1、全冊教材分析（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要內(nèi)容：本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線親密關(guān)聯(lián),穿插并行；主要內(nèi)容包括：顏色學(xué)問、線條的嬉戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、有用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、觀賞等；教材重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧同學(xué)個(gè)性的進(jìn)展和學(xué)問技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要；教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近同學(xué)的生活體會,強(qiáng)化同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)進(jìn)展方向；（二）教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)問和

2、才能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談；學(xué)問和才能：通過觀看和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡潔的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟示同學(xué)感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫忙同學(xué)熟識和使用常用色和點(diǎn)、線、面；明白基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培育同學(xué)表達(dá)自己感受或意愿的才能,進(jìn)展同學(xué)的空間知覺才能、形象記憶才能、形象記憶才能和制造才能；過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參與觀賞、繪畫、 繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富同學(xué)的視覺、觸覺和審美體會；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性,

3、 培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐才能,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；情感態(tài)度價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)的過程中,通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和長久愛好；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好；能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活；在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)制造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格；三、提高課堂教學(xué)效率,貫徹新課程理念的具體措施合作的學(xué)習(xí)方式：提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí), 提高同學(xué)做小老師的愛好及自學(xué)水平,也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、 進(jìn)展；同學(xué)仍舊依據(jù)上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),勉勵(lì)合作與探究,合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評判；觀賞課前以小組為單位搜集資料,進(jìn)行爭論性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備,如：上

4、網(wǎng)查閱有關(guān)資料,采訪有體會的家長等；橡皮泥雕課以小組為單位預(yù)備材料,進(jìn) 行合作練習(xí)；而造型表現(xiàn)課、嬉戲式活動(dòng)方式的課業(yè)肯定要以小組為單位進(jìn)行爭論性學(xué)習(xí),通過集體活動(dòng)獲得豐富的學(xué)問與情感體驗(yàn)；學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（每學(xué)期 2 次）：1、在閃光的名字一課學(xué)習(xí)完畢后,將設(shè)計(jì)好的自己的名字做成一個(gè)可以站立的卡片,并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進(jìn)行裝飾,的立體小屋里面,進(jìn)行展覽；可以把全家人的名字創(chuàng)始在一個(gè)自制2、 在紙偶劇院一課中,設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為：以小組為單位,從語文書或課外閱讀書中找一個(gè)簡潔的故事,依據(jù)書中的人物制作出與之相配的形象的紙偶,小組成員一起把這個(gè)故事用紙偶人表演出來；制造性的培育：培

5、育形象思維才能,提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的才能和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作才能；實(shí)行奇妙的設(shè)計(jì)提問、勉勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練同學(xué)的思維的敏捷性、變通性和發(fā)散性, 最大限度的開發(fā)同學(xué)的制造潛能,并重視實(shí)踐才能的培育,如：將自己通過 花花衣一課學(xué)到的設(shè)計(jì)學(xué)問運(yùn)用到為自己家的容器“ 穿上花衣裳” 的實(shí)踐過程中,使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的才能；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、制造性不斷生成、張揚(yáng)、進(jìn)展、提升的過程,并在這一過程中把發(fā)覺、探究、 研討等熟識活動(dòng)突顯出來,從而使每一個(gè)同學(xué)真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,讓同學(xué)自己在探究中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、制造性地解決問題,進(jìn)而進(jìn)展

6、綜合實(shí)踐才能；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富同學(xué)的視覺、觸覺和審美體會； 在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí), 教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性, 培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐才能,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；五、全冊教學(xué)進(jìn)度周次閃光的名字內(nèi)容第一周流淌的顏色其次周變化無窮的線條第三周好玩的彩泥第四周喂,你好第五周國慶節(jié)休息第六周花花衣金鑰匙第七周對印的花紋第八周蜻蜓飛飛第九周我也是藝術(shù)大師第十周用畫來寫信好玩的瓶蓋第十一周回家的路上第十二周今日的菜單第十三周乘著大象第十四周風(fēng)來了會轉(zhuǎn)的玩具（一）第十五周會轉(zhuǎn)的玩具（一）電腦美術(shù)第十六周指偶劇院第十七周形形色色的世界第十八周 期末測評閃 光 的

7、名 字 課時(shí)： 1 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) * 應(yīng)用教材簡析：名字是一個(gè)人的符號,也寄予了家長對孩子的無限希望；上學(xué)期學(xué)象形文字時(shí),好多同學(xué)已經(jīng)用象形文字表現(xiàn)了自己的名字；的名字象形化；教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)“ 閃光的名字” 是引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種造型手段將自己1、引導(dǎo)同學(xué)用多種造型手段將自己的名字象形化,最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一；2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“ 閃光” ；3、在表現(xiàn)自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在表現(xiàn)自己名字時(shí)將自己的名字象形化,最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一；2、名字與底色、裝飾的顏色要來開,肯定要突出名字；教學(xué)預(yù)備：老師： 以班里同學(xué)的名字

8、為表現(xiàn)對象的范作如干；示范工具；實(shí)物投影儀；同學(xué)： 美術(shù)作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等；教學(xué)活動(dòng)過程：活動(dòng)一：出示一幅上學(xué)期班里一位同學(xué)用象形文字表現(xiàn)的自己的名字供大家觀賞；請幾位同學(xué)起來談?wù)劶议L為什么為自己起這個(gè)名字,的熟識；活動(dòng)二：其中有什么寓意, 談?wù)勛约簩ψ约好终l不想做個(gè)頂天立地的人,誰不想自己的簽名富有特色,誰不想讓自己的名字閃閃發(fā)光！通過實(shí)物投影儀呈現(xiàn)老師為班里幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的名字,通過比一比、 說一說等, 引導(dǎo)同學(xué)在 觀賞中體會怎樣依據(jù)名字的外形、筆劃、意思來進(jìn)行造型加工；活動(dòng)三：怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光？請同學(xué)們通過看書、的多種手法；溝通自己的爭論成果；爭論、

9、試著畫一畫等, 找尋讓名字發(fā)光活動(dòng)四：試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字,并運(yùn)用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字；“ 閃光的名字” 作品展覽；相互參觀與評述；拓展：有什么方法讓自己的名字“ 站起來” 呢？試著做一下；札記：以前經(jīng)常發(fā)生同學(xué)的圖畫本仍沒用完就被“ 擅自” 換掉的情形；問他們?yōu)槭裁? 他們說：“ 開學(xué)后一次比一次畫得好,再打開本子第一頁,感覺畫得太差了, 不寵愛, 就把本子換掉了； ”每學(xué)期剛開學(xué)時(shí)同學(xué)們的手都仍“ 有點(diǎn)生” ,而且第一課的內(nèi)容往往“ 抓不住” 同學(xué)的心；所以第一課的作業(yè)成效往往是一學(xué)期中最差的；讓這樣的作業(yè)位于圖畫本的第一也的確讓孩子們的心里不舒適“ 這并不代表我的水平！

10、” 基于這樣的前提,我把閃光的名字提到了第一課來上； 實(shí)際授課中果真孩子們對自己的名字都很有感情,對自己名字包含的意義也能較明確、完整的表達(dá)出來；在創(chuàng)作時(shí)能夠大膽想象、創(chuàng)新,做到字體飽滿、顏色明艷,連那幾個(gè)平常畫畫的時(shí)候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)；而我在批作業(yè)時(shí), 打開本子第一頁,同學(xué)們那大大的、布滿自信的名字就出現(xiàn)在面前,感覺真是好極了；不光孩子們很寵愛,家長也很中意；有這樣好的“ 第一頁” ,孩子們怎么舍得中途換掉本子呢？這件事令我想起了另一件事：1996 年過晚春節(jié)剛開學(xué)時(shí)我仍教過半學(xué)期的勞動(dòng)課,當(dāng)時(shí)課本的第一課是做蛋羹,其次課就是做冰棒；對此同學(xué)們特別不解：這么冷的天,做出來

11、的冰棒誰吃呀？而我自己感覺雖然做冰棒是在做蛋羹 學(xué)攪拌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)的, 但這一課放在 3 月初進(jìn)行的確不妥；可當(dāng)時(shí)我卻只能依據(jù)教材的次序去上課,由于我沒有權(quán)力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；現(xiàn)在新教改給了老師自由調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)益,老師在設(shè)計(jì)教學(xué)次序時(shí)所考慮到的不光是知識的難易程度, 更多的從“ 人” 的角度動(dòng)身,照料到孩子的心理需求,最大限度的讓他們體會到“ 勝利感” , 使他們有士氣對待后面的學(xué)習(xí)而不是由于第一次的失敗而對學(xué)習(xí)失去了信心,這正是此次教改表達(dá)“ 人文性” 的所在；老師與同學(xué)的心貼近了,老師為同學(xué)考慮,學(xué)生也自然會以輕松的心情來與老師共同體會學(xué)習(xí)的樂趣；流 動(dòng) 的 顏 色課時(shí)： 1 課

12、時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 * 表現(xiàn) 教材簡析：紅、黃、藍(lán)三原色在幼兒園時(shí)同學(xué)就已接觸過；原色互混產(chǎn)生間色、復(fù)色,在以前的教材中都是以調(diào)色、 色譜等形式向同學(xué)介紹的；而本課教材引導(dǎo)同學(xué)讓這三種顏色相互流淌,觀看顏色的變化；教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓紅、黃、藍(lán)三原色相互流淌、混色的嬉戲,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺顏色的調(diào)配規(guī)律；2、用攪拌、流淌、吹,等方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺顏色規(guī)律；并依據(jù)想象將偶然得到的繪畫成效 進(jìn)行合理添加,使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫；3、在嬉戲式的互動(dòng)學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的制造性思維、實(shí)踐才能以及合作學(xué)習(xí)的才能；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)同學(xué)在嬉戲中找杰出彩調(diào)配的規(guī)律；2、引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象,將然得到的繪畫成效進(jìn)行合理添

13、加,使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫；3、在嬉戲中要遵守秩序,保持教室的衛(wèi)生；教學(xué)預(yù)備：老師： 玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸 管、實(shí)物投影儀；同學(xué)： 水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布；教學(xué)活動(dòng)過程：活動(dòng)一：老師出示三個(gè)玻璃皿中裝的紅、黃、藍(lán)三原色的墨水,為大家表演“ 變色魔術(shù)” 運(yùn)用滴 管將三原色在玻璃上混合,請同學(xué)通過實(shí)物投影儀觀看玻璃上的變化；請同學(xué)用自己的話描 述一下自己看到的顏色的變化；活動(dòng)二：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自己帶來的工具材料以小組為單位,試驗(yàn)：試著從以下幾個(gè)試驗(yàn)中選以到兩個(gè)進(jìn)行1、將紅黃藍(lán)三色水粉顏料擠到調(diào)色盤里,

14、分別用小棒充分的攪拌,看看一共能顯現(xiàn)多少種 變化；2 將紅、黃、藍(lán)三色的墨水滴在玻璃上,晃動(dòng)玻璃,讓玻璃上的顏色充分的混合,然后將生 宣紙覆到玻璃上,當(dāng)心的掀開,看看宣紙上會顯現(xiàn)什么樣的畫面；3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍(lán)色,晾干后將三片玻璃兩片兩片的掩蓋在一起,迎著光線看看有什么變化,再試著將三片玻璃摞在一起看看；各小組派代表起來說說自己組通過試驗(yàn)有哪些發(fā)覺？大家爭論一下通過試驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論；即紅、黃、藍(lán)三色混在一起會有什么變化的規(guī)律；活動(dòng)三：用嘴或者利用吸管等材料吹畫,然后依據(jù)自己的想象添畫成各種形象；勉勵(lì)大膽創(chuàng)新, 有些畫從正面看不出像什么,可以換個(gè)角度來看,激發(fā)自

15、己的想象力與制造力；勉勵(lì)合作,凝集合體的力氣來進(jìn)行制造；課后拓展：回家在紙殼上掏圓洞,查找紅、黃、藍(lán)三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上,做成三張濾光片；使用這幾張濾光片組合著來觀看世界,體會顏色流淌帶來的美感；札記：美術(shù)學(xué)具盒里的彩色墨水對于本課來說很有用,但要提示同學(xué)在剪口時(shí)要大小合適,否就用的時(shí)候簡潔一下子擠出好多,將作業(yè)本洇濕, 而且作業(yè)不簡潔干；畫完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊, 好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的；這些雖然都是細(xì)節(jié)問題,但也是同學(xué)的習(xí)慣問題,所以肯定要強(qiáng)調(diào)到；變 化 無 窮 的 線 條課時(shí)： 2 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 * 表現(xiàn)教材簡析：本課與一年級時(shí)的嬉戲式課業(yè)大家都來做 緊密相關(guān)；

16、 本課著重是在嬉戲中引導(dǎo)同學(xué)體會 藝術(shù)造型中“ 線” 的魅力,明白長線、短線的不同造型規(guī)律；教學(xué)目標(biāo)：1、嘗試從生活中查找長短不同的線裝材料,做擺一擺、連一連等嬉戲式的造型活動(dòng),體驗(yàn) 造型活動(dòng)的樂趣；2、在活動(dòng)中勉勵(lì)同學(xué)摸索線狀材料造型的規(guī)律；3、通過活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在造型活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)發(fā)覺線狀材料造型的規(guī)律；2、通過活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神；教學(xué)預(yù)備：老師： 為同學(xué)供應(yīng)大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)觀賞圖片、料,事先在操場的地上點(diǎn)一些供同學(xué)定位的點(diǎn)；同學(xué)： 事先布置同學(xué)回去從生活中查找線狀材料；教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié) 活動(dòng)一：實(shí)物投

17、影儀； 預(yù)備大量線裝材引導(dǎo)同學(xué)回憶一年級時(shí)上大家一起做,運(yùn)用點(diǎn)、線、面材料做造型嬉戲的歡樂；通過實(shí)物投影儀觀看當(dāng)時(shí)以線狀材料拼擺出的造型,用簡潔的語言談?wù)勛约簩ψ髌返亩?；活?dòng)二：通過實(shí)物投影儀觀賞以線造型的中國線描作品、鉛筆速寫作品、 以線狀材料為主的裝置藝術(shù) 作品；通過觀看、爭論、評述來表達(dá)與溝通自己的感受；活動(dòng)三：啟示同學(xué)從書包里查找現(xiàn)狀造型材料,比比誰找到的多；向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料；啟示同學(xué)摸索：生活中仍有那些可用來做拼擺嬉戲的線裝造型材料？課后作業(yè) ：回去從家里查找長、短不同的線裝造型材料,下一節(jié)課我們到操場上去拼拼擺擺,創(chuàng)作出大師級的畫來；其次節(jié)施教時(shí)間：活動(dòng)一

18、：列隊(duì)來到操場上, 將大家搜集來的線狀材料依據(jù)小組放在一起；要分開長的材料和短的材料；安排各組的活動(dòng)場地,組織好各組有秩序的排列好；活動(dòng)二：大家選擇長的線材,依據(jù)從里到外的次序把自己組場地里地上畫的點(diǎn)連起來,看看擺出來一個(gè)什么形象；再換一個(gè)次序連接這些點(diǎn),看看能拼出一個(gè)什么圖案；活動(dòng)三：運(yùn)用長的線狀材料,自己組通過爭論拼擺出自己寵愛的圖案；再運(yùn)用短的線狀材料,自己組通過爭論拼擺出自己寵愛的圖案；各組相互參觀, 談一談通過造型嬉戲自己體會到的長的和短的、時(shí)分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；活動(dòng)四：硬的、 軟的線狀材料在造型依據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點(diǎn),再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的

19、造型作品；老師輔導(dǎo)時(shí)以指點(diǎn)為主,勉勵(lì)同學(xué)放開手大膽造型,團(tuán)結(jié)協(xié)作, 體會“ 牽著線條來漫步” 的歡樂；活動(dòng)五：整理與整理,列隊(duì)回到教室；勉勵(lì)同學(xué)在生活中也要利用變化無窮的線條來造型,美化我們的生活；札記：時(shí)間過了一年, 孩子們今日再來拼拼擺擺時(shí),比去年可淡定多了；最令我感動(dòng)的是,他們現(xiàn)在能很快的自由分組,最高效率的合作, 而且他們能夠很快的找出最適合長線或最適合短線擺的圖案； 唯獨(dú)不足的是, 由于學(xué)校操場仍未完工,我是帶他們在教學(xué)樓前的小平臺進(jìn)行的活動(dòng),孩子們玩得太興奮了,聲音有些大,盡管我一再的鎮(zhèn)壓,仍是有老師下來表示抗議；給這節(jié)課留下了遺憾；有 趣 的 彩 泥課時(shí)： 2 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型

20、 * 表現(xiàn)教材簡析：彩泥在同學(xué)一年級時(shí)已經(jīng)接觸過,但作為一個(gè)專題來制作這才是第一次；用彩泥來表達(dá)自己的審美體驗(yàn)；教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物,體驗(yàn)材料帶來的美感；2. 強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過程中,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)幫助的精神；教學(xué)重難點(diǎn)：1、能否圖突破常規(guī)的造型與顏色、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與制造；2、能否在制作上創(chuàng)新；教學(xué)預(yù)備：教生共同預(yù)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料；教學(xué)過程：第一節(jié)活動(dòng)一：引導(dǎo)同學(xué)回憶自己以前用彩泥做過哪些東西,你都會運(yùn)用那些制作技法？活動(dòng)二：觀賞天津“ 泥人張” 的泥塑作品,引導(dǎo)同學(xué)用自己的話談?wù)剰淖髌分械玫降膶徝栏惺?；觀賞本校美術(shù)小組的同學(xué)用

21、彩泥制作的裝飾掛盤“ 瓢蟲” 、些學(xué)過的制作技法,以及他們是如何進(jìn)行夸張變形的；“ 風(fēng)景” 等, 說說他們運(yùn)用了哪將作品發(fā)到各組,請同學(xué)近距離的觀賞,并相互談一下自己的觀賞感受；請同學(xué)起來說說自己最觀賞哪幅作品,為什么？（提示：可以從夸張、變形、顏色的搭配、造型組合等方面引導(dǎo)同學(xué)想象；仍可以適當(dāng)?shù)慕?紹一下運(yùn)用綜合材料進(jìn)行制作的方法；）活動(dòng)三：以書上的范作“ 小獅子” 為例,與真實(shí)的獅子的照片相比較,看看作者對它進(jìn)行了哪些夸張、變形；特殊是獅子的鬃毛和五官的制作技法；老師以小貓為例,通過夸張變形現(xiàn)場演示貓頭的制作；活動(dòng)四：引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立制作一兩件富有樂趣的作品；老師向同學(xué)呈現(xiàn)其它觀賞作品；老師引

22、導(dǎo)同學(xué)突破常規(guī)的造型與顏色、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作；活動(dòng)五：以小組為單位呈現(xiàn)作品,并且可以通過自我介紹的方式對作品進(jìn)行自我評判；整理與整理；布置下節(jié)課帶泡沫盤子；其次節(jié) 活動(dòng)一：觀賞工藝小組的同學(xué)制作的彩泥浮雕掛盤,啟示同學(xué)摸索要在掛盤上做彩泥浮雕,可以做什么形象的；說一說自己想做什么,怎樣對創(chuàng)作對象進(jìn)行形象的加工；針對范作瓢蟲,說說哪里做的最高,最有立體感,哪些地方做得比較平,為什么要這樣 做？（引導(dǎo)同學(xué)明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）再請同學(xué)依據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談?lì)A(yù)備怎樣表現(xiàn)作品的層次感；活動(dòng)二：同學(xué)們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動(dòng)物形象的泥浮雕,背靜可以用水彩筆添畫,也

23、可以一個(gè)小組的同學(xué)制作一個(gè)系列或一個(gè)故事,如：表達(dá)合作學(xué)習(xí)；活動(dòng)三：十二生肖、 小蝌蚪找媽媽；充分做好后在紙盤上扎眼,穿上繩子系成掛環(huán),依據(jù)表現(xiàn)對象的類別掛到美術(shù)教室的呈現(xiàn)臺上；老師帶領(lǐng)全班同學(xué)象參觀美術(shù)館一樣對每件作品進(jìn)行觀賞和評述,勉勵(lì)同學(xué)自評、 互評； 教師評判時(shí)不要只談技法的運(yùn)用和形象表現(xiàn)得是否真實(shí),對有制造性、 大膽夸張變形的作品要 賜予充分確定；整理與整理；課后拓展：回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象；札記：彩泥是孩子們最寵愛的伴侶,所以用彩泥來造型他們感到得心應(yīng)手,但這也造成了他們因急于動(dòng)手制作而沒有聽清老師的要求,或者是不按要求來隨心所欲的做自己想要表現(xiàn)的東西；

24、所以教學(xué)過程中仍是要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,請同學(xué)用心的聽講；喂 , 你 好 ！課時(shí)： 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) * 應(yīng)用 教材簡析：電話, 現(xiàn)在已經(jīng)是每個(gè)家庭都擁有的通訊工具了,用簡潔的材料來制作電話,可以讓同學(xué)體驗(yàn)材料帶來的美感,以及制造的樂趣；教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)利用泥、紙盒等材料設(shè)計(jì)、制作電話機(jī)或手機(jī),體驗(yàn)材料帶來的美感；2. 通過觀賞相關(guān)資料,啟示同學(xué)用夸張、變形、重組等方法,制作與眾不同的電話機(jī)；3. 強(qiáng)調(diào)豐富的想象,體驗(yàn)制造的樂趣；教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能否在制作方法上有所創(chuàng)新；2. 能否突破電話常規(guī)的造型與顏色進(jìn)行大膽的想象與制造；教學(xué)預(yù)備：師生共同預(yù)備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩

25、紙、彩筆等材料；各個(gè)時(shí)期的電話 模型；老師范作,各種電話的彩色招貼畫；教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié) 活動(dòng)一：老師帶來各個(gè)時(shí)期的電話模型,引起同學(xué)愛好； 以講故事的形式讓同學(xué)明白電話的進(jìn)展歷史 遺跡電話的一些學(xué)問,觀賞一些電話的造型；引導(dǎo)同學(xué)爭論： 你在超市、商店、別人家里,仍見過什么樣子的電話？我們將來的電話會是 什么樣子？活動(dòng)二：觀賞達(dá)利蝦形電話唇型沙發(fā)及同齡人運(yùn)用彩泥制作的電話作品；以“ 玉米形電話機(jī)” 為例,師生共同探討可以運(yùn)用哪些彩泥的制作技法來表現(xiàn)；爭論完后,老師快速的現(xiàn)場示范一個(gè)；活動(dòng)三：引導(dǎo)同學(xué)把生活中常見的建筑、人物、五官、字母等常見的東西,通過夸張、變形、重組等 方法運(yùn)用彩泥之作出與

26、眾不同的電話機(jī),體驗(yàn)造型的歡樂；同學(xué)制作,老師指導(dǎo)；活動(dòng)四：“ 電話超市特賣會” , 作業(yè)呈現(xiàn),引導(dǎo)同學(xué)以介紹產(chǎn)品的形式向大家呈現(xiàn)自己的構(gòu)思與制作；老師發(fā)給每一組幾張“ 代幣券” ,組里派代表購買大家感到最中意的電話,最終評出“ 最受歡迎的商品” ；活動(dòng)五：整理與整理；布置下一節(jié)課帶紙盒子及其它制作工具、材料；其次節(jié) 活動(dòng)一：老師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機(jī)裝作與同學(xué)通電話步入教室,引起同學(xué)愛好；老師將這個(gè)手機(jī)傳給各組看看,請孩子們說說老師是怎樣將盒子改造成手機(jī)的；活動(dòng)二：老師將自己帶來的各種電話、手機(jī)的彩色廣告發(fā)到各組,請同學(xué)每爭論一下,并將大家?guī)淼牟牧隙训揭黄?看看最適合做哪一種電話

27、；老師以同學(xué)們都很熟識的“ 天線寶寶” 形電話為例進(jìn)行示范；請同學(xué)從自己組的材料中找出 一個(gè)最適合做這個(gè)電話的盒子交給老師；大家一起爭論怎樣將盒子改造成需要的外形；老師依據(jù)大家爭論的結(jié)果對盒子進(jìn)行剪、型；切、貼等改造； 并依據(jù)大家的建議進(jìn)行貼、畫等造啟示同學(xué)考慮可以怎樣來制作凸起的按鍵；活動(dòng)三：勉勵(lì)同學(xué)通過動(dòng)腦與合作,運(yùn)用夸張、變形、重組等方法,利用盒子、彩色紙、小扣子等材料制作出與眾不同的電話；同學(xué)制作,老師指導(dǎo)；活動(dòng)四：“ 電話傳情” 表演,每組推選兩位同學(xué)拿著自己制作的電話表演打電話,在表演過程中溝通情感,共享歡樂,表達(dá)電話給我們生活帶來的便利；課后拓展：明白生活中常用的電話號碼,如火警

28、、查號臺等；札記：同學(xué)們對于手機(jī)的熟識和樂于表現(xiàn)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對電話的熱忱；他們熟識新上市的每一種收集的樣式、 功能特點(diǎn), 對手機(jī)上的每一個(gè)按鍵、插口都了如指掌； 這讓我既興奮又擔(dān)憂：他們能很快的用彩泥或紙盒將手機(jī)表現(xiàn)出來,但讓他們大膽的運(yùn)用夸張、變形、 重組等方法制作出與眾不同的電話卻很難；于是我讓孩子們想向?qū)硎澜绲耐ㄓ嵾M(jìn)展,想向?qū)淼牟牧?一點(diǎn)點(diǎn)的啟示, 勉勵(lì),這才使得他們舍棄了對實(shí)物的“ 克隆” 而轉(zhuǎn)向了想象制作；看來孩子們對表現(xiàn)對象太熟識了也不好；花花衣課時(shí)： 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) * 應(yīng)用 教材簡析：本課實(shí)際上就是運(yùn)用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器,使其成為一件美化生活、

29、環(huán)境的裝飾品；教學(xué)目標(biāo)：1. 用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器,使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品；2. 在設(shè)計(jì)、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法；教學(xué)重、難點(diǎn)：能否依據(jù)瓶子的外形及質(zhì)地選擇裝飾方法；課前預(yù)備：1、同學(xué)收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料,預(yù)備彩泥、顏料、膠 水等工具；仍可預(yù)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等；2、老師預(yù)備范作 教學(xué)過程：活動(dòng)一：老師先出示幾個(gè)裝飾得特別美麗的瓶子,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望；提問：這么美麗的瓶子可以擺在什么地方？知道它原先是什么樣子的？同學(xué)爭論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？在教材中介紹了幾種方法？你仍有什么好的方法

30、？活動(dòng)二：1、同學(xué)用裝飾材料將容器全部掩蓋起來,使它看上去似乎穿了一件花衣裳 2、用水粉顏料涂色,應(yīng)當(dāng)少加水,也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙,干后再涂顏色；3、用紙片拚貼的同學(xué),可以依據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些,這樣比較簡潔伏貼；仍可用 繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定；4、仍可以用蠟筆畫好圖案,在水粉涂色,然后用它包裝容器；5、仍可以選擇貝殼、石子等材料粘貼；活動(dòng)三：將裝飾好的容器集中在一起,看看哪些適合單獨(dú)放置,哪些適合組合在一起；整理余外的材料 課后拓展 將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放；教學(xué)評判：1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作 2、能否堅(jiān)固的拚接、粘貼材料 3、能否在作品中表現(xiàn)出

31、大膽的想象 細(xì)腰的婦女, 她大膽 札記： 在設(shè)計(jì)中有位同學(xué)發(fā)覺“ 芬達(dá)” 汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、的把自己的發(fā)覺告知了大家；孩子們興奮極了, 他們用皺紋紙為這個(gè)瓶子做出了“ 可體” 的“ 晚禮服” , 仍用紙條捏出了“ 花邊” 貼在衣服上,用金紙剪了好多的亮片來裝飾衣服；卡 紙剪的頭上仍貼著毛線做的卷發(fā) 這真是“ 為瓶子穿衣服” 了！金鑰匙課時(shí)： 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) * 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 1、用鑰匙涂色印制花紋圖案 2、用印制的鑰匙圖案進(jìn)行添畫使畫面完整；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 是否能嫻熟的把握印制方法；2. 能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面；課前預(yù)備（1）、老師收集各種鑰匙

32、的圖片或?qū)嵨锶绺?最好仍能收集幾個(gè)沒有加工過的鑰匙的胚 子；（2）、同學(xué)觀看家里的鑰匙, 帶好水粉、筆、調(diào)色盤等工具材料；教學(xué)活動(dòng)過程：活動(dòng)一：先跟同學(xué)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)鑰匙的話題: 你知道有關(guān)鑰匙的故事、成語,比如嗎,你能說說嗎. 一般人們把什么稱為金鑰匙.你認(rèn)為這把金鑰匙應(yīng)當(dāng)是什么樣子的,把它畫下來；活動(dòng)二：觀看老師供應(yīng)的各種鑰匙的圖片或?qū)嵨?說說：你最寵愛哪一把鑰匙 , 它的哪一部分最吸引 你；利用圖章印制圖案,觀賞古代的印章,講一講圖章的用途；觀賞北京奧運(yùn)標(biāo)志,明白設(shè)計(jì)意圖,激發(fā)民族驕傲感；活動(dòng)三：觀賞教材上的作品,并爭論：你預(yù)備怎樣排列你的鑰匙？溝通之后,請同學(xué)將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制；（3）

33、、整理與整理印制完之后,請同學(xué)將不用的物品收起來,將桌子上擦潔凈；（4）、進(jìn)展階段（二）添圖的目的是使金鑰匙顯得更加顯著,使畫面更加完整；最終階段是依據(jù)畫面需要進(jìn)行添圖,課后拓展用印制的方法仍可以做什么？；札記 ：課前我布置同學(xué)回家去搜集廢舊的鑰匙,沒想到好多孩子竟帶來了各種古舊的鑰匙,包括仿古的工藝鑰匙； 這些花紋精致的鑰匙為孩子們打開了通往想象之門的道路,使他們的創(chuàng)作更為自由、 大膽； 由此我領(lǐng)會到了課前有目的的布置預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性：它能使同學(xué)更好地參與到課題的學(xué)習(xí)中,使他們有愛好、有目的、更為自由的發(fā)揮主觀能動(dòng)性；對 印 的 花 紋學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型、表現(xiàn)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能夠說

34、出 510 件左右對稱的物體；2. 能夠用對印的方法表現(xiàn) 23 幅作品；3. 明白對稱圖形帶給人們的一般感受；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 是否能說出對稱圖形帶給人們的一般感受. 2. 是否能留心觀看對印作品產(chǎn)生的肌理成效；3. 是否將課桌及四周整理潔凈；課前預(yù)備1 同學(xué)預(yù)備顏料、調(diào)色盤、筆、抹布、水罐等工具材料；2 老師預(yù)備與同學(xué)一樣的材料及范畫；教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)：活動(dòng)一：讓同學(xué)觀看教材上的制作過程圖,勉勵(lì)同學(xué)在紙上試一試,之后, 可以讓同學(xué)溝通在詩作中遇到的困難,大家一起幫他出想法,主要談?wù)?什么情形下印的很清晰,什么情形下不簡潔印清晰,同時(shí)老師可以舉例相關(guān)同學(xué)作品；然后組織同學(xué)爭論：那些物品適

35、合用對印的方法來表現(xiàn),除了書上的,你仍能舉出那些？活動(dòng)二：老師示范：調(diào)色,繪畫,對?。煌瑢W(xué)在正式的作業(yè)紙上練習(xí)；（由同學(xué)對顏料及水分的掌握才能有差異,氣候情形對作業(yè)效果的影響也很大,特殊是晴朗的天氣,顏料干得很快,動(dòng)作稍稍慢一點(diǎn)就印不出來了,因此建議老師讓孩子使用水粉顏料,調(diào)色過程中盡量少加水,并且, 可將作業(yè)紙裁得稍小一些；）活動(dòng)三：同學(xué)作業(yè)呈現(xiàn),請同學(xué)談?wù)勗谧鳂I(yè)中發(fā)覺的問題及自己是怎樣解決的；整理與整理 其次節(jié) 活動(dòng)一：呈現(xiàn)同學(xué)上節(jié)印制的作業(yè),讓同學(xué)將作業(yè)拿得遠(yuǎn)一點(diǎn),“ 看一看,象什么？”想一想,我印出來的東西然后進(jìn)行添畫；構(gòu)圖有缺陷的,用添畫來補(bǔ)救；形象不清晰的,用添畫使它具體；顏色不豐

36、 富的,用添畫來點(diǎn)綴；可以直接用筆畫上去,添畫的時(shí)候留意對稱；活動(dòng)二：呈現(xiàn)作品,觀賞同學(xué)及教材上的作品、圖片,讓同學(xué)談?wù)劯惺?如：平穩(wěn)、完善等等,同學(xué)所說的與對稱相關(guān)的都予以確定；另外,在對印的過程中, 會產(chǎn)生很多偶然的、神奇的成效,可提示同學(xué)留意觀看、觀賞；活動(dòng)三：有目的的創(chuàng)作一幅對印作品,再進(jìn)行添畫；整理與整理：將工具洗潔凈,將桌子擦潔凈；課后拓展：將作品制成卡片送給師長或伴侶；札記：上這一課要特殊留意提示同學(xué)留意衛(wèi)生,另外,使用銅版紙等表面光滑的紙對印出來的成效 最好, 也最簡潔把握,而作業(yè)本上的紙吸水性強(qiáng),干得快又簡潔粘在一起,所以要提前布置 同學(xué)預(yù)備銅版紙或運(yùn)用掛歷制的反面來作畫；蜻

37、蜓飛飛學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 造型、表現(xiàn) 課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 有重點(diǎn)的觀看蜻蜓,明白對稱對于翱翔的重要性；2. 創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能否有重點(diǎn)的觀看蜻蜓；2. 能否將觀看到的蜻蜓特點(diǎn)表現(xiàn)在自己的作品中；3. 是否能夠運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方法；課前預(yù)備 1 實(shí)物投影儀、教室預(yù)備蜻蜓標(biāo)本,圖片,有關(guān)作品；2 同學(xué)預(yù)備紙、筆、剪刀、膠水等工具；教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié) 活動(dòng)一：通過實(shí)物投影觀看蜻蜓標(biāo)本；城市里的同學(xué)對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的, 農(nóng)村 的孩子雖然常看到蜻蜓但認(rèn)真觀看的不多；因此,通過不同的手段讓同學(xué)認(rèn)真的觀看顯得非 常重要；蜻蜓的顏色、姿勢、樣子,玲瓏

38、剔透的翅膀,都能引發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感；活動(dòng)二：描述蜻蜓的外形特點(diǎn),說說這些特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系,在溝通中, 明白對稱對飛翔的重要性；觀賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè),談?wù)勀男┊嫷木?xì)、寫實(shí)、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點(diǎn)；說 說自己寵愛哪種畫法；談?wù)勛约赫J(rèn)為繪畫的蜻蜓四周可以添加哪些背景；活動(dòng)三：運(yùn)用線條來描畫蜻蜓的身體和翅膀的細(xì)部；以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來,貼到一張大紙上,共同添畫背景；其次節(jié) 活動(dòng)一：出示折紙的蜻蜓,引起同學(xué)愛好；每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請同學(xué)們拆拆看,自己爭論一下該怎樣折,同以前學(xué)過的“ 千紙鶴” 的折法有哪些相同和不同之處；同學(xué)起來溝通自己爭論的折法；同學(xué)隨老師的演示學(xué)折蜻

39、蜓；活動(dòng)二：老師在老師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花,制作一只立體的蜻蜓停在上面；蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來；告知大家這只蜻蜓期望有更多的伴侶來陪她玩,勉勵(lì)同學(xué)制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上；蜻蜓可以用對折剪,再裝飾的方法；勉勵(lì)同學(xué)制作與眾不同的樣式；提示孩子選擇制作蜻蜓,需要強(qiáng)調(diào)它的翅膀的對稱性；給同學(xué)多一點(diǎn)時(shí)間摸索,并完成作業(yè)；活動(dòng)三：用同學(xué)們的紙折蜻蜓布置展板,勉勵(lì)做得快的同學(xué)再制作蓮蓬和蝌蚪,充實(shí)池塘中的景色；最終老師為展板題詞：荷塘秋色；師生共同體會制造的歡樂；整理與整理札記：上這一課時(shí)正趕上我們學(xué)?！?班班創(chuàng)特色” 藝術(shù)類二課小組成果呈現(xiàn)；學(xué)校要求各班將成果呈現(xiàn)在自己班的展板

40、上；而二年級這三個(gè)班當(dāng)中一個(gè)班是“ 折紙?zhí)厣?一個(gè)班是“ 我愛大自然” 另一個(gè)班是“ 詩情畫意” ；我充分利用了本節(jié)學(xué)的蜻蜓來布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質(zhì)感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業(yè)展“ 荷塘秋色” 利用了起來；三班的“ 詩情畫意” 中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖；同學(xué)興奮得說： “ 老師, 我們這節(jié)課學(xué)的東西可真有用！” 是呀,“ 學(xué)以致用” 不正是我門這些美術(shù)訓(xùn)練者始終在追求的嗎？我 也 是 藝 術(shù) 大 師學(xué)習(xí)領(lǐng)域 觀賞、評述、造型、表現(xiàn)課時(shí) 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 組織同學(xué)觀賞藝術(shù)大師作品,要求同學(xué)會解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形 式；指導(dǎo)同學(xué)仿照大師們的表現(xiàn)

41、方法以及形式,結(jié)合同學(xué)生活中的具體形象來塑形象；引導(dǎo)同學(xué)嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象,教學(xué)重、難點(diǎn)：通過爭論溝通, 相互啟示, 逐步形成制造性的作品；1. 想象力是否有新意,并大膽真實(shí)的表現(xiàn)自己的想法；2. 是否能開動(dòng)腦筋,在使用新材料中有創(chuàng)意；3. 是否在畫面上能采納夸張手法,表現(xiàn)新奇的特點(diǎn)；教學(xué)參考資料 米羅、克利畫集觀賞；相關(guān)教學(xué)爭論課題提示 學(xué)校生美術(shù)訓(xùn)練中非具象繪畫的觀賞才能培育爭論；課前預(yù)備 1 老師預(yù)備觀賞所需要的大師的作品；實(shí)物投影儀 2 師生共同預(yù)備大小不同,顏色各異的塑料袋、繩子、彩色 kt 板等材料；教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié) 活動(dòng)一：組織同學(xué)通過實(shí)物投影儀觀賞大師的作品,通過對

42、大師作品產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)方法以及形式 的介紹溝通,激發(fā)同學(xué)對新奇的表現(xiàn)形式產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好；指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看大師們所用的各種材料所表現(xiàn)的物體形象,引導(dǎo)同學(xué)通過爭論溝通,相互啟示,逐步形成制造性的構(gòu)想；活動(dòng)二 ：要求同學(xué)通過邊摸索邊仿照,依據(jù)同學(xué)的想像,表現(xiàn)出各種富有個(gè)性的畫面來；可以運(yùn)用塑料袋、 圖釘繩子、 彩色鈣塑板等等材料表現(xiàn)物體形象特點(diǎn),仍可以表現(xiàn)這些物體 要求 過程中運(yùn)用變形、夸張等手法,表現(xiàn)出各種形象新奇好玩的特點(diǎn)；當(dāng)同學(xué)完成作業(yè)后,同學(xué)邊觀賞邊評議：誰設(shè)計(jì)的作品有新意,誰的畫富有想像力,誰材料運(yùn)用富有制造力；老師積極引導(dǎo)同學(xué)觀賞其他同學(xué)的富有新意的構(gòu)思,和有個(gè)性的表現(xiàn)形式；整理與

43、整理 指導(dǎo)同學(xué)把桌面和地面的廢料收撿起來,把余外的材料放入塑料袋內(nèi),以備再次使用；其次節(jié)活動(dòng)一：針對學(xué)校剛剛開頭建設(shè)“ 藝術(shù)長廊” ,將設(shè)立一個(gè)“ 我和大師一起畫” 同學(xué)作業(yè)展欄目的情 況,勉勵(lì)同學(xué)運(yùn)用大師的繪畫元素自由的大膽創(chuàng)作；活動(dòng)二：引導(dǎo)同學(xué)說一說自己所寵愛的和熟識的大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式；觀賞同齡人仿照大師的表現(xiàn)方法和形式創(chuàng)作的繪畫作品,是勝利的、具有再生力的；活動(dòng)三：通過爭論與溝通懂得什么樣的仿照指導(dǎo)同學(xué)仿照大師們的表現(xiàn)方法以及形式,結(jié)合同學(xué)生活中的具體形象來塑形象；引導(dǎo)同學(xué)嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象,通過爭論溝通, 相互啟示, 逐步形成制造性的作品；勉勵(lì)同學(xué)積極嘗試

44、,用各種材料,即變形、夸張等表現(xiàn)形式,像大師們一樣用非具象的表現(xiàn)形式來表達(dá)自己的豐富多彩的想象；活動(dòng)四：“ 我和大師一起畫” 小小畫展；將同學(xué)們自己創(chuàng)作的大師級作品在展板上進(jìn)行布置,并評比出正確作品布置到藝術(shù)長廊上；札記：同學(xué)們的潛力真是不行低估,有好些平常不言不語的孩子仿照大師的表現(xiàn)形式畫出來的畫是那么的具有視覺沖擊力；點(diǎn)、線、面的運(yùn)用敏捷自如,構(gòu)圖完善的令人驚訝；看來以后要經(jīng)常的觀賞大師的作品,這特別利于孩子們的成長；用 畫 來 寫 信學(xué)習(xí)領(lǐng)域 觀賞、評述、造型、表現(xiàn)課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 知道書信的一般格式；2. 用圖加文的形式給伴侶或親人寫以封信；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 是否知道書信得

45、一般格式；2. 是否能用圖加文的形式寫信；3、是否對用圖加文的形式感愛好；課前預(yù)備1 老師收集各種信封和圖加文的兒童讀物；2 同學(xué)預(yù)備紙、水彩筆、有條件的,仍可以預(yù)備一個(gè)信封；教學(xué)活動(dòng)過程：活動(dòng)一：老師依據(jù)以下話題進(jìn)行溝通：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶牛磕銜懶艈?？師生一起概括寫信得基本格式；同學(xué)摸索：你現(xiàn)在最想給誰寫信,想告知他什么？溝通；活動(dòng)二：觀賞老師供應(yīng)的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字,請同學(xué)爭論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同,你期望收到怎樣的信, 為什么？然后溝通；在你的信中,你準(zhǔn)備用畫來寫哪些部分

46、？用文字來寫哪些部分？最終應(yīng)勉勵(lì)同學(xué)將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來；活動(dòng)三：同學(xué)作業(yè)時(shí),老師可以將書信基本格式呈現(xiàn)在黑板上,供同學(xué)參考；作業(yè)速度較快的同學(xué),可要求他再美化一下信封；整理與整理：將信疊好,有信封的裝進(jìn)信封；課后擴(kuò)展做一個(gè)信封,美化一下,把信放在里面,送給伴侶；寫一封信, 使用標(biāo)準(zhǔn)信封, 寫上精確地址以及郵政編碼（可以請家長幫忙核實(shí)）,貼上郵票,郵寄；札記：上這一課時(shí), 正好二年級一班的班主任遲老師要參與一個(gè)省級的賽教課,前后折騰了一個(gè)月,而正常的教學(xué)和班級治理一點(diǎn)都沒耽擱；同學(xué)對于遲老師也深懷感謝,對于遲老師由于“ 上火” 而啞了嗓子深表擔(dān)憂；于是我勉勵(lì)孩子用字加話的形式寫一封信

47、給遲老師；孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)；當(dāng)遲老師讀完了這一封封布滿了真情實(shí)意的信時(shí),她感動(dòng)得流下了眼淚, 并對孩子們說：“ 這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！” 我對這次作業(yè)的布置很中意,由于它的確達(dá)到了“ 以美育人” 的目的；有 趣 的 瓶 蓋課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形；2. 更夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來做成 1-3 件玩具；3. 對用廢舊材料自制的玩具產(chǎn)生愛好；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能夠用瓶蓋制作一件玩具；2. 是否覺得自制的玩具特殊有意思；3. 在制作過程中能否安全的使用工具材料；教學(xué)預(yù)備：1、老師預(yù)備飯做和具有圓形物體的圖片資料,收集瓶蓋如干；2、同學(xué)收集各種瓶蓋,各種質(zhì)

48、地的紙、剪刀、膠水等；教學(xué)活動(dòng)過程：活動(dòng)一：將各人收集到的瓶蓋呈現(xiàn)在桌面上,然后一起來看一看,說一說： 誰的瓶蓋最大, 誰的瓶蓋最小,誰的瓶蓋外形最離奇；請同學(xué)舉例他們所看到過的圓（柱） 型的物體及物體中的圓形部分,如：水井、 風(fēng)扇、太陽、月亮、燈、鏡子、凳子、籃子、鈕扣、各種按鈕,娃娃的眼睛、眼睛、貓眼 老師在適時(shí) 的時(shí)候出示一些圖片；活動(dòng)二：同學(xué)爭論：如何將這些東西與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來？聯(lián)想嬉戲：將兩個(gè)瓶蓋放在一起,像一想,它像什么,疊在一起又像什么？小組里的同學(xué)一遍完一邊說,最終比一比誰想得最多；活動(dòng)三：老師帶領(lǐng)同學(xué)來到學(xué)校新建的藝術(shù)長廊,引導(dǎo)同學(xué)觀賞小工藝小組的同學(xué)運(yùn)用各種瓶子蓋制 作

49、的工藝掛件,體會瓶蓋千變?nèi)f化的裝飾魅力；老師就自己輔導(dǎo)的作品談創(chuàng)作思路,演示制作過程；同學(xué)觀賞教材上的作品,閱讀文字部分, 按后摸索并溝通：我今日預(yù)備用瓶蓋做什么,仍要用到那些材料,怎么做；活動(dòng)四：同學(xué)依據(jù)設(shè)想好的思路創(chuàng)作；一些金屬的瓶蓋有銳利的口,要提示同學(xué)留意安全,以免割傷手指；制作過程中準(zhǔn)時(shí)將一些有創(chuàng)意的想法、做法進(jìn)行呈現(xiàn),以便對其他同學(xué)有所啟示；整理與整理 丟棄邊角料時(shí),提示同學(xué)將紙張與其他無機(jī)材料分開放置；課后拓展：用瓶蓋做輪子,制作一輛汽車或一列火車,并進(jìn)行嬉戲；用瓶蓋作棋子,制作一副棋；札記：在我仍沒有講到的時(shí)候,就有同學(xué)把大的瓶子蓋和小的瓶子蓋組合到一起,進(jìn)行形的重組；這是我最

50、興奮的事,由于這等于是他們對“ 立體構(gòu)成” 有了一個(gè)感性的熟識；雖然在此之前 我從沒有對他們講過這個(gè)問題,但大量的觀賞作品使他們對材料的運(yùn)用和組合已經(jīng)是輕車熟 路了,這是課改以來同學(xué)思路轉(zhuǎn)變的一個(gè)典型事例；回 家 的 路 上課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1. 參考交通圖的表達(dá)方式,繪畫從學(xué)校到家的路線圖；2. 能夠畫出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物；教學(xué)重、難點(diǎn) ：1. 是否寵愛這種繪畫題材；2. 是否能將從學(xué)校到家的路線交代清晰；3. 繪畫語言是否具有創(chuàng)意；教學(xué)預(yù)備：1. 老師預(yù)備交通地圖、旅行地圖,范作；2. 同學(xué)預(yù)備紙、筆、膠水、剪刀,收集一些房產(chǎn)廣告紙、建筑物、風(fēng)景圖片；教學(xué)活動(dòng)過程：第一

51、節(jié)活動(dòng)一：老師出示自己預(yù)備的青島市區(qū)大地圖,一找“ 我們的學(xué)校在地圖上的位置” ；問：地圖是怎樣給人們指路的？請同學(xué)從大地圖上找請同學(xué)描述一下學(xué)?；丶业木€路,把轉(zhuǎn)彎的地方（特殊是三岔路口、十字路口）描述的具體 一些,老師要提示大家這一路上有哪些標(biāo)志性建筑或物體；如：家世界、熱電廠的大煙囪；活動(dòng)二：觀看教材上的同學(xué)作品及交通或旅行地圖,圖有什么聯(lián)系,又有什么區(qū)分,然后溝通；請同學(xué)談創(chuàng)作思路；老師啟示同學(xué)：爭論：我們要表現(xiàn)的從學(xué)校到家的線路圖與交通先畫學(xué)校, 再依據(jù)回家的路線一點(diǎn)一點(diǎn)延長出去,始終畫到你的家,紙不夠可以拼接,作品完成后的外形可以是不規(guī)章的；活動(dòng)三：同學(xué)繪畫自己家到學(xué)校的路線圖；假如

52、有的同學(xué)將路線圖畫在一張完整的作業(yè)紙上,那么可以建議他們先將學(xué)校與家的位置定 好,然后,先用單線輕輕的畫出線路,確定后再具體描畫；同學(xué)繪畫,老師指導(dǎo)；活動(dòng)四：作業(yè)呈現(xiàn),布置同學(xué)依據(jù)居住的區(qū)域分成幾個(gè)小組,下節(jié)課依據(jù)小組來進(jìn)行路線圖的繪畫；其次節(jié) 活動(dòng)一：同學(xué)依據(jù)上節(jié)課布置的分組坐好；各組派代表起來依據(jù)從遠(yuǎn)到近的次序說一說自己上學(xué)的途 中所看到的標(biāo)志性的建筑或物體以及交叉路口的具體的情形；活動(dòng)二：安排各組的任務(wù)：老師帶領(lǐng)住在學(xué)校旁邊的幾座樓上的同學(xué)畫學(xué)校周邊的幾條小區(qū)內(nèi)的路；住在從港口醫(yī)院到遼陽西路區(qū)域的同學(xué)一起畫這一部分的路線圖；住在軍休五所、 三所以及伊春路的同學(xué)畫這一部分的路線圖；住在海城

53、賓館以及哈爾濱路周邊的同學(xué)畫這一部分的路 線圖；住在通榆路周邊的同學(xué)畫這一部分的路線圖；每組發(fā)一張四開的紙,小組分路段共同來繪制這一部分的路線圖,依據(jù)需要可以添加人物與景物（可以用剪貼或繪畫的方式）活動(dòng)三：各組將自己畫的路線圖以學(xué)校為中心依據(jù)實(shí)際的方向粘到一起；活動(dòng)四：展覽我們共同制作的“ 青師附學(xué)校區(qū)圖” 大家一起共享創(chuàng)作的歡樂；課后拓展：畫出從不同方向回家的路線,仍可以畫出路上看到的事情；札記：讓同學(xué)依據(jù)居住的區(qū)域分成幾個(gè)小組,依據(jù)小組來進(jìn)行路線圖的繪畫,是我在備課時(shí)的突發(fā)奇想； 這一招兒果真靈,同學(xué)們特別樂于和住的近的同學(xué)合作,而且大家一起回憶,畫出的路線圖內(nèi)容特別豐富、翔實(shí),也更好玩味

54、性；學(xué)、放學(xué)的路上會更加得高興；合作拉近了同學(xué)的心,信任他們以后在一起上今 日 的 菜 單學(xué)習(xí)領(lǐng)域 : 造型表現(xiàn)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)膠泥塑造方法,感受排列的美, 提高同學(xué)的審美才能、觀看才能和制造才能；激發(fā)同學(xué)對美術(shù)的愛好, 培育同學(xué)的生活樂趣及合作精神；培育同學(xué)從小寵愛勞動(dòng),珍愛勞動(dòng)成果的好習(xí)慣及為人民服務(wù)的精神；教材分析 :小伴侶愛操作橡皮泥；學(xué)習(xí)中能滿意同學(xué)自我表現(xiàn)的愿望；老師不僅要留意對同學(xué)制作過程的指導(dǎo),而且仍應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)玩得好玩,有意義；教學(xué)重點(diǎn)：抓住動(dòng)物面部的主要特點(diǎn),折、畫能套在手指上的動(dòng)物玩偶；教學(xué)難點(diǎn)：折、畫出耳朵和臉蛋長短不一的動(dòng)物玩偶；教具預(yù)備： 教學(xué)范畫數(shù)件、泥塑范品（5 盤

55、）、圍裙一條、室內(nèi)模擬餐廳布置等；學(xué)具預(yù)備： 膠泥、白色盤子、牙簽等泥塑工具；課時(shí)支配 : 2 課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié) 活動(dòng)一：1、組織同學(xué)寂靜坐下,用具擺放有序；2、創(chuàng)設(shè)情形,引起愛好：教室模擬“ 新尚快餐” 布置,將各小組編為15 號；老師扮“ 廚師” ,邀請同學(xué)到“ 新尚快餐” 參與“ 美食節(jié)” 活動(dòng)；（出示“ 新尚快餐” 標(biāo)志牌）活動(dòng)二 ：1、 老師出示菜譜；（出示 5 幅工藝菜圖片）2、抽生談?dòng)^看后的感受,勉勵(lì)同學(xué)為菜取名字,夸獎(jiǎng)發(fā)言好的同學(xué)；活動(dòng)三：分小組制作小吃；（如：面條、大餅、湯圓、餃子）（競賽形式,限時(shí) 5 分鐘）1、要求：面條看誰做得又細(xì)又長；大餅看誰做得又大又??；湯

56、圓看誰做得最圓；餃子看誰做得最美觀；2、同學(xué)通過制作小吃,領(lǐng)會并小結(jié)出泥塑的幾種常用方法；捏、壓、刻、挖）活動(dòng)四：（同學(xué)小結(jié)老師板書方法：搓、每桌舉薦優(yōu)秀者對自己的作品進(jìn)行簡要的介紹并取出菜名；（將同學(xué)作品呈現(xiàn)在餐桌上）其次課時(shí) 活動(dòng)一：教室模擬“ 新尚快餐” 布置,邀請同學(xué)參與“ 美食節(jié)” 活動(dòng)；并出示一份菜譜請同學(xué)點(diǎn)菜；活動(dòng)二：1、 “ 廚師” 為每桌送菜單,請同學(xué)看看這份菜單與平常見到的有何不同,再觀賞書上的菜單；2、 請同學(xué)觀看上節(jié)課做的菜的顏色、外形,介紹；活動(dòng)三：勉勵(lì)同學(xué)想象出菜的味道并試取菜名,向大家請同學(xué)參與到“ 新尚餐廳” 舉辦的“ 美食節(jié)” 活動(dòng)；要求每組參賽廚師用藝術(shù)的手

57、法來裝飾 自己組的菜單；作業(yè)要求： 設(shè)計(jì)一份特殊、美觀的菜單,向大家介紹自己組的菜；活動(dòng)四 ：觀賞、評判溝通：請各組同學(xué)到實(shí)物投影儀前,介紹自己組的菜單；活動(dòng)五、課堂小結(jié) 我們通過自己的勞動(dòng)做出了很多美麗的菜單；今后,仍會有更多美的藝術(shù)品通過我們的勞動(dòng)制造出來；通過今日這一課的學(xué)習(xí),期望孩子們能做一個(gè)珍愛糧食、不挑吃穿、熱愛勞動(dòng)的好孩子！札記 ：在引導(dǎo)階段我發(fā)覺班里不少的孩子曾到本市的高檔飯店就過餐,他們在起來說自己見過的 菜和餐單時(shí)往往中意洋洋,使得那些生活在一般家庭的孩子都不敢說話了；這使我感到擔(dān) 憂：社會、經(jīng)濟(jì)位置的不同,使同學(xué)的經(jīng)受不同,在孩子們中間形成了追求享受、挑吃挑 穿的壞習(xí)氣；

58、所以在臨上完課時(shí),我向同學(xué)們提出：通過今日這一課的學(xué)習(xí),期望孩子們 能做一個(gè)珍愛糧食、不挑吃穿、寵愛勞動(dòng)的好孩子！乘 著 大 象課時(shí)： 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 * 表現(xiàn) 教材分析：本課不光是讓同學(xué)來畫大象,仍要讓他們明白畫面的構(gòu)成,以便更好的指導(dǎo)同學(xué)組織畫面；教學(xué)目標(biāo)：1. 明白大象的造型特點(diǎn)；2. 引導(dǎo)同學(xué)通過簡潔的創(chuàng)意和繪畫,表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的情形和感受；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望；2. 是否認(rèn)同自己的作品；是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法；3. 教學(xué)預(yù)備：老師 ：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具；不同類型的同齡人的作品,有關(guān)大象 的圖片、錄像資料；多

59、媒體教學(xué)系統(tǒng)；同學(xué) ：課前收集有關(guān)大象的資料,作爭論性預(yù)習(xí)；水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩 工具；第一節(jié)：活動(dòng)一：分小組溝通課前明白到的有關(guān)大象的資料,并呈現(xiàn)圖片；老師勉勵(lì)同學(xué)嘗試用以前學(xué)過的繪畫方法簡潔的來畫一頭大象；活動(dòng)二：老師播放大象的錄像資料,最終播放迪斯尼卡通片小飛象中老鼠乘著大象飛行的片斷；引導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛,想象自己乘著大象的情形及感受；和同一組同學(xué)說說自己的感受；觀賞同齡人畫的乘著大象的作品,體驗(yàn)繪畫中表達(dá)的乘著大象時(shí)的歡樂、興奮、緊急、可怕 等感覺；活動(dòng)三：爭論：如何結(jié)合自己的想象與感受,畫一幅特別好玩的有關(guān)于乘著大象時(shí)的作品；提示同學(xué)構(gòu)圖方法：以大象為主體, 使畫面形成

60、中心構(gòu)圖的樣式,可以在大象的背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個(gè)或多個(gè)乘著大象的人物；老師簡潔演示乘坐大象的人物形象；同學(xué)進(jìn)行繪畫構(gòu)圖；活動(dòng)四：呈現(xiàn)構(gòu)圖作品,進(jìn)行講評；布置下節(jié)課帶涂色工具；其次節(jié) 活動(dòng)一：呈現(xiàn)上節(jié)課的構(gòu)圖作業(yè),夸獎(jiǎng)構(gòu)圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)；老師向同學(xué)呈現(xiàn)多幅使用不同繪畫材料、不同表現(xiàn)方法的表現(xiàn)乘著大象的圖畫,引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、摸索與爭論,說一說不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對于畫面成效的影響；活動(dòng)二：老師重點(diǎn)向同學(xué)介紹幾種表現(xiàn)手法并簡潔演示：1. 使用水彩筆或記號筆用線描的方法表現(xiàn)；2. 用油畫棒描邊,用水彩涂；3. 多種方法結(jié)合；活動(dòng)三：同學(xué)嘗試著運(yùn)用多種方法涂色；老師發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)作