1、為了促進(jìn)革命文化的健康發(fā)展，1934年前后在左翼文藝隊(duì)伍中進(jìn)行了對(duì)文藝大眾化和文藝新舊形式等問(wèn)題的討論。在討論中，有些同志受“左”傾機(jī)會(huì)主義路線影響，認(rèn)為“采用舊形式”就是“機(jī)會(huì)主義”為了促進(jìn)革命文化的健康發(fā)展，1934年前后在左翼文藝隊(duì)伍中進(jìn)行了對(duì)文藝大眾化和文藝新舊形式等問(wèn)題的討論。在討論中，有些同志受“左”傾機(jī)會(huì)主義路線影響，認(rèn)為“采用舊形式”就是“機(jī)會(huì)主義”為了促進(jìn)革命文化的健康發(fā)展，1934年前后在左翼文藝隊(duì)伍中進(jìn)行了對(duì)文藝大眾化和文藝新舊形式等問(wèn)題的討論。在討論中，有些同志受“左”傾機(jī)會(huì)主義路線影響，認(rèn)為“采用舊形式”就是“機(jī)會(huì)主義”XX年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)復(fù)習(xí)教案(人教版)科目語(yǔ)

2、文班級(jí)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間XX年12月18日課題單元課型復(fù)習(xí)電教課上課時(shí)間XX年月日教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。復(fù)習(xí)掌握本單元詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，能寫出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問(wèn)句。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。教材分析教學(xué)

3、重點(diǎn)：理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。教學(xué)難點(diǎn)：能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患?。板書設(shè)計(jì)課時(shí)主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”第1課觀潮讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱了解課文大意：課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀?！捌嬗^”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？第3.4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模嚷勂渎?，再觀其形，思其序。大潮來(lái)之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首

4、東望。大潮終于來(lái)了，開始只是一條白線；近些，只見(jiàn)白浪翻滾；浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃。找出課文中寫得具體形象的句子。教參P3.4造句：依舊、猶如、好象第二課時(shí)第3課鳥的天堂讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。多音字：樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。次經(jīng)過(guò)時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，卻不見(jiàn)一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒(méi)有一只鳥兒的想法。第二次再去時(shí)，見(jiàn)到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象

5、。見(jiàn)教參P14課文第7.8.12自然段要求背誦鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣?！爸Ω傻臉淠静豢捎?jì)數(shù)”的原因是什么？課后第3題，見(jiàn)教參P15課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。課堂第7題讀一讀寫一寫。語(yǔ)文園地一聽(tīng)寫：詞語(yǔ)盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)口語(yǔ)交際與寫作中，要寫出哪些景物給你留下了深刻的印象，突出哪一點(diǎn)奇特之處。*第2瀏覽課文，記生字。咫尺是什么意思，說(shuō)明什么?？胺Q是什么意思。多音字：藏、長(zhǎng)了解它的兩大最，最長(zhǎng)，504千米，最深，最深大6009米，峽谷里的水是千姿百態(tài)，山如神來(lái)之

6、筆，自然景觀猶如神奇美麗的畫卷，享有“植物類型植物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美稱，他的發(fā)現(xiàn)是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一。*4、火燒云瀏覽課文，記生字。課文寫了什么？寫晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去中那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出文中寫顏色的詞語(yǔ)。教學(xué)后記第篇科目語(yǔ)文班級(jí)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間XX年12月18日課題第二單元課型復(fù)習(xí)電教課上課時(shí)間XX年月日教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。復(fù)習(xí)掌握本單元詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，能寫出部分詞語(yǔ)的近義詞

7、和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問(wèn)句。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。教學(xué)難點(diǎn)：能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患?。板書設(shè)計(jì)課時(shí)主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)他們的觀察方法，對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行連續(xù)觀察，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。第5課古詩(shī)兩首讀古詩(shī)，說(shuō)意思?！安蛔R(shí)廬山真面目，只

8、緣身在此山中?！备嬖V我們當(dāng)局者迷，旁觀者清這樣一個(gè)道理?！熬墶笔鞘裁匆馑肌＞湟庖部梢哉f(shuō)詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度在變化，所看到的景色也各不相同。如畫楊桃從不同角度觀察結(jié)果也不同。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”在陷入困境的情況下，使用這兩句?！耙伞笔鞘裁匆馑迹@兩句的意思?！邦}、識(shí)、莫”的意思是什么？多音字：重第6課爬山虎的腳讀課文，要求背誦全文，記生字。注意“虎、疊”。多音字：鋪、角、空課文主要寫了什么？描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的，激發(fā)我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈的興趣。教參P34.35課文中把爬山虎莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面伸出枝狀的細(xì)

9、絲比作是“腳”。把細(xì)絲比做“蝸牛的觸角”感受到爬山虎的腳很細(xì)，不容易被發(fā)現(xiàn)，作者觀察得很仔細(xì)。爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的”？因?yàn)榕郎交⑹且荒_一腳往上爬，長(zhǎng)出一只腳巴住墻，隨著長(zhǎng)出嫩葉，再又長(zhǎng)出一只腳巴住墻，又長(zhǎng)出嫩葉，所以，葉子的葉尖一順兒朝下。腳長(zhǎng)在葉柄的反面，必須觸著墻生長(zhǎng)，否則會(huì)枯萎，不留痕跡，所以觸著墻的爬山虎的腳和沒(méi)有觸著墻的爬山虎的腳有什么不同第7課蟋蟀的住宅讀課文，記生字。注意“蔽、搜、拋”。多音字“差、曲、彈、扒”。課文大意：課文開門見(jiàn)山地引出說(shuō)明對(duì)象，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫起，由外到內(nèi)寫出了住宅的特點(diǎn)，接著寫蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。

10、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。介紹住宅的外部：蟋蟀的住宅在一條傾斜的隧道，出口的地方有一叢草，門口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平臺(tái)。住宅內(nèi)部的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、清潔、干燥、衛(wèi)生。“隨遇而安”什么意思，遇是什么意思。從哪里可以知道蟋蟀不肯隨遇而安？教參P43為什么說(shuō)它的住宅可以算是“偉大的工程”？因?yàn)轶翱恐?jiǎn)單、柔弱的“工具”自己的前足和后腿，一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出這樣整潔、衛(wèi)生、干燥的巢穴。教參P43蓋房子經(jīng)過(guò)：蟋蟀蓋房子時(shí)，用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用后足踏地，用后腿上的兩排鋸?fù)仆翐溟_。文中采用大量的擬人寫法，如“專家、主人、大廳、臥室、彈琴、唱歌、修理、休息”從中體會(huì)到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)和贊

11、賞。第二課時(shí)*第8課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)瀏覽課文，了解大意，記生字。課文講的是年輕的魏格納在住院期間，用食指在地圖上畫著各個(gè)大陸的海岸線，通過(guò)將地圖上的陸地進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)所有的大陸都能吻合在一起，經(jīng)過(guò)不斷考察，提出大陸漂移學(xué)說(shuō)。他的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證“靜謐”“不可思議”“浩如煙?！闭Z(yǔ)文園地二詞語(yǔ)盤點(diǎn)口語(yǔ)交際與作文：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。我的發(fā)現(xiàn)：因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，經(jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，所以作者才能把句子寫得這么具體、準(zhǔn)確。日積月累：以兒歌的形式告訴我們每月里的典型花卉。成語(yǔ)故事：“胸有成竹”比喻做事之前，已經(jīng)有通盤的考慮和充分的把握。文與可筆下為什么能

12、出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？課文中哪句可以解釋的題目？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？科目語(yǔ)文班級(jí)課時(shí)課時(shí)備課時(shí)間XX年12月19日課題第三單元復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)電教課上課時(shí)間XX年月日教學(xué)目標(biāo)1、檢查、復(fù)習(xí)三單元的知識(shí)回顧課文內(nèi)容，感受作者的表達(dá)手法教材分析教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，了解童話體裁。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句和的中心。板書設(shè)計(jì)課時(shí)一、生字讀得準(zhǔn)。溢y允yn墻qing牌pi添tin訓(xùn)xn覆f凝nng辣l酷愉y拆chi喧xun頰ji融rng剩shng伐f煤i二、多音字不可輕。盛開盛飯?zhí)由⑸⑽臎_動(dòng)沖南盡jn-jn砍倒倒立三、形近字細(xì)分辨。豎堅(jiān)慢漫喚-換疏蔬折-拆伐代斧爺睜掙溶融【詞語(yǔ)萬(wàn)花筒】一

13、、詞語(yǔ)會(huì)理解。凝視：指聚精會(huì)神地看。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡、斥責(zé)。叱責(zé)：用嚴(yán)厲的語(yǔ)言指出別人的錯(cuò)誤或罪行。詫異：驚訝，覺(jué)得奇怪。齜牙咧嘴：形容疼痛難受的樣子?？蓱z巴巴：非常令人可憐的樣子。二、近義詞是朋友。寬大寬闊詫異驚異融化消融詫異驚異必須一定憤怒惱怒溫柔溫和熱鬧喧鬧厲害兇猛喧鬧喧嘩訓(xùn)斥斥責(zé)凝視注視孤獨(dú)孤單三、反義詞是對(duì)手。冷酷熱情訓(xùn)斥夸贊清澈渾濁勤懇懶惰謙虛驕傲寒冷炎熱溫柔兇狠委屈難過(guò)喧鬧寂靜允許禁止任性約束簡(jiǎn)單復(fù)雜第二課時(shí)【句段品味吧】巨人的花園小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人?！澳暋敝妇劬珪?huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物，是他使巨人幡然醒悟。從后來(lái)巨人的變化，可以體會(huì)到巨

14、人從小男孩的眼里，讀出了愛(ài)，快樂(lè)是需要和大家分享的。喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　叭涡浴敝阜湃巫约?、不加約束?！袄淇帷敝复死涞量獭＿@是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因是自己太任性了一次次趕走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃艘淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。幸福是什么幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這句話是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了

15、一會(huì)兒。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。個(gè)“看”，是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友時(shí)，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說(shuō)，樹朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了。第二個(gè)“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)，樹朋友，我唱的歌你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？再見(jiàn)了朋友。兩個(gè)“看”字，飽含了鳥兒對(duì)樹無(wú)比的深情和留戀，使朋友間的深情厚誼躍然紙上。小木偶的故事這篇課文主要講了一個(gè)原本只會(huì)笑的小木偶，在發(fā)生了一系列的事情之后，意識(shí)到只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。一、課后習(xí)題解答-結(jié)合課文內(nèi)容，自己說(shuō)說(shuō)練練第44頁(yè)第2題從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是

16、真正的快樂(lè)。我們不能做自私的人，要做一個(gè)心胸寬廣的人。第53頁(yè)第2題可圍繞以下幾點(diǎn)交流：要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹木。人與自然只有和諧相處，才能共同發(fā)展。我們也要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。談對(duì)第57頁(yè)最后一段話的理解這句話的前一句話是說(shuō)老木匠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日字！“由此看出，笑很重要。但是，生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。像小木偶這樣面對(duì)焦急、痛苦、傷心之事時(shí)只能笑是不行的?！疚膶W(xué)常識(shí)館】童話：童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)

17、自然物往往作擬人化描寫，多采用夸張、擬人、象征等手法編織奇異情節(jié)。童話分為兩大類：一類是由作家創(chuàng)作的。如安徒生童話、豪夫童話等；一類是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集整理而成的，著名的有格林童話。童話與寓言相似點(diǎn)：故事是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來(lái)充當(dāng)故事的角色，富有教育意義。不同點(diǎn)：語(yǔ)言篇幅一般較為短小，結(jié)構(gòu)單純，幻想程度輕；童話篇幅長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較曲折，能細(xì)致地刻畫人物形象，幻想也比較生動(dòng)奇特，童話是兒童文學(xué)的重要體裁，運(yùn)用的語(yǔ)言也易于被兒童接受。寓言雖然也是兒童文學(xué)的重要體裁，但不是兒童文學(xué)專有的樣式。巨人的花園奧斯卡王爾德，英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、戲劇家、藝術(shù)家。

18、幸福是什么埃林彼林是保加利亞著名作家。去年的樹新美南吉，被譽(yù)為“日本的安徒生”的童話作家。教學(xué)后記第篇科目語(yǔ)文班級(jí)課時(shí)課時(shí)備課時(shí)間XX年月日課題第四單元復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)電教課上課時(shí)間XX年月日教學(xué)目標(biāo)3、檢查、復(fù)習(xí)五單元的知識(shí)回顧課文內(nèi)容，感受作者的表達(dá)手法教材分析教學(xué)重點(diǎn)：具體感受作家筆下徐徐儒生的動(dòng)物形象，試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)課時(shí)第13課白鵝讀課文，說(shuō)課文大意。課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)。風(fēng)子愷筆下的白鵝是“架子十足”，高傲得很。從“伸長(zhǎng)了頭頸、左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初高傲的印象。鵝的高傲更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃飯中。它的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲

19、聲呵斥。它的步調(diào)從容，大模大樣，不讓人還咬人。它的吃飯表現(xiàn)在需要三樣?xùn)|西下飯、吃飯三眼一板，一絲不茍、非有一個(gè)人侍侯不可。用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。見(jiàn)教參P86找出寫得生動(dòng)有趣的句子。見(jiàn)教參P87.88為什么在鵝吃飯時(shí)作者要稱它為“鵝老爺”？記生字，注意“厲、侍、脾、餐”的寫法。第15課貓讀課文，說(shuō)說(shuō)寫了貓的哪些特點(diǎn)。課文描述了“我們家”的貓的性格及剛滿月時(shí)的小貓的特點(diǎn)。貓的性格古怪，它既老實(shí)、貪玩，又盡職；貓?jiān)诟吲d與不高興時(shí)，表現(xiàn)不一樣。它既膽小又勇猛。這樣古怪的性格，也正是貓惹人喜愛(ài)的原因之一。它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加

20、淘氣。作者非常喜歡他描寫的那只貓，你能從課文中找出例子來(lái)嗎？體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話。課后第3題，見(jiàn)教參P101.102記生字，注意“憑、貪、癢、辟”等字。第二課時(shí)語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交際與習(xí)作：說(shuō)寫自己喜歡的動(dòng)物我的發(fā)現(xiàn)：這些句子如果從字面上來(lái)看，好象作者這種方法叫做“先抑后揚(yáng)”日積月累：關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。趣味語(yǔ)文：一副對(duì)聯(lián)的故事，討論主持看了對(duì)聯(lián)為什么苦笑不得？第14課白公鵝瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這只白公鵝有哪些特點(diǎn)。采用擬人手法，有什么好處白公鵝極富情趣，它派頭十足，完全是一副海軍上將的派頭。無(wú)論是它的姿態(tài)步態(tài)，還是與別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)，都是十足的海軍上將。它走路慢條斯理，在河中引人注目，過(guò)

21、得無(wú)憂無(wú)慮，將河椐為己有，顯得霸氣十足。課文從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)，寫鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn)。記生字第16課母雞*瀏覽課文，說(shuō)課文大意，了解母雞又是怎樣的。本文介紹了自己由討厭母雞到不討厭母雞這一思想的轉(zhuǎn)變過(guò)程，歌頌偉大而高尚的母愛(ài)記生字教學(xué)后記第篇科目語(yǔ)文班級(jí)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間XX年12月18日課題第五單元課型復(fù)習(xí)電教課上課時(shí)間XX年月日教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步

22、培養(yǎng)正確使用漢字的能力。復(fù)習(xí)掌握本單元詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，能寫出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問(wèn)句。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆０鍟O(shè)計(jì)課時(shí)第五單元我們的“世界遺產(chǎn)”認(rèn)真閱讀課文，想像課文描寫的情境，留心表達(dá)的方法。搜集有關(guān)的資料。課長(zhǎng)城讀課文，了解課文大意，背誦第三小節(jié)。記生字，重點(diǎn)復(fù)習(xí)“旋、

23、磚、隔、魄”為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？課后第三題體會(huì)用詞的生動(dòng)性課頤和園讀課文，感受課文的語(yǔ)言美，背誦第4小節(jié)。作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？找出描寫景物的句子，好好體會(huì)第二課時(shí)*課秦兵馬俑讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)。多音字：乘課文從兩方面介紹了秦兵馬俑：一是用詳盡的數(shù)據(jù)說(shuō)明兵馬俑宏大的規(guī)模；二是介紹兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。課文有三幅插圖。幅是一號(hào)坑的鳥瞰圖；第二幅是鎧甲武士圖；第三幅是彩繪銅車圖。課文充分體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感。重點(diǎn)讀第三小節(jié)，了解過(guò)渡段起承上啟下的作用。詞語(yǔ)盤點(diǎn)聽(tīng)寫“讀讀寫寫”里的詞語(yǔ)本單元我們學(xué)了以“我們的世

24、界遺產(chǎn)”為題材的，我知道了氣魄雄偉的，美麗的大公園，知道了我國(guó)西安有震撼人心的，除此以外，還知道了等我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。語(yǔ)文園地五風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋四面荷花三面柳一城山色半城湖清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情教學(xué)后記第篇科目語(yǔ)文班級(jí)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間XX年12月18日課題第六單元復(fù)習(xí)課型電教課上課時(shí)間XX年月日教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福；了解發(fā)生在身邊的動(dòng)人故事；學(xué)著關(guān)心、幫助他人。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第六單元所有的知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文的復(fù)習(xí)，感受人與人之間純真的感情。板書設(shè)計(jì)課時(shí)0課古詩(shī)兩首背誦2首古詩(shī)，理解重點(diǎn)字的意思“

25、之、辭、故人、煙花、使、悒、更盡”多音字：朝、舍重點(diǎn)理解“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”背誦其他送別的詩(shī)2首黃鶴樓送孟浩然之廣陵一詩(shī)的作者是唐朝的李白。這首詩(shī)描寫了與朋友告別是的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的思想感情。送元二使安西一詩(shī)的作者是唐朝的王維，這首詩(shī)描繪的是王維在渭城送元二去西北邊疆的情景?！皠窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”表達(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。此二詩(shī)共同之處：都是送別詩(shī)，都表達(dá)了對(duì)友人的難舍之情。1課搭石讀課文，了解什么是搭石？重點(diǎn)復(fù)習(xí)生字“暴、惰、衡、序”理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、理所當(dāng)然”讀課文中感受到“美”的句子，品味其中的

26、體會(huì)。填標(biāo)點(diǎn)第二課時(shí)2課跨越海峽的生命橋讀課文，了解海峽兩岸骨肉同胞的全力救助，挽救了小錢的生命的故事。品讀體會(huì)感人的地方。重點(diǎn)復(fù)習(xí)生字“襲、暫”想像：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)什么？3*卡羅納讀課文，知道作者是意大利的作家亞米契斯愛(ài)的教育*給予是快樂(lè)的讀課文，了解課文大意保羅從內(nèi)心里感受到給予是令人快樂(lè)的。語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際與習(xí)作：感謝和安慰我的發(fā)現(xiàn)：積累學(xué)習(xí)方法：1.查字典；2.聯(lián)系上下文；3.多讀句子。日積月累：過(guò)故人莊趣味語(yǔ)文：杏林春滿的故事教學(xué)后記第篇科目語(yǔ)文班級(jí)課時(shí)2課時(shí)備課時(shí)間XX年12月18日課題第七單元復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)電教課上課時(shí)間XX年月日教學(xué)

27、目標(biāo)1、檢查、復(fù)習(xí)七單元的知識(shí)回顧課文內(nèi)容，感受中外少年兒童勇于自立、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：書信的格式教學(xué)難點(diǎn)：修改作文的方法板書設(shè)計(jì)課時(shí)第七單元成長(zhǎng)的故事在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，留下成長(zhǎng)的足跡。課為中華之崛起而讀書讀課文，了解周恩來(lái)讀書的目的，知道“崛起”的意思，重點(diǎn)理解“燈紅酒綠、耀武揚(yáng)威”重點(diǎn)復(fù)習(xí)“振、嚷、范”討論：周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？找文中的四字詞語(yǔ)“風(fēng)和日麗、熱鬧非凡”等。文中2處“為中華之崛起而讀書”分別用怎樣的語(yǔ)氣讀？“有志者當(dāng)效周生??！”效什么意思？魏校長(zhǎng)為什么這么說(shuō)？課那片綠綠的爬山虎讀課文，背自己喜歡的部

28、分。課文主要寫“葉老幫我修改作文”“邀請(qǐng)作客”件事，從中看出葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易近人。找描寫爬山虎的2處及寫葉老的2句。重點(diǎn)復(fù)習(xí)“推薦，燥熱”“拂”是“輕輕擦過(guò)”的意思?！叭绱猴L(fēng)拂面”寫出了葉老平易近人一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。葉老的和藹可親使作者的心融化了。理解含義深刻的句子，如“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！睆?fù)習(xí)修改作文的方法第二課時(shí)*烏塔讀課文，了解烏塔是個(gè)怎樣的孩子？*尺有所短寸有所長(zhǎng)讀課文，了解信中講的主要問(wèn)題，復(fù)習(xí)書信的格式語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際與習(xí)作：一是說(shuō)自己或別人的成長(zhǎng)故事；二是交流讀了烏塔后的想法；三是討論信中的問(wèn)題。我的發(fā)現(xiàn)：讀書時(shí)，深入的想一想，不浮在表面，常常問(wèn)

29、個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)可采用查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。日積月累：積累古代名句。聽(tīng)寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)教學(xué)后記第篇科目語(yǔ)文班級(jí)課時(shí)3課時(shí)備課時(shí)間XX年12月18日課題第八單元復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)電教課上課時(shí)間XX年月日教學(xué)目標(biāo)1、檢查、復(fù)習(xí)八單元的知識(shí)回顧課文內(nèi)容，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、聆聽(tīng)你、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息等綜合能力。板書設(shè)計(jì)課時(shí)第八單元了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡感受科技發(fā)展的驚人速度。暢想科技發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)讀課文，了解課文大意聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。重點(diǎn)復(fù)習(xí)“賴駕幻”理解“呼風(fēng)喚雨”體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性課后第三題比較“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”舉例說(shuō)明0世紀(jì)的成就，真可以用“，”來(lái)形容。0課*電腦住宅讀課文，想像電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。第二課時(shí)課飛向藍(lán)天的恐龍讀課文，背誦感興趣的部分。復(fù)習(xí)課堂作業(yè)本第2題改錯(cuò)別字恐龍變成鳥的依據(jù)是什么？恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，找重點(diǎn)句，如“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！薄包c(diǎn)睛之筆”什么意思？為什么這是“點(diǎn)睛之筆”？其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)