1、以生為本，構(gòu)建充滿活力的語文課堂內(nèi)容摘要：“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。”這就表明活力課堂指的并非是表面熱鬧的課堂。那么教師應(yīng)如何在這個(gè)充分展現(xiàn)個(gè)人教育智慧場所靈活地展示出個(gè)人魅力，讓課堂變得活躍起來，充滿生氣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和智慧活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和不斷探索的精神，從而構(gòu)建活力課堂呢？本文就此淺談我個(gè)人的看法。關(guān)鍵詞：教學(xué)理念 活力課堂 以生為本 學(xué)有所得正文：在一次課間休息時(shí)，我問幾個(gè)孩子上課時(shí)感覺怎么樣，沒想到他們很有自己的觀點(diǎn)，都想要更舒適一些更放開一些。回到辦公室我想了很久，這大概就是活力課堂賦予我們的責(zé)任吧。孩子們來到學(xué)校不僅僅學(xué)

2、習(xí)知識，更主要的是獲得理解與信任、寬容與呵護(hù)。面對這些我們是不是要更快更多的改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)更直觀的活力課堂，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：在課堂中融入平等與和諧。課堂上和諧氛圍的形成，主要取決于教師，取決于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上教師能否尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂教學(xué)中來。只有給學(xué)生營造一種融洽、和諧的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動視為他們自己真正樂意的生活。 平日上課時(shí)，我們大都會面無表情地走進(jìn)課堂，說：“同學(xué)們把書翻到第頁，今天我們學(xué)習(xí)課文?！笨此破胀ǖ脑捳Z，卻暴露出很多問題：首先，也許我們不經(jīng)意的面無表情

3、、不茍言笑，讓他們從心里感受到了不尊重，那么學(xué)生們必然噤若寒蟬，課堂氣氛呆滯。羅曼羅蘭說：“要撒播陽光在別人的心中，總得自己心中有陽光?！鼻榫w是可以傳染的，若教師是一個(gè)親切、和藹的形象，講課時(shí)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、幽默風(fēng)趣的語言、豐富的表情動作，學(xué)生必然如沐春風(fēng)，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，以生為本的理念達(dá)不到落實(shí)。教師在教學(xué)中的位置是高高在上的，學(xué)生是被動接受的，師生之間缺乏平等的交流，難以形成和諧的氛圍。假如教師說：“某某同學(xué)已經(jīng)把書翻到第課了，他已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文好嗎？”這樣，教師站在學(xué)生角度，以學(xué)生為主體，平等交流，消除了師生間的隔閡，便能營造一個(gè)個(gè)和諧的課堂氛圍。二、

4、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂真正活起來。 要使課堂始終充滿活力，必須優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，動員全體學(xué)生投入到活動中去。1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)要巧妙。 精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，可以先聲奪人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂。導(dǎo)語的內(nèi)容和形式豐富多樣，名言警句、詩文謎語、新聞資訊、背景資料等等，但必須和課文內(nèi)容有一定的相關(guān)性，能吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。例如美麗的小興安嶺一文導(dǎo)語設(shè)計(jì)：在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學(xué)生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白

5、雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？（學(xué)生會想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動機(jī)）課文美麗的小興安嶺就描寫了小興安嶺四季的美。這樣的導(dǎo)語，激發(fā)了學(xué)生對小興安嶺的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文。2.多媒體教學(xué)少不了。 充分利用多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。 轉(zhuǎn)貼于例如，富饒的西沙群島是一篇文辭優(yōu)美的文章，我們可以利用多媒體讓學(xué)生感受到此處的迷人風(fēng)光，從而產(chǎn)生閱讀的欲望

6、。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自主的權(quán)利，讓他們畫出自己最喜愛的詞句，朗讀自己最喜愛的部分，并與同學(xué)相互交流，充分感受文章的語言美和意境美，從而實(shí)現(xiàn)語言的積累和感悟。然后抓住契機(jī)，通過大屏幕向?qū)W生展示本地的景點(diǎn)圖片。讓學(xué)生觀察、討論，合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用積累到的詞句練習(xí)描述，展開豐富的想象。最后還可組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份利用大屏幕出示的畫面，向大家介紹各景點(diǎn)的風(fēng)光。這樣既進(jìn)行了語言和能力的訓(xùn)練，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。3、語文教學(xué)方式要多樣。 平常的課堂中，我通常會采用多種方法來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講朱自清的春，課文描繪五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，我就啟發(fā)學(xué)生試著用圖畫將

7、其內(nèi)容表示出來，學(xué)生興趣高漲，不但了解景物的特點(diǎn)，也理清了作者的寫作思路。另外在上詹天佑這一課時(shí)，我先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，之后動手畫出詹天佑設(shè)計(jì)的兩種鐵路路線圖，這樣再對著圖講解時(shí)很明顯學(xué)生理解的非?？欤n堂效果十分顯著。當(dāng)然，方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們在課堂教學(xué)中，一定要注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以生為本，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，激活語文課堂。三、鼓勵(lì)性話語要多講。 蘇霍姆斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！?教師是課堂教學(xué)過程中的對學(xué)生情感的激勵(lì)者。教師要不斷地適時(shí)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)“學(xué)”的情

8、感，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)揮評價(jià)的正導(dǎo)向作用。這就要求教師多表揚(yáng)，學(xué)會賞識學(xué)生。教師要使用一些精彩的賞識性評語，例如：“讀的真好、你的回答很精彩；你是一個(gè)善于動腦的孩子、你很有創(chuàng)意、你的想法很可貴、你的觀點(diǎn)太富有想象力”等，我在平時(shí)的教學(xué)過程中，總提醒自己發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，確信“每個(gè)學(xué)生都充滿著無窮的智慧”，只有這樣，學(xué)生才會暢所欲言，發(fā)揮主體作用，教學(xué)活動才會涌動著激情，充滿生命活力。但是多表揚(yáng)，并不等于不能批評。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，我會盡可能地使用委婉的語言指出，讓學(xué)生易于接受，樂于改正，例如：“你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?”、“你的答案很完整，能更簡潔些嗎？”等?？傊恳还?jié)40分鐘的課堂，如果都能像磁鐵那樣將學(xué)生的心緊緊地吸引在一起，那么這樣的課堂就是成功的，就是充滿活力的。因此我們要徹底轉(zhuǎn)變