1、30詩(shī)詞五首夢(mèng)回唐宋,泛舟詩(shī)詞匯聚的文化瀚海白居易筆下對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫；杜牧由沉沒(méi)在沙中的一只戟,引發(fā)他的感嘆；文天祥在零丁洋發(fā)出愛(ài)國(guó)的吶喊；龔自珍雖辭官仍想為社會(huì)盡點(diǎn)責(zé)任,做些力所能及的事；張養(yǎng)浩對(duì)人民群眾的苦難表現(xiàn)了深切的憐憫；1. 背誦五首詩(shī)詞曲,精確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情；2. 領(lǐng)悟詩(shī)詞中大方激揚(yáng)的愛(ài)國(guó)熱忱,激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感；3. 揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言；2 課時(shí)學(xué)習(xí)觀刈麥一、新課導(dǎo)入 我們班哪些同學(xué)有過(guò)農(nóng)村生活的經(jīng)受？農(nóng)夫最忙是在什么時(shí)候？“ 雙搶” 季節(jié),農(nóng)夫搶收搶種,最是忙 碌勞累,但看著一擔(dān)擔(dān)谷子進(jìn)倉(cāng),雖累,心里卻充滿著豐收的歡樂(lè)；下面,我們一起來(lái)讀一讀白居易的觀 刈麥,體驗(yàn)一下中唐

2、時(shí)代農(nóng)夫的生活；二、朗讀觀刈麥三、作者簡(jiǎn)介白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士,世稱白香山；其詩(shī)善于表達(dá),語(yǔ)言淺顯,是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,也是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)；以長(zhǎng)恨歌四、賞析、琵琶行為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),是他成就的一個(gè)方面；1. 開(kāi)頭先交代背景,說(shuō)明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié)；接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去,給正在割麥的青壯年送飯 送水；隨后就寫青壯年農(nóng)夫在南岡低著頭割麥,腳下暑氣熏蒸,背上烈日烘烤,已經(jīng)累得筋疲力盡,仍是不覺(jué)得酷熱,只是珍愛(ài)夏天晝長(zhǎng)能夠多干點(diǎn)活；2. 接下來(lái)描寫了另一種令人心酸的情形：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子,手里提著破籃子,在割麥者旁邊拾麥穗；為什么要來(lái)拾麥穗呢？由于她的田地已經(jīng)“ 輸

3、稅盡” 為繳納官稅而賣光了,如今無(wú)田可種,無(wú)麥可 收,只好靠拾麥穗充饑；這兩種情形交錯(cuò)在一起,有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)夫的辛苦,后者揭示了賦 稅的繁重；3. 詩(shī)人由農(nóng)夫生活的痛楚聯(lián)想到自己生活的舒服,感到慚愧,內(nèi)心久久不能安靜；最終的抒情文字是作 者觸景生情的產(chǎn)物,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫；五、小結(jié)觀刈麥表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱巨,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)夫的深切憐憫；學(xué)習(xí)赤壁一、指名朗讀赤壁二、摸索探究 1赤壁開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起？這樣寫有何作用 . 【點(diǎn)撥明確】這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系；沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云；折戟沉沙而 仍未銷蝕,誘發(fā)歲月消逝物存人非的感嘆；正由于發(fā)

4、覺(jué)了這片鐵戟,使詩(shī)人無(wú)法安靜,因此他要磨洗并辨認(rèn) 一番,發(fā)覺(jué)原先是“ 前朝” 三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物,從而為下文做了鋪墊；2 全詩(shī)最出色的是久為人們傳誦的末二句,這二句談?wù)摳袊@抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【點(diǎn)撥明確】詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是由于他自己生不逢時(shí),有政治軍事才能而不得一展；它好像仍有一層意思：只要有機(jī)遇,信任自己總會(huì)有作為,顯示出一種逼人的英氣；三、拓展延長(zhǎng) 詩(shī)人在赤壁一詩(shī)中說(shuō)周瑜的成功只是由于借助偶然的東風(fēng)；對(duì)此你有何看法？【點(diǎn)撥明確】 （1）周瑜的成功是必定的；由于從史料看,曹操攻擊吳國(guó)時(shí),倚仗自己的雄厚實(shí)力,高傲 輕敵,況且曹軍不習(xí)水性,水土不服；周瑜雖軍力稍弱,但都為精

5、兵強(qiáng)將,以一擋百,加以周瑜指揮有方,自然能取勝；（2）周瑜成功只是偶然；如未巧借東風(fēng)燒曹營(yíng),決不會(huì)贏此戰(zhàn)爭(zhēng),況且曹操也非等閑之輩,他也具有超 凡的軍事指揮才能,加上雄厚的兵力財(cái)力,如非東風(fēng),誰(shuí)勝誰(shuí)敗也未可知；（3）詩(shī)人在評(píng)判赤壁之戰(zhàn)時(shí),有意把孫劉聯(lián)軍的成功簡(jiǎn)潔地歸結(jié)為偶然的東風(fēng)的幫忙,實(shí)際上是抬高了 環(huán)境、機(jī)遇的作用,說(shuō)明周瑜的英名只是時(shí)勢(shì)促成而已；由此可見(jiàn),詩(shī)人真正感嘆的是自己生不逢時(shí)、懷才 不遇的遭際；學(xué)習(xí)過(guò)零丁洋一、新課導(dǎo)入歷史學(xué)家吳晗有一篇文章談骨氣有過(guò)零丁洋這首氣貫山河的詩(shī)為證；二、四人一小組,摸索探究,在這篇談?wù)撐闹?吳晗高度頌揚(yáng)了文天祥是一個(gè)有骨氣的中國(guó)人；1 這首詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人

6、和國(guó)家的哪幾件大事？【點(diǎn)撥明確】一是在他 21 歲時(shí),因科舉走入仕途；二是在國(guó)家危險(xiǎn)存亡的關(guān)頭,起兵勤王抗元；2 頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系 .都運(yùn)用了什么修辭手法 . 【點(diǎn)撥明確】國(guó)家山河分裂,局勢(shì)危險(xiǎn),個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩擔(dān)心,示意國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連；運(yùn)用了比如的修辭手法； 3 尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 . 【點(diǎn)撥明確】說(shuō)明詩(shī)人舍生取義,以死明志的決心,充分表達(dá)了他的民族氣節(jié)；4 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“ 留取丹心照汗青” 的事例；【點(diǎn)撥明確】如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等； 同學(xué)能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求； 三、布置作業(yè) 1. 背誦本課已學(xué)的三首古詩(shī)；2.

7、品析下面的詩(shī)句；（1）東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬；（2）人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青；學(xué)習(xí)己亥雜詩(shī)一、作者簡(jiǎn)介 龔自珍,浙江仁和（今杭州）人,字璱人,號(hào)定庵；近代思想家、文學(xué)家；生于清乾隆五十七年（公元 1792 年）,卒于道光二十一年（公元 1841 年）,享年五十歲；二、賞析 這首詩(shī)是己亥雜詩(shī)的第五首,寫詩(shī)人離京的感受；雖是載著“ 浩蕩離愁”,卻表示仍舊要為國(guó)為民盡 自己的最終一份力；前兩句寫景,望著夕陽(yáng)西下,牽動(dòng)了作者寬闊無(wú)邊的離愁別恨,但辭官不等于舍棄抱負(fù),亦未割斷自己與朝廷的感情牽連；詩(shī)的前兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體 現(xiàn)；后兩句抒情；運(yùn)用比如,把落紅比作辭官,春泥

8、比作平民百姓,花比作朝廷,言外之意是自己雖然 辭官,但仍會(huì)關(guān)懷國(guó)家的前途命運(yùn)；景中寓情,情中有景,情形交融；三、誦讀背誦這首詩(shī) 學(xué)習(xí)山坡羊 潼關(guān)懷古一、新課導(dǎo)入 1. 揭示課題：曲是詩(shī)詞以外的另一種文學(xué)作品；2. 講解體裁：在中國(guó)古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn),而且又有詞的興 起；到了元代,另一種新興的體裁是曲；曲大致分為兩種：一種是戲曲,另一種散曲；散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白,便于清唱,包括套曲和小令；散套由如干曲子組成,小令以一支曲子為獨(dú)立單位；課題的天凈沙二、分析山坡羊 潼關(guān)懷古山坡羊都是標(biāo)有題目的小令；1 老師范讀,同學(xué)自由散讀一次后齊讀,老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題進(jìn)行訂正；2 老師簡(jiǎn)要講解；作者這時(shí)正行進(jìn)在潼關(guān)的路上,峰巒、波 濤都是親眼見(jiàn)到, “ 如聚” “ 如怒” 都染上了作者的感情顏色；作者心情不開(kāi)心（意猶豫）的緣由是：災(zāi) 難頻繁,百姓受苦；3 獨(dú)立摸索后個(gè)別提問(wèn)；按寫景、抒情、談?wù)摻o這首曲劃分三個(gè)層次；這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感 情？（結(jié)合后兩句來(lái)