1、2014年上半年全國教師資格考試綜合素質(zhì)(中學(xué))真題及答案 導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“2014年上半年全國教師資格考試綜合素質(zhì)(中學(xué))真題及答案”資訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)92的支持!2014上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)筆試一、選擇題（本大題共29個(gè)小題，每小題2分，共58分）1. 黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂課教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師（） A. 校本教研的意識(shí) B. 課程開發(fā)的意識(shí) C. 長善救失的意識(shí) D.示范領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí) 【解析】黃老師的做法是創(chuàng)生出新的課程，體現(xiàn)出其課程開發(fā)的意識(shí)。2. 高中一年級(jí)入學(xué)開始，班主任王老師通過各種渠道，深入了解

2、班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注：（） A. 學(xué)生發(fā)展的差異性 B. 學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性 C.學(xué)生發(fā)展的平衡性 D.學(xué)生發(fā)展的順序性 【解析】深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并以此制定不同的發(fā)展計(jì)劃，這充分體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性、3. 班主任孫老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“知識(shí)改變命運(yùn)，分?jǐn)?shù)才是硬道理”，他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期末前三名的學(xué)生，孫老師的做法（） A. 正確，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的激勵(lì)作用 B.不正確，考試成績不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)C. 正確，考試成績是衡量學(xué)生的重要依據(jù) D. 不正確，考試成績不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo) 【解析】孫老師的做法其

3、實(shí)是應(yīng)試教育，只注重學(xué)生的成績和智育，應(yīng)該采取多元化的評(píng)價(jià)方式來衡量學(xué)生。4. 政治課上，老師誤把事物是普遍聯(lián)系的表述成世界上任何兩個(gè)事物都是聯(lián)系的，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢. 為了面子，將錯(cuò)就錯(cuò) B. 堅(jiān)持實(shí)事求是，馬上糾正C. 如果學(xué)生不問，不予糾正 D.為了教學(xué)進(jìn)度，課后再說 【解析】教師必須保障所教知識(shí)的正確性。5. 某中學(xué)將違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行罰款，該校的做法（） A. 合理，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利 B.合法，塑造了良好校風(fēng)的有效手段C. 不合法，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn) D. 不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可 【解析】學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。6. 根據(jù)中華人民共和國教師法

4、教師最基本的權(quán)利（） A. 管理學(xué)生權(quán) B. 教育教學(xué)權(quán) C. 學(xué)術(shù)自由權(quán) D.民主管理權(quán) 【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人，教師的最基本權(quán)利就是上課，也就是教育教學(xué)權(quán)。7. 教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)，王某的教學(xué)行為（） A. 合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語言教學(xué)無所謂 B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言更易與學(xué)生交流C. 不合法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用全國通用的普通話 D. 不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則【解析】普通話是教師的職業(yè)語言，而學(xué)校則是推廣的主要陣地，在課堂上講普通話，是老師義不容辭的責(zé)任。8. 某教育局為將一所初級(jí)中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣的所有優(yōu)秀教

5、師調(diào)配給該校，該縣教育局的做法（）A. 正確，利于提高該校質(zhì)量 B.正確，有利于擴(kuò)大教育的影響C. 不正確，違反了中華人民共和國教育法 D. 不正確，違反了中華人民共和國義務(wù)教育法 【解析】中華人民共和國義務(wù)教育法明確規(guī)定，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間的辦學(xué)條件差距。9. 某初級(jí)中學(xué)開展“法制教育日”活動(dòng)，要求學(xué)生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)負(fù)責(zé)他的所有教育，我們平時(shí)工作忙， 哪有時(shí)間管呢？”父母的做法（） A. 正確，學(xué)校不能推卸自己的教育責(zé)任 B.正確，父母沒有承擔(dān)法制教育的責(zé)任C. 不正確，父母對(duì)未成年的法制教育有直接責(zé)任 D. 不正確，學(xué)校對(duì)未成年的法制教育負(fù)全責(zé)

6、 【解析】10. 放學(xué)后，教師李某讓小強(qiáng)校寫作業(yè)，李某因臨時(shí)有事，將小強(qiáng)反鎖在辦公室直到深夜，李某的行為（）A. 合法，教師有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利 B.不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人格權(quán)C. 合法，教師有監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù) D. 不合法，李某侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán) 【解析】11. 根據(jù)中華人民共和國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要（2010-2020），下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不合理的是（） A. 全面實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化 B.形成惠及全民的公平教育C. 健全充滿活力的教育體制 D. 構(gòu)建體系完備的終身教育 【解析】12. 中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其俯臥撐，王某體力不

7、支，頭部磕傷。下列正確的是（）【解析】 A. 王某對(duì)其頭部所受傷害負(fù)主要責(zé)任 B.劉某將王某趕出教室不應(yīng)實(shí)施體罰 C. 學(xué)?？梢婪ńo予劉某相應(yīng)的行政處罰 D. 劉某侵犯王某的受教育權(quán)和人身權(quán)13. 某地教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門的做法（） A. 正確，教師應(yīng)終身學(xué)習(xí) B.正確，教師應(yīng)無私奉獻(xiàn)C. 錯(cuò)誤，占用教師的休息時(shí)間 D. 正確，教師已儲(chǔ)備足夠知識(shí) 【解析】14. 一位家長抱怨：李老師隔三差五給家長打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。李老師的做法（） A. 正確，教師應(yīng)該與學(xué)生家長平等 B. 錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)C. 正確，家

8、長要配合學(xué)校教育學(xué)校 D.正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長支持 【解析】15. 遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認(rèn)真”遲老師的做法（） A. 不合理，違背了終身教育的師德規(guī)范 B. 不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范C. 合理，精心用于校本教材編寫不值得 D.合理，教師的主要任務(wù)是把課上好 【解析】16. 當(dāng)學(xué)生缺少興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這啟示教師（） A. 維護(hù)學(xué)生權(quán)益，為人師表 B.言行舉止文明，明恥C. 了解學(xué)生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo) D. 公正對(duì)待學(xué)生，廉潔從政 【解析】17. 下列城市中，建都朝代最多的是（） A. 北京 B

9、.南京 C.洛陽 D. 西安 【解析】18. 下列成語中，源于趙匡胤陳橋事變故事的是（） A. 黃袍加身 B. 禍起蕭墻 C.破釜沉舟 D.聞雞起舞 【解析】19. 太陽系中離太陽最近的兩大行星（） A. 水星、金星 B. 地球、火星 C.火星、金星 D.地球、水星 【解析】20. 下列國家中，不屬于加勒比地區(qū)的是（） A. 海地 B.牙買加 C.多米尼加 D. 馬達(dá)加斯加 【解析】21. 下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品人物形象的是（） A. 鳴鳳 B. 涓生 C.祥林嫂 D.孔乙己 【解析】22. 下列古典名曲與王維的送別詩歌有關(guān)的是（） A. 高山流水 B. 陽關(guān)三疊 C. 梅花三弄 D.平沙

10、落雁 【解析】23. 下列節(jié)氣不在春季的是（） A. 谷雨 B.驚蟄 C.清明 D. 白露【解析】 24. 題目缺失【解析】25. 司南是哪個(gè)朝代發(fā)明的？ A. 南朝 B. 戰(zhàn)國 C. 宋朝 D.清朝 【解析】26. 題目缺失【解析】27. 在excel 中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（） A. 篩選 B.建立數(shù)據(jù)庫 C. 排序 D. 有效地計(jì)算 【解析】28. 糖果游戲中，桌子上放著黃綠藍(lán)紅色四只盒子（） 黃盒子上寫著：糖果不在藍(lán)盒子 綠盒子上寫著：糖果在紅盒或者黃盒里 藍(lán)盒子上寫著：糖果在此盒里 紅盒子上寫著：糖果在綠盒子里 如果只有一個(gè)盒子放了糖果，并且只有一個(gè)盒子里是真

11、話，則裝了糖果的盒子是（） A. 黃 B.綠 C. 藍(lán) D. 紅 【解析】29. 某科室共11人，如果“該科室所有的人都是四川人”、“該科室所有的人都不是四川人”中有一句是假話，則下列必然為真的是（）A. 該科長是四川人 B.該科長不是四川人 C.該科室只有一人是四川人 D. 該科室只有一人不是四川人【解析】二、材料分析題（每題14分，共42分）1. 材料一主干部分：劉老師調(diào)整教育策略，主動(dòng)參加二班的一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，在學(xué)校舉辦的晚會(huì)上，他和二班學(xué)生一起唱歌。從學(xué)生觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）劉老師的教學(xué)行為是值得贊揚(yáng)的。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了

12、素 質(zhì)教肓的學(xué)生觀。 全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展的人; 把學(xué)生看做完整的人; 把學(xué)生作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜? 把學(xué)生作為一個(gè)整體; 把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。劉老師做到了以上幾點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，并?的放矢的因材施教; 在晚會(huì)上還和學(xué)生一起唱歌，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，真正的把學(xué)生當(dāng) 做獨(dú)立個(gè)體平等的對(duì)待。因此劉老師的做法是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教肓的學(xué)生觀理念。2. 材料二王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫小說。（學(xué)生的小說寫得差，并且父母不同意子女寫小說）夸獎(jiǎng)學(xué)生思維活

13、躍。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。 （14分）教師職業(yè)道德共包含六個(gè)方面：愛國守法，爰崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書肓人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。從教師職業(yè)道德的角度來看，材料中的老師體現(xiàn)出教書肓人、熱愛學(xué)生的道德規(guī)范。(1)教書肓人是教師職業(yè)道德要求，教書肓人指遵循教肓規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教肓t 循循善 誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材 料中王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫小說，并贊揚(yáng)其思維活躍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)， 正是體現(xiàn)了教肓與人的職業(yè)規(guī)范。(2)關(guān)爰學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。親其師，信其道。沒有爰，就沒有教肓。教師必須 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生

14、，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生p 對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。 材料中王老師并沒有因?yàn)閷W(xué)生小說寫得差而指責(zé)其不務(wù)正業(yè)打擊學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的 愛好，并且贊揚(yáng)，于文學(xué)卻是末路。熟練中，再難有語言的創(chuàng)造，多半是語言的消費(fèi)了。羅蘭？巴特說過：文學(xué)是語言的探險(xiǎn)。那就是說，文學(xué)是要向著陌生之域開路。陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說心魂中不曾敞開的所在。陌生之域怎么可能輕車熟路呢？倘是探險(xiǎn)，模仿、反映和表現(xiàn)一類的意圖就退到不大重要的地位，而發(fā)現(xiàn)成其主旨。米蘭？昆德拉說：沒有發(fā)現(xiàn)的文學(xué)就不是好的文學(xué)。發(fā)現(xiàn)，是語言的創(chuàng)造之源，便幼稚，也不失文學(xué)本色。在人的心魂卻為人所未察的地方，在人的處境卻為

15、人所忽略的時(shí)候，當(dāng)熟練的生活透露出陌生的消息，文學(xué)才得其使命。熟練的寫作，可以制造不壞的商品，但不會(huì)有很好的文學(xué)。 熟練的寫作表明思想的僵滯和感受力的麻木，而迷戀或自賞著熟練語言的大批繁殖，那當(dāng)然不是先鋒，但也并不就是傳統(tǒng)。如果傳統(tǒng)就是先前已有的思想、語言以及文體、文風(fēng)、章法、句式、情趣那其實(shí)就不必再要新的作家，只要新的印刷和新的說書藝人就夠。但傳統(tǒng)，確是指先前已有的一些事物，看來關(guān)鍵在于：我們要繼承什么以及繼承二字是什么意思？傳統(tǒng)必與繼承相關(guān)，否則是廢話。可是，繼承的尺度一向靈活因而含混，激進(jìn)派的尺標(biāo)往左推說你是墨守成規(guī)，保守者的尺標(biāo)往右拉看你是丟棄傳統(tǒng)。含混的原因大約在于，繼承是既包含了永

16、恒不變之位置又包含了千變?nèi)f化之前途的。然而一切事物都要變，可有哪樣?xùn)|西是永恒不變的和需要永恒不變的嗎？若沒有，傳統(tǒng)（尤其是幾千年的傳統(tǒng)）究竟是在指示什么？或單說變遷就好，繼承又是在強(qiáng)調(diào)什么？永恒不變的東西是有的，那就是陌生之域，陌生的圍困是人的永恒處境，不必?fù)?dān)心它的消滅。然而，這似乎又像日月山川一樣是不可能丟棄的，強(qiáng)調(diào)繼承真是多余。但是！面對(duì)陌生，自古就有不同的態(tài)度：走去探險(xiǎn)，和逃回到熟練。所以我想，傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是這前一種態(tài)度對(duì)陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一種態(tài)度需要永恒不變地繼承。這一種態(tài)度之下的路途，當(dāng)然是變化莫測無邊無際，因而好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承傳統(tǒng)，每一步也都不在熟練中滯留因而成為探險(xiǎn)的先鋒。傳統(tǒng)是其不變的神領(lǐng)，先鋒是其萬變之前途中的探問。問：（1）熟練與陌生的含義？（4分）（2）”好的文字，每一步繼承傳統(tǒng)”的理解（10分）(1)本文平的“熟練”指文學(xué)中熟練或嫻熟的語言，“陌生”指的是文學(xué)中的陌生之域， 并不單指陌生的空間，主要是說心魂中不曾敞幵的所在。陌生之域不可能運(yùn)用熟練的語言。(2) 傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是一種態(tài)虔一一對(duì)陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一 種態(tài)虔需要永恒不變地繼承。好的