提升（1）森林醫(yī)生，改正豎式中的錯誤。15頁5題。（2）完成教材練習(xí)二第4題。五、總結(jié)回顧拓展今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，誰來說說計算時有什么要提醒大家注意的地方。板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題不退位減例1教學(xué)方p18法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：（1）充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，真切地感受到我們祖國的偉大。（2）理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進行計算。2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問

21、題，培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心的良好習(xí)慣。理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、溫故創(chuàng)境引題同學(xué)們你們知道今年里約奧運會中國得了多少塊金牌嗎？那在你們出生之前的北京奧運會呢？多媒體播放北京_奧運會影像資料，以及頒獎歡慶場面，激發(fā)學(xué)生熱情，然后出示第17頁情境圖。中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾枚金牌？今天我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題）二、探究交流新知（1）教學(xué)例1：3623小組討論，說一說你是怎樣算的。匯報交流。三

22、、歸納小結(jié)內(nèi)化歸納算法各小組代表上臺板演。教師在計數(shù)器上演示。列豎式計算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位減起）四、鞏固練習(xí)提升（1）集體完成練習(xí)三第1題。（2）合作完成練習(xí)三第2題。（3）完成練習(xí)三第3題。五、總結(jié)回顧拓展用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題退位減例2教學(xué)方p19法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：（1）使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。（2）通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。2

23、、過程與方法：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個位不夠減時如何退位的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個位不夠減時如何退位的方法理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個位不夠減時如何退位的方法教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、溫故創(chuàng)境引題（1）多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？（2）美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學(xué)過的問題，誰能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算法則？二、探究交流新知（1）學(xué)習(xí)例2.出示例題，收集信息，提出問題，列出算式51-36=動手?jǐn)[小棒，合作探究。思考：為什么要拆開一捆呢？多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。（2）結(jié)合擺小

24、棒圖，引導(dǎo)列豎式。（3）交流匯報。個位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？十位上算法：十位上被個位借1之后還剩下幾？怎樣才能區(qū)別記住十位上的數(shù)是否被借走1個呢討論:從十位減行不行？（4）學(xué)習(xí)例3.出示例題，學(xué)生嘗試計算50-24=集體訂正三、歸納小結(jié)內(nèi)化今天學(xué)習(xí)了退位減法，你是否掌握了計算方法，你有哪些要提醒自己和大家注意的地方。四、鞏固練習(xí)提升（1）完成教材第19頁“做一做”（2）完成練習(xí)三第6題。五、總結(jié)回顧拓展通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減？六、隨堂檢測驗收（設(shè)計10分鐘內(nèi)檢測試題）板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題比多少例4教學(xué)方p23法講

25、授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：使學(xué)生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2、過程與方法：通過學(xué)生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的過程和方法。理解求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法解決的算理。教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、溫故創(chuàng)境引題（1）唱兒歌左手與右手。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣？引出：同樣多。（2投影出示題圖。誰能提出問題并解答。塊比圓圈多幾個？8-5=3圓圈比方塊少幾個？8-

26、5=3你有什么發(fā)現(xiàn)？。二、探究交流新知1、出示例4（1）指名讀題。（1）分析、理解題意，并列式解答。這道題告訴我們的第一個條件是什么？第二個條件是什么？從這個條件你可以看出什么和什么比？以一班為標(biāo)準(zhǔn)，哪班多哪班少？那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？這道題的問題是什么？求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？12+3=15（面）2、出示例4（2）三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？（1）直觀形象，演示過程。（2）合作探究，解決問題。按題意擺學(xué)具。列式計算。1248（面）（3）小組匯報。（4）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。三、歸納小結(jié)內(nèi)化小結(jié)：求

27、比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法。求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法四、鞏固練習(xí)提升24頁做一做25頁1、2板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題連加連減例1、2p27教學(xué)方法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：（1）掌握連加連減的運算順序和豎式計算的書寫方法（2）培養(yǎng)書寫工整、計算認(rèn)真的好習(xí)慣。2、過程與方法：通過學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生掌握豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。理解掌握豎式的簡便寫法。進位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計算。教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、溫故創(chuàng)境引題多媒體出示教材第27

28、頁情境圖：二（1）班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南瓜，算一算他們一共收了多少個南瓜。第一組收了28個，第二組收了34個，第三組收了22個。求他們一共收了多少個南瓜，該怎樣計算？今天我們就來學(xué)習(xí)連加連減的算式題。（板書：連加、連減）二、探究交流新知（1）教學(xué)例1.小組討論：連加算式題怎樣算？交流匯報。驗證。寫出兩種簡便豎式。你喜歡哪種寫法在計算時就用哪種寫法。（2）教學(xué)例2。多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。同學(xué)們共收了84個小南瓜，王叔叔運走了26個，李大爺運走了40個。這時還剩下多少個南瓜？小組討論：該怎樣列式、怎樣算？學(xué)生列式、試算。你還有其他列式方法嗎？三、歸納小結(jié)內(nèi)化連加、連減的筆算式題，如果把

29、兩個豎式合寫成一個豎式比較簡便。計算時要注意，該進位的要進位，該退位的要退位，認(rèn)真計算，遇到口算的要口算。四、鞏固練習(xí)提升（1）完成教材第28頁“做一做”1、2。獨立完成，集體訂正。（2）完成練習(xí)五第13題。（3）獨立完成，集體訂正。五、總結(jié)回顧拓展這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？還有哪些不明白或者要提醒大家注意的？六、隨堂檢測驗收板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題加減混合例5教學(xué)方p32法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：（1）使學(xué)生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運算算式。（2）進一步提高學(xué)生的計算能力。2、過程與方法：通過學(xué)生觀察

30、、討論、比較，讓學(xué)生進一步明確加減混合運算豎式的簡便寫法，并能正確進行計算。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。理解加減混合運算的算理。學(xué)會準(zhǔn)確計算加減混合運算。教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、溫故創(chuàng)境引題說說運算順序再計算1口算80-（20+40）78-（45-15）2、豎式計算85-27-32=447+25+18=二、探究交流新知（1）出示例3：老師出示“車上原來有67人”這個條件，到南山站下車的有25人，上車的有28人，現(xiàn)在車上有多少人？小組討論：你打算怎么算？請學(xué)生上臺板演及時評價學(xué)生的方法并比較各種計算方法。完成“做一做”（點名板演，然后集體訂正）（2）出示例4

31、：72（47+16）讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。小組討論，交流各自想法。討論小括號的作用，本題應(yīng)該先算什么再算什么？討論、匯報。小結(jié)：“小括號”表示先算部分。列豎式計算。獨立完成，集體訂正。三、歸納小結(jié)內(nèi)化加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算過程中能口算的要口算。四、鞏固練習(xí)提升（1）口算教材練習(xí)五第8題采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。（2）計算教材練習(xí)五第5題和“做一做”。（3）獨立完成練習(xí)五第7題。五、總結(jié)回顧拓展加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算過程中能口算的要口算。例4想一想有沒有簡便寫法？板書設(shè)計教學(xué)反思1

32、30中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題解決問題例5教學(xué)方p32法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：（1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。2、過程與方法：通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。3、情感態(tài)度與價值觀：通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。用兩步計算的方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、溫故創(chuàng)境引題（1）談話

33、：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？（2）出示教材32頁情境圖。（3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、探究交流新知（1）利用多媒體課件出示情境圖。（2明確畫面中所提供的信息。談話：看到這個畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）（3）小組交流討論。應(yīng)該怎樣計算一共有多少人？獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。選派代表在班級交流解決問題的方法。（4）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。男生人數(shù)：美術(shù)興趣小組人數(shù)：1459（人）9+1423（人）（5）觀

34、察比較兩個算式的聯(lián)系。明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。（6）提問：你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：145+1423（人）交流：你是怎樣想的？三、歸納小結(jié)內(nèi)化今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩個問題的解決問題，希望大家認(rèn)真讀懂題意，找準(zhǔn)解決問題所需的條件。四、鞏固練習(xí)提升（1）教材32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。（2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨立完成。（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識來解答？學(xué)生自編題目，互相解答。五、總結(jié)回顧拓展板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計角的初步認(rèn)識課題例1、例2教學(xué)方法

35、講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點p391、知識與技能：通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程。知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。2、過程與方法：能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識及觀察、比較、靈活解決問題的能力。初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角使學(xué)生初步認(rèn)識大角的大小與兩條邊張口的大小有關(guān)，與角兩邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、創(chuàng)境引題問題1：能從圖中發(fā)現(xiàn)新圖形嗎？（出示課件：主題圖）將學(xué)生同桌兩人為一組，指導(dǎo)學(xué)生觀察，相互說一說。在學(xué)生匯報交流時，通過“圖中的正在做操和踢球的學(xué)

36、生，拿三角板的老師、修剪花草的老爺爺”引出角。進一步讓學(xué)生說說看到了哪兒有角，并隨著學(xué)生的匯報（老師三角板上的角，老爺爺剪刀上的角，做操的學(xué)生伸出雙臂組成的角）用紅線標(biāo)出圖中的角，進而揭示課題。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中有那些人？他們在干什么？再仔細(xì)觀察，能從圖中發(fā)現(xiàn)新圖形嗎？（師：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識新的圖形角。板書：角的初步認(rèn)識）探求新知認(rèn)識角。問題2：觀察圖中的物體，能指出它們表面上的角嗎？（出示課件：例1圖）1、讓學(xué)生同桌交流后，抽學(xué)生上黑板指出，注意提醒學(xué)生正確指角的方法。2、觀察圖中的這些物體，找一找它們表面上的角，同桌互相說一說。（學(xué)生同桌之間交流，然后選代表上黑板指出。）3、觀察

37、圖中的物體上的角，它們有什么相同的地方。同桌交流互相交流一下，能給角的各部分取個名稱嗎？（學(xué)生同桌交流，然后匯報。）生1：我的角大，因為角的兩邊張開的大。生2：我的角小，因為角的兩邊張開的小。師：角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與角的兩邊長短無關(guān)。畫角。問題4：怎樣畫一個角？1、先讓學(xué)生同桌交流，然后全班交流時隨學(xué)生的匯報總結(jié)畫法。2：現(xiàn)在我們來畫角，同桌交流一下，你認(rèn)為該怎么畫？（學(xué)生同桌交流后，全班交流。）3、同的方向畫兩條直直的線，就畫成了一個角4、按照剛才的方法，自己能畫出一個角嗎？（課本39頁的“做一做”的第2題）學(xué)生獨立嘗試，巡視指導(dǎo)，酌情講解。三、鞏固練習(xí)應(yīng)用練習(xí)八的第1、2、3、

38、4、5題。四、達標(biāo)反饋1、一個角有（）個頂點，（）條邊。2、判斷下面的話是否正確。對的畫“”，錯的畫“”。角的兩條邊越長，這個角就越大。用紙折角，折出角的大小，與折的這張紙的大小無關(guān)?？偨Y(jié)升華通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對了角有什么認(rèn)識？在用尺子畫角的過程中我們是怎么做的？板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題認(rèn)識直角例3、例4p40教學(xué)方法講授法上課時間年月日1、知識與技能：結(jié)合生活情境認(rèn)識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學(xué)生對直角的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)直角，會用已知的直角比一比的方法判斷直角o3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會學(xué)與生活的密切聯(lián)

39、系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點教學(xué)難點讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗以及對角的初步認(rèn)識來認(rèn)識直角。理解判斷角的方法教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、自由畫角，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生自由畫角1.選取不同大小的角向全體學(xué)生展示。2.選擇其中一個角說一說角各部分的名稱。（二）揭示課題同學(xué)們畫的這些角有大的也有小的，但有一類角很特殊，它的大小是不能變的，你猜出是什么角了嗎？今天我們就來認(rèn)識直角。（板書課題）二、動手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。1課件出示例32觀察上圖，找出角并在圖上描畫出來。3匯報交流，從實物中抽象出角。4.觀察比較：這些角有什么相同之處？教師指出：上面這些角都是直角（課件出示直角標(biāo)志）。它是

40、一種特殊的角。（二）找一找，感受生活中的直角。1.在教材第38頁主題圖中找直角。2.在我們的生活中找直角。3.在一副三角尺上找直角。（三）判一判，學(xué)會用三角尺判斷直角。1.用活動角做一個直角。借助三角尺上的直角來判定2.用三角尺判定教科書封面上的角是不是直角。（教材第40頁“做一做”第1題）（四）折一折，進一步認(rèn)識直角。1.用一張不規(guī)則的紙折出一個直角。2.用三角尺驗證是不是直角。（五）畫一畫，學(xué)會用三角尺畫直角。（例4）1小組合作，嘗試畫直角。2.師生交流，確定工具。（三角尺）3.教師范畫，小結(jié)畫法。三、鞏固練習(xí)，深化理解。（一）教材第44頁練習(xí)八的第6題1.下面哪些角是直角？2.學(xué)生獨立判

41、斷，當(dāng)學(xué)生遇到困難時可提示借助三角尺比一比。（二）教材第40頁“做一做”的第2題1.數(shù)一數(shù)下面的圖形中各有幾個直角。2.學(xué)生獨立判斷，交流匯報時強調(diào)直角要畫出直角標(biāo)志。（三）教材第44頁練習(xí)八的第7題1.學(xué)生在方格紙上畫直角（從給出的點開始）。2.提醒學(xué)生畫上直角標(biāo)志。（四）教材第54頁練習(xí)八的第14題先數(shù)正方體一個面有多少個直角，再數(shù)正方體表面有多少個直角、長方體表面有多少個直角，最后引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)特征。四、課堂小結(jié)（一）這節(jié)課你有哪些收獲？（二）你還有什么問題？板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題認(rèn)識銳角、鈍角教學(xué)方法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技

42、能：結(jié)合生活情境及操作活動，初步認(rèn)識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識事物的意識。3、情感態(tài)度與價值觀：在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識銳角和鈍角。理解銳角、鈍角和直角的特征教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入（一）在生活中找角。1課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？（2根據(jù)學(xué)生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。2個直角，2個銳角，2個鈍角）（二）在交流中復(fù)習(xí)。角是由什么組成的？怎樣判斷直角？（

43、三）在問題中引入。1課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。2引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點分類嗎？二、合作交流，探究新知（一）交流匯報，感知特征。1小組討論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？說說分的理由。2全班反饋，交流分法。方法一：按是不是直角分為兩類。方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。（二）分類驗證，體驗特征。1驗證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進行正確的判斷。2驗證比直角小的角和比直角大的角。明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。（三）歸納整理，認(rèn)識特征。1自主命名，發(fā)揮想象。像你們這樣按照大小把

44、角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢？2明確概念，點明課題。同學(xué)們的想象力可真豐富！其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認(rèn)識銳角和鈍角。3比較大小，深化認(rèn)識。（1）用活動角拉一拉，能拉出哪些角？得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。（2）揭示規(guī)律：銳角直角鈍角三、鞏固新知，理解運用（一）連一連1課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。2獨立完成，集體講評。（二）找一找1課件出示：教材第44頁第9題。2獨立完成，集體講評。3小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。（三）畫一畫1學(xué)

45、生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。2同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。（四）演一演1自由表演：用身體的四肢動作表示角。2匯報表演。（這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。）（五）想一想（1找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。教材第44頁第10題）2思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點和不同點上分析。四、梳理反思，拓展延伸（一）談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？（二）到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說一說各是什么角。板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題用三角板拼角教學(xué)方法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1

46、、知識與技能：探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。2、過程與方法：進一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認(rèn)識，發(fā)展初步的空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷完整的活動過程，培養(yǎng)動手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的能力。在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)美。用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。靈活運用角的知識拼角。教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、活動前充分準(zhǔn)備（一）理解“一副三角尺”的含義1觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角？2給一副三角尺上的每個角編號。如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分

47、別為A尺號銳角和A尺號銳角；另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺號銳角和B尺號銳角。（二）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入1銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系？（銳角直角鈍角）2三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎？（板書課題）二、活動中合作交流出示例6：用一副三角尺拼一個鈍角。（一）小組討論，自由拼角1思考如何用一副三角尺拼一個鈍角。2學(xué)生動手拼角并畫下來，教師巡視指導(dǎo)。（二）匯報展示，師生交流1組長匯報。2挑選不同的拼法展示在黑板上。3在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三）作品分類，討論質(zhì)疑1黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎？2討論交流：一類

48、是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。3質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（不一定）直角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（一定）（四）驗證鈍角，優(yōu)化拼法1交流驗證方法目測看上去比直角大測量用三角尺的直角比推理直角與銳角一定能拼成鈍角2總結(jié)最佳拼法用一副三角尺上的一個直角與一個銳角一定能拼成一個鈍角。三、活動后運用拓展（一）教材第42頁“做一做”1從兩副三角尺中選兩個，拼出一個鈍角。2從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角。3從兩副三角尺中選兩個，拼出一個銳角。同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報展示。（二）從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角。同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。（三）教材第45頁練

49、習(xí)八的第13題。綜合運用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形靈活拼角。四、活動總結(jié)（一）這節(jié)課你有哪些收獲？（二）拓展延伸1鈍角去掉一個直角是什么角？鈍角去掉一個銳角是什么角？為什么？2你還想到了板書設(shè)計教學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計課題乘法的初步認(rèn)識例1P46教學(xué)方法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。2、過程與方法：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思

50、考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。體會同數(shù)相加與乘法的關(guān)系教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入，1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?，有興趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）2、學(xué)生觀察情景圖，鼓勵學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充分表達想法的機會。3、師生共同提問題并解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書。有意識的把相同加數(shù)得算式寫在一起。【設(shè)計意圖：

51、在“玩”的談話中創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光，以及解決數(shù)學(xué)問題的意識，有利于培養(yǎng)語言表達能力?！慷⒆灾魈骄?，認(rèn)識乘法1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。給學(xué)生充分觀察交流的時間，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個相同加數(shù)的和”的定義。師：根據(jù)大家提的問題，我們寫出了這么多算式?，F(xiàn)在我們一起觀察一下這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導(dǎo)，這邊幾道算式的加數(shù)有什么特點？學(xué)生可能一個一個算式的說如：3+3=6種加數(shù)都是3教師概括：每個算式中的加數(shù)都

52、是相同的。）【設(shè)計意圖：在觀察、討論的過程中了解算式的特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的習(xí)慣和簡單歸納的能力。也是認(rèn)識乘法的必要過程?！?、教師說加法算式，學(xué)生寫，有意識地說一個長一點的加法算式，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，引出學(xué)習(xí)乘法的需要。如：100個3相加，歸納求幾個幾相加可以用加法計算，也可用乘法計算。3、學(xué)生自己寫算式，了解乘法的意義，認(rèn)識乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生自己寫算式，一方面了解學(xué)生對相同加數(shù)的理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引出學(xué)習(xí)乘法的意義。激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣?！?、鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

53、為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。5、通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，使學(xué)生初步體驗用乘法計算幾個相同加數(shù)的和比較簡便。三、揭示課題，體驗生活今天我們認(rèn)識了一位新朋友，乘法，（板書課題：認(rèn)識乘法）其實只要我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個手指頭，我們的雙手就有2個5可以有25=10或52=10來計算。師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？生交流四、簡單應(yīng)用，形成能力1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨立操作，然后交流擺的方法。2、鼓勵學(xué)生獨立列式計算，教師注意了解學(xué)生寫算式的情況，使下面的交流活動做到心中有數(shù)。3、交流計算方法。對直

54、接寫出來乘法算式的同學(xué)給予激勵性、導(dǎo)向性評價，并讓學(xué)生讀一讀寫出的乘法算式。師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師想獎勵同學(xué)們一些蘋果，同學(xué)們看大屏幕，一共有多少個蘋果？4、乘法的簡單應(yīng)用，考查學(xué)生能否會寫出兩個乘法算式。出示：同學(xué)們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。5、拓展練習(xí)，呈現(xiàn)算式并討論。師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？五、反思回顧，總結(jié)收獲同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學(xué)習(xí)知識更重要。想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？今天我們只是初步認(rèn)識了乘法，今后還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)W(xué)習(xí)呢。學(xué)會了知識，在今后的實際生活中就能解決更多的實際問題。板書設(shè)計教

55、學(xué)反思130中學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計2、3、4的乘法課題口訣例2、3、教學(xué)方法講授法上課時間年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點4p541、知識與技能：使學(xué)生學(xué)會2-4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。2、過程與方法：使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速計算。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力理解口訣的意義找尋推導(dǎo)口訣的方法教學(xué)過程個性創(chuàng)新一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，喜歡春天嗎？說說你喜歡的理由：春天，桃花開了，柳樹綠了，燕子飛回來了。（出示主題圖）師：春天到了，小朋友種了一些向日葵，向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了。設(shè)計意圖：通過教師對春天生動

56、的語言描述，及春天的畫面，把學(xué)生帶進美麗的春天，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時，對學(xué)生進行潛移默化的愛護大自然的教育。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（出示例2主題圖）師：請你仔細(xì)觀察這些向日葵幼苗,你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)一共有9棵向日葵，每棵幼苗上張開兩片子葉。師：介紹“子葉”這一學(xué)術(shù)詞語?！霸O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的熱情。幼苗上張開的兩片葉子叫子葉”，給學(xué)生滲透植物學(xué)中的名詞術(shù)語，實現(xiàn)學(xué)科的橫向聯(lián)系。（師出示一棵幼苗圖）師：你看到一棵幼苗上有幾片子葉？有幾個2？1個2是幾？師板書師：1個2用乘法算式怎樣表示？學(xué)生說算式12

57、=2。師板書。師：你贊成嗎？你怎么知道12=2？師：誰能編乘法口訣？一二得二。師板書。師：你是怎樣想的？（出示兩棵幼苗）師：一棵幼苗有兩片子葉，兩棵幼苗有幾片子葉？是幾個2？2個2是幾？怎樣計算？師板書2+2=4。師：你會用乘法算式表示嗎？22=4。師板書。師;你能根據(jù)算式編出口訣嗎？（學(xué)生說出算式和編出口訣：二二得四。師板書。將兩句口訣一起讀兩遍。）設(shè)計意圖：尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和交流，借助直觀的圖：“一棵幼苗上張開兩片子葉”，根據(jù)乘法算式的意義引出乘法算式和2的乘法口訣，增加了教學(xué)的生動性和直觀性，使學(xué)生順利地掌握新知識。師;1個2除了用乘法算式12表示，還可以

58、寫成幾乘幾？生：221=嗎？怎樣想?師引導(dǎo)生小結(jié)：乘法算式的兩個因數(shù)交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣。師：觀察這兩句口訣里都和數(shù)字幾有關(guān)？引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：2的乘法口訣有兩句，按一二、二二的順序排列師：看這兩句口訣的兩個因數(shù)和積，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組討論，后全班交流。得出：兩句口訣的積相差2。師：那如果老師只記得22的口訣，我想算12的得數(shù)，你有什么好辦法嗎？那我只記得12的得數(shù)，想算22的得數(shù)，有什么好辦法？設(shè)計意圖：二年級學(xué)生缺乏歸納能力，因此，嘗試讓他們小組之間互相交流、補充，教師進行引導(dǎo)、小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納能力，為以后學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗。2、學(xué)習(xí)3

59、的乘法口訣。（出示例3主題圖）師：過了一段時間，向日葵在同學(xué)們的精心照料長高啦！同學(xué)們觀察一下向日葵有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看出向日葵長高了，并且葉子由兩片葉子變成了4片葉子。向日葵一行有三棵。師：一行有幾棵？是幾個3？1個3用乘法算式怎樣表示？生：13。師板書。誰能說出乘法口訣？生：一三得三。師板書。師：那么2行向日葵有幾棵？3行呢？同學(xué)們能不能自己列出算式，自己編出3的乘法口訣？請四人小組合作，先說一說再寫。匯報交流。請個別小組到黑板板書。23=6二三得六。33=9三三得九看這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)：3的乘法口訣有三句，按一三、二三、三三的順序排列，每相鄰兩句口訣的積相差3。乘法

60、算式的兩個因數(shù)交換了位置，積不變，所以兩道乘法算式用同一句口訣。設(shè)計意圖：在2的乘法口訣的基礎(chǔ)上，對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師和學(xué)生之間互動的過程。同時，把學(xué)習(xí)3的乘法口訣活動置入植物生長的情境中，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。3、自主學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（出示4片葉子）自己對照圖形說出加法和乘法算式，編寫出4的乘法口訣，然后把書上的算式和口訣補充完整。全班交流。師板書算式和相應(yīng)的乘法口訣。設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)的過程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。師：看這些算式和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)。4的乘法口訣有四句，按一四、二四、三四的順序排列，每相鄰