課外古詩(shī)詞誦讀（一）年級(jí)：七年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文（統(tǒng)編版）主講人：錢穎偉學(xué)校：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)秋詞（其一）劉禹錫自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/勝/春朝。

晴空/一鶴/排/云上，便引/詩(shī)情/到/碧霄。任務(wù)一：借助注釋，初讀詩(shī)歌寂寥：冷清蕭條。春朝：春天。排：推開(kāi)。碧霄：藍(lán)天。zhāo借助注釋，讀懂詩(shī)歌大意，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。liáo任務(wù)一：借助注釋，初讀詩(shī)歌自古逢秋悲寂寥，自古以來(lái)，文人墨客都悲嘆秋天的冷清蕭條。我言秋日勝春朝。

我卻說(shuō)秋天的風(fēng)光遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天。晴空一鶴排云上，晴空萬(wàn)里，一只仙鶴推開(kāi)云層直沖云霄，便引詩(shī)情到碧霄。便引發(fā)我的詩(shī)情飛到了碧藍(lán)的天空之上。秋詞（其一）劉禹錫自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/勝/春朝。

晴空/一鶴/排/云上，便引/詩(shī)情/到/碧霄。任務(wù)一：借助注釋，初讀詩(shī)歌zhāo齊聲朗讀，體會(huì)節(jié)奏、韻律，讀出感情liáo任務(wù)二：涵泳推敲，品讀詩(shī)歌一反“悲秋”的常態(tài)，寫愛(ài)秋，明朗剛健。前兩句直抒胸臆——棄“逢秋悲寂寥”的常情，立“秋日勝春朝”的新見(jiàn)；后兩句推出“證據(jù)”——由“晴空一鶴排云上”的明麗秋景，引出豪邁的詩(shī)情。隱含詩(shī)人因支持變法屢遭貶謫、愈挫愈奮的豪壯情懷。借助講解短文，涵泳推敲，理解賞析。1.“晴空一鶴排云上”明麗秋景豪邁的詩(shī)情？“鶴”的意象？2.“詩(shī)人因支持變法屢遭貶謫、愈挫愈奮”，作者又有怎樣的人生經(jīng)歷呢？任務(wù)二：涵泳推敲，品讀詩(shī)歌讀書(shū)貴能疑“鶴”的形象之美任務(wù)二：涵泳推敲，品讀詩(shī)歌潔白高雅身姿優(yōu)美超凡出塵“鶴”的文化內(nèi)涵任務(wù)二：涵泳推敲，品讀詩(shī)歌神鳥(niǎo)仙禽隱士之風(fēng)君子之德鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谔臁?/p>

——《詩(shī)經(jīng)·鶴鳴》鶴有不群者，飛飛在野田。

饑不啄腐鼠，渴不飲盜泉。

貞姿自耿介，雜鳥(niǎo)何翩翾。同游不同志，如此十馀年。

——白居易《感鶴》翾xuān：低空飛翔“晴空一鶴排云上”這一句中哪些詞重讀？任務(wù)二：涵泳推敲，品讀詩(shī)歌孤獨(dú)清高身姿矯健沖破云霄掙脫桎梏一排劉禹錫（772－842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代中晚期詩(shī)人，與柳宗元、白居易是同時(shí)代人。他出身于世代以儒學(xué)相傳的書(shū)香門第。自幼好學(xué)，精通諸子百家、詩(shī)文辭賦。被白居易稱贊為“詩(shī)豪”。任務(wù)三：知人論世，深讀詩(shī)歌查找資料，了解劉禹錫其人以及此詩(shī)的創(chuàng)作背景。中唐詩(shī)豪青年時(shí)代，可謂一帆風(fēng)順，平步青云。他十九歲游學(xué)長(zhǎng)安，上書(shū)朝廷。二十一歲，考中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。二十三歲授太子校書(shū)，可謂前途一片光明。任務(wù)三：知人論世，深讀詩(shī)歌查找資料，了解劉禹錫其人以及此詩(shī)的創(chuàng)作背景。初出茅廬公元805年，而立之年的劉禹錫夢(mèng)想著治國(guó)平天下，便與王叔文、王伾叔侄等有志之士倡導(dǎo)了一場(chǎng)變革——永貞革新，誓要徹底瓦解藩鎮(zhèn)和宦官手中的權(quán)力，恢復(fù)唐王朝的興盛。然而宦官權(quán)貴以及藩鎮(zhèn)軍閥迅速反撲，革新運(yùn)動(dòng)歷時(shí)不到半年就失敗了，唐順宗禪位，王叔文被賜死，劉禹錫、柳宗元等八人均被貶為邊遠(yuǎn)八州的司馬，這就是轟動(dòng)一時(shí)的“二王八司馬”事件。任務(wù)三：知人論世，深讀詩(shī)歌查找資料，了解劉禹錫其人以及此詩(shī)的創(chuàng)作背景。人生逆轉(zhuǎn)

劉禹錫被貶為連州（今廣東連州）刺史，南下的路上又改授為朗州司馬（今湖南常德），據(jù)當(dāng)時(shí)的史書(shū)記載，朗州“地居?xùn)|南夷，土風(fēng)僻陋，舉目殊俗，無(wú)可與言者”。被貶之日，秋意正濃?！肚镌~二首》就是劉禹錫被貶朗州司馬途中的即興之作。此詩(shī)是其中一首。任務(wù)三：知人論世，深讀詩(shī)歌朗州司馬任務(wù)三：知人論世，深讀詩(shī)歌朗州司馬請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇，描繪“晴空一鶴排云上”的景色，揣摩詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，發(fā)揮想象，續(xù)寫下面的文字，不少于100字：

“劉禹錫帶著行李和家眷，迎著深秋的涼風(fēng)，離開(kāi)長(zhǎng)安，奔赴遙遠(yuǎn)荒涼的朗州……”任務(wù)三：知人論世，深讀詩(shī)歌朗州司馬學(xué)生習(xí)作一：

劉禹錫帶著行李和家眷，迎著深秋的涼風(fēng)，離開(kāi)長(zhǎng)安，奔赴遙遠(yuǎn)荒涼的朗州，想到自己突然跌落到人生的低谷，不免黯然神傷。他仰頭望向天空，碧空中，一行白鶴正在空中鳴叫。突然，一只白鶴推開(kāi)重重云層，直沖入云霄。他想到這白鶴能推開(kāi)云霧，克服困難，豪情油然而生，又對(duì)未來(lái)充滿了希望。于是，仰天大笑，吟道：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！比蝿?wù)三：知人論世，深讀詩(shī)歌朗州司馬學(xué)生習(xí)作二：

劉禹錫帶著行李和家眷，迎著深秋的涼風(fēng)，離開(kāi)長(zhǎng)安，奔赴遙遠(yuǎn)荒涼的朗州。路邊的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中顫抖，凋零的枯葉簌簌而下，他的內(nèi)心泛起陣陣波瀾?！氨?！我一心為國(guó)，革新變法，反遭貶謫……”忽然，一聲長(zhǎng)鳴打斷了他的思緒，一只仙鶴掠過(guò)他的頭頂，劍一般直沖云霄，那潔白的身姿穿過(guò)層層云朵，直飛向碧空的深處。一瞬間，他的心門敞開(kāi)了：何不像這仙鶴一樣？任它千難萬(wàn)阻，任它重重云霄，我自吟嘯九天！秋詞（其一）劉禹錫自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/勝/春朝。

晴空/一鶴/排/云上，便引/詩(shī)情/到/碧霄。任務(wù)三：知人論世，深讀詩(shī)歌陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?任務(wù)四：多篇探究，研讀詩(shī)歌酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。任務(wù)四：多篇探究，研讀詩(shī)歌一曲非同凡響的秋歌一生傲岸不群的寫照任務(wù)四：多篇探究，研讀詩(shī)歌豪情一生若此，恰似碧霄一鶴，吟嘯千古！1借助注釋，初讀詩(shī)歌，了解大意3知人論世，深讀詩(shī)歌，把握情感本課小結(jié)2涵泳推敲，品讀詩(shī)歌，理解賞析4多篇探究，研讀詩(shī)歌，見(jiàn)情見(jiàn)性用本節(jié)課習(xí)得的讀詩(shī)方法，從其它三首詩(shī)中任選一首，完成自學(xué)學(xué)案，并反復(fù)誦讀。課后作業(yè)

一、借助注釋，初讀