1、8BUnit6Reading（1）教學(xué)實(shí)踐報(bào)告（指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說明）本課時(shí)為Reading的第一部分，要讓學(xué)生了解文章大意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。另外還要讓學(xué)生掌握一些詞組和句型的用法。本人所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差，因此在閱讀方面能力較低，鑒于這些客觀原因，我想通過各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，利用任務(wù)型教學(xué)方法，在預(yù)習(xí)，展示，鞏固運(yùn)用三方面使學(xué)生整體掌握文章大意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一、實(shí)踐過程Step1:Greetingsandwarming-upPresentsomepicturesofWenchuanearthquakeandplaythesong愛的奉獻(xiàn)Step2:R

2、evisionTherearedifferentgroupsofpeoplewhoneedourhelpintheworld.Doyouknowwhotheyare?Howcanwehelpthepeople?Step3:Pre-reading:showsomepicturesofOxfamTrailwalkerandintroducesomenewwordsaboutthiseventororganizationStep4:While-reading:Task1:Say:TodaywearegoingtoreadanarticleaboutOxfamTrailwalker.Studentsr

3、eadthetextquicklyandanswersomeeasyquestions:Task2：Readthepassageasquicklyaspossibleanddecidewhetherthesentencesaretrueorfalse.Studentsfinishthisexerciseindividually.Task3：Playtherecorderofthetext.Studentslistentothetapecarefullythenanswermorequestions.Task4：Readthefollowingdialogue.Replacetheunderli

4、nedwords/phraseswithaword/phraseofsimilarmeaningfromthearticleinpages94and95.StudentsfinishPartB2onP96.Task5:HerearetheheadingsinBensletter.Wherecanhefindinformationinthearticleonpages94and95?Helphimfillinblanks.StudentsfinishPartC1onP97Task6:LilyhasheardthatBenisgoingtojoinOxfamTrailwalker.Sheisask

5、ingBensomequestionsabouttheeventoverthephone.HelphimanswerherquestionStudentsfinishPartC2onP97.After-reading:Task7:Letshaveacompetition.StudentsguessawordaccordingtotheEnglishexplanation.Task8:Groupwork:weshouldhelpeachotherandletourworldbefulloflove.Whatcanwedo?Studentsaredividedintoseveralgroups.T

6、heyhaveadiscussiontowritesomesentencesabouthowtomakeourworldbefulloflove.Thenshowthemtotheothergroups.Theyshouldfeelfreetoadaptandexpanditanywaytheywish.Homework:Listentothetapeandreadthetextatleastthreetimes.Finishtheexercisesonthepaper.二、收獲與體會(huì)本節(jié)課是牛津初中英語8BUnit6Reading第一課時(shí)的教學(xué)，通過課前的預(yù)習(xí)和裝備及課堂45分鐘的教學(xué)，在教

7、師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面都取得了令人滿意的效果，真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)。首先，通過平時(shí)的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在備課過程中，我貫徹了牛津英語的教學(xué)理念，即以任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，注重與學(xué)生的交流以及學(xué)生跟學(xué)生之間的交流，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。明確的任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)，他們的積極性很高。其中任務(wù)的設(shè)計(jì)有以下幾種：（1）參與性任務(wù)設(shè)計(jì)：這種任務(wù)主要是利用教材中的內(nèi)容和練習(xí)設(shè)置以及利用多媒體的形式設(shè)置情境，讓每一位學(xué)生都能參與到訓(xùn)練中，簡(jiǎn)便易行且效果明顯地檢查了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。（2）猜測(cè)性任務(wù)設(shè)計(jì)：這種任務(wù)用時(shí)短，不僅

8、能使學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到充分鍛煉，而且還能激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)我組織學(xué)生進(jìn)行“Guessinggame”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)達(dá)到了高潮。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。（3）創(chuàng)造性任務(wù)設(shè)計(jì)：在最后一個(gè)任務(wù)“Discussion：Weshouldhelpeachotherandletourworldbefulloflove.Whatcanwedo?”,這個(gè)話題符合學(xué)生的興趣，同時(shí)又鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)個(gè)性想法。隨著討論的深入，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)

9、揮，學(xué)生的暢想有時(shí)真的令人驚嘆。利用這樣的方式學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好地學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，本節(jié)課采用了多媒體、直觀教具、游戲、歌曲、圖片等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在形式多樣的課堂教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地處理了教材；同時(shí)，注意多渠道地開發(fā)教學(xué)資源，而不是去教教材，而是用教材去教。在學(xué)生進(jìn)行游戲猜測(cè)、小組討論過程中，我正視了個(gè)體差異，注重過程激勵(lì)，鼓勵(lì)他們多開口說英語，即使說錯(cuò)了，教師也要等到他們說完了再語氣和藹地加以指正，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心和期望，盡量讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足了學(xué)生們的成

10、就感，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的情感教學(xué)理念。三、問題與建議八年級(jí)英語處于一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的時(shí)期，而對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候尤顯重要。成，則會(huì)事半功倍，敗，則可能事半功倍。所以，防止分化的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。當(dāng)今的課堂，我們要把時(shí)間還給學(xué)生，也就是說：學(xué)生要在老師的精心設(shè)計(jì)下開展任務(wù)型的學(xué)習(xí)，教師起到的只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究的作用，學(xué)生自己能做的老師不必替代。新標(biāo)準(zhǔn)課程倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就

11、是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。2、任務(wù)要易操作可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)過難而不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。英語是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能