1、第 頁 信陽淮濱縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力預(yù)測試題答案一、單選題1學(xué)生將辛丑條約的內(nèi)容記憶為“錢禁兵館”，這屬于精細加工策略中的（ ）A、位置記憶法 B、縮簡法C、關(guān)鍵詞法 D、視覺想象 答案：B解析：選B?？s簡就是將識記材料的每條內(nèi)容簡化成一個關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗聯(lián)系起來?？s簡法歸屬于精加工策略中的記憶術(shù)策略。 2在利用情緒的ABC理論對網(wǎng)絡(luò)成癮青少年進行矯治時，外來的激發(fā)性事件A指的是( )。 A.上網(wǎng)內(nèi)容B.電腦或網(wǎng)絡(luò)C.青少年基于電腦或網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的精神活動D.青少年對網(wǎng)絡(luò)的依賴信念答案：B解析：艾利斯創(chuàng)立的理性情緒療法認為，人的情緒

2、不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是經(jīng)歷了該事件的個體對這一事件的認知、解釋與評價所引起的。這個理論又叫作ABC理論。A(activating events)是外來的激發(fā)性生活事件；B(belief system)是指個體誘發(fā)事件之后相應(yīng)的信念系統(tǒng)，即他對這一事件的想法、解釋和評價；C(consequences)是指由B引起的情緒和行為的結(jié)果。激發(fā)性事件A是引起情緒與行為反應(yīng)的間接原因，B是引起人的情緒與行為反應(yīng)的直接原因。同理，真正引起網(wǎng)癮的原因是青少年基于電腦或網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的精神活動。所以對網(wǎng)癮青少年進行矯治時，應(yīng)讓其認識到產(chǎn)生網(wǎng)癮的原因并不是電腦或者網(wǎng)絡(luò)本身。故這里的誘發(fā)事件是指電腦或者網(wǎng)絡(luò)

3、本身。 3班級管理的主要對象是（）。 A.班級公共財產(chǎn)B.班級信息C.學(xué)生D.班級資料答案：C解析：四個選項均是班級管理的對象，但是對班級公共財產(chǎn)、信息、資料等的管理，最終還是為了對學(xué)生進行管理作準備，班級管理的主要對象是學(xué)生。 4小劉在做作業(yè)的時候喜歡封閉安靜的環(huán)境，不喜歡有他人在場，更不喜歡他人干預(yù)自己的作業(yè)進展情況。他所具有的認知方式為( )。 A.場依存型B.場獨立型C.輻合型D.發(fā)散型答案：B解析：場獨立型的學(xué)生在信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微。 519世紀初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大

4、推動作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（ ）。 A.德國B.英國C.美國D.法國答案：B解析：貝爾蘭喀斯特制，也稱為導(dǎo)生制，是由英國人貝爾和蘭喀斯特18世紀末19世紀初創(chuàng)始的，這種教學(xué)組織形式仍以班級為基礎(chǔ)，但教師不直接面向班級全體學(xué)生，教師先把教學(xué)內(nèi)容教給年齡較大的學(xué)生，而后由他們中間的佼佼者導(dǎo)生去教年幼的或成績較差的其他學(xué)生。 6教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。 A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B解析：測驗是指學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考查和評定，也是教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程，通過測驗可以評定學(xué)生個人的能力。因此，正確答案選B。 7同一棵香樟樹，植物學(xué)家把它

5、看作一種雙子葉植物，而木匠則常稱為優(yōu)秀木材。這是( )的表現(xiàn)。 A.知覺整體性B.知覺理解性C.知覺選擇性D.知覺恒常性答案：B解析：知覺的理解性是指人在知覺事物時，總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來理解知覺對象，并用語言把它標示出來。題干中植物學(xué)家與木匠的經(jīng)驗不一樣，對于香樟樹自然有不同的體會，體現(xiàn)了知覺的理解性。 8測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。 A.認知策略B.調(diào)節(jié)策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：B解析：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)補救措施。 9（）是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和促進教學(xué)改革的前提。 A.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容B.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法C.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

6、D.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式答案：C解析：改變教學(xué)觀念是促進教學(xué)改革的重要前提，同時還能革新教學(xué)內(nèi)容，故選C。 10江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于( ) A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注自我階段答案：C解析：關(guān)注情境階段 11（2021年下半年真題）學(xué)生對遺傳與變異之間關(guān)系的學(xué)習屬于(） A.組合學(xué)習B.上位C.下位D.歸屬 答案：A解析：并列組合學(xué)習是指新概念與已有的觀念沒有上位和下位的關(guān)系。遺傳與變異沒有上下位關(guān)系，故選A。 12（2021年上半年真題）王老師在

7、講授“磷及其化合物的性質(zhì)時，以磷化氫的“自燃現(xiàn)象，說明民間俗稱“鬼火現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對學(xué)生進行了“無神論教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是 A.循序漸進原則B.直觀性原則C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則D.啟發(fā)性原則 答案：C解析：科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。這是知識的思想性、教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。這一原則的實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機地結(jié)合起來。教學(xué)的教育性與科學(xué)性是相輔相成的，相互促進的。題干中老師在講解知識的同時對學(xué)生進行了“無神論教育，正是體現(xiàn)了這一原則。 13教師通過協(xié)

8、調(diào)課堂中的各種關(guān)系實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程稱為（）。 A、課堂凝聚力B、課堂氣氛C、課堂控制D、課堂管理 答案：D解析：課堂管理是指教師在課堂教學(xué)的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個有效的學(xué)習環(huán)境，促進學(xué)生積極地參與課堂活動，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程。 14偉斌經(jīng)常想“人為什么是兩條腿”，一天想好多次，明知道沒必要卻又無法控制，以至于影響學(xué)習和生活。他的心理問題屬于（）A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥 答案：A解析：強迫癥是一種以強迫癥狀為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。強迫癥的表現(xiàn)有強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，題目中的癥狀是強迫觀念。 15依照

9、法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須給予以保證的國民教育是（），它具有強制性。 A、創(chuàng)新教育B、素質(zhì)教育C、義務(wù)教育D、家庭教育 答案：C解析：1986年4月我國頒布的中華人民共和國義務(wù)教育法是我國首次把免費的、義務(wù)的教育用法律形式固定下來，也就是說適齡的兒童和少年必須接受九年的義務(wù)教育。 16有關(guān)環(huán)境與教育的關(guān)系敘述不正確的一項是（）A.社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實B.人對環(huán)境的反應(yīng)是被動的C.環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力D.環(huán)境不決定人的發(fā)展 答案：B解析：環(huán)境與教育的關(guān)系主要有：(1)社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)

10、展可能變成現(xiàn)實；(2)環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力；(3)環(huán)境不決定人的發(fā)展；(4)人對環(huán)境的反應(yīng)是能動的。 17創(chuàng)造性思維的核心是（）A.直覺思維 B.形象思維 C.發(fā)散思維 D.聚合思維 答案：C解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。 182012年單項選擇：王老師是數(shù)學(xué)老師，相當自信，他認為，只要他努力就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習困難學(xué)生的成績。這說明王老師的哪種心理特征較好（）A.教學(xué)監(jiān)控能力 B.教學(xué)應(yīng)變能力 C.角色認同感 D.教學(xué)效能感 答案：D解析：教學(xué)效能感一般指教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習結(jié)果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會影響教師對學(xué)生的期待和指導(dǎo)，從而影響教師的工作效率。 19耶基斯多德

11、森定律表明，學(xué)習效率和動機水平之間存在（ ）。A.線型關(guān)系 B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系 D.平行關(guān)系 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學(xué)習動機”?！久麕熢斀狻恳苟嗟律墒潜硎緞訖C與工作效率的關(guān)系。動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。 20在問題解決情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式屬于( )。A.場獨立型B.沉思型C.沖動型D.場依存型 答案：B解析：學(xué)生反應(yīng)雖然很慢，卻很仔細、準確，這種反應(yīng)方式稱為沉思型。在學(xué)習過程中，有的學(xué)生反應(yīng)非?？?，但往往不夠準確，這種反應(yīng)方式稱為沖動型。場獨立型的人在

12、信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，場依存型的人對外參照有較大的依賴傾向。 21提出“百科全書”的教學(xué)內(nèi)容觀，并首次將學(xué)前教育納入學(xué)制的西方著名教育學(xué)家是( )。A.盧梭B.昆體良C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊 答案：C解析：夸美紐斯世界觀中的進步因素還集中體現(xiàn)在他的“泛智”的思想中，泛智就是將一切有用的知識教給一切人，使其智慧得到普遍發(fā)展的理論，主張百科全書的教學(xué)內(nèi)容。他在西方教育史上，第一次為6歲以下的兒童的智育提出了一個廣泛而詳細的教學(xué)大綱。 22剛?cè)肼毜耐趵蠋熡檬謾C將自己的授課實況錄制10分鐘，然后分析有哪些方面有待于提高。這種教師專業(yè)發(fā)展的方法屬于( )。A.教學(xué)觀摩B.微格教學(xué)C.專

13、門訓(xùn)練D.行動研究 答案：B解析：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(520分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。 23頓悟是( )的觀點。A.行為主義B.認知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義 答案：B解析：苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學(xué)習的實質(zhì)及原因做出了解釋，提出了完形頓悟?qū)W習理論。完形頓悟?qū)W習理論是認知主義的觀點。 24注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。A.基礎(chǔ)型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.發(fā)展型課程 答案：B解析：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。 25教師主導(dǎo)作用的正確和

14、完全的實現(xiàn)，其結(jié)果必然是()。A.學(xué)生主動性的喪失B.教師主動性的實現(xiàn)C.學(xué)生主動性的充分發(fā)揮D.造成學(xué)生的被動 答案：C解析：教師主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性。 26學(xué)生在課堂教學(xué)中受到較大的強制性，與此相對的是，學(xué)生在課外活動中具有較大的( )A.靈活性B.自愿性C.自主性D.發(fā)展性 答案：B解析：課外活動是在課堂教學(xué)計劃之外，學(xué)生自由選擇、自愿參加的一種活動，強調(diào)學(xué)生可以按照自己的興趣愛好和特長自愿選擇，他們可以根據(jù)自己的條件、能力和狀態(tài)，選擇、控制、調(diào)節(jié)活動內(nèi)容和方式等。教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動，誘發(fā)學(xué)生的動機，給予指導(dǎo)，但參加與否，決定權(quán)在學(xué)生，不具有強制性。

15、 27下列選項中，與現(xiàn)代課程改革的總趨勢不一致的一項是( )。A.重視課程內(nèi)容的功能化、分科化B.強調(diào)知識的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化C.重視智力開發(fā)與學(xué)習能力的培養(yǎng)D.重視個別差異 答案：A解析：新課程改革體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。因此A選項中重視課程內(nèi)容的分科化與現(xiàn)代課程改革的總趨勢不一致。 28當一個人聽到親人去世的的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是（） 防御機制。A.壓抑B.否認C.文飾D.代償 答案：B解析：否認是指對某種痛苦的

16、現(xiàn)實無意識地加以否定，因為不承認似乎就不會痛苦。 29心理定勢對解決問題具有（）。A、積極作用B、消極作用C、既有積極也有消極作用D、沒有作用 答案：C解析：心理定勢對后繼的問題解決有著積極或消極的作用。 二、問答題30教學(xué)工作的意義是什么 解析：教學(xué)是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。具體如下：(1)教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式，是社會經(jīng)驗的再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進社會發(fā)展的有力手段；(2)教學(xué)是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)；(3)教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持

17、以教學(xué)為主。 31激情與應(yīng)激是兩種不同的情緒狀態(tài)。 解析：這種說法是正確的。激情是一種爆發(fā)強烈而且持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，激情的產(chǎn)生往往伴隨較明顯的外部行為。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下所引起的急速而高度緊張的狀態(tài)。激情和應(yīng)激并非是同一事物。因此，題目中的說法是正確的。 32變革性是現(xiàn)代化德育的本性和存在形式。 解析：正確。社會一直處于變革中。作為社會主義上層建筑一部分的德育不可能一成不變，而要不斷進行改革和完善，變革性是現(xiàn)代化德育的本性和存在形式。 三、簡答題33運用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點? 解析：(1)善于利用隨意識記和有意識記;(2)調(diào)動多種感官參與;(3)復(fù)習形式要靈活多樣;(4)對重點部分加強記憶，如畫線、圈點批注等。 34如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德？ 解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學(xué)生良好品德和態(tài)度的培養(yǎng)方法”?！緟⒖即鸢浮浚?）進行有效的說服。教師應(yīng)經(jīng)常用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度，在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以