1、除法的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)教案仙源小學(xué) 陳銀【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第69頁(yè)例1、例2,第70頁(yè)課堂活動(dòng)第1,2題。【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合分一分的具體情境,抽象出除法算式,初步理解除法的意義。2.掌握除法算式的讀法和寫(xiě)法,知道除法算式各部分的名稱(chēng)。3.會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境理解除法的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解除法的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:8個(gè)小圓片、12根小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:30根小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。（課件出示公園野餐的圖片） 師：同學(xué)們喜歡去郊游嗎，是的，郊游不僅可以和同學(xué)一起玩耍，還可以分享美味的食物，你們瞧，小明就帶了8個(gè)又大又甜的

2、桃子來(lái)了。點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，以故事情節(jié)串聯(lián)本堂課，為后面教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊活動(dòng)操作,探索新知 （一）復(fù)習(xí)舊知“平均分”，引入新課。出示例1圖片課件1.提出問(wèn)題: 小明帶了8個(gè)桃子想分給自己和三個(gè)好朋友吃，為了公平他想使每個(gè)小朋友分得同樣多的桃子，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看應(yīng)該怎么分，才能使每盤(pán)分的同樣多？生：平均分教師:同學(xué)們會(huì)平均分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們按要求分桃:把這8 個(gè)桃平均放在4 個(gè)盤(pán)子里。2.動(dòng)手操作，分一分。師:請(qǐng)你先猜一猜每盤(pán)放幾個(gè)桃,再用小棒代替桃子動(dòng)手分一分。分好后小組內(nèi)互相檢查是不是按要求平均分成了4 份,分的結(jié)果是每盤(pán)多少個(gè)?3.學(xué)生展示、老師示范、：學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果，請(qǐng)

3、一位同學(xué)上臺(tái)展示分法，老師課件再重復(fù)分的過(guò)程。（二）揭示課題，教學(xué)例1。你們能根據(jù)剛才分桃子的過(guò)程，把這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎？把( )個(gè)桃子,平均分成了( )盤(pán)，每盤(pán)放了( )個(gè) 。師:像這樣把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，我們能不能用一種運(yùn)算來(lái)解決呢？預(yù)設(shè)1：生：除法。師：那今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)除法。預(yù)設(shè)1：學(xué)生不知道，老師直接揭題。師：在數(shù)學(xué)上我們可以用除法來(lái)解決。板書(shū)課題1.介紹除號(hào)的名稱(chēng)和寫(xiě)法、作用:寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn),再上下各點(diǎn)一點(diǎn), 橫線(xiàn)要直，要平,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊與橫線(xiàn)的距離想等，除號(hào)表示平均分。2.除法算式的讀法師：你們能將剛才平均分桃子的過(guò)程寫(xiě)成一道除法算式嗎？抽學(xué)生上講臺(tái)寫(xiě)。師:有同

4、學(xué)會(huì)讀這個(gè)算式嗎? 來(lái)教大家讀一讀。如果沒(méi)有學(xué)生會(huì)讀,教師就直接教讀。強(qiáng)調(diào)“”在算式中讀作“除以”。3.除法算式的意義師：在這個(gè)算式中，除號(hào)前面的8表示什么？除號(hào)后面的4表示什么呢？，等號(hào)后面的是2表示什么呢？生：總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)。板書(shū)這三個(gè)詞師：老師有個(gè)疑問(wèn)。2和4能交換位置嗎？也就是說(shuō)能寫(xiě)成84=2嗎？生：不能，交換了數(shù)字意思就變了，因?yàn)檫@是求平均分成4盤(pán)，2是得出的得數(shù)，得數(shù)一般放在等號(hào)的后面。議一議:82=4表示什么意思呢？生：表示把8個(gè)桃子平均分成4份，每份是2個(gè)師：也就是把8平均分成4份，每份是2。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚,算式中的8 表示什么? 4 表示什么? 84=2 表示什么? 2表

5、示什么?注意引導(dǎo)學(xué)生去掉情境化,逐步數(shù)學(xué)化。理解把8 個(gè)桃平均放在4個(gè)盤(pán)子里,就是平均分成4份。84=2表示把8個(gè)桃平均分成4份,每份是2個(gè)桃。師：像剛才把1個(gè)數(shù)平均分成幾，每份是幾，這種有關(guān)平均分的問(wèn)題，我們可以用除法來(lái)運(yùn)算，這也是除法的第一種分法，接著我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的第二種分法。（三）認(rèn)識(shí)除法各部分名稱(chēng)，教學(xué)例2。1.讓學(xué)生動(dòng)手操作，分一分。師： 大家分享完桃子后，準(zhǔn)備玩跳繩游戲?，F(xiàn)在一共有12位小朋友一起來(lái)參加跳繩游戲，那么每3人1組可以分成幾組呢？先請(qǐng)同學(xué)們猜猜看？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)用小棒代替小朋友進(jìn)行分一分，學(xué)著用3句話(huà)說(shuō)清楚分的過(guò)程:分之前一共有多少人? 分的要求是每組幾個(gè)? 分的結(jié)果

6、是分了幾組?師：你們能根據(jù)剛才的分過(guò)程把這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎？有（ ）個(gè)小朋友，每（ ）個(gè)分一組，可以分（ ）組？2.學(xué)生匯報(bào)展示：（學(xué)生邊演示邊解釋?zhuān)煟耗懿荒芟裥∶髂菢右粋€(gè)一個(gè)的分？生：不能。因?yàn)轭}目已經(jīng)告訴我們每3個(gè)分為1組，但不知道每有幾組？師：像這樣一個(gè)數(shù)，每幾個(gè)一份，可以分成幾份，這種有關(guān)平均分的問(wèn)題，是不是也可以用除法來(lái)解決呢？他的算式該怎么列呢？生：能，123=4（組）抽學(xué)生說(shuō)出這個(gè)除法算式的意義。師：把一個(gè)數(shù)，每幾個(gè)1份，求可以分成幾份，也可以用除法來(lái)解決。3.介紹除法各部分的名稱(chēng)。教師:除法算式里的3個(gè)數(shù)也像乘法算式那樣有自己的名字,除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù),除號(hào)后面的數(shù)叫做除數(shù),

7、等號(hào)后面的數(shù)叫做商。教師在算式下面板書(shū):被除數(shù)、除數(shù)、商。三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化師：玩了跳繩游戲后樂(lè)樂(lè)為大家準(zhǔn)備了18塊餅干，你們能幫他分一分嗎？有困難的小朋友可以借小棒幫忙。出示18塊餅干圖片：平均分給3人，每人分( )塊。平均分給2人，每人分( )塊。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合情景說(shuō)除法的意義，鞏固例1教學(xué)。全班交流:你寫(xiě)的是什么除法算式? 請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)算式的意思, 其余同學(xué)判斷、補(bǔ)充或糾正。點(diǎn)評(píng):通過(guò)語(yǔ)言、操作、算式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在分餅干的情境中理解除法的意義。在學(xué)生的操作和表達(dá)中強(qiáng)化平均分的總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)這3個(gè)量,為抽象出除法算式作準(zhǔn)備。出示12個(gè)桃的圖片：圈一圈、填一填。一共有（ ）個(gè) 桃子 ，每（ ）個(gè)裝一袋，可以裝（ ）袋。算式： 。師：你認(rèn)為什么情況下可以用除法算式表示?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):平均分的過(guò)程就可以用除法算式來(lái)表示。點(diǎn)評(píng):通過(guò)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng),人人參與平均分的活動(dòng),說(shuō)平均分的過(guò)程,寫(xiě)除法算式,完善