1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 觀賞課天鵝教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀賞天鵝,提高同學(xué)觀賞音樂的水平,培育同學(xué)的感受力、想象 力和表現(xiàn)力；2、啟示同學(xué)運用音樂的基本要素,感受樂曲的內(nèi)容與意境；3、熟悉大提琴,把握它的音色特點；教學(xué)重難點：觀賞天鵝,培育同學(xué)的感受力與想象力,并運用音樂要素感受樂曲的內(nèi) 容與意境；教學(xué)法：觀賞法、對比法、情感體驗法；教材分析：天鵝是法國作曲家圣桑創(chuàng)作的組曲動物狂歡節(jié)中的第十三曲,也是組曲中流傳最廣的一首,常被單獨演奏,甚至成為作者的代表作品, 本曲是組曲中唯獨一首幽雅、溫順的小曲,與其它各曲形成鮮明的對比,曲中鋼琴的伴奏表 示

2、清澄的湖水蕩漾的微波, 大提琴美麗迷人的曲調(diào), 就描寫出天鵝名貴幽雅的身姿,以及安詳悠閑的浮游時的情形；全曲由鋼琴伴奏水波蕩漾般的前奏開頭,接著大提琴唱出 6/4 拍子的高雅旋律,時而上行,時而下行,情調(diào)極為美麗；鋼琴 伴奏與大提琴的曲調(diào)融合無間,結(jié)尾樂句在弱奏中逐步消逝；導(dǎo)入：同學(xué)們,上課之前我們先來聽幾首樂曲,每首樂曲的心情怎樣？（動感、悲 傷、輕盈）,為什么音樂帶給人們不同的感受呢？（音樂創(chuàng)作風(fēng)格不同）,很好,不同的作曲家 , 由于不同的創(chuàng)作背景、不同的內(nèi)心世界、不同的審美體會、不同的表達(dá)方式等, 描畫相同的事物時會有不同的出色, 并各具魅力；,所以帶給人們的感受也會不同, 同樣的人聽同

3、一首歌曲也會有不同的感受,這就是我們音樂的 奧妙之處；下面我們就來觀賞一首法國作曲家圣桑作曲的動物狂歡節(jié)中的第 十三首樂曲,也是動物狂歡節(jié)中最舒緩的樂曲,老師先給大家留個懸念,讓 咱們同學(xué)先來觀賞,觀賞后自己猜出這首樂曲的名字；新課教學(xué)：第 1 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1、播放天鵝樂曲,提出問題：大家聽完音樂感覺作曲家在描寫那種動物？（天鵝）天鵝在大家的心目中是一種什么形象？（雪白,名貴,文雅）2、再次播放樂曲,提問問題：音樂心情怎樣？（濃郁、寂靜、舒緩等）這首樂曲用了幾種樂器來演奏的？

4、（鋼琴、大提琴）介紹大提琴的音色特點（音色渾厚豐滿,具有開朗的性格,善于演奏抒情的旋律,表達(dá)深沉而復(fù)雜的感情,特殊人性和自然,能較好地反映人的情 感, 有 音樂貴婦 之稱；）3、再次播放樂曲,提問：這兩種樂器哪一個是主奏,哪一個是伴奏？分別表現(xiàn)的什么事物？（這 首樂曲是用大提琴和鋼琴演奏的,大提琴是主要演奏樂器,兩架鋼琴是伴奏 樂器,大提琴與小提琴相比聲音更低沉、厚重一些；鋼琴伴奏表示湖水上蕩 漾的微波,大提琴美麗迷人的曲調(diào)就描寫出天鵝名貴文雅的神姿和安詳悠閑 的浮游時的情形；）4、出示天鵝主題旋律,傾聽主題旋律 5、旋律線的教學(xué) 同學(xué)隨老師參加動態(tài)觀賞,畫出旋律線；老師引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)旋律線

5、的特點；6、同學(xué)熟唱樂曲主題 7、呈現(xiàn)樂曲音樂要素 音樂拓展：1、 觀賞獅王進(jìn)行曲,依據(jù)音樂要素引導(dǎo)同學(xué)自己分析樂曲 2、 提問：假如天鵝和獅王進(jìn)行曲換了樂器會怎樣？（引出音 色）3、 通過比較引出旋律、節(jié)奏,繼而引導(dǎo)出音樂三要素；小結(jié)：今日我們觀賞了天鵝 ,知道了不同的力度、音色和旋律可以使我們聯(lián)想 到不同的音樂形象；第 2 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 音樂有著任何東西都無法賜予的魔力,世界的萬物都可以從音樂中找到,讓我們專心去體會精妙的音樂,用靈魂去探究奇妙的音樂世界；教學(xué)反思：觀賞是培

6、育同學(xué)感知、懂得、鑒賞、體驗、評判、表現(xiàn)和制造音樂美的才能的重要手段； 怎樣讓同學(xué)懂得音樂作品, 大膽地表達(dá)自己對音樂作品的感受呢？本案例設(shè)計側(cè)重通過以下幾點切入教學(xué) : 一、傾聽是同學(xué)探究體驗音樂的搖籃傾聽是音樂教學(xué)的常用教學(xué)形式和方法,然而如何傾聽卻很值得討論和深思,“ 審美需要良好的心境,體驗的前提是留意力集中” ,因此本課中老師堅決摒棄那種邊聽邊說明音樂的做法,而是寂靜的和同學(xué)一起多遍的傾聽音樂；但畢竟低年級的孩子對于天鵝 音樂美麗、 抒情這類抽象意義的風(fēng)格懂得仍是有限的；二、想象是同學(xué)自由制造的空間給孩子一雙想象的翅膀, 他們就能在藝術(shù)的天空展翅高飛；孩子的想象力是特別豐富的, 而想

7、象和聯(lián)想又是創(chuàng)新的核心,本課的創(chuàng)作活動中同學(xué)以即興式自由發(fā)揮為主要特點,重視同學(xué)的制造性思維的進(jìn)展過程；愉悅的心情,寬松的氣氛,富有創(chuàng)新的實踐活動貫穿整堂課,通過發(fā)揮豐富的想象力來體驗音樂形象,不知不覺中加深了對學(xué)問的懂得；三、制造音樂情境音樂教學(xué)情境,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)音樂的愛好,使每個人都情愿主動參加,縱情表現(xiàn),自由想象,積極創(chuàng)作,從而人人都在表現(xiàn)中有所收成,在創(chuàng)新實踐中中體驗了勝利的歡快, 更重要的是激發(fā)了孩子對音樂的想象和制造力,培育了他們的自信心；第 3 頁,共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 四、活動是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的催化劑在把握樂曲風(fēng)格, 懂得音樂形象的前提下,孩子們將名貴、文雅的天鵝及活 潑可愛的小天鵝表現(xiàn)得活敏捷現(xiàn), 歡快雀躍的活動身影使得整堂觀賞課的學(xué)習(xí)氛 圍動靜適宜,進(jìn)一步激發(fā)了他們觀賞音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂的學(xué)習(xí)愛好；一堂好的音樂觀賞課應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)布滿生命活力,通過師生之間、