1、Word - 4 -花鐘教學反思周四下午，結束了花鐘終于講。由第一課時轉換到其次課時，心境也發(fā)生了變化，由飄忽不定到最終落地的感覺。我覺得我有點成長了，從關懷教學目標、教學設計合理不合理，到真正想要關懷當下的學情。我明了，這節(jié)課仍然有無數(shù)毛病可以一一數(shù)落出來。能夠得到余教師的指導，我已足夠幸運。余教師說的每一條我都悉數(shù)登記：1、老師要好好研讀教材和教學用書，仔細想一想，每一單元所選的文章，編排者在文章的排序和設計上，有著怎樣的目的。其實每一課，都有它的目標需要達成，這種目標設置也是階梯式的。教統(tǒng)編版教材，老師一定要有宏觀大思維和微觀小思維。課不離單元，單元不離冊。2、要仔細正確地閱讀課文，在拿

2、到課文之前，不借助任何資料去理解。自己去解讀文本，去理解課文內容，感觸課文想要表述的思想。3、要從同學的角度去考慮問題，多從同學的角度去問、去思量。有時候教師拋出一個問題，全班學生都不會答，那就要思量這個問題的合理性。假如全班都會答，那就要思量這個問題的須要性。去站在同學的角度考慮問題，才干真正走近同學，走進同學?；ㄧ娊ㄗh：1、設計的環(huán)節(jié)有點多，老師一定要刪繁就簡，牢牢掌握重難點。這一點，我也深有感受。在放第一個視頻時，我曾經思量過，這個視頻是否有須要。在試課的時候，看學生們都挺感愛好的，我就留著了。其實，這個視頻，的確沒有須要。這個視頻放在第一課時大概很合適。2、聽寫詞語。這個環(huán)節(jié)，我的本意

3、是有復習、有檢測、有糾正，但是我忽視了很重要的一點，也是余教師提到的，詞義指向的唯一性。我真的應當劃定一個范圍本課中浮現(xiàn)的詞語，這樣同學在寫的時候，就更有目的性了。3、讀文不離書。書的質感，是電子產品永久無法替代的。所以我看書寧愿自己買回來看，也不想看電子版。對于同學來說，是同樣的道理，讀課文的時候，最好讓學生們看著書讀，這一點，對我來說也是很好的提示。4、不要追求之最。讓同學找最喜愛的句子，會割裂文章所帶來的的美感。第一自然段把每種花都寫活了，讓同學感觸整體美感，才更故意境。一定要把句子放到文中去體味。5、無趣的動不如不動。讓同學吹喇叭，學著月光花的樣子出示花瓣，我原來設計了這兩個動作。在試

4、課的時候，每一班的效果也不盡相同，有些年級這一環(huán)節(jié)就特可愛、特好玩，感覺帶著動作他們的感觸更深刻了，課堂氣氛也變得比較活躍。有些年級同學就相對內斂，沒有想象中的那種效果。所以，這一點，我也有點糾結。6、背誦有新法。教師可以適當?shù)嘏e行引領，讓學生們學一種新辦法， 而不拘泥于已使用過的辦法，由于經過三年的學習，每個孩子其實已經有屬于自己的辦法。可以引領同學關注時光和花名，找邏輯，根據(jù)一定的規(guī)律挨次去被。7、找關鍵句概括段意。對于這一點的教學，我其實是有點迷茫的，第一次試課的時候就是讓同學先試試找關鍵句，然后再通過關鍵句概括段意。后來，又讓同學自己去發(fā)覺，先表述，然后再結合關鍵句舉行概括。到底哪種更

5、適合，存疑。由于第一自然段是刪減法，其次自然段是加法。所以我一再思量，還是覺得要適當?shù)门e行引領，由于花鐘是這一單元的第一篇文章，而且兩段概括的辦法也徹低不一樣，應當先讓同學學會，再放手。是不是更恰當呢？8、作業(yè)要布置。自然界的時鐘，可以布置成作業(yè)，讓同學自己去查閱資料，獵取不同的體悟。我的小小思：其實其次次藏匿講，我的情緒要比第一次好無數(shù)。第一次講完，我內心惟獨一個詞：一塌糊涂。教一篇同學們都會的課文，說實話，我是很難受的，這樣的課堂不夠真切，我的評價語也不走心，最重要的是我沒有真正關注同學。我知道我的生字教學還有無數(shù)問題，但這個我可以舉行修改。其次次講課，大概我的語言比較啰嗦，環(huán)節(jié)設計不夠緊湊，教學目標又太多導致整節(jié)課容量過大。但是我講完還是心安的，由于同學有一個不會到會的過程，我沒有說提前預備好的評語，而是試試用當下的主意說出