1、-. z.：學(xué)校代碼：11460*：140180631曉莊學(xué)院本科生畢業(yè)論文學(xué)前教育中5-6歲幼兒歌唱教學(xué)技能及歌唱方法探討5-6 years old children singing teaching skills in preschool education And singing method 所在系院：學(xué)前教育學(xué)生：汪夢(mèng)婉指導(dǎo)老師：研究起止日期：二0一五年八月至二0一六年一月學(xué)前教育中5-6歲幼兒歌唱教學(xué)技能及歌唱方法探討汪夢(mèng)婉曉莊學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 14級(jí)導(dǎo)師：王作亮【摘要】歌唱是人類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類(lèi)表達(dá)、交流情感最自然的手段之一。幼兒通過(guò)他們甜美、清脆的童聲來(lái)表達(dá)自己

2、歡樂(lè)、喜悅等各種各樣的心情?？梢?jiàn)，唱歌能給幼兒的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是他們生活中的重要組成局部。因此，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂(lè)啟蒙的一個(gè)重要手段，成為學(xué)前兒童音樂(lè)教育的核心容。使每一個(gè)幼兒都能享受到唱歌所帶來(lái)的歡欣和愉悅。本文旨在嘗試根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)，探索幼兒園科學(xué)的唱歌教學(xué)的途徑和方法，探索如何在唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的興趣、唱歌的根本技能以及創(chuàng)新能力，以促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的開(kāi)展?！娟P(guān)鍵詞】歌唱；方法；訓(xùn)練；根本技能歌唱是人類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類(lèi)表達(dá)、交流情感的最自然的手段之一。幼兒可以通過(guò)他們甜美、清脆的童聲來(lái)表達(dá)自己歡快、喜悅等各種心情?？梢?jiàn)，唱歌能給幼兒的生

3、活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是他們生活中的重要組成局部。幼兒教育綱要試行藝術(shù)教育要使幼兒初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，幼兒園應(yīng)為幼兒提供安康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面開(kāi)展的需求，要使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心開(kāi)展的經(jīng)歷。所要求的教育目的。而歌唱教學(xué)的任務(wù)則是培養(yǎng)學(xué)生的根本知識(shí)和能力，并通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。為了提高學(xué)生的表現(xiàn)歌曲的能力，必須進(jìn)展唱歌的根本技能訓(xùn)練，必須對(duì)學(xué)生的歌唱姿勢(shì)、呼吸方法、發(fā)生方法、吐字咬字方法給予正確的指導(dǎo)，讓他們用自己美妙的童聲來(lái)表達(dá)歡樂(lè)、喜悅的心情，同時(shí)也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗(yàn)的重要途徑。它的重要作用表達(dá)在：通過(guò)幼兒的集體歌

4、唱，可以將全班孩子的心和教師的心緊緊聯(lián)系在一起，帶來(lái)極大的快樂(lè)；同時(shí)也可以提高幼兒的音樂(lè)能力和社交技巧；可以開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言能力，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)很多的有用知識(shí)；還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗(yàn)?？梢?jiàn)，歌唱能給幼兒的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是他們生活中的重要組成局部。因此，歌唱應(yīng)該成為幼兒音樂(lè)啟蒙的一個(gè)重要手段，成為學(xué)前兒童音樂(lè)教育的核心容。使每一個(gè)幼兒都能享受到唱歌所帶來(lái)的歡欣和愉悅。一、目前幼兒園歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要的公布以及歌唱教育改革的不斷開(kāi)展，人們的課程觀和教育理念發(fā)生了很大變化，給歌唱活動(dòng)的開(kāi)展注入了許多新的血液。在當(dāng)前，大局部幼兒都比擬喜歡唱歌，但很多幼兒不會(huì)唱

5、歌，唱出來(lái)的歌不好聽(tīng)。還有的幼兒根本就不喜歡唱歌，不愿意參加班上的唱歌活動(dòng)，不愿意在眾人面前唱歌。原因在于當(dāng)前大局部幼兒園的歌唱教學(xué)中，還普遍存在著傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式。主要表現(xiàn)在：1.教師過(guò)分追求歌唱藝術(shù)成品的灌輸，關(guān)注歌唱結(jié)果，輕視學(xué)習(xí)過(guò)程，致使幼兒學(xué)習(xí)興趣降低。2.教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒歌唱方法和技能引導(dǎo)缺乏，致使幼兒歌唱技能薄弱，有大聲喊叫，歌唱走音現(xiàn)象。使幼兒覺(jué)得嗓子不舒服不愿意唱3.教師為幼兒選擇的歌曲作品平淡，教學(xué)方法、教學(xué)形式單一。以上種種致使歌唱教育的本質(zhì)流失，幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)缺乏興趣，久而久之，這種教育的結(jié)果使許多幼兒磨光興趣逃離了音樂(lè)。縱觀幼兒歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，很

6、多歌唱教學(xué)活動(dòng)，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是幼兒記住歌詞，教師教幼兒一句一句地按教師的要求學(xué)唱，輕重強(qiáng)弱和快慢全聽(tīng)教師的，能連貫、完整的演唱，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。有的教師為了省事甚至放歌碟讓孩子跟著錄音學(xué)唱歌這樣的教學(xué)過(guò)程不僅無(wú)視了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，還沒(méi)有及時(shí)做到教給幼兒正確的演唱方法和技能技巧以及歌曲的表現(xiàn)能力，針對(duì)這些現(xiàn)狀，我對(duì)歌唱教學(xué)進(jìn)展了初步的探討，力求在教學(xué)方式方法上有所突破。并對(duì)我所教學(xué)過(guò)的學(xué)前班5-6年齡段幼兒歌唱能力開(kāi)展作了簡(jiǎn)要分析，從而依據(jù)他們的身心開(kāi)展特點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確的把握歌唱教學(xué)中運(yùn)用的方法和兒童歌唱的承受能力，已到達(dá)最正確的教學(xué)效果。二、5-6歲幼兒歌唱能力的開(kāi)展 1.歌

7、詞方面這一年齡階段5-6的兒童在歌唱的技能和水平上有了較顯著的提高。首先表現(xiàn)在隨著語(yǔ)言的開(kāi)展，他們能記住更長(zhǎng)、更復(fù)雜的歌詞，對(duì)詞意的理解能力也進(jìn)一步提高，在歌詞的發(fā)音、咬字吐字方面表現(xiàn)得更趨完善。 2.音域方面5-6歲兒童歌唱的音域根本上可以到達(dá)c1-c2即c調(diào)的1-i，個(gè)別兒童甚至更寬。 3.旋律方面隨著兒童歌唱經(jīng)歷的不斷積累，5-6歲兒童的旋律感開(kāi)展、特別是音準(zhǔn)方面的進(jìn)步更為明顯。他們不僅能容易地掌握小三度，大三度，純四、五度音程，比擬準(zhǔn)確地唱出旋律的音高進(jìn)展，而且對(duì)級(jí)進(jìn)、小跳、大跳不會(huì)感到太大的困難。這時(shí)，兒童已經(jīng)初步建立了調(diào)式感。4.節(jié)奏方面5-6歲兒童不但能準(zhǔn)確地表現(xiàn)2/4和4/4的

8、歌曲節(jié)奏，同時(shí)對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏有了一定的理解和掌握，而且能夠較好地掌握帶附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏歌曲的演唱。5.呼吸方面這一年齡階段，兒童氣息保持的時(shí)間較以前延長(zhǎng)了，能夠按樂(lè)曲的情緒要求較自然的換氣，同時(shí)歌唱的音量較以前有了明顯的增加。 6.歌曲創(chuàng)編5-6歲兒童歌唱的表現(xiàn)意識(shí)得到了更進(jìn)一步的加強(qiáng)，表現(xiàn)在歌唱的聲音表現(xiàn)更趨豐富，能夠表現(xiàn)出同一首歌曲中的強(qiáng)弱快慢，能較好地唱出頓音、跳音、保持音及連音，并且能盡力把不同的情緒情感體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、速度、力度上的比照變化生動(dòng)細(xì)致地表達(dá)出來(lái)；這一年齡階段的兒童具有一定的創(chuàng)造性歌唱表現(xiàn)意識(shí)，他們不僅能積極參與創(chuàng)造性的歌唱表現(xiàn)活動(dòng)，而且會(huì)努力地使自己的表現(xiàn)與眾

9、不同，所以對(duì)于一些構(gòu)造簡(jiǎn)單、工整，歌詞容富有動(dòng)作性的歌曲，可以引導(dǎo)兒童展開(kāi)一定的想象，為歌曲編出生動(dòng)形象而有趣的表演性動(dòng)作。學(xué)前兒童的歌詞創(chuàng)編根本上是一種替換詞的形式。歌曲多為簡(jiǎn)單而多重復(fù)的歌曲，歌詞一般為兒童所熟悉和理解，且較易記憶和替換。但是，不同年齡段兒童的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)存在一定差異：一般為小班兒童所選的歌曲應(yīng)富有較強(qiáng)的形象性，每段歌詞中往往只含一種形象，而且詞句中有較多有規(guī)律的重復(fù)，較便于兒童記憶。創(chuàng)編時(shí)，只要求兒童改變個(gè)別歌詞，用新詞替換原歌曲中的相應(yīng)歌詞。如歌曲小雞在哪里：小雞在哪里1=c 2/41 1| 3 32 2 |13 3 |5 54 4 |3小雞小雞在哪里？嘰嘰嘰嘰在這里。

10、6 6 |5 34 5 |36 6 |5 32 2 |1小雞小雞在哪里？嘰嘰嘰嘰在這里。在為中、大班兒童選擇歌詞創(chuàng)編的歌曲時(shí)，可以適當(dāng)增加歌曲中需要替換和改變的成分，同時(shí)歌詞的表現(xiàn)可以由具體的形象向較抽象的情感性表現(xiàn)過(guò)渡。例如歌曲雪花和雨滴，可以從啟發(fā)兒童愛(ài)春天、夏天、秋天、冬天的情感入手，在豐富兒童相應(yīng)的生活經(jīng)歷、語(yǔ)言經(jīng)歷的根底上進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)。所以，從歌唱教學(xué)出發(fā)，針對(duì)幼兒的各自的特點(diǎn)教師要有意識(shí)地在引導(dǎo)兒童歌唱的同時(shí)為他們提供有利于創(chuàng)造性培養(yǎng)的活動(dòng)和時(shí)機(jī)，以開(kāi)展兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。在兒童自發(fā)性的歌唱活動(dòng)中，我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：兒童常常喜歡重復(fù)地演唱*些歌曲中他們認(rèn)為特別有趣的局部，或*些滑

11、稽而新奇有趣的詞填到歌曲中取代原有的歌詞。其實(shí)，這正是兒童創(chuàng)編歌詞活動(dòng)的來(lái)源。在這種自發(fā)性的創(chuàng)造活動(dòng)中，兒童會(huì)不厭其煩地重復(fù)自己的創(chuàng)作，長(zhǎng)久地沉浸在自我創(chuàng)作的歌曲中，表現(xiàn)出極大的快樂(lè)和滿(mǎn)足。由此，在學(xué)前兒童的歌唱活動(dòng)中，利用創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，已成為一種較普遍的活動(dòng)形式。在歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)中，兒童歌唱的積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)，能充分地體驗(yàn)和享受到自我表達(dá)的樂(lè)趣；同時(shí)，它對(duì)兒童音樂(lè)認(rèn)識(shí)能力以及創(chuàng)造意識(shí)和能力的培養(yǎng)也大有益處。三、5-6歲幼兒歌唱教學(xué)演唱技能和訓(xùn)練方法的培養(yǎng)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)及歌唱活動(dòng)經(jīng)歷的不斷積累過(guò)程中，他們對(duì)歌唱活動(dòng)的積極態(tài)度和初步的興趣愛(ài)好也會(huì)逐漸得到穩(wěn)固，歌唱的

12、技能進(jìn)一步得到開(kāi)展，對(duì)歌曲構(gòu)造的感受也日趨合理、完善，但幼兒如果缺乏音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧，往往快樂(lè)時(shí)用力喊，破壞了音樂(lè)的美感。因此，為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)展唱歌的根本技能訓(xùn)練是必不可少的。對(duì)于學(xué)前兒童而言，教給他們一些有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能，即讓幼兒掌握了一些初步的表現(xiàn)手法，使他們學(xué)會(huì)了有感情地唱歌，能更好地感受和理解歌曲所表達(dá)的情感。但同時(shí)又要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和承受能力，唱歌技能訓(xùn)練應(yīng)遵循教學(xué)大綱的要求循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，否則就欲速則不達(dá)。幼兒正確歌唱方法具體如下：歌唱的姿勢(shì)良好的歌唱姿勢(shì)對(duì)于歌唱者來(lái)說(shuō)是很重要的，它就像戰(zhàn)士射擊、運(yùn)發(fā)動(dòng)賽跑一樣，都需要正確的姿勢(shì)，因此，教師必須

13、對(duì)學(xué)生的歌唱姿勢(shì)給予正確的指導(dǎo)。首先要結(jié)合歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生做示，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的歌唱姿勢(shì)。正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論是站著或坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部正值、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，根據(jù)正確的咬字及發(fā)音的需要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)嘴，應(yīng)防止嘴角向兩邊延伸成扁圓形。歌唱的呼吸方法呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲。最初接觸唱歌的兒童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，開(kāi)口就唱，把聲音全部擠壓在喉嚨里，胸腹式聯(lián)合呼吸更體會(huì)不到。歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣，并盡量在呼吸時(shí)一次吸入足夠的氣息并保持住，然

14、后在演唱時(shí)根據(jù)樂(lè)句和表情的需要慢慢地、有節(jié)制的運(yùn)氣。例如，我們可以讓幼兒運(yùn)用聞花香的方法。這種方法容易使氣吸得深，而且沒(méi)有吸氣時(shí)的抽氣聲和多余的動(dòng)作，也較容易體會(huì)和掌握。聞花時(shí)，因花香使人的心情特別愉悅，區(qū)分花香時(shí)又要求特別認(rèn)真和用心，是一種既放松又興奮的感覺(jué)。具體吸氣時(shí)是：上身完全放松，腰圍很舒服地向外松開(kāi)，這樣的吸氣既順暢又適度，吸后人很興奮，胸有寬闊感。用這種吸氣的感覺(jué)來(lái)唱歌，氣息通暢，聲音圓潤(rùn)。聞花式可開(kāi)口，也可閉口。歌唱時(shí)還是開(kāi)口與鼻子同時(shí)吸氣，最關(guān)鍵的是要體會(huì)氣息流入體的感覺(jué)。在呼吸的時(shí)候還應(yīng)該注意不抬頭，不聳肩，不發(fā)出很大的吸氣聲，也不能在樂(lè)句的中間隨便換氣，而要按照一定的樂(lè)句規(guī)

15、律來(lái)?yè)Q氣。注意根據(jù)兒童的年齡特征和生理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展訓(xùn)練，不能按成人或?qū)I(yè)訓(xùn)練的要求進(jìn)展訓(xùn)練。歌唱的發(fā)聲方法歌唱時(shí)的發(fā)聲和說(shuō)話(huà)時(shí)的發(fā)聲是不完全一樣的，說(shuō)話(huà)式的唱歌或放大了的說(shuō)話(huà)，都是不對(duì)的，這會(huì)沒(méi)有色彩，不是音樂(lè)化了的發(fā)聲。所以說(shuō)說(shuō)話(huà)的發(fā)聲是不能適應(yīng)歌唱的需要的，我們必須講究發(fā)聲方法。正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最根本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用自然美好的聲音來(lái)唱歌，就必須運(yùn)用一定的發(fā)聲技巧。首先要求兒童用自然的聲音歌唱下巴放松、膽小、自卑的孩子往往在歌唱時(shí)非常拘謹(jǐn)、緊，而一些表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子往往會(huì)大聲喊叫著唱歌，這都是要加以糾正的。歌唱咬字吐字的方法歌唱和說(shuō)話(huà)一樣，需要咬字吐字清楚，才能表情達(dá)

16、意。但是，由于受到歌曲旋律和節(jié)奏的影響，對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，歌唱時(shí)的咬字吐字要比說(shuō)話(huà)和念兒歌困難。要教給兒童正確的吐字咬字方法。這可以從培養(yǎng)吐字器官唇、齒、舌、喉的互相配合協(xié)同動(dòng)作開(kāi)場(chǎng)。此外，漢語(yǔ)有聲母和韻母之分，咬字就是按規(guī)化的發(fā)音方法，找準(zhǔn)聲母的發(fā)音部位，吐字就是找準(zhǔn)韻母的主要母音，按照小聲的口形加以延長(zhǎng)并注意歸韻，一般來(lái)說(shuō)，歌聲的延長(zhǎng)主要依靠韻母，韻母能使歌聲具有流暢的歌唱性并富有色彩變化。例如中班幼兒在學(xué)習(xí)有這么一位好朋友歌曲中有這么一位好朋友，啦啦啦啦啦這個(gè)歌曲的特點(diǎn)就是快，如何唱的既能跟上節(jié)奏，又能咬字清楚呢？就是要教給孩子們聲韻母的咬字方法，注意字尾的歸韻、收聲，唇、齒、舌、牙、喉

17、、腭的配合動(dòng)作都要非常輕巧、靈活、敏捷，需要到達(dá)字正腔圓的目的。因此，唱好韻母對(duì)咬字吐字準(zhǔn)確有重要的作用。歌唱的音準(zhǔn)音準(zhǔn)是歌唱的根本要求。但是，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確的唱出歌曲中每一個(gè)音的上下是比擬困難的。掌握音準(zhǔn)是幼兒園歌唱教學(xué)一個(gè)比擬突出的難點(diǎn)。造成兒童唱歌音不準(zhǔn)的原因是多方面的：一方面，由于兒童的聽(tīng)覺(jué)分化能力比擬差，還難以分辨歌曲中音的上下；另一方面，兒童發(fā)音器官的協(xié)調(diào)、控制能力還比擬差；再者，學(xué)齡前兒童歌唱時(shí)的呼吸支持能力、歌唱的注意力以及過(guò)分緊的情緒都可能造成兒童音準(zhǔn)困難。因此，要培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的音準(zhǔn)，首先必須讓兒童獲得音調(diào)準(zhǔn)確的音樂(lè)印象，而教師的演唱和琴聲正是兒童獲得聽(tīng)覺(jué)印象的主

18、要來(lái)源。此外，還要注意開(kāi)展兒童發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)能力，從聽(tīng)和唱兩方面的互相配合中來(lái)加強(qiáng)其音準(zhǔn)感的培養(yǎng)。保護(hù)嗓音我們聽(tīng)到孩子們?cè)谟變簣@的集體活動(dòng)中講話(huà)的聲音很大，有的甚至大聲喊叫或哭鬧，歌唱時(shí)教師總要求大聲唱，有的聲音大得連孩子都聽(tīng)不清自己的聲音，也就不可能協(xié)調(diào)自己聲音的音色、音準(zhǔn)，這對(duì)保護(hù)嗓音及身心安康是十分不利的。所以，應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒用輕聲、自然聲和講話(huà)，教師一定要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的班級(jí)氣氛，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)別人唱歌或講話(huà)的好習(xí)慣，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒輕松、愉快、自然的唱歌是十分有利的，需要我們教師去培養(yǎng)幼兒的這種意識(shí)。同時(shí)，保護(hù)好幼兒的嗓音應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子從小鍛煉身體，預(yù)防呼吸道疾病的發(fā)生，培養(yǎng)孩子的

19、行為習(xí)慣和文明禮貌，活潑開(kāi)朗的性格，教師在歌唱活動(dòng)中，所選歌曲注意定調(diào)合理、適合本班幼兒實(shí)際，歌唱活動(dòng)的時(shí)間適中等，這些都是保護(hù)幼兒嗓音的必要措施，教師不僅學(xué)會(huì)在一日活動(dòng)中保護(hù)幼兒嗓音，更主要是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)嗓音的意識(shí)和習(xí)慣。四、結(jié)論音樂(lè)教育是一種特殊的美感教育，他把節(jié)奏、旋律、和聲、音調(diào)等音樂(lè)要素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將美好的情感付諸于聲音的表達(dá)中，就能撥動(dòng)幼兒心靈的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。音樂(lè)教育對(duì)幼兒整體素質(zhì)的影響是及其深遠(yuǎn)的，在培養(yǎng)人的問(wèn)題上，音樂(lè)即是手段，也是目的。8幼兒在學(xué)習(xí)唱歌的過(guò)程中，不僅冶了性情，開(kāi)展了個(gè)性，而且在輕松、愉快的氣氛中促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的開(kāi)展。童年的歌是

20、純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人醉的。愿每個(gè)孩子都能愉快地放聲歌唱，唱自己，唱未來(lái)，唱出真正屬于自己的最純真天籟之音！參考文獻(xiàn)：【1】?jī)?yōu)娜.幼兒園音樂(lè)教育新探。2009【2】佚名.幼兒園歌唱活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策【3】.學(xué)前兒童音樂(lè)教育.人民教育.1996【4】.學(xué)前兒童音樂(lè)教育.華東師大學(xué).2006【5】王霞.音樂(lè)教育思維在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的拓展.2012【6】虞永平.學(xué)前教育學(xué).大學(xué)。2001【Abstract】 singing is one of the most important areas of human musical activity, and is also one of the most natural means of human e*pression and munication. The children through their sweet and crisp childish to e*press their joy, joy and all kinds of feelings. It can be seen that singing can bring endless joy to the ch