1、第 頁 荊門掇刀區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力題庫練習(xí)一、單選題1下面不屬于幼兒記憶特點(diǎn)的表述是（）。A.有意識記較弱，無意識記占主導(dǎo)地位B.再認(rèn)和再現(xiàn)能力隨年齡增長而提高C.機(jī)械識記和意義識記并用D.有意識記占優(yōu)勢、無意識記逐漸發(fā)展 答案：D解析：幼兒的記憶特點(diǎn)是無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐漸發(fā)展。 2幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。 A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：B解析：注意的分配是指個(gè)體能對幾項(xiàng)不同的任務(wù)給予關(guān)注或能操作幾項(xiàng)任務(wù)的能力。新生兒還不具備注意分配能力，嬰幼兒在游戲活動(dòng)中，需要視覺、聽覺、動(dòng)覺協(xié)調(diào)才行，也需要伴隨著記憶

2、、想象、情感、意志活動(dòng)，注意分配能力才能得到相應(yīng)的發(fā)展。故選B。 3兒童對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（ ） A.探究性注意B.定向性注意C.選擇性注意D.狀態(tài)性注意答案：C解析：選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。 4培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻。這些教育措施主要是針對（）的幼兒。 A.抑郁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.膽汁質(zhì) 答案：A解析：抑郁質(zhì)的幼兒：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢。對于抑郁質(zhì)的幼兒，要培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。 5以下不屬于根據(jù)認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行的游戲分類

3、的是（）。 A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則性游戲D.扮演性游戲 答案：D解析：以皮亞杰為代表的認(rèn)知學(xué)派傾向于將認(rèn)知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù)，認(rèn)為游戲的發(fā)展是沿著認(rèn)知發(fā)展的線索而展開的，在不同的認(rèn)知發(fā)展水平上，便會(huì)出現(xiàn)不同水平的游戲形式。依據(jù)兒童游戲的認(rèn)知特點(diǎn)，可將游戲分為以下四種：練習(xí)性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲。 6兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的( )。 A.10%15%B.15%20%C.20%25%D.25%30%答案：D解析：兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的25%30%。 7正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重()千焦耳，而且各種供能營養(yǎng)素之間應(yīng)保持平衡，蛋白質(zhì)、脂肪、

4、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。A、230B、380C、560D、420 答案：D解析：正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重420千焦耳。 8下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（ ）。A、生活習(xí)慣與能力B、保護(hù)自身安全C、身體活動(dòng)的知識和技能D、能聽懂并理解多種游戲規(guī)則 答案：D解析：幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習(xí)慣、飲食與營養(yǎng)、安全自護(hù)；幼兒的心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。 9幼兒抱著一只玩具鴨子，只是靜靜地坐著，當(dāng)老師說：“鴨子要游水了?！庇變旱南胂蟛呕钴S起來。這說明( ) A.經(jīng)

5、驗(yàn)性想象對幼兒的重要作用B.成人的語言提示對幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用C.實(shí)際行動(dòng)對幼兒期的想象具有重要作用D.幼兒的想象受個(gè)人愿望的影響答案：B解析：幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述。 10使用取樣記錄法，要求觀察者在開始之前就確定（）。 A.觀察范圍B.觀察目的C.觀察時(shí)間D.觀察類型答案：B解析：使用取樣記錄法，觀察者必須對所要觀察的問題事先有基本的了解，觀察目的要明確。 二、解析題11試述如何針對幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題進(jìn)行教育。 解析：言語是運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過程，是一種心理現(xiàn)象。幼兒言語在發(fā)展中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)差、不會(huì)掌握言語表情技巧等問題。教育者要針對其易出現(xiàn)的問題采取適宜

6、的教育措施。主要的問題表現(xiàn)及教育措施如下。(1)音準(zhǔn)差問題及教育措施。不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。問題表現(xiàn)：34歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)刂浒l(fā)音器官，不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法，出現(xiàn)發(fā)音困難。教育措施：正確的教學(xué)，可以幫助幼兒更好地掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。特別是對34歲的幼兒，可以用說兒歌、繞口令等方法，引導(dǎo)他們多作發(fā)音練習(xí)。在日常生活中，應(yīng)要求幼兒努力做到發(fā)音清楚。方言影響。問題表現(xiàn)：發(fā)音除受生理成熟的影響外，更受環(huán)境和教育影響。方言，是幼兒發(fā)音不準(zhǔn)的又一因素。環(huán)境中的方言可能導(dǎo)致幼兒發(fā)音不準(zhǔn)，對幼兒發(fā)音影響極大。教育措施：在日常教育活動(dòng)中，要堅(jiān)持以普通話教學(xué);在日常生

7、活中，家庭也應(yīng)配合教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境，以促進(jìn)其語音的良好發(fā)展。(2)不會(huì)掌握言語表情技巧的問題及教育措施語氣的掌握。問題表現(xiàn)：由于生理的和經(jīng)驗(yàn)等方面因素，幼兒不會(huì)正確運(yùn)用語言表情技巧。教育措施：教師可以通過語音教學(xué)，讓幼兒朗誦詩歌、復(fù)述故事，來幫助幼兒掌握這些技巧，對有些不良習(xí)慣，要及時(shí)取得家長的配合，給予堅(jiān)決地糾正。幼兒口吃。問題表現(xiàn)：口吃是語言的節(jié)律障礙、說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。幼兒的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出現(xiàn)的年齡以24歲為多。23歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，34歲是口吃的常見期?？诔缘男睦碓蛑皇钦f話時(shí)過于急躁、激動(dòng)、緊張;另一種原因，

8、可能是來自模仿，幼兒的好奇心和好模仿的心理特點(diǎn)，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習(xí)慣。教育措施：解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對自己語言的意識，如果對其口吃現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急要求改正，將會(huì)加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致幼兒避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。如果這種情況發(fā)展下去，還將對幼兒的性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特征。 三、問答題12簡述幼兒園一日生活的基本環(huán)節(jié)。 解析：(1)接待幼兒入園；(2)早操（或間操）；(3)有組織的教育活動(dòng)；(4)間隙活動(dòng)；(5)游戲或自由活動(dòng)；(6)盥洗；(7)進(jìn)餐；(8)睡眠；(9)

9、午點(diǎn)；(10)戶外游戲；(11)勞動(dòng)；(12)散步；(13)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)；(14)離園；(15)晚間活動(dòng)。 13材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時(shí)，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時(shí)，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時(shí)，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來問題1簡答題陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)?問題2簡答題陽陽奶奶的擔(dān)心是否必要？教師該如何引導(dǎo)？ 解析：11.情緒易沖動(dòng)。兒童常處于激動(dòng)狀態(tài)，情緒強(qiáng)烈，很難自制，年齡越小，這種沖動(dòng)越明顯。2.情緒的不穩(wěn)定性。兒童的情緒非常不穩(wěn)定，容易變

10、化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒，在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換，這與他們易受情境的影響有關(guān)。3.情緒的外漏性。幼兒初期的情緒完全表露于外，幾乎不加控制或掩飾。材料中陽陽每天去幼兒園，奶奶走后情緒平靜下來，奶奶折返回來后又陽陽又哭起來，反應(yīng)了幼兒情緒易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外漏性。2陽陽奶奶的擔(dān)心沒有必要。1.創(chuàng)造良好的情緒環(huán)境。家庭和幼兒園在兒童成長中要為兒童營造良好的生活環(huán)境，在兒童的教育中要保持和諧、耐心的氣氛，這就有利于兒童放松情緒。2.家長和教師要樹立良好的榜樣。家長和教師對兒童的教育和心理發(fā)展十分重要，成人愉悅的情緒能夠感染兒童，讓兒童以快樂的心情成長，培養(yǎng)兒童積極的情緒。3.鼓勵(lì)肯定和引導(dǎo)。對兒童情緒的

11、積極肯定和鼓勵(lì)，會(huì)增強(qiáng)兒童的自信心。4.幫助幼兒控制情緒。轉(zhuǎn)移法對4歲以后的幼兒，當(dāng)他處于情緒困擾之中時(shí)，可以用精神而非物質(zhì)的方法轉(zhuǎn)移。冷卻法孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的方法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。代幣獎(jiǎng)勵(lì)法用一些物質(zhì)或獎(jiǎng)勵(lì)等作為代幣，讓幼兒知道若情緒很快平穩(wěn)下來，就會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。 14論述社區(qū)對幼兒園教育的意義。 解析：(1)社區(qū)環(huán)境的教育性幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。因此，幼兒園教育要擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴(kuò)大

12、教育的空間，更是教育內(nèi)容的豐富和深化。(2)社區(qū)資源對幼兒園教育的意義社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場所等多方面的支持。不僅幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要廣泛動(dòng)員社會(huì)各方面的力量，幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開社會(huì)力量的支持。(3)社區(qū)文化對幼兒園教育的意義社區(qū)文化無形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都不錯(cuò)，社區(qū)的影響無疑是一個(gè)重要因素。 15圍繞我的家園這個(gè)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。 解析：一、這是我的家鄉(xiāng)(搜集整理階

13、段) 活動(dòng)目標(biāo)：1通過讓幼兒在家庭、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中搜集與長陽有關(guān)的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。2指導(dǎo)和協(xié)助幼兒對所搜集的資料進(jìn)行分類，讓幼兒深刻體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感?；顒?dòng)重難點(diǎn)：指導(dǎo)和協(xié)助幼兒給所有的物品進(jìn)行分類。 活動(dòng)的形式：1此活動(dòng)延續(xù)的過程為兩周。2此活動(dòng)不安排具體的教學(xué)活動(dòng)，要求幼兒在平時(shí)的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實(shí)物等。3在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置四個(gè)展區(qū)，及時(shí)協(xié)助幼兒將搜集到的物品進(jìn)行分類。4鼓勵(lì)幼兒課余多到這四個(gè)展區(qū)參觀，可以對實(shí)物進(jìn)行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導(dǎo)幼兒互

14、相交流，進(jìn)一步了解展品，并不斷鼓勵(lì)幼兒充實(shí)展區(qū)的物品。5在這個(gè)活動(dòng)中，教師只協(xié)助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵(lì)幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面，教師應(yīng)給予幫助。二、“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽(知識競賽階段) 活動(dòng)目標(biāo)：1通過競賽活動(dòng)鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2在競賽中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養(yǎng)競爭意識。3促進(jìn)幼兒思維的靈活性和社會(huì)交往能力的提高。 活動(dòng)準(zhǔn)備：記分牌四個(gè) 人手一套繪畫用品 小獎(jiǎng)品若干 布置競賽環(huán)境 邀請幼兒家長參加 活動(dòng)形式：1幼兒自由選擇代表隊(duì)(按顏色分類)。2圍繞展區(qū)的內(nèi)容設(shè)置題面。表現(xiàn)

15、形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。 活動(dòng)過程：(一)總結(jié)第一階段的活動(dòng)1讓幼兒分組簡要討論展區(qū)中的內(nèi)容。2提出任務(wù)。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認(rèn)識了許多關(guān)于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵(lì)幼兒說出自己心里的感受)3在幼兒表述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)(我們的家鄉(xiāng)長陽的確很美，那我們每個(gè)小朋友就更應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)自己的家鄉(xiāng))16簡述幼兒階段心理發(fā)展的一般特征。 解析：(1)心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展：不同年齡段的幼兒，心理活動(dòng)水平也不相同。例如，幼兒園小班(34歲)、中班(45歲)、大班(56歲)的孩子在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等各方面都會(huì)顯示出階段性特征。 (2)認(rèn)識活動(dòng)以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展：幼兒認(rèn)識活動(dòng)表現(xiàn)為具體性和形象性。其主要表現(xiàn)包括以下幾個(gè)方面：對事物的認(rèn)識主要依賴于感知。表象活躍。抽象邏輯思維開始萌芽。 (3)心理活動(dòng)以無意性為主，開始向有意性發(fā)展：認(rèn)識過程以無意性為主。情緒對活動(dòng)的影響大，自我控制能力差。心理活動(dòng)開始向有意性發(fā)展。 (4)情感由易外露開始向穩(wěn)定和有意控制