1、第 頁 河南三門峽義馬小學教師預測試題及答案一、單選題1美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動時間都反映出對（ ）在課程中地位的 重視。A.知識 B.能力C.直接經驗 D.間接經驗 答案：C解析：兩者都強調了學生參與到實際的活動中，體現(xiàn)了實踐活動在課程中的重要作用。 2有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期為該行為的（ ）。A.關鍵期或敏感期 B.行為學習期C.習得期 D.發(fā)展期 答案：A解析：關鍵期/敏感期是指有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期。 3專家型教師的課時計劃簡單、靈活，以（ ）為中心，并有預見性。 A.學生B.教師C.教材D.教師思想 答案：A解析：專家型教師關注

2、的是學生，所以他們的教學是以學生為中心的。 4教師角色扮演的先決條件是（ ）。 A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.沒有正確答案 答案：A解析：教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：（1）角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。（2）角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產生的情緒體驗。（3）角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 5品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（ ）。 A.道德認識B.道德意

3、志C.道德行為D.道德情感 答案：D解析：品德心理結構由道德認識、道德意志、道德情感和道德行為組成，其中最具有動力色彩的是道德情感。 6品德形成的標志是（ ） A.道德信念B.道德評價能力的形成C.價值內化D.道德行為習慣的養(yǎng)成 答案：D解析：品德具有穩(wěn)定性，只有經常表現(xiàn)出一貫的行為規(guī)范，才標志著品德的形成。 7第一個提出發(fā)展關鍵期概念的人是（ ）A、勞論茲B、艾里克森C、皮亞杰D、維國斯基答案：A解析：勞倫自提出發(fā)展關鍵期，即個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種次激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激僅能產生 很小的影響或幾乎沒有影響，故選A。 8傳授系統(tǒng)知識,促進學生發(fā)展的

4、最有效形式是( )。A.課外活動 B.班主任活動 C.教學活動 D.實踐活動 答案：C9認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的遷移理論是( )。A.形式訓練說B.共同要素說C.經驗類化說D.關系轉換說 答案：A10下列( ) 屬于程序性知識的學習。A.認識定義的符號B.熟練的運用定義C.敘述定義的含義D.背誦定義 答案：B解析：程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。主要用來解決做什么和怎么做的問題。 二、判斷題11心理評估其實就是心理測驗。（ ） 答案：錯解析：心理測驗是心理評估方式的其中一種。 12教師勞動是個體勞動和集體勞動的結合。（） 答案：對

5、13兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展，大致是從自我為中心發(fā)展到“自律”，再從 “自律”發(fā)展到“他律”。 ( ) 答案：錯解析：發(fā)展順序是從自我為中心發(fā)展到“他律”,再從“他律”發(fā)展到“自律”。 14研究表明，學生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式沒有關系。 （） 答案：錯解析：學生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關系。 15義務教育就是普及教育。( ) 答案：錯三、填空題16根據練習時間分配的不同有_與分散練習。 答案：集中練習|17一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和_等三個方面。 答案：資源管理策略|18制度化教育指向形成系統(tǒng)的_。 答案：各級各類學校|19在技能形成過程中

6、，練習到一定時期會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象，稱為_。 答案：高原期|20教師和學生在教育內容的教學上構成_關系。 答案：授受|21學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的( )。 答案：解析：類型差異 22學校教育在人的發(fā)展中 起（ ）。 答案：主導作用,23所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的_。 答案：解析：活動方式 24義務教育是國家用法律的形式予以規(guī)定，要 求_、少年必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的國民基礎教育。 答案：適齡兒童,25教育是勞動力再生產的重要手段， 是 _再生產的手段。 答案：科學知識,四、問答題26為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性

7、表現(xiàn)在什么地方? 解析：其特殊性在于:它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在于:學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變?yōu)閭€體的精神財富，學生不僅獲得客觀世界的知識，也獲得個體發(fā)展。學生認識的特殊性表現(xiàn)在: (I1)認識的間接性: (2) 認識的交往性: (3) 認識的教育性，(4)有指導的認識。 27結合實際闡述教學中如何促進知識的保存。 解析：要想促進知識的保存，可以采取如下方法:(1)深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其它觀念形成聯(lián)想。(2)

8、有效運用記憶術記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。(3) 進行組塊化編碼所謂組塊，指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的、有意義的較大單位的過程。(4)適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。(5)合理進行復習包括分散復習和集中復習，反復閱讀結合嘗試背誦。五、解答題28聯(lián)系實際談談一個合格教師的職業(yè)素質。 解析：【答案要點】教師職業(yè)素質是指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所

9、應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出 來的觀念意識和行為品質。具體有以下三點：(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識：全面扎實的專業(yè)知識技能；廣博的文化科學知識與多方 面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能：要有系統(tǒng)的教育理論知識與實踐能力；掌握科學的教學教法 并能夠在實踐中靈活應用；觀察兒童能力和教研能力；教學組織能力和語言表達能力。(3)職業(yè)道德素養(yǎng)：教師對自己要做到嚴于律己，為人師表；要熱愛學生；忠誠教育事業(yè)。 29簡述我國小學德育的主要原則。 解析：我國小學德育的主要原則有：（1)導向性原則；（2)疏導原則； (3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4)教育的一致性與連貫性

10、原則；（5)因材施教原則。 30主題班會的形式一般有哪些？ 解析：主題班會是班主任依據教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。主題班會的形式有：（1）主題報告會；（2）主題匯報會；（3）主題討論會；（4）科技小制作成果展評會；（5）主題競賽，如智力競賽、演講比賽、跳棋比賽等；（6）主題晚會， 如詩歌朗誦會、野營晚會等。 31終身教育 解析：終身教育是一系列很具體的思想、實驗和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的各個方面、各項內容，從一個人出生的那一刻起一直到生命終結時為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階段各個關頭之間的有機

11、聯(lián)系。 32初二的時候，我（臺灣作家三毛）數(shù)學總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師每 次出考試題都是把課本里面的習題選幾個題叫我們做。當我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天 把數(shù)學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數(shù)學老師開 始懷疑我了，這個數(shù)學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？ 一天，她把我叫 到辦公室，去了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出 來?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會 做。下一節(jié)課開始時，她當著全班同學的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋， 今天老師想請她吃兩個?！比缓?，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫 了兩個大黑圈。她邊畫達笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是晾晾而已。” 畫完后，她又厲聲對我說：“轉過身去讓全班同學看一看!”當時，我還是一個不知道 怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上， 我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。請運用德育教育的原則對該教師的行為進行批判。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛？ 解析：有效地進行德育，不僅要掌握德育工作的特點，客觀上也需要依據一定的原則來解決和處