1、課程目標(biāo)能夠界定校本教研的概念能夠列出實施校本教研的步驟和要素能夠明確自己本階段的研究點和寫作任務(wù)一、如何做校本教研？二、如何呈現(xiàn)教研成果/論文寫作？三、你準(zhǔn)備怎樣做？主要內(nèi)容北京市有效技能信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)32022/8/20一、如何做校本教研小組研討，列出在校本教研方面存在的三點經(jīng)驗和困惑。一、如何做校本教研2、怎樣理解校本教研的三個要素3、如何確定本階段的研究點4、如何開展基于研究點的校本教研學(xué)生發(fā)展教師發(fā)展1、什么是校本教研1、什么是校本教研什么是研究： 研究是對某一問題持續(xù)、深入的思考和解決什么是校本教研： School-based educational research 是以

2、學(xué)校、課堂為研究的基地，以教師為研究的主體，以教師在教育教學(xué)實踐中遇到的問題為研究對象的研究；是學(xué)校的一種研究制度，也是教師的一種研究方式。校本教研強調(diào)的是教師自主的學(xué)習(xí)與研究，而不是在外界要求下的被動學(xué)習(xí)。校本教研是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究。校本教研是一種合作研究，是理論工作者、同伴和教師一起進(jìn)行的研究。校本教研的根本目的是解決教學(xué)實踐中怎樣做的問題。校本教研是在備課、上課、改作業(yè)的同時進(jìn)行的，這種研究是形成性的、可持續(xù)性的、生活性的、沒有終點的。因此，校本教研就是要求每一位教育工作者在研究的狀態(tài)中教學(xué)?？偨Y(jié)： 校本教研核心是對教育教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、探究和嘗試解決。 2、校本教研的三個要素校

3、本教研同伴互助個人反思專業(yè)引領(lǐng)（一）個人反思經(jīng)驗+反思=名師？誤區(qū)：兩段論的反思，優(yōu)點和不足要提倡聚焦于問題的個人反思個人反思的實質(zhì)自我對話自我詰難尋找核心問題/階段性的研究點要將反思落實到問題解決和行為改進(jìn)上個人反思的形式和內(nèi)容在教學(xué)實踐中自我反思教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思在理論學(xué)習(xí)中自我反思在相互借鑒中自我反思（二）、同伴互助途徑與方式對話信息交流、經(jīng)驗共享深度會談（課改沙龍）、專題辯論協(xié)作合作研究聽評課目的態(tài)度聽評課重點聽課后的討論技巧（三）、專業(yè)引領(lǐng)內(nèi)涵：校本教研是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究，理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。引領(lǐng)教育教學(xué)理論，更新教師觀念引領(lǐng)教育

4、研究方法，增強教師研究能力引領(lǐng)學(xué)科前沿知識，拓寬教師專業(yè)視野開發(fā)專業(yè)人力資源，共建研究共同體2、形式講座專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計）、聽課（觀察）、評課（總結(jié)）、指導(dǎo)反思和下一步的工作3、原則到位但不越位導(dǎo)是為了不導(dǎo)3、如何確定本階段的研究點結(jié)合自己學(xué)校的研究主題確定研究點將自己的教學(xué)問題具體化為小的研究點（要有專業(yè)敏感，把問題抓準(zhǔn)）示例高中英語閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)中的問題鏈設(shè)計閱讀策略的培養(yǎng)閱讀課中的詞匯教學(xué)和語法教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)研究學(xué)困生的個案研究合作學(xué)習(xí)/小組活動基于學(xué)生水平的拓展4、如何實施基于研究點的校本教研發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題的行動研究行動研究是校本教研的主要方式，而課例研討則是

5、校本教研的具體形式。研究點驅(qū)動，實踐提高，循環(huán)式發(fā)展分析問題、確定研究點 教學(xué)實施 實施課例 發(fā)現(xiàn)規(guī)律、固化成果 教學(xué)設(shè)計 探究問題、確定研究路徑 反思教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)研究點的課例理念和方法學(xué)習(xí)反思、調(diào)整二、如何呈現(xiàn)教研成果1、做研究課、展示課2、論文寫作論文寫作中小學(xué)外語教學(xué)中學(xué)篇中小學(xué)英語教學(xué)與研究適合一線教師的稿件形式：教學(xué)研究：高中生英語書面表達(dá)思維能力欠缺的成因及對策，2009，第4期經(jīng)驗共享：思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，2010，第5期敘事與反思：聆聽、反思、追求，2009，第3期基本寫作模式要點2要點3要點1題目結(jié)合案例具體闡述結(jié)合案例具體闡述結(jié)合案例具體闡述教育敘事講故事（場景還原）提煉教育教學(xué)規(guī)律 從事例上升到理念、原理、概念和規(guī)律；要將具體化和概念化結(jié)