1、 小班主題活動(dòng)總結(jié)小班主題活動(dòng)總結(jié) 總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問(wèn)題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起仔細(xì)地寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是我為大家收集的小班主題活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。 小班主題活動(dòng)總結(jié)1 九月是孩子們開(kāi)頭上學(xué)的日子。我們小班迎接的是奇怪興奮的小臉。狡猾說(shuō)，昨天在家里，我們是一個(gè)從全部星星中贏得月亮的嬰兒。今日，我們需要獨(dú)立走向集體生活。為了削減孩子的分別焦慮，盡快融入大群體，我們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，關(guān)心他們開(kāi)心地進(jìn)入幼兒園，感受“幼兒園真好”。 主題活動(dòng)

2、“幼兒園真好”的目標(biāo)是穩(wěn)定孩子心情，進(jìn)行一日生活的常規(guī)訓(xùn)練；情愿參與集體活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的喜悅，漸漸削減入園焦慮；學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)章，漸漸適應(yīng)集體生活。 在這個(gè)話(huà)題中，我們主要關(guān)注的是穩(wěn)定孩子的心情。孩子們剛進(jìn)公園，就哭著鬧著。我們盡力用一些肢體語(yǔ)言勸慰鼓舞他們，讓進(jìn)公園的孩子感到暖和和安全，讓他們?cè)谇楦猩系玫綕M(mǎn)意，讓孩子感受到老師的關(guān)懷。他們還利用各種好玩的活動(dòng)轉(zhuǎn)移留意力，穩(wěn)定心情；帶領(lǐng)孩子參觀漂亮的花園，了解幼兒園的活動(dòng)和設(shè)施；遇到老師和孩子，去大班上課看哥哥姐姐，和他們交好伴侶；了解自己的logo（用貼紙或者自己喜愛(ài)的小物件做一個(gè)logo），以及日常的日常訓(xùn)練活動(dòng)。我們帶寶寶去戶(hù)外活動(dòng)

3、的時(shí)候，也始終和他們談天，看似談天。我們的目的其實(shí)是把主題的相關(guān)活動(dòng)漸漸滲透到他們身上，讓他們可以不經(jīng)意的了解幼兒園的設(shè)施和好伴侶，潛移默化的培育寶寶良好的作息規(guī)律。 隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展，孩子漸漸了解集體，走進(jìn)集體生活，漸漸喜愛(ài)上集體生活。在活動(dòng)中，我們得到了家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作，使我們的活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)行。家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)溝通，準(zhǔn)時(shí)溝通孩子的健康、睡眠時(shí)間和飲食。再次感謝父母和伴侶對(duì)我們工作的支持和合作！在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，比如玩大型玩具、唱歌、讀兒歌、玩偶之家等等。孩子般的環(huán)境和輕松的氛圍深深吸引了嬰兒，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中感到歡樂(lè)，并不知不覺(jué)地愛(ài)上了幼兒園。在集體教學(xué)活動(dòng)中，讓孩

4、子唱“我愛(ài)我的幼兒園”；讀兒歌幼兒園也是我的家；講一個(gè)“歡樂(lè)上幼兒園”的故事；嬉戲” 找伴侶”等一系列活動(dòng)，孩子們從互不熟悉到成為嬉戲玩伴、好伴侶，還初步學(xué)會(huì)了關(guān)懷、勸慰同伴，喜愛(ài)上了老師，真真實(shí)切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護(hù)著自己、愛(ài)著自己。珍寶的點(diǎn)滴進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里，樂(lè)得溢于言表。 小班主題活動(dòng)總結(jié)2 通過(guò)本次重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)，孩子們?yōu)槔先诉^(guò)了一個(gè)快樂(lè)歡樂(lè)的節(jié)日，老人們的孤獨(dú)、辛苦在孩子們的歡歌笑語(yǔ)、聲聲祝愿中化化成一股暖流暖和與心中。做為幼兒的啟蒙老師，我們有責(zé)任教育幼兒敬重、愛(ài)惜老人，感知老人的辛苦。 我們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)向幼兒傳授感恩的理念，讓幼兒在日常生活中為長(zhǎng)輩做

5、些力所能及的小事，例如：倒茶、洗腳、送水果、還有不讓“長(zhǎng)輩抱” 說(shuō)句祝愿話(huà)送給老人，幼兒收獲了愛(ài)，老人們收獲了滿(mǎn)足的笑容。 我們的親子嬉戲，讓孩子與家長(zhǎng)留下歡樂(lè)的回憶，家長(zhǎng)與老師之間理解、溝通 ，都為我們更好的教育幼兒供應(yīng)了資料， 讓我們攜手一起為孩子們樹(shù)立榜樣，敬重老人、愛(ài)惜老人、度過(guò)晚年的幸福生活。 小班主題活動(dòng)總結(jié)3 為了從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，孕育出一顆顆“護(hù)綠、愛(ài)綠”的童心。3月12日，幼兒園開(kāi)展了以“綠化環(huán)境，美化家園”為主題的植樹(shù)節(jié)活動(dòng)。 隨著朝氣蓬勃的鼓樂(lè)隊(duì)入場(chǎng)，活動(dòng)正式開(kāi)頭。幼兒代表結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行了播種綠色的國(guó)旗下講話(huà)。幼兒園依據(jù)大、中、小班幼兒的不同年齡特點(diǎn)，組織了不同的護(hù)綠

6、倡議活動(dòng)。小托班留下了綠色的印記，中大班簽下了護(hù)綠的字跡。 緊接著，全體幼兒在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到各班所屬的種植園播撒植物的種子。大班幼兒還在校內(nèi)內(nèi)向高校生哥哥姐姐散發(fā)了自己制作的“護(hù)綠、愛(ài)綠”宣揚(yáng)單。 小班主題活動(dòng)總結(jié)4 全國(guó)各地的幼兒園紛紛舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間嬉戲。通過(guò)幼兒自身的參加和體驗(yàn)，使他們體驗(yàn)節(jié)日的歡快氣氛，了解傳統(tǒng)文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內(nèi)在的自信和歡樂(lè)。 圍圍著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主題，每個(gè)園所的活動(dòng)設(shè)計(jì)又各具特色。xx的小伴侶迎著晨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)五彩繽紛的風(fēng)車(chē)，放飛幻想。此外，還嘗試打破班級(jí)限制，全園孩子參加了“傳統(tǒng)嬉戲大聯(lián)歡”，一

7、方面讓幼兒相互熟悉，增加社會(huì)交往力量；另一方面也通過(guò)豐富多彩的民間嬉戲讓幼兒體驗(yàn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)。 幼兒園的長(zhǎng)廊上掛滿(mǎn)了老師、小伴侶們動(dòng)手制作的花燈，上面綴滿(mǎn)了各式各樣的燈謎，等待著家長(zhǎng)和孩子的樂(lè)觀參加。老師們介紹說(shuō)，這些燈謎大都和自然界的植物和動(dòng)物相關(guān)，符合幼兒的認(rèn)知，也能激發(fā)他們的愛(ài)好。 幼兒園的孩子們走到操場(chǎng)，開(kāi)頭了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動(dòng)，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的，-電視臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)錄制。 其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設(shè)計(jì)了別出心裁的主題活動(dòng)。元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的環(huán)境和氛圍，而且邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加到活動(dòng)中來(lái)，以

8、園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區(qū)三方緊密結(jié)合起來(lái)，搭建友好和諧的社會(huì)環(huán)境。 小班主題活動(dòng)總結(jié)5 XX區(qū)各幼兒園元宵節(jié)活動(dòng)豐富多彩，孩子與家長(zhǎng)們“鬧元宵，猜燈謎，賞花燈”活動(dòng)在各幼兒園熱火朝天地開(kāi)展著。 在步文中心幼兒園，老師們預(yù)備了近百條謎語(yǔ)，孩子們和父母開(kāi)動(dòng)起腦筋猜燈謎，特別踴躍。 在朝陽(yáng)中心幼兒園，孩子與家長(zhǎng)們一邊品嘗著滾燙的湯圓，一邊觀賞著花燈，一邊思索著彩紙上的燈謎，感受著傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。 在藍(lán)田中心幼兒園，圍繞說(shuō)元宵、掛花燈、猜燈謎三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。該園以圖文并茂的形式布置了元宵民俗活動(dòng)照片展，并細(xì)心預(yù)備了100多條燈謎，元宵彩燈由孩子們和家長(zhǎng)收集，元宵節(jié)歡快氣氛一覽無(wú)遺。 小班主題活動(dòng)總

9、結(jié)6 一、材料的投放 1、依據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。 假如在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單完成，這樣就會(huì)使其失去愛(ài)好，不利于其進(jìn)一步進(jìn)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去愛(ài)好。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒進(jìn)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和共性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。 2、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同預(yù)備活動(dòng)材料。 在這個(gè)學(xué)

10、期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線(xiàn)等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感愛(ài)好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。 這樣，在幼兒參加活動(dòng)樂(lè)觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。 3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)。 我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛(ài)好了。 二、幼兒在活動(dòng)中的進(jìn)展 1、給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

11、 我們經(jīng)常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿(mǎn)意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。 2、認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在進(jìn)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，力量較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感愛(ài)好。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚(yú)”的嬉戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改嬉戲規(guī)章后，力量差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)嬉戲了，還自己比起誰(shuí)贏的牌多呢。 三、良好的師幼

12、互動(dòng) 1、隨時(shí)觀看幼兒活動(dòng)的狀況，賜予準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)、關(guān)心，滿(mǎn)意幼兒的需要新綱要中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀看每個(gè)孩子的愛(ài)好操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺(jué)、爭(zhēng)論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺(jué)問(wèn)題時(shí)，把自己的 看法和想法強(qiáng)加與孩子。 2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。 假如有必要，我們經(jīng)常深化到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)章意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到勝利的喜悅。 通過(guò)努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在受到家長(zhǎng)領(lǐng)

13、導(dǎo)的好評(píng)，雖然孩子的嬉戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互仿照，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們預(yù)備的道具還不能滿(mǎn)意每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的嬉戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的方案和方案，讓每個(gè)孩子在開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。 小班主題活動(dòng)總結(jié)7 元宵將至，為進(jìn)一步傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，2月22日上午，三泉路幼兒園在行政領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一要求下，以班級(jí)為單位，開(kāi)展了“歡快鬧元宵”主題德育活動(dòng)，并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)志愿者共同參加。 通過(guò)小、中大各級(jí)組的老師細(xì)心預(yù)備及家長(zhǎng)的全力協(xié)作，“高興鬧

14、元宵”主題德育活動(dòng)在上午九點(diǎn)正式綻開(kāi)。各個(gè)班級(jí)依據(jù)不同年齡幼兒的力量和進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了各具特色的活動(dòng)環(huán)節(jié)，如小班的幼兒在賞花燈后親自制作做五彩繽紛的彩燈，中班的幼兒則聽(tīng)著爸爸媽媽訴說(shuō)著元宵節(jié)的故事，同長(zhǎng)輩們一起認(rèn)仔細(xì)真地搓起了元宵”，大班的幼兒還請(qǐng)來(lái)了“巧手奶奶”，為他們現(xiàn)場(chǎng)示范包湯圓的技巧。在新奇好玩的活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)著濃濃的民俗文化，享受著親情，感受著與老師、家長(zhǎng)同慶佳節(jié)的喜悅。 家長(zhǎng)與孩子們共同參加元宵節(jié)活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人臉上的表情都是那么的驕傲和興奮，信任傳統(tǒng)的節(jié)日不僅僅是老一輩的最?lèi)?ài)，也將會(huì)成為幼兒的寵愛(ài)。 小班主題活動(dòng)總結(jié)8 在迎春花的呼喚下，春天靜靜靜地來(lái)到了我們的身邊，為我們送來(lái)芳香

15、的百花香，為我們帶來(lái)了生氣勃勃的景象。春天是萬(wàn)物糊涂的季節(jié)，平常在自由活動(dòng)時(shí)、漫步時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)：“小草綠了，花兒開(kāi)了”春天是綠色的，由于它是小草的樂(lè)園;春天是紅色的，由于它艷麗。春天到了，還有哪些東西也在發(fā)生著變化呢?為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中，真實(shí)地感知春天來(lái)了，春天多么美! 對(duì)小班幼兒而言，春天這一主題的教育、教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種學(xué)問(wèn)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的漂亮景象，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)春天產(chǎn)生一種樂(lè)觀的、美妙的心情與情感體驗(yàn)。因此，在本主題教育、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過(guò)程中我們老師更注意的是對(duì)幼兒的這種心情、情感體驗(yàn)的誘導(dǎo)與啟發(fā)。比如我們通

16、過(guò)開(kāi)展歌曲春天、迎春花、蝴蝶花繪畫(huà)花兒真美、草地上的花蝴蝶語(yǔ)言花路、小花園、綠色的世界等活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)表現(xiàn)、表達(dá)他們對(duì)春天的感知和體驗(yàn)。 一、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,讓幼兒在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)。 通過(guò)組織幼兒外出活動(dòng)，真正讓幼兒走進(jìn)大自然，開(kāi)闊孩子們的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的課堂。小班幼兒的特點(diǎn)就是奇怪和玩耍，如何讓孩子在滿(mǎn)意奇怪心的過(guò)程中通過(guò)玩耍和學(xué)習(xí)而輕松地習(xí)得學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)、了解學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分敬重幼兒的天性和心理特征，讓孩子在歡快的氛圍中嬉戲和玩耍，通過(guò)孩子的親身參加和體驗(yàn)，自然學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，了解生活的常識(shí)，學(xué)會(huì)生活的技能。漂亮多姿的大自然孕育著無(wú)限的生氣，孩子們?cè)诖?/p>

17、自然之中可以更多發(fā)覺(jué)自然、了解自然、熟識(shí)自然，最終融入自然，運(yùn)用自然并為成長(zhǎng)服務(wù)。 二、注意環(huán)境教育資源，使幼兒產(chǎn)生樂(lè)觀認(rèn)知的愛(ài)好。 在“春天真漂亮”這個(gè)主題活動(dòng)中，結(jié)合春游活動(dòng)，和孩子們爭(zhēng)論著大家找到的“春天”。在孩子們對(duì)“春天”產(chǎn)生了肯定的愛(ài)好之后，我們把教室的主題墻進(jìn)行了裝飾，把幼兒的作品布置出來(lái)：綠綠的草地、五顏六色的小花、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的小蝌蚪、粉紅的桃花使春天的氣息在我們教室里漸漸地散發(fā)出來(lái)，使我們的孩子漸漸地感受春天的季節(jié)變化。 三、依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，以嬉戲的形式貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。 小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)到詳細(xì)形象思維的過(guò)渡階段，他們的認(rèn)知很大程度上要依靠于行動(dòng)。因

18、此我們充分利用了各區(qū)域活動(dòng)，以嬉戲的形式，讓幼兒了解春天，發(fā)覺(jué)春天的美。如在美工活動(dòng)區(qū)供應(yīng)各種工具和材料，鼓舞幼兒敢于操作、大膽想象，制作出自己心中漂亮的春天;又如依據(jù)小班幼兒愛(ài)仿照等特點(diǎn)，進(jìn)行角色嬉戲，仿照各種小動(dòng)物動(dòng)態(tài)，以增加幼兒對(duì)動(dòng)物的熟悉等等。 總之，幼兒在這次主題活動(dòng)中觀賞到大自然的美，還探究了大自然的隱秘，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，了解到春天常見(jiàn)的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的歡樂(lè)，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問(wèn)題，會(huì)用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)春天的美，對(duì)春天的喜愛(ài)。 小班主題活動(dòng)總結(jié)9 九月是孩子們開(kāi)學(xué)的

19、日子，我們小班迎來(lái)了一張張既奇怪又興奮的小臉蛋，說(shuō)實(shí)在，昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的珍寶，今日已需要獨(dú)立地走向集體生活。為了削減幼兒的分別焦慮，盡快地融入到大集體中，我們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，關(guān)心他們開(kāi)心地走進(jìn)幼兒園，感覺(jué)到“幼兒園真好”。 主題活動(dòng)“幼兒園真好”的目標(biāo)定為穩(wěn)定幼兒心情，進(jìn)行一日生活的常規(guī)培育；愿意參加集體活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的歡樂(lè)，漸漸減輕入園焦慮；學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)章，漸漸適應(yīng)集體生活。 本主題我們主要進(jìn)行了穩(wěn)定幼兒心情。孩子剛?cè)雸@，有哭有鬧，我們想盡方法，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓舞，使初入園的孩子感到暖和和安全，并使他們?cè)谇楦猩系玫綕M(mǎn)意，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，還利

20、用各種好玩的活動(dòng)轉(zhuǎn)移留意力，穩(wěn)定他們的心情；帶領(lǐng)孩子參觀漂亮的園舍，熟悉幼兒園的活動(dòng)設(shè)施；熟悉老師和小伴侶，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好伴侶；熟悉自己的標(biāo)志（利用大頭貼或自己喜愛(ài)的小物件做成標(biāo)志），以及一日生活的常規(guī)培育等活動(dòng)。我們?cè)趲ьI(lǐng)珍寶進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實(shí)我們的目的是向他們漸漸滲透主題的有關(guān)活動(dòng)，使他們無(wú)意中熟悉了幼兒園的設(shè)施，熟悉了自己的好伴侶，潛移默化中培育了珍寶良好的常規(guī)。 隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒漸漸熟悉集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛(ài)集體生活。在活動(dòng)中我們得到了家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作，使我們的活動(dòng)能順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展，家長(zhǎng)與老師之間加強(qiáng)溝通，準(zhǔn)時(shí)溝通孩子

21、的健康狀況、睡眠時(shí)間、飲食狀況。在這里再次感謝家長(zhǎng)伴侶對(duì)我們工作的支持和協(xié)作！在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了珍寶們，使他們感到集體活動(dòng)的開(kāi)心，不知不覺(jué)愛(ài)上了幼兒園。在集體教學(xué)活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子唱唱“我愛(ài)我的幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；講講故事“高興奮興上幼兒園”；嬉戲“找伴侶”等一系列活動(dòng)，孩子們從互不熟悉到成為嬉戲玩伴、好伴侶，還初步學(xué)會(huì)了關(guān)懷、勸慰同伴，喜愛(ài)上了老師，真真實(shí)切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護(hù)著自己、愛(ài)著自己。珍寶的點(diǎn)滴進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里，樂(lè)得溢于言表。 小班主題活

22、動(dòng)總結(jié)10 活動(dòng)案例： 案例（一）乘涼 案由：在夏天真熱啊主題活動(dòng)中，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，火辣辣的太陽(yáng)曬的孩子門(mén)一個(gè)勁的喊熱，滿(mǎn)頭大汗。于是，我把活動(dòng)器械移到蔭涼的地方，孩子門(mén)的活動(dòng)愛(ài)好又開(kāi)頭高漲，既保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)正常開(kāi)展，又避開(kāi)了太陽(yáng)的暴曬。孩子年齡小，自我愛(ài)護(hù)意識(shí)差，即使很熱，但是活動(dòng)的愛(ài)好還是高漲。在烈日下活動(dòng)，影響幼兒的健康。于是我預(yù)設(shè)了兒歌乘涼，依據(jù)兒歌的難易程度，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)觀性。于是我問(wèn)“一片樹(shù)葉蔭一點(diǎn)，是什么意思？”孩子中沒(méi)有人回答。這是我出示兩棵樹(shù)，一棵是一片樹(shù)葉的樹(shù)，老師組織的教育活動(dòng)既要適應(yīng)幼兒的進(jìn)展，又要通過(guò)引

23、導(dǎo)幼兒直接參加促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 一棵是很多樹(shù)葉的樹(shù)，然后提問(wèn)“假如玩的熱了，你會(huì)站在哪棵樹(shù)下？為什么？”這時(shí)孩子立刻能理解，“大樹(shù)下，樹(shù)葉多，會(huì)涼快些。”有位幼兒立刻說(shuō)“剛剛早上我們?cè)诜孔优赃呉埠軟隹?。”孩子立刻理解了兒歌的?nèi)容，自然學(xué)起來(lái)很快。于是，我把活動(dòng)移到戶(hù)外，當(dāng)幼兒念完兒歌，就去找地方躲起來(lái)，樹(shù)下，房子陰影下，小傘下，太陽(yáng)帽下等，老師扮演太陽(yáng)公公去找，幼兒的愛(ài)好立刻高漲。但是，我覺(jué)得一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值不單單是會(huì)念就好了，應(yīng)當(dāng)挖掘的更深一點(diǎn)。在這個(gè)內(nèi)容中，我趁熱打鐵，利用嬉戲進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的同時(shí)，還可以讓幼兒轉(zhuǎn)變兒歌中的詞語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)好。于是，讓幼兒把最終一句該掉“我們藏在？下

24、，太陽(yáng)公公看不見(jiàn)。孩子門(mén)的愛(ài)好又一次達(dá)到了高潮。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新愛(ài)好。幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)兒歌，效果很好，很快學(xué)會(huì)了。我覺(jué)得每次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成并不是結(jié)束，而是下一次活動(dòng)的開(kāi)頭，于是活動(dòng)又可以延長(zhǎng)到找涼快的環(huán)節(jié)。使幼兒覺(jué)得每次活動(dòng)都好象在玩，不知不覺(jué)的把握了不少本事。或許這就是二期課改的魅力所在吧。 分析： 一開(kāi)頭兒歌活動(dòng)老師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，老師準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思索，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大。在老師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，老師也是在不斷的自我成長(zhǎng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的理解力量差，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從

25、幼兒實(shí)際動(dòng)身，以幼兒進(jìn)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人。 案 例（二）：漂亮的夏裝 案由：幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，美工區(qū)是有一組是“設(shè)計(jì)裙子” ，要求幼兒利用供應(yīng)的材料裝飾裙子。供應(yīng)的材料有貼紙、蠟筆、膠水、雙面膠、各種圖片、幾何圖形等等。正在老師巡回觀看幼兒的操作時(shí)，我發(fā)覺(jué)葉恬妮在裙子的左右兩邊貼上了兩個(gè)一模一樣有小花貓圖案的正方形，我隨即問(wèn)道：“這個(gè)是什么？為什么兩邊是一樣的？” 她回答說(shuō)：“這兩個(gè)是裙子的口袋，左面一個(gè)，右面一個(gè)！我有一個(gè)裙子也是這樣的！”在裙子的上方紐扣的位置，她還用圓形的笑臉帖紙貼在上面，看來(lái)幼兒對(duì)于對(duì)稱(chēng)已經(jīng)有了肯定的概念和理解。 分析： 案例中孩子對(duì)于生活中的事物能夠在

26、活動(dòng)中進(jìn)行仿照，說(shuō)明生活中的事物對(duì)于孩子有肯定的影響力。在選擇材料上，其實(shí)孩子有自己的好方法，在面對(duì)所要進(jìn)行的嬉戲活動(dòng)的制作，沒(méi)有意識(shí)到自己要特意去用對(duì)稱(chēng)的做法，而是自己想方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此我們認(rèn)為，在幼兒日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)中消失問(wèn)題或遇到困難時(shí)，自己解決問(wèn)題的關(guān)鍵不在于他們是否有解決問(wèn)題的力量，而在于他們是否具有自己解決問(wèn)題的心理主動(dòng)性。老師在這個(gè)過(guò)程中不是幼兒之間問(wèn)題的解決者，而是幼兒解決問(wèn)題的引導(dǎo)者。 案例（三）：到海里游泳 案由：“夏天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)有什么區(qū)分？你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？”這幾個(gè)問(wèn)題拋下去，引起了小伴侶的激烈的爭(zhēng)論。梁羽沖說(shuō)：“不一樣，夏天的太陽(yáng)照的人熱熱的。冬天的太陽(yáng)照

27、的人暖暖的。”錢(qián)宗說(shuō)：“我喜愛(ài)冬天的太陽(yáng)，很舒適的?！绷_伊說(shuō)：“夏天的太陽(yáng)熱死了?！标惪〗苷f(shuō)：“夏天的太陽(yáng)大大的，冬天的太陽(yáng)小小的。”“那你有什么方法，讓自己更涼快些么？陳丹尼說(shuō)：“到陰涼處。”沈瑩說(shuō)：“倒空調(diào)里。”一會(huì)兒的功夫，小伴侶講了許多的方法?？墒蔷C合起來(lái)看，大致就幾個(gè)，思維固定住了。我很焦急得說(shuō)：“想想看，你能吃什么東西，會(huì)讓自己涼快？到哪里會(huì)涼快？還有什么方法？”一問(wèn)完，梁羽沖立即反應(yīng)過(guò)來(lái)：“我知道，那個(gè)熱的水放在窗戶(hù)前，變涼了，喝了就會(huì)涼快的。”張家旺：“吃冰欺凌。”馮信誠(chéng)說(shuō)：“還可以把水放到冰箱里，一會(huì)兒就變成冰冰的?！卞X(qián)宗雙手向外推，很焦急得說(shuō)：“老師，到海里，也會(huì)涼快的?！?/p>

28、話(huà)一落音，立即引起了大家的共鳴?！拔覀?nèi)ズ＠镉斡景伞Ｒ矝隹鞗隹彀?。”有的小伴侶學(xué)起了小蝌蚪，有的小伴侶學(xué)小青蛙。大家都站了起來(lái)，在大海里歡樂(lè)的有用。 分析： 活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)前制定的。對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有肯定的指導(dǎo)作用。本次活動(dòng)中，幼兒明顯也對(duì)冬天和夏天的太陽(yáng)有了明確地熟悉。但是，查找涼快的方法則好像總是被固定在幾個(gè)方面，消失一度的思維僵化。因此，這個(gè)時(shí)候就必需拋開(kāi)預(yù)定的目標(biāo)，過(guò)程的束縛，需要老師的隨機(jī)應(yīng)變。涼快的方法許多，不僅有來(lái)自外力的（借助各種工具），也有來(lái)自?xún)?nèi)力的（吃各種涼快的東西），還有借助自然的力氣（到大海里）。要做到心懷大目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo)，調(diào)整過(guò)程。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒的思維打開(kāi)了

29、，變得更活躍了，想出一許多許多的方法。 案例（四）：愛(ài)惜幼兒樂(lè)觀性 案由：在參觀帽子店的時(shí)候，我引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“帽子的顏色、樣式是怎么樣的？”一下子只聽(tīng)到幼兒回答的聲音，“有紅的、白的、綠的、黃的”；“有的帽子有帽沿的；有的帽子沒(méi)有的；有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子沒(méi)有的”。 經(jīng)過(guò)引導(dǎo)爭(zhēng)論幼兒發(fā)覺(jué)了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的。這時(shí)候，我班最?lèi)?ài)問(wèn)“為什么”的鮮毅，他突然問(wèn)：“老師，為什么有的帽子有帽沿，有的帽子沒(méi)有呢？”對(duì)于幼兒提的問(wèn)題，我進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并告知他其中的緣由，使他滿(mǎn)足的笑了。 分析： 幼兒具有天生的奇怪心，他們對(duì)一切感到新奇、奇怪，他們對(duì)什么都想知道，什么都想問(wèn)?！跋雴?wèn)”、“奇

30、怪”，這正是走向創(chuàng)新的最初的萌芽。在這次活動(dòng)中，我珍視幼兒的這種“想問(wèn)”、“奇怪”，愛(ài)護(hù)幼兒的這種“發(fā)問(wèn)”、“奇怪”的品質(zhì)。就這樣幼兒提問(wèn)的樂(lè)觀性更高了，從而既鼓舞他們大膽發(fā)問(wèn)，大膽質(zhì)疑，又激發(fā)了他們的奇怪心。 策略： 1、在觀看的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，從而使幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題。 2、當(dāng)幼兒愛(ài)問(wèn)“為什么”時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)賜予表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)他的奇怪心。 效果：使幼兒愛(ài)問(wèn)“為什么”的樂(lè)觀性提高了，也推動(dòng)了其他幼兒的奇怪心。 案例（五）：夏天的西瓜 案由：在大西瓜的活動(dòng)中我把任務(wù)布置給了幼兒：變西瓜送給娃娃。幼兒們都很愿意接受這個(gè)任務(wù)，我在講解示范時(shí)他們聽(tīng)得很認(rèn)真，動(dòng)手操作時(shí)大家迫不及待地拿起了剪刀和紙，可幼兒的

31、行為卻大大出乎我的意外，在操作時(shí)消失了許多失誤。 失誤一：雖然我反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)折后開(kāi)口處向上，可還有一些幼兒開(kāi)口向下。剪出的東西一分為二了。 失誤二：個(gè)別幼兒除了在上面剪弧線(xiàn)外把底部一條橫線(xiàn)也剪去了。 失誤三：很多幼兒不會(huì)憑空剪弧線(xiàn)，帶有直線(xiàn)條的味道。 失誤四：即使一些幼兒能剪弧線(xiàn)，但但上、下彎度長(zhǎng)短比例把握不了，難以成“西瓜”型。 所以，這次活動(dòng)很失敗，除了三名幼兒牽強(qiáng)算剪出西瓜外，其余都沒(méi)體驗(yàn)到勝利，很多幼兒開(kāi)頭對(duì)剪沒(méi)有愛(ài)好和樂(lè)觀性了。 分析： 所謂“因材施教”，就是在探究活動(dòng)中，老師要了解幼兒的特點(diǎn)，選擇和制訂一些適合幼兒特點(diǎn)的方法與材料，這樣不僅關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)探究的方法，同時(shí)也讓幼兒獲得了學(xué)

32、習(xí)的方法，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是受益匪淺，能終身享用。通過(guò)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐討論，我已體會(huì)到讓幼兒憑空剪弧線(xiàn)對(duì)小班年齡的幼兒來(lái)說(shuō)有難度，已經(jīng)超出了他們的最近進(jìn)展區(qū)了，所以，老師要樹(shù)立以幼兒進(jìn)展為本的觀念，按幼兒需要準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整材料，讓幼兒們?cè)谂c適合自己進(jìn)展的材料的交互作用中獲得更多的閱歷和學(xué)習(xí)愛(ài)好。 對(duì)策： 在區(qū)域活動(dòng)中我重新調(diào)整了材料，依據(jù)我班幼兒力量的差異為不同層次的幼兒投放了不同層次的材料，如：力量強(qiáng)的可對(duì)折憑空剪出弧線(xiàn)，力量一般的依據(jù)范例仿照，按老師供應(yīng)的線(xiàn)條進(jìn)行剪，力量差的預(yù)備好西瓜讓他們進(jìn)行涂色。 效果： 這一次很多幼兒都體驗(yàn)到了勝利，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)剪

33、西瓜了”幼兒們滿(mǎn)意和驕傲的表情也使我體會(huì)到：其實(shí)，“失誤”并不是壞事，假如老師能在失誤中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，那么在解決問(wèn)題的過(guò)程也使自己得到了進(jìn)步。 案例（六）：找涼快 案由：夏天給人的感覺(jué)真熱呀，早熬煉時(shí)，有的幼兒偷偷地來(lái)到了大型玩具下；有的幼兒來(lái)到了樹(shù)底下，觀察孩子們的這種舉動(dòng)，我想何不開(kāi)展一次找涼快的活動(dòng)，關(guān)心幼兒想各種方法使自己涼快，從而把幼兒零散的閱歷來(lái)一次匯總。 活動(dòng)開(kāi)頭，我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么方法使自己涼快？幼兒有這方面的生活閱歷，于是，話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了。李夢(mèng)佳說(shuō)：“夏天很熱，我戴太陽(yáng)帽就涼快。”易茜茜說(shuō)：“夏天很熱，我就躲到大樹(shù)下面?！睆堉区櫿f(shuō)：“我在空

34、調(diào)里就涼快了沒(méi)想到，孩子們找到?jīng)隹斓姆椒ㄟ€真不少。 為了關(guān)心幼兒發(fā)覺(jué)身邊的涼快，我又預(yù)設(shè)了五個(gè)問(wèn)題。分別引導(dǎo)幼兒觀看自己的衣服，睡覺(jué)的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一個(gè)為什么，幼兒的留意力很快投向了衣服，張冰妍說(shuō)：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子涼快?！蔽邑Q起大母指，表?yè)P(yáng)了他“說(shuō)地真棒”，張冰妍得到了老師的表?yè)P(yáng)，其他幼兒也不甘示弱。唐宏奕說(shuō)：“我穿無(wú)袖的衣服，無(wú)袖衣服沒(méi)有袖子，手涼快。”“說(shuō)的真好”我又一次豎起了拇指。沒(méi)想到，為什么；三個(gè)字在小班幼兒中的威力也很大，激起了他們說(shuō)明理由的欲望。嬉戲是幼兒的最?lèi)?ài)，在我神奇的眼神和小聲的話(huà)語(yǔ)把孩子的留意力調(diào)動(dòng)起來(lái)，每當(dāng)布袋停留在自己手中，就急急地找到圖片

35、，雖然各自說(shuō)的力量差異較大，但我準(zhǔn)時(shí)地賜予鼓舞，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 分析： 天氣酷熱是夏天最明顯的季節(jié)特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特殊是在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動(dòng)找涼快的舉動(dòng)。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。第一：是把幼兒的閱歷進(jìn)行一次匯總。其次：用嬉戲餓方式激起幼兒表達(dá)的欲望，進(jìn)展語(yǔ)言力量。 考慮到小班幼兒只會(huì)關(guān)注自己的某一方面，于是，在幼兒自主回答后，我又特地設(shè)計(jì)了五個(gè)提問(wèn)，分別從自己的衣服；睡覺(jué)的小床；吃的東西；最喜愛(ài)玩的地方，在相互溝通中讓幼兒發(fā)覺(jué)：使自己涼快的方法有很多。這不僅可以關(guān)心幼兒打開(kāi)思路，從多角度去查找，去發(fā)覺(jué)，各種使自己涼快的方法，還能從關(guān)注自己漸漸轉(zhuǎn)

36、到關(guān)注同伴的舉動(dòng)和話(huà)語(yǔ)。 最終考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及動(dòng)靜交替的原則，設(shè)置了嬉戲活動(dòng)，在嬉戲中鞏固學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)言。幼兒此時(shí)的愛(ài)好高于任何時(shí)候。同時(shí)，又考慮到幼兒的力量差異，于是，我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)行了有意性地停留，先從力量強(qiáng)的，到力量中的，最終到力量弱的。并在心目中，對(duì)他們提出了不同的要求。這樣依次停留看圖表述，準(zhǔn)時(shí)確定，幼兒在這樣的氛圍中很情愿在同伴面前表述，又增加了幼兒的自信。 活動(dòng)反思： 為讓幼兒能夠充分地體驗(yàn)夏天的特征，我們做了一系列的活動(dòng)讓幼兒嘗試。”主題活動(dòng)是以幼兒作為活動(dòng)的主體，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況開(kāi)展的。它帶領(lǐng)著幼兒去觀看探究自然規(guī)律，了解大自然的變化。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)

37、作，使的活動(dòng)能順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展。 活動(dòng)開(kāi)頭階段我們組織了各種各樣的語(yǔ)言活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)兒歌乘涼、花露水、找涼快等等，又讓幼兒觀賞故事夏天真熱呀，讓幼兒先對(duì)夏天有個(gè)一個(gè)概括的理解，并能夠說(shuō)出夏天的特征；美工活動(dòng)方面幼兒的動(dòng)手力量也得到了充分的進(jìn)展和熬煉，例如在繪畫(huà)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)了漂亮的夏裝、設(shè)計(jì)雨傘等等；美工區(qū)也進(jìn)行了制作扇子、制作涼帽、學(xué)理發(fā)等手工活動(dòng)；生活區(qū)中讓幼兒體驗(yàn)給娃娃洗澡、洗洗小手帕等，讓幼兒充分地感受到夏天的主題活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的樂(lè)趣，并從活動(dòng)中提升幼兒的閱歷。 1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)自己的各方面力量布滿(mǎn)信念，特殊是動(dòng)手力量方面的活動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性得到提升，對(duì)于剪、折、粘以及顏色的簡(jiǎn)潔搭配能基

38、本上把握。 2、幼兒的清潔意識(shí)得到增加，知道要勤洗澡、勤換衣服。 3、對(duì)于夏天與春天能夠區(qū)分開(kāi)來(lái)，知道先每天氣熱，要多喝水，每個(gè)幼兒能夠背誦關(guān)于夏天的兒歌，知道幾種避暑的方法。 4、與家進(jìn)步行家園信息反饋，讓家長(zhǎng)協(xié)作活動(dòng)，帶來(lái)關(guān)于活動(dòng)的材料，收集有關(guān)活動(dòng)的信息，使活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，真正地做到了家園共育。 5、主題系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織注意關(guān)注幼兒的愛(ài)好，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的樂(lè)觀思索與大膽動(dòng)手制作，有機(jī)地將各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求整合了起來(lái)，在促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面進(jìn)展方面起到了樂(lè)觀的作用。 小班主題活動(dòng)總結(jié)11 這學(xué)期還是由我擔(dān)當(dāng)小班的主題活動(dòng)課教學(xué)。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)我對(duì)這門(mén)課程多少也了解了，上學(xué)期是我第一

39、次嘗試與接觸，有時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，沒(méi)法把教材上的東西讓幼兒嘗試在課堂中，也不知道在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在哪里，如何利用自己現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到主題活動(dòng)課的一日教學(xué)中，把主題活動(dòng)更好的發(fā)揮它的作用，使孩子有更大的愛(ài)好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐，我明白了很多。從而也大大提高了我對(duì)主題活動(dòng)課的愛(ài)好。現(xiàn)在我就這學(xué)期的活動(dòng)課總結(jié)如下： 一、愛(ài)好是最好的老師 在每一節(jié)活動(dòng)課中有了深厚的愛(ài)好，幼兒的學(xué)習(xí)才是樂(lè)觀、主動(dòng)、輕松開(kāi)心才能內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，表現(xiàn)出超人的才智和頑強(qiáng)的毅力。所以首先，我要培育好孩子們的愛(ài)好，在上課之前我要預(yù)備好道具，提高孩子對(duì)這節(jié)課的愛(ài)好。讓他們通過(guò)這一道具自由發(fā)揮與想象他們其中的內(nèi)容。這節(jié)課上

40、有了愛(ài)好老師就會(huì)有勝利的孩子們。 二、適合小班的孩子主題活動(dòng)課 我要依據(jù)我們小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)讓他們得到能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，能理解的畫(huà)面。主題活動(dòng)課主要是以借形想象為主，以相關(guān)、相對(duì)、相像想象為基礎(chǔ)的系列兒童才智創(chuàng)意想象活動(dòng)體系，注意將仿照思維習(xí)慣漸漸變成制造思維習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒從新的角度去突破、去思索。所以我要從這方面著手對(duì)孩子加強(qiáng)訓(xùn)練，盡量讓孩子自己去說(shuō)去想去做，我只是去引導(dǎo)他們，我不要用掌握性的方式來(lái)讓他們按著我的思維走。這樣的做法是一位老師堅(jiān)決不能犯的錯(cuò)誤。 三、擅長(zhǎng)共享幼兒的作品 在上學(xué)期中，我只是一味的去讓讓孩子完成那么多的作品，我從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)讓孩子去共享一下自己的作品。我在這學(xué)期的

41、教學(xué)中我要把孩子們的每一份作品都讓每一位孩子得到鼓舞。讓他們相互溝通，讓他們?cè)诨顒?dòng)課中的到歡樂(lè)與溝通。 四、在嬉戲中學(xué)習(xí) 通過(guò)嬉戲的形式，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和探究，鼓舞幼兒用獨(dú)特的方式表達(dá)自己的思想、心情、情感和共性，讓孩子在開(kāi)心的嬉戲中施展藝術(shù)天分，在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。個(gè)人感覺(jué)這套教材在整體設(shè)計(jì)上圍繞幼兒生活，很好的將節(jié)日主題等融入其中，把教材與材料配套成材料包，減輕了老師教學(xué)活動(dòng)前預(yù)備材料的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也很便利幼兒的操作。這套教材說(shuō)實(shí)話(huà)就是貼近幼兒生活的教材，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，從中讓他們喜愛(ài)這套教材。主題活動(dòng)這門(mén)課是通過(guò)在看看、想想、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中，運(yùn)用一些

42、趣味性的嬉戲，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓幼兒在玩耍中不知不覺(jué)的接受這門(mén)課程。 小班主題活動(dòng)總結(jié)12 主題探究活動(dòng)大多局限于中大班，小班很少開(kāi)展。我認(rèn)為小班幼兒有意留意已經(jīng)開(kāi)頭萌發(fā)，對(duì)外界新奇的刺激能產(chǎn)生愛(ài)好，簡(jiǎn)單進(jìn)入情境中。因此在小班進(jìn)行主題探究活動(dòng)是可行的，關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動(dòng)的深度和廣度。主題活動(dòng)建構(gòu)的原則應(yīng)是符合幼兒生活閱歷的、幼兒感愛(ài)好的、簡(jiǎn)單取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的、便利幼兒實(shí)際操作的。依據(jù)以上熟悉，結(jié)合我園構(gòu)建幼兒園生態(tài)小環(huán)境主題活動(dòng)的實(shí)踐與討論的課題的開(kāi)展，針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，我進(jìn)行了大膽嘗試，在班級(jí)開(kāi)展了“可愛(ài)的小兔”的主

43、題討論活動(dòng)?，F(xiàn)將實(shí)施過(guò)程中的一些體會(huì)總結(jié)一下： 一、主題的建構(gòu)多采納老師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式，依據(jù)幼兒的愛(ài)好和閱歷對(duì)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行增刪 開(kāi)學(xué)初，小伴侶的心情已經(jīng)基本穩(wěn)定，而一些適應(yīng)力量較弱的以及平常在家照看過(guò)細(xì)的，在家很少和同齡伙伴接觸的小伴侶的心情卻很難穩(wěn)定。無(wú)意間，我?guī)?lái)了一只小白兔放在教室，讓幼兒欣賞，不料，這一天連平常最?lèi)?ài)哭鬧的小伴侶都會(huì)擦干眼淚，跑過(guò)來(lái)看小兔，一下子教室了聽(tīng)不到哭聲了，取而代之的是“小白兔真可愛(ài)！”“我家里也有小白兔的”，看到小伴侶對(duì)小兔子的喜愛(ài)、布滿(mǎn)奇怪以及流露出一種關(guān)愛(ài)、照看的感情，因此，我們結(jié)合孩子的愛(ài)好所在，選取最接近兒童生活的也深受幼兒寵愛(ài)的動(dòng)物，我想我們

44、可以開(kāi)展一個(gè)關(guān)于“小兔”的小主題，這樣既可以關(guān)心幼兒喜愛(ài)上幼兒園，又可以在活動(dòng)中使孩子們歡樂(lè)地成長(zhǎng)，于是和孩子們一同探究“小兔”的活動(dòng)開(kāi)頭了。而活動(dòng)的設(shè)計(jì)也主要以故事、詩(shī)歌、繪畫(huà)、兒歌以及一些操作性的活動(dòng)為主。 二、 依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，注意活動(dòng)的生活化，加強(qiáng)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，注意利用家長(zhǎng)資源 在活動(dòng)前期，我們常在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去科學(xué)發(fā)覺(jué)室觀看小動(dòng)物，以激發(fā)幼兒對(duì)觀看動(dòng)物的愛(ài)好。在活動(dòng)初期，我們讓幼兒從家中帶一些食物給小兔吃，并鼓舞家里也有飼養(yǎng)兔子的小伴侶，讓他們把兔子帶到教室與小伴侶一起喂養(yǎng)，或敘述自己家小兔的一些事情和自己對(duì)小兔的一些熟悉等，以提高幼兒探究的欲望，更進(jìn)一步地了解

45、小兔的形狀特征和生活習(xí)性等。通過(guò)引導(dǎo)和活動(dòng)的實(shí)施，引起了家長(zhǎng)的關(guān)注，他們中的一部分能主動(dòng)地引導(dǎo)和鼓舞幼兒去喂養(yǎng)、觀看和關(guān)懷小兔。家長(zhǎng)的參加無(wú)意中帶動(dòng)了幼兒樂(lè)觀參加探究的愛(ài)好，而他們的活動(dòng)熱忱也刺激著其余部分幼兒的活動(dòng)熱忱。 幼兒年齡小，力量弱。因此，在一般的活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)和啟發(fā)較多，動(dòng)手操作的活動(dòng)需要老師的不斷鼓舞或關(guān)心才能堅(jiān)持完成。在活動(dòng)中，幼兒有參加活動(dòng)的愿望，樂(lè)觀性也很高，他們很重視和觀賞自己的勞動(dòng)成果，不管過(guò)程如何，完成后都很快樂(lè)，并引以驕傲。在多種形式的活動(dòng)中，我們發(fā)覺(jué)幼兒特殊喜愛(ài)故事、兒歌、繪畫(huà)活動(dòng)，尤其是嬉戲和表演活動(dòng)，通常是爭(zhēng)先恐后地舉手要求上來(lái)表現(xiàn)自己。而與之對(duì)比，談話(huà)和

46、爭(zhēng)論活動(dòng)則顯得略微冷清了些，能隨著老師的引導(dǎo)主動(dòng)觀看和思索的幼兒不多。針對(duì)幼兒的這些實(shí)際表現(xiàn)，在談話(huà)活動(dòng)中，我們預(yù)備了實(shí)物、實(shí)物卡或一些調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展談話(huà)和認(rèn)知活動(dòng)，并預(yù)備了一些小卡片準(zhǔn)時(shí)把幼兒的言談?dòng)梦淖只驁D象表現(xiàn)出來(lái)，并作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種形式呈現(xiàn)出來(lái)，以吸引幼兒的留意力和增進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。通過(guò)嘗試，發(fā)覺(jué)這種形式很受孩子們的喜愛(ài)，很多幼兒會(huì)在課后主動(dòng)到主題墻前左看右看，觀賞自己作品的同時(shí)也在學(xué)習(xí)其他孩子作品好的地方。 本次主題活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于年齡較小的小班幼兒來(lái)說(shuō)，能做到這樣已經(jīng)是很不錯(cuò)了。當(dāng)然，所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力外，和家長(zhǎng)的大力支持、親密協(xié)作是分不開(kāi)的。通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，從小班幼兒熱忱的回應(yīng)中，足以證明他們完全有力量進(jìn)行探究活動(dòng)，只是他們的探究活動(dòng)具有肯定的特別性。在小班幼兒的探究活動(dòng)中，幼兒探究的內(nèi)容必需是低結(jié)構(gòu)，具有直