1、 Page * MERGEFORMAT 3第3課時長方形和正方形周長的計(jì)算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4142頁例3、“試一試”和“想想做做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法，能正確計(jì)算周長，會解決與長方形、正方形周長計(jì)算有關(guān)的簡單實(shí)際問題。2.進(jìn)一步積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法的過程?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題1.出示一張籃球場的平面圖，并標(biāo)出它的長和寬，提問：你能想到什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示問題：籃球場的周長是多少米?2.啟發(fā)：要求籃球場的周長，就是求什么圖形的

2、周長?要求長方形的周長，就是求幾條邊的長度之和?3.學(xué)生回答后，指出：今天我們就先來研究長方形周長的計(jì)算方法。（板書：長方形周長的計(jì)算）二、探索算法1.怎樣計(jì)算這個籃球場的周長呢?請大家先獨(dú)立思考，列式計(jì)算后再與同桌同學(xué)交流自己的解答過程。2.學(xué)生獨(dú)立探索后同桌交流。教師通過巡視了解情況，確定全班交流的層次。3.組織全班交流：你是怎樣計(jì)算籃球場的周長的?你能結(jié)合算式解釋自己的想法嗎?根據(jù)預(yù)設(shè)的層次指名匯報(bào)，并形成如下的板書：（1）2815281586（米）；（2）2828151586（米）；（3）28256（米），15230（米），563086（米）；（4）281543（米），43286（米）

3、。4.組織比較。（1）題中給出的數(shù)據(jù)只有兩個，但連加算式中卻出現(xiàn)了4個數(shù)據(jù)，這是怎么回事?（2）你覺得第三種算法與哪道連加算式的關(guān)系更緊密一些?第四種呢?第四種算法中，“2815”算出的是什么?把算出的結(jié)果再與2相乘算出的是什么?（3）上面的四種算法算的都是長方形幾條邊的長度之和?你認(rèn)為哪些算法是比較簡便的？5.通過剛才的活動，我們已經(jīng)初步掌握了長方形周長的計(jì)算方法。那么，正方形的周長又該怎樣計(jì)算呢?（出示“試一試”）要求學(xué)生獨(dú)立解答。學(xué)生解答后，組織交流，并形成如下的板書：（1）25252525100（厘米）；（2）254100（厘米）。比較：算出的都是正方形幾條邊的長度之和?你認(rèn)為哪種方法

4、簡便一些?小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了正方形周長的計(jì)算方法。（將課題板書補(bǔ)充成“長方形和正方形周長的計(jì)算”）三、練習(xí)鞏固1.做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生看圖說說已知的條件，再要求他們各自列式計(jì)算。學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論，并引導(dǎo)列連加算式的學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化算法。2.做“想想做做”第2題。明確題中的要求后，提問：你打算量出哪幾條邊的長度?為什么這樣做?學(xué)生完成測量和計(jì)算后，進(jìn)一步追問：你是怎樣算的?每一步算出的結(jié)果各表示什么?3.做“想想做做”第3題。指名讀題后，提問：要求小華跑了多少米，就是求長方形操場的什么?學(xué)生列式解答后，追問：你是怎樣列式的?每一步算出的各是什么?4.做“想想做做”第4題。指名讀題后，提問：要求制作這個鏡框所需的鋁合金條的長度，就是求什么圖形的周長?學(xué)生列式解答后，進(jìn)一步追問：你是怎樣計(jì)算的?為什么要用“大約”這個詞表達(dá)計(jì)算結(jié)果？四、全課小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)會了長方形和正方形周長的計(jì)算方法）【板書設(shè)計(jì)】長方形和正方形周長的計(jì)算 281543（米） 254100（厘米） 43286（米）答：手帕的周長是100厘米。答：籃球場的周長是86米?！窘虒W(xué)反思】縱觀本課教學(xué)過程，教學(xué)長方形的周長是學(xué)生自主參與、合作探究的過程，這個過程是學(xué)生尋求答案、解決問題的過程，學(xué)生根據(jù)長方形對邊長度相