1、2018年5月10日2018 年深圳市高三年級(jí)第二次調(diào)研考試分析會(huì)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)考與應(yīng)變2018年高考后階段備考建議所謂信息請(qǐng)大家探討三個(gè)問(wèn)題：（1）高考語(yǔ)文試題要落實(shí)應(yīng)用性寫(xiě)作，那是在語(yǔ)言綜合運(yùn)用中落實(shí)好，還是在作文題中落實(shí)好。傳聞是要在21題落實(shí)應(yīng)用性寫(xiě)作，寫(xiě)一段100字左右的話。有哪些類(lèi)似的訓(xùn)練點(diǎn)？（2）邏輯推斷題還是按照2017年的模式來(lái)命題，有何意義？假如要改變，但是又要堅(jiān)持考查邏輯這個(gè)點(diǎn)，有哪些方式？（3）得體題跟中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，如何結(jié)合比較好？語(yǔ)文月刊胡家俊主編所謂信息語(yǔ)文月刊胡家俊主編19下列各句中全都表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ）（3分）“適聽(tīng)高論，使小者茅塞頓開(kāi)，獲益匪淺，不知先

2、賢仙鄉(xiāng)何處，尊姓大名?”（某書(shū)生聽(tīng)高人開(kāi)導(dǎo)后感言）若有言語(yǔ)失當(dāng)，務(wù)請(qǐng)先生隨時(shí)指摘，吾亦當(dāng)真心改過(guò)，以報(bào)君之厚愛(ài)。（某研究者與導(dǎo)師的書(shū)信片斷） 學(xué)校明日將邀請(qǐng)著名“紅學(xué)”專(zhuān)家在學(xué)術(shù)報(bào)告廳作報(bào)告，希望同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)蒞臨。（學(xué)校教導(dǎo)處的通知）“昨天我在教室丟失一本論語(yǔ)，如有拾獲，請(qǐng)從速交還高三8班本人。”（某同學(xué)的“尋物啟事”）有一次,古劍、陶然與孫紹振老師在油街的麗東酒店的紅磚小屋雅聚，我也叨陪末座。（某學(xué)者博客）您囑咐我給您的大作寫(xiě)一篇書(shū)評(píng)，恨自己才疏學(xué)淺，恐怕難以勝任，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。（某學(xué)生寫(xiě)給某作者的回信）A. B C D所謂信息語(yǔ)文月刊胡家俊主編5.某大學(xué)舉行辯論賽，辯題為“網(wǎng)絡(luò)匿名有助于/有害于

3、公眾議題討論”，請(qǐng)你以反方隊(duì)員的身份，針對(duì)正方發(fā)言擬寫(xiě)一段辯論詞。要求：不得改換辯題，立場(chǎng)鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，不超過(guò)85字。（5分）正方發(fā)言：網(wǎng)絡(luò)匿名的作用在于保護(hù)發(fā)言人的隱私，在觸及敏感話題時(shí)，因?yàn)檫@種保護(hù)的存在，人們會(huì)敢于站出來(lái)說(shuō)話，不再麻木、冷漠?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)匿名是我們打開(kāi)民主大門(mén)的一把金鑰匙。答案示例：網(wǎng)絡(luò)匿名的危害在于給別有用心者提供了保護(hù)傘，因?yàn)檫@種保護(hù)的存在，網(wǎng)絡(luò)暴力、不實(shí)之詞會(huì)趁機(jī)興起，危及社會(huì)文明的建設(shè)乃至國(guó)家安全。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)匿名是我們社會(huì)建設(shè)千里大堤上的一個(gè)蟻穴。（指出網(wǎng)絡(luò)匿名的危害2分，圍繞危害展開(kāi)闡釋1分，結(jié)尾扣題1分，修辭1分。）21學(xué)生劉揚(yáng)是個(gè)活潑熱情、興趣廣

4、泛的學(xué)生，進(jìn)入高三后，隨著高考的臨近，壓力越來(lái)越大，成績(jī)停滯不前。假如你是劉揚(yáng)的同桌李斌，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“學(xué)習(xí)動(dòng)力金字塔”圖表的理解，給一直關(guān)心她的班主任衛(wèi)老師或父母寫(xiě)一封短信，表達(dá)自己的看法。要求表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、符合規(guī)范要求，正文不超過(guò)120字。（6分）（陜西省西安市2018屆八校聯(lián)考語(yǔ)文試題）21.【參考答案】（示例一）衛(wèi)老師：您好! 最近劉揚(yáng)成績(jī)停滯不前，信心與動(dòng)力不足，壓力很大。前不久看到了“學(xué)習(xí)動(dòng)力金字塔”的圖表，原來(lái)批評(píng)教育、同學(xué)幫助獲得動(dòng)力比率最低，而與父母溝通，特別是老師表?yè)P(yáng)獲動(dòng)力最大。望您多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他。感謝老師。您的學(xué)生: 李斌2018 年3月5日李斌21.【參考答案】(示

5、例 二 )尊敬的劉叔叔、阿姨： 我是劉揚(yáng)的同學(xué)。劉揚(yáng)近期成績(jī)停滯、動(dòng)力不足。前不久看到了“學(xué)習(xí)動(dòng)力金字塔”后，原來(lái)批評(píng)教育、同學(xué)幫助獲得動(dòng)力比率最低，而與父母溝通，老師表?yè)P(yáng)獲動(dòng)力最大。望您多與劉揚(yáng)溝通，給他信心，相信他能走出低谷。李斌【答案解析】 此題首先要求清楚寫(xiě)信的格式，以符合書(shū)信體的規(guī)范要求； 其次要通過(guò)審題清楚主人公劉揚(yáng)“活潑熱情、興趣廣泛”“高考臨近，壓力越來(lái)越大，成績(jī)停滯不前”的特點(diǎn)； 然后要根據(jù)“學(xué)習(xí)動(dòng)力金字塔”圖表理解獲得“動(dòng)力的途徑”和“獲得動(dòng)力的比率”的關(guān)系，來(lái)明確自己信中的態(tài)度和看法，最后要兼顧文字簡(jiǎn)明、語(yǔ)言得體、字?jǐn)?shù)限制。所謂信息雙選題賦分是5分還是4分？實(shí)用類(lèi)文本選擇

6、題是多少分？廣州二模、福州5月模擬實(shí)用類(lèi)文本閱讀賦分7.單選（3分）8.單選（3分）9問(wèn)答題（6分）詩(shī)歌鑒賞雙選題沒(méi)有變化，仍多是5分。有沒(méi)有可能變成4分？另外的1分去哪里？所謂信息文學(xué)類(lèi)閱讀與實(shí)用類(lèi)閱讀的位置有沒(méi)有可能互換？為什么？現(xiàn)在來(lái)看，都仍是2017年全國(guó)卷的位置，論述文閱讀+文學(xué)類(lèi)閱讀+實(shí)用類(lèi)閱讀有沒(méi)可能：論述文閱讀+實(shí)用類(lèi)閱讀+文學(xué)類(lèi)閱讀？所謂信息作文題的回歸？四、寫(xiě)作（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分） 一片曾經(jīng)豐饒的土地逐漸變得貧瘠，許多動(dòng)物陸續(xù)離開(kāi)了這里。小鳥(niǎo)對(duì)蚯蚓說(shuō)：“我也要走了，你不走嗎？”蚯蚓說(shuō)：“我還是想留在這里。”小鳥(niǎo)拍拍翅膀，依依不舍地飛走了。蚯

7、蚓看了看小鳥(niǎo)的背影，繼續(xù)埋頭松土。 甲蟲(chóng)從遠(yuǎn)方趕來(lái)，和蚯蚓一起忙碌起來(lái)。 幾年之后，小鳥(niǎo)回來(lái)了，帶著一群伙伴，它們嘴里銜著各種各樣的種子。小鳥(niǎo)驚訝地發(fā)現(xiàn)，這片土地已經(jīng)變得松軟，還長(zhǎng)出了小草。蚯蚓說(shuō)：“你離開(kāi)的這段時(shí)間，甲蟲(chóng)和我一起翻土堆肥，這里漸漸變好了?！?小鳥(niǎo)和伙伴們把種子播撒在大地上。大地上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，蝴蝶和蜜蜂也來(lái)了。根據(jù)上面的材料，結(jié)合自己的感受和思考，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。2018年廣東省一模四、寫(xiě)作（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分） 哥倫比亞著名作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者馬爾克斯在告別信中說(shuō)：永遠(yuǎn)有一個(gè)

8、明天，生活給我們另一個(gè)機(jī)會(huì)將事情做好，可是如果我搞錯(cuò)了，今天就是我們所剩的全部。人們都想佇立在巔峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登險(xiǎn)阻的過(guò)程。閱讀材料后，你對(duì)“今天與明天”的關(guān)系有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。不是信息選擇題的理解能力考查高難度文學(xué)類(lèi)文本閱讀：注重審美鑒賞考查古代詩(shī)歌閱讀：注重審美鑒賞考查而且以幾乎打破答題答題套路為樂(lè)！普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（中華人民共和國(guó)教育部制定）（二）學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議 1.測(cè)試與考試目的 測(cè)試與考試是語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的重要組成部分，應(yīng)真實(shí)反映學(xué)生語(yǔ)文

9、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程與現(xiàn)有水平，準(zhǔn)確判斷學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題及其原因，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)揮積極的引導(dǎo)和導(dǎo)向作用。（二）學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議 2.命題思路和框架 語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成與發(fā)展，并通過(guò)具體、多樣的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、展示出來(lái)的?？荚?、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容。（二）學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議 2.命題思路和框架 （1）以具體的情境為載體。真實(shí)、富有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境主要包括個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境。個(gè)人體驗(yàn)

10、情境指向?qū)W生個(gè)體獨(dú)自開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如在文學(xué)作品閱讀過(guò)程中體驗(yàn)豐富的情感，嘗試不同的閱讀方法以及創(chuàng)作文學(xué)作品等。社會(huì)生活情境指向校內(nèi)外具體的社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體生活場(chǎng)域中開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際活動(dòng)的對(duì)象、目的和表述方式等。學(xué)科認(rèn)知情境指向?qū)W生探究語(yǔ)文學(xué)科本體相關(guān)問(wèn)題，并在此過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科認(rèn)知能力。（二）學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議 2.命題思路和框架 以典型任務(wù)為主要內(nèi)容。典型任務(wù)為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平而選取的具有代表性?xún)r(jià)值的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)典型內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)典型的思維過(guò)程和方法，體驗(yàn)典型的思想情感，呈現(xiàn)典型的學(xué)習(xí)成果。典型任務(wù)要多樣、綜合、開(kāi)放?？荚嚥牧系倪x擇與組

11、合要角度多樣，視野開(kāi)闊，為學(xué)生的思考與拓展留有足夠有機(jī)會(huì)和空間。減少針對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的簡(jiǎn)單、碎片化的試題數(shù)量，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性、整體性?？擅崎喿x與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探索某一方面的題目，也可命制整合了三個(gè)方面實(shí)踐活動(dòng)的綜合性題目，讓學(xué)生在復(fù)雜情境、多種角度和開(kāi)放空間中充分展示其富有造性的個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果。（二）學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議 2.命題思路和框架 （3）命題指向。 “閱讀與鑒賞”考查整體感知、信息提取、理解闡釋、推斷探究、賞析評(píng)價(jià)等內(nèi)容； “表達(dá)與交流”考查敘述表現(xiàn)、陳述闡釋、解釋分析、介紹說(shuō)明、應(yīng)對(duì)交流等內(nèi)容； “梳理與探究”考查積累整合、篩選提煉、歸整分類(lèi)、解決

12、問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等內(nèi)容。（二）學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議 3.命題和閱卷原則 （1）以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)，依據(jù)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)水平，通過(guò)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，呈現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程與現(xiàn)有水平。 （2）以情境任務(wù)作為試題載體，讓學(xué)生在個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活和學(xué)科認(rèn)知等特定情境中完成不同 學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同表現(xiàn)。 （3）以綜合考查作業(yè)命題導(dǎo)向，通過(guò)綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，考查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和水平。避免以單純的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)設(shè)計(jì)考題，避免死記硬背。倡導(dǎo)綜合性的測(cè)試形式，可圍繞情境選擇相關(guān)材料，設(shè)置一組有內(nèi)在聯(lián)系的、指向核心素養(yǎng)的問(wèn)題或任務(wù)。（二）學(xué)業(yè)水

13、平考試與高考命題建議 3.命題和閱卷原則 （4）選用的語(yǔ)言材料要具有時(shí)代性、典型性和多樣性，貼近學(xué)生生活，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，避免出現(xiàn)偏題、怪題。要重視中華傳統(tǒng)文化材料的選用，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得對(duì)當(dāng)代文化問(wèn)題的思考。 （5）測(cè)試形式要?jiǎng)?chuàng)新，多設(shè)置可供學(xué)生選擇的題目，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性；多設(shè)置主觀性、開(kāi)放性的題目，展現(xiàn)學(xué)生智慧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造。試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試形式不應(yīng)固化，以避免形成新的應(yīng)試模式。 （6）學(xué)業(yè)水平考試和高考命題的指向應(yīng)保持一致。健全主觀性、開(kāi)放性試題的標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試和高考閱卷人資格制度。（二）學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議 2.命題思路和框架 以典型任務(wù)為主要內(nèi)容。典

14、型任務(wù)為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平而選取的具有代表性?xún)r(jià)值的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)典型內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)典型的思維過(guò)程和方法，體驗(yàn)典型的思想情感，呈現(xiàn)典型的學(xué)習(xí)成果。典型任務(wù)要多樣、綜合、開(kāi)放。考試材料的選擇與組合要角度多樣，視野開(kāi)闊，為學(xué)生的思考與拓展留有足夠有機(jī)會(huì)和空間。減少針對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的簡(jiǎn)單、碎片化的試題數(shù)量，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性、整體性?？擅崎喿x與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探索某一方面的題目，也可命制整合了三個(gè)方面實(shí)踐活動(dòng)的綜合性題目，讓學(xué)生在復(fù)雜情境、多種角度和開(kāi)放空間中充分展示其富有造性的個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果?！靶抡n標(biāo)”高考命題建議核心指向 以具體的情境為載體 以典型任務(wù)為主要內(nèi)容應(yīng)

15、 變17年高考閱卷時(shí)，我是語(yǔ)文質(zhì)檢組組長(zhǎng)，我參與了評(píng)分細(xì)則制定、考試閱卷監(jiān)督等工作，也有幸見(jiàn)到了教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科秘書(shū)張開(kāi)，他負(fù)責(zé)語(yǔ)文試卷的命制。我曾經(jīng)問(wèn)他，你出了很多新的題型，我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也沒(méi)有練過(guò)，怎么應(yīng)對(duì)。他說(shuō)能力有，素養(yǎng)夠，不管什么新題型，都可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。邯鄲市教科所語(yǔ)文教研員楊永輝應(yīng) 變一、讀懂第一，答題第二閱讀以讀懂為要讀懂以講究閱讀方法為要講究閱讀方法以分清文體特征為要二、審題第一，答題第二有些題，似曾相識(shí)，不認(rèn)真審題，也會(huì)模棱兩可有些題，全新面孔，有認(rèn)真審題，也會(huì)清晰明確審題就是審句子（主+謂+賓），明指向，定要點(diǎn)應(yīng) 變一、讀懂第一，答題第二閱讀以讀懂為要讀懂以講究閱讀方法為要講究閱讀方法以分清文體特征為要二、審題第一，答題第二有些題，似曾相識(shí)，不認(rèn)真審題，也會(huì)模棱兩可有些題，全新面孔，有認(rèn)真審題，也會(huì)清晰明確審題就是審句子（主+謂+賓），明指向，定要點(diǎn)應(yīng) 變寫(xiě)作就是寫(xiě)結(jié)果（思維結(jié)果黃金思維10分鐘）題目材料要多問(wèn)“為什么”原因分析永遠(yuǎn)有用寫(xiě)作要求要多問(wèn)“是什么”重視任務(wù)非常必要寫(xiě)作也不妨看成一個(gè)問(wèn)答大題問(wèn)什么，答什么寫(xiě)作也