1、思南路一、基本情況2012 學(xué)年參與思南路見習(xí)規(guī)培訓(xùn)的共有 19 名見習(xí)教師，他們分別來自黃浦區(qū)的 7 所不同等級(jí)與規(guī)模的。二、培訓(xùn)實(shí)施情況與特色做法（一）“規(guī)”的定型與定格。要讓見習(xí)教師在勝任保教工作的行為上定型定格，首先的培訓(xùn)工作要定型定格。從面來開展：1、思考與實(shí)踐作為培訓(xùn)的關(guān)鍵要素，提出了“思考型實(shí)踐培訓(xùn)模式”，也就所說的“三思”模式，這一培訓(xùn)模式以實(shí)踐與思考整合的行動(dòng)學(xué)習(xí)為主線，聚焦見習(xí)教師的能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2、系統(tǒng)編制，規(guī)范見習(xí)教師培訓(xùn)課程。緊緊圍繞市要求的培訓(xùn)基本內(nèi)容，結(jié)合見習(xí)規(guī)培訓(xùn)手冊中 40張作業(yè)，再加上多年來對職初教師的上崗培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，將四大模塊 18 個(gè)要點(diǎn)重新整合

2、為 18 個(gè)規(guī)實(shí)踐的項(xiàng)目，開發(fā)了近 40 項(xiàng)培訓(xùn)課程，目前設(shè)計(jì)了三大類、近 20 門培訓(xùn)步細(xì)化明確。，并從活動(dòng)價(jià)值、操作程序、操作要點(diǎn)的角度進(jìn)行進(jìn)一編制編制編制一日活動(dòng)組織實(shí)施規(guī)范操作指引（初稿）各類保教計(jì)劃撰寫指引（初稿）見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)手冊操作指引（初稿）3、設(shè)計(jì)見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)的評價(jià)與考核（二）聚焦“三實(shí)”的團(tuán)隊(duì)帶教所謂三實(shí)就是指立足實(shí)際、注重實(shí)務(wù)、關(guān)注實(shí)效。1、立足實(shí)際實(shí)際指向三個(gè)方面：1、所在聘任的類型 2、學(xué)員各自的專業(yè)背景 3、培訓(xùn)的需求和實(shí)際想法，基于此，實(shí)行了“1+3”導(dǎo)師培訓(xùn)指導(dǎo)。參加2、注重實(shí)務(wù)實(shí)務(wù)：也就是聚焦在保教活動(dòng)的流程細(xì)化。的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一起備課，對于小、中、大班的各類活

3、動(dòng)，不僅僅是培訓(xùn)內(nèi)容，還有最細(xì)化的流程，歸納出一日活動(dòng)流程，結(jié)合在課改中“思優(yōu)”導(dǎo)師積累的指導(dǎo)語，在眾多的細(xì)節(jié)中，找出最基本的要求，老師的一句話“只有老師等孩子，不讓孩子等老師”見習(xí)教師就一下子都明白了。3、關(guān)注成效的“三個(gè)到位”（1）培訓(xùn)任務(wù)到位 （2）規(guī)范要求到位 （3）培訓(xùn)管理到位（三）“思優(yōu)”文化的浸潤見習(xí)教師培訓(xùn)的第一要義就是職業(yè)感悟和師德修養(yǎng)。1、滿足兒童需要的職業(yè)領(lǐng)悟思幼多年來基于兒童需要的研究，就是能夠讓教師走近兒童，同樣的這樣的價(jià)值觀已經(jīng)在思幼生根、發(fā)芽，每位教師在實(shí)踐中對于兒童的關(guān)注，逐漸成為一種慣習(xí)，怎么讓兒童的需要看得見，向見習(xí)教師體現(xiàn)思南路“思優(yōu)”教育理念的專業(yè)書籍滿

4、足兒童需要，成就童年，整本書以“兒童需要”為主線，重新審視兒童身心發(fā)展規(guī)律，影響兒童發(fā)展的環(huán)境，呈現(xiàn)豐富的活動(dòng)樣式，成為能啟發(fā)新教師感受“思優(yōu)”文化的一本工具書，新教師們紛紛表示他們從這本書中理解了思幼之所以成為“思優(yōu)”的原因。2、“思優(yōu)”格言的行在本學(xué)期對見習(xí)教師進(jìn)行了思南路教師職業(yè)道德指引的培訓(xùn)，我們與新教師共同了“思優(yōu)”教師是這樣兒童的、“思優(yōu)”教師是這樣實(shí)施教育的兩大類共 20 句來自思幼教師的教育格言，比如：“老師的創(chuàng)意就是孩子鮮活的事情和生動(dòng)的事件；滿足孩子需要的最基本的方式是能讓他做出選擇”等。這些是集思幼教師經(jīng)過多年實(shí)踐積累、梳理、論證的鮮活、形象的師德格言，經(jīng)過上學(xué)期的大量的

5、實(shí)踐觀摩，在這個(gè)學(xué)期推出這樣的培訓(xùn)，讓見習(xí)教師們感受到“思優(yōu)”教師在實(shí)踐中對于師德格言的清晰可見的詮釋，在作業(yè)中，我們也看到每位見習(xí)教師對應(yīng)格言，都能夠?qū)懗鲈谟^摩導(dǎo)師帶教過程中的鮮活的案例，增加見習(xí)教師的認(rèn)同 ，啟發(fā)見習(xí)教師們進(jìn)一步思考自己的職業(yè)行為。蓬萊路一、培訓(xùn)情況蓬萊路正式成為市見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)，并開始運(yùn)轉(zhuǎn)工作即將一年的時(shí)間了，在黃浦區(qū)教育局以及教育學(xué)院師訓(xùn)部的大力支持和關(guān)心下，我們按照四塊 18 個(gè)要求認(rèn)真開展見習(xí)教師的培訓(xùn)工作。本共有來自11 個(gè)的 19 名見習(xí)教師，由 8 名指導(dǎo)老師進(jìn)行班工作以及學(xué)科工作的帶教，在本園占據(jù)了 63.3%的比例，在兩整天的見習(xí)過程中，讓見習(xí)教師可以邊看

6、、邊學(xué)、邊做、邊得，得到面對面的指導(dǎo)和交流，促使他們更快地掌握教師的崗位職能。一年的培訓(xùn)工作，也使得在摸索和實(shí)踐中積累了經(jīng)驗(yàn)，獲得了不小的收益。二、特色培訓(xùn)模式1、針對見習(xí)教師的工作現(xiàn)狀出臺(tái)政策這一屆的新進(jìn)教師，因?yàn)橐獏⒓邮屑?jí)的培訓(xùn)，在工作量和實(shí)踐安排上都有一定的影響。因此園方安排見習(xí)教師固定進(jìn)入一個(gè)班級(jí)，而每周只帶三個(gè)半天的班，完成整體工作量的三分之二，其余三分之一的工作量園方安排其他教師代替。這樣安排下的見習(xí)教師不僅有時(shí)間和精力全程的參與市級(jí)的培訓(xùn)，同時(shí)也能在聘用與搭班教師、教研團(tuán)隊(duì)等之間進(jìn)行互動(dòng)、學(xué)習(xí)。所以也建議其他的聘用也能在政策上對見習(xí)教師有一定的傾斜，使這些教師有時(shí)間和精力參與學(xué)習(xí)

7、和。2、提供教學(xué)特色活動(dòng)讓見習(xí)教師觀摩蓬萊路市示范性，園內(nèi)重視教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，搭建不同平臺(tái)幫助教師專業(yè)，尤其是一些特色的活動(dòng)，例如：紅五月教師教學(xué)擂臺(tái)賽、專題項(xiàng)目組的實(shí)踐研究活動(dòng)、各類不同層次教師展示交流等等，讓見習(xí)教師在觀摩的過程中，感受到示范性教師的風(fēng)范，了解到教學(xué)互動(dòng)的亮點(diǎn)和成效。3、通過最近發(fā)展區(qū)幫助見習(xí)教師積累實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)由見習(xí)行政小組老師帶領(lǐng)見習(xí)教師觀摩三年以下青年教師的半日活動(dòng)，邊學(xué)習(xí)、邊分析，展開實(shí)地指導(dǎo)。在觀摩過程中，見習(xí)教師明顯的可以感知到青年教師與搭班的資深教師之間的差異性，見習(xí)教師舉一反三，通過同類問題的感知，在分析的基礎(chǔ)上觸類旁通，采取不同的對應(yīng)措施，以此來積累自

8、身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用同課異構(gòu)的方法提高見習(xí)教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力見習(xí)教師培訓(xùn)的最終目標(biāo)是為了提高他們的實(shí)踐教育教學(xué)能力，所以幼兒園開展“同課異構(gòu)”的活動(dòng)。讓見習(xí)教師以小組為（四人一組），根據(jù)同一個(gè)課題自己設(shè)計(jì)活動(dòng)并執(zhí)教，相互之間輪流觀摩并，以此提高實(shí)際的課堂教學(xué)能力。4、通過觀摩、自評、他評等方法見習(xí)教師的能力提供見習(xí)教師實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，同樣還要給與他們學(xué)習(xí)分析和的機(jī)會(huì)。因此利用一個(gè)半天的時(shí)間，將見習(xí)教師分成四組，由行政小組的老師帶領(lǐng)，輪流依次針對“同課異構(gòu)”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效果進(jìn)行分析和，先自評、后他評，通過自分析和以及老師的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高見習(xí)教師們的能力。三、培訓(xùn)的成效1、碩果參與蓬幼培

9、訓(xùn)的 19 名見習(xí)學(xué)員，通過指導(dǎo)老師的逐步帶教，自己認(rèn)真的學(xué)班工作和學(xué)科教學(xué)方面收獲了些許經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在見習(xí)期間的區(qū)萌芽杯教學(xué)活動(dòng)評比中獲得驕人的好成績。19 名見習(xí)教師參與萌芽杯評比活動(dòng)，其中 11 名教師進(jìn)入復(fù)賽，7 名見習(xí)教師進(jìn)入決賽，最后 4 名教師獲得萌芽杯評比一等獎(jiǎng)、三名教師獲得二等獎(jiǎng)。另外參與讀書征文、半日活動(dòng)設(shè)計(jì)等等評比活動(dòng)都有不同等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，可謂碩果，成績驕人。2、雙贏成長前來參與見習(xí)的教師們在看、聽、記、學(xué)、試的過程中得到收獲，帶教的指導(dǎo)老師們也同樣在輔導(dǎo)、關(guān)注的過程中得到提煉、梳理、和提高，整個(gè)的師資隊(duì)伍也在帶教的過程中得到鍛煉，無形中了教師門的專業(yè)素養(yǎng)和水平，收獲雙贏的成

10、果。四、問題與思考1、安排和時(shí)間調(diào)配上由于工作存在一定的特殊性，一些聘任都將見習(xí)教師作為一個(gè)正式教師，導(dǎo)致這些教師無法合理的安排見習(xí)培訓(xùn)和自己的工作，造成經(jīng)常請需要。盧灣二中心小學(xué)黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)是黃浦區(qū)見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)的學(xué)校。承擔(dān)了來自區(qū)內(nèi) 8 所小學(xué)的 20 名見習(xí)教師的培訓(xùn)帶教工作。為了能高質(zhì)量地完成為期一年的帶教活動(dòng)，校專項(xiàng)工作小組在暑期準(zhǔn)備階段時(shí)，精挑細(xì)選了校內(nèi) 16 名資深教師組成帶教團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)見習(xí)教師在班工作領(lǐng)域和學(xué)科領(lǐng)域中的指導(dǎo)工作。導(dǎo)師們?nèi)慷际钦Z文、數(shù)、體育、美術(shù)、音樂、自然等學(xué)科的教研組長，其中擁有中高的 4 人；市名師、市優(yōu)青項(xiàng)目培養(yǎng)對象 4 人 ；獲得市級(jí)、區(qū)級(jí)教學(xué)

11、評比一、二等獎(jiǎng)的有 8 人，獲得班工作榮譽(yù)稱號(hào)的有 4 人。優(yōu)異的工作業(yè)績是體現(xiàn)帶教成效的重要保證?；仡櫼荒甑呐嘤?xùn)工作，二中心小學(xué)的特色舉措主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1、調(diào)動(dòng)校內(nèi)校源，拓寬見習(xí)教師學(xué)習(xí)途徑二中心小學(xué)的 16 位帶教老師都是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，也是市級(jí)、區(qū)級(jí)各類名師培訓(xùn)的學(xué)員。在帶教過程中，她們?yōu)樾陆處煼e極尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：例如，鄭穎老師帶徒弟們聆聽了“優(yōu)秀班老師”的專題講座；老師為徒弟們爭取到參加特級(jí)教師老師主持的英語學(xué)科名師的評課研討活動(dòng)的機(jī)會(huì)；、老師邀請四位語文學(xué)科的見習(xí)教師參加每周一的校內(nèi)語文大組和班會(huì)議；其他學(xué)科的帶教師徒經(jīng)常攜手一起參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，邊聽課邊評課，即時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的

12、指導(dǎo)交流。10 月 30 日，二中心小學(xué)的“學(xué)校課程力”課題研究項(xiàng)目接受了市教委的結(jié)題驗(yàn)收。作為主辦方，學(xué)校和區(qū)內(nèi)另外 3 所兄弟學(xué)校一起進(jìn)行了匯報(bào)。這是一次高規(guī)格的展示活動(dòng)，活所有的見習(xí)教師全程開放。見習(xí)教師不僅可以了解到現(xiàn)階段最優(yōu)的教育教學(xué)理念，同時(shí)可以在語文、探究、數(shù)學(xué)、自然四個(gè)學(xué)科里選擇聆聽一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。2、沿用“跟進(jìn)式”教研模式，培養(yǎng)見習(xí)教師自省本學(xué)期，語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科成立了“4+2”的帶教組合，即 4 名見習(xí)教師與 2 名帶教老師組成一組。這樣組合的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)段互補(bǔ)，增加了新教師接觸低、高學(xué)段的機(jī)會(huì)。此外，自然與美術(shù)學(xué)科組合，三位新老師跟著 2 個(gè)學(xué)科的老師學(xué)本領(lǐng)，跨學(xué)科的借鑒與學(xué)

13、習(xí)讓新老師大開眼界，也體現(xiàn)了二中心小學(xué)“科學(xué)與藝術(shù)”相結(jié)合的辦學(xué)特色。近年來，二中心小學(xué)著力打造“睿智”課堂，其中，“跟進(jìn)式”教學(xué)研討是深受老師歡迎的一種模式。在本次帶教新教師時(shí)，不少老師沿用了這一方式?！案M(jìn)”有兩種呈現(xiàn)形式：個(gè)人的上課磨課再上課；小組成員間的同課異構(gòu)。這樣安排的目的在于讓新教師體驗(yàn)完整的備課、上課、磨課、的過程。剛剛走出校園的新老師們好似一張白紙，帶教老師應(yīng)該要手把手地帶著他們描好第一筆，所以幫助他們了解教學(xué)的過程，培養(yǎng)教學(xué)行為后的顯得尤為重要。3、運(yùn)用“小課程建設(shè)”的，打造具有適切性的培訓(xùn)系列今年來，二中心小學(xué)著力開展“學(xué)校課程力”項(xiàng)目的開發(fā)與研究。受啟發(fā)于此，在本次見習(xí)

14、教師規(guī)培訓(xùn)中，學(xué)校也試圖基于新教師的自身發(fā)展需求，以“小課程建設(shè)”的，打造具有適切性的培訓(xùn)系列。經(jīng)過初步設(shè)計(jì)，本次開設(shè)了“職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)”課程系列：“一書一文一”的教育職業(yè)感悟；微笑教師伴我行；二中心百年校史介紹；“課堂教學(xué)經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐”課程系列：如何進(jìn)行說課；牽手體驗(yàn)教學(xué)五環(huán)節(jié)；如何撰寫教育教學(xué)案例；教學(xué)技能比武；教師基本功訓(xùn)練；“班級(jí)工作與體驗(yàn)”課程系列：今天學(xué)做班；如何設(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)；學(xué)生評語的美文修飾；“教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展”課程系列：如何撰寫個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃；如何進(jìn)行課題研究。為了能完整地下學(xué)員學(xué)習(xí)的過程與收獲，二中心小學(xué)為每個(gè)學(xué)員設(shè)計(jì)了一個(gè)盒，要求大家根據(jù)不同課程的實(shí)施計(jì)劃分門別類

15、地整理培訓(xùn)作業(yè)。此時(shí)此刻，回首這一年的學(xué)習(xí)生活，相信大家都有一份屬于自己的沉甸甸地的回憶。4、關(guān)注新教師發(fā)展需求，帶教過程各顯特色為了能保證見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)的有效性，二中心小學(xué)在學(xué)期中開展了調(diào)研工作。一方面通過問卷的形式，向新教師征詢帶教信息與滿意度；一方面以座談會(huì)的形式，召集帶教老師相互帶教心得，彼此借鑒。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012 年 8 月，我校正式成為市見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)學(xué)校，肩負(fù)起了幫助職初教師“認(rèn)識(shí)與適應(yīng)教師角色，形成良好的教育教學(xué)行為規(guī)范，勝任教師職初工作”的使命。一個(gè)學(xué)年來，我校以“規(guī)范培訓(xùn) 服務(wù)成長”為目標(biāo)，利用我區(qū)、我校優(yōu)勢資源，積極有序地開展了培訓(xùn)工作，逐步各項(xiàng)培訓(xùn)要求，取得了一定的成

16、效，順利地完成了培訓(xùn)任務(wù)。一、注重過程，規(guī)范培訓(xùn)1、精心設(shè)計(jì)方案，培訓(xùn)責(zé)任我校制定了2012 學(xué)年見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)方案，對培訓(xùn)工作的實(shí)施、過程管理及工作評價(jià)都一一作出了明確具體的規(guī)定。學(xué)校把見習(xí)教師規(guī)范培訓(xùn)工作納入學(xué)校整體工作日程，成立了見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)小組，由校長擔(dān)任小組組長，由分管副校長、教導(dǎo)、教科研室、師訓(xùn)專管員擔(dān)任組員，全面管理培訓(xùn)工作的開展。2、關(guān)注過程細(xì)節(jié)，規(guī)范扎實(shí)推進(jìn)為使培訓(xùn)工作有效有序進(jìn)行，我校在制定詳盡的培訓(xùn)方案基礎(chǔ)上，以“實(shí)施辦法、要求、完成培訓(xùn)手冊、兼顧學(xué)情需要”為基本策略，設(shè)計(jì)了見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)月課表，將培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到每一天。在課表的“方寸”之間，規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、決定培訓(xùn)

17、節(jié)奏、保障實(shí)際操作。指導(dǎo)見習(xí)教師認(rèn)真閱讀培訓(xùn)月課表，幫助見習(xí)教師清楚了解培訓(xùn)內(nèi)容，全面理解培訓(xùn)要求，合理安排工作，以飽滿的精神狀態(tài)投入到規(guī)培訓(xùn)中，促進(jìn)培訓(xùn)有效性的。二、注重實(shí)踐，有效1、多元課程，凸顯特色在區(qū)教育學(xué)院的具體指導(dǎo)下，我校見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)小組多次討論，根據(jù)見習(xí)教師的實(shí)際需求設(shè)計(jì)了多元培訓(xùn)課程，由“聆聽+感悟促師德錘煉”、“實(shí)戰(zhàn)課堂教研+實(shí)踐實(shí)教學(xué)內(nèi)功”、“教育觀摩+交流培育人經(jīng)驗(yàn)”、“感受科研案例+課題促專業(yè)發(fā)展”四個(gè)系列組成，體現(xiàn)“全”、“新”、“實(shí)”的特點(diǎn)：覆蓋培訓(xùn)四大模塊。此外，我校還針對見習(xí)教師職前職前硬筆書法培訓(xùn)欠缺、個(gè)人不夠重視以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際操作技能的現(xiàn)狀，充分利用了

18、學(xué)校教師的優(yōu)勢資源，開展了硬筆書法和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)定時(shí)、定點(diǎn)開展，有計(jì)劃、有內(nèi)容、有考核。2、多種形式，展現(xiàn)亮點(diǎn)我校從學(xué)員角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了各具特色的培訓(xùn)。在“職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)”模塊中，重在體現(xiàn)文化感動(dòng)，通過講壇、文化、交流為主要方式，形成了“”、“文化講壇”等，使培訓(xùn)更生動(dòng)，讓新教師在感動(dòng)中建立職業(yè)歸屬感，萌生職業(yè)目標(biāo)；在“課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐”模塊中，重在幫助教師解讀，設(shè)計(jì)了“課堂觀察”、“微論報(bào)告”、“你問我答”的特色內(nèi)容，讓新教師在適應(yīng)教學(xué)中，克服職初畏難情緒，走好第一步，上好第一課；在“班級(jí)工作與體驗(yàn)”模塊中，重在幫助教師解讀學(xué)生，學(xué)會(huì)管理育人，形成了“應(yīng)對第一次”、“活動(dòng)設(shè)計(jì)

19、”的特色內(nèi)容，使新教師能較好地學(xué)會(huì)管理班級(jí)，學(xué)生；在“教研與專業(yè)發(fā)展”模塊中，重在夯實(shí)新教師教學(xué)基本功和啟發(fā)教育夢想，建立了“基本苑”、“走近科研”、“讀書”等載體，使新教師形成自覺提高專業(yè)素養(yǎng)的。專題講座、與、觀摩訪談、帶教研討等豐富的形式互相穿插，集中培訓(xùn)與個(gè)性帶教互相搭配，接受與體驗(yàn)感悟有效結(jié)合，培訓(xùn)體現(xiàn)出了疏密有致，強(qiáng)緩恰當(dāng)?shù)暮侠砉?jié)奏，新教師在實(shí)踐、體驗(yàn)中和成長。3、多方協(xié)力，服務(wù)成長本學(xué)期，我校的培訓(xùn)地嘗試和聘用學(xué)校雙方合力的探索。首先，邀請聘用學(xué)校、專管員參加的各項(xiàng)培訓(xùn)展示活動(dòng)，讓聘用學(xué)校了解基地的培訓(xùn)情況和學(xué)員表現(xiàn)，同時(shí)聽取聘用學(xué)校的意見和建議，根據(jù)聘用學(xué)校的需求及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容

20、和策略，使培訓(xùn)更富個(gè)性化。其次，根據(jù)需求，的見習(xí)教師帶教導(dǎo)師走出，到聘用學(xué)校開展培訓(xùn)，實(shí)地指導(dǎo)見習(xí)教師的教育教學(xué)工作，使培訓(xùn)更具指導(dǎo)性。三、注重，不斷提高2012 學(xué)年是我校開展見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)的第一年，各項(xiàng)工作正處在起步和摸索階段，在區(qū)教育學(xué)院的部署下，培訓(xùn)工作得以順利進(jìn)行。見習(xí)教師專業(yè)能力及素養(yǎng)有了顯著的，在黃浦區(qū)見習(xí)教師各類競賽中取得了不少好成績，基地在近一年的實(shí)踐中，也基本形成了見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)的基本制度與機(jī)制，帶教教師在工作中也得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高。在今后的培訓(xùn)工作中，就以下幾方面做探索：1、打造以帶教導(dǎo)師為主的見習(xí)教師優(yōu)秀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建優(yōu)勢資源高地。2、進(jìn)一步梳理培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和課程設(shè)置

21、，和學(xué)校師訓(xùn)工作結(jié)合起來，形成見習(xí)教師培訓(xùn)課程，保證培訓(xùn)工作持續(xù)發(fā)展。見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)是一個(gè)培養(yǎng)見習(xí)教師專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校綜合辦學(xué)品質(zhì)的雙贏工程，我校將繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，細(xì)化管理，凸顯特色 ，使培訓(xùn)工作規(guī)范起步，越做越好！中山學(xué)校2012 學(xué)年，我校作為市見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)學(xué)校迎來了首批受訓(xùn)學(xué)員。為了做好這項(xiàng)工作，我校各級(jí)動(dòng)員，全力打造高品質(zhì)培訓(xùn)課程，經(jīng)過一年的探索與實(shí)踐，順利完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。一、誠意搭臺(tái)，傾全力助見習(xí)教師成長本年度，我校接收了 23 名來自十一所學(xué)校的見習(xí)教師。他們分別從事于十一門不同學(xué)科的教學(xué)。為了給他們配備最好的帶教教師，我校從學(xué)校骨干教師隊(duì)優(yōu)選最合適的

22、人選組成最強(qiáng)的帶教教師陣容。有教研組長 6 名，高級(jí)教師11 名，區(qū)級(jí)骨干教師 9 名，校級(jí)骨干 7 名。年級(jí)組長 4 名，德育副教導(dǎo) 1 名，班帶教教師基本上都是學(xué)校優(yōu)勝班、示范班的班。在整個(gè)培訓(xùn)設(shè)計(jì)上，我校由校長統(tǒng)領(lǐng)，由書記、德育與教學(xué)副校長親自設(shè)計(jì)師德修養(yǎng)、教學(xué)技能、班技能、科研素養(yǎng)等培訓(xùn)課程，學(xué)校各主要部門全程參與，確保各課程優(yōu)質(zhì)、有實(shí)效。在培訓(xùn)過程中，我校充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校師資培訓(xùn)四大特色的培訓(xùn)力量，即校本培訓(xùn)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、班、骨干教師，讓見習(xí)教師們通過各的特色培訓(xùn)汲取團(tuán)隊(duì)智慧和經(jīng)驗(yàn)，誠意與各位見習(xí)教師分享我校在師資培訓(xùn)方面所積累的經(jīng)驗(yàn)和課程資源。傾我校之所有，全力助見習(xí)教師們成長。二

23、、規(guī)范自律，培訓(xùn)水平1、細(xì)化管理，形成“階層式”培訓(xùn)管理模式我校從規(guī)范自身培訓(xùn)管理入手，通過對整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的制度細(xì)化，明確責(zé)任，管理水平，以規(guī)范的管理來保障培訓(xùn)的系統(tǒng)有效。通過一年的磨合，我?；拘纬闪撕献髀?lián)動(dòng)，“階層式”管理的培訓(xùn)管理模式。學(xué)校成立了見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)及工作小組。學(xué)校培訓(xùn)工作由分管校長主要，師訓(xùn)專管員負(fù)責(zé)培訓(xùn)的協(xié)調(diào)、推進(jìn)和過程管理工作。在培訓(xùn)內(nèi)容的管理方面，、教導(dǎo)處、德育處、科研室分別負(fù)責(zé)師德修養(yǎng)、教學(xué)技能、班主任技能、科研素養(yǎng)的培訓(xùn)設(shè)計(jì)，由書記、教學(xué)校長、德育校長主抓；在學(xué)員管理方面，主要由帶教教師進(jìn)行管理，師訓(xùn)專管員負(fù)責(zé)監(jiān)督與統(tǒng)管，總務(wù)負(fù)責(zé)后勤保障；在學(xué)員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和管理方面

24、，由年級(jí)組長、教研組長配合帶教教師完成下達(dá)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)以及規(guī)定帶教任務(wù)（下圖為管理結(jié)構(gòu)圖）。通過這種“階層式”管理，逐步細(xì)化管理環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，分層負(fù)責(zé)，確保管理無，無脫節(jié)，以保障培訓(xùn)工作高效有序。2、規(guī)范培訓(xùn)，形成理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的“課程化”培訓(xùn)策略為了促進(jìn)培訓(xùn)的規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)，我校在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上以“課程化”培訓(xùn)為主要抓手，采用多元化培訓(xùn)模式，集中式培訓(xùn)與點(diǎn)對點(diǎn)式培訓(xùn)相結(jié)合，專家、骨干教師、班形成帶教團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建起一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)范、適切培訓(xùn)課程體系。三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，打造系列培訓(xùn)課程以市見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)的基本要求為依據(jù)，系統(tǒng)地構(gòu)建了四大塊內(nèi)容的培訓(xùn)課程：職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)

25、踐、班工作與育德體驗(yàn)、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，在設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案時(shí)，四大板塊課程設(shè)計(jì)須明確課程內(nèi)容、課程形式、課程目標(biāo)，通過集中式培訓(xùn)與點(diǎn)對點(diǎn)式培訓(xùn)的緊密結(jié)合，保障培訓(xùn)課程的有效實(shí)施。本學(xué)年我校累計(jì)組織培訓(xùn)了 103 次，共計(jì) 412。共組織集中培訓(xùn) 24 次，其中 A 類（職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)）、B 類（課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐）和 C 類（班工作與體驗(yàn)）各 4 次，D 類（教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展）5 次，E 類（實(shí)訓(xùn)評比活動(dòng)）7 次。體現(xiàn)了以理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，各模塊培訓(xùn)平衡開展的培訓(xùn)理念。（一）集中式培訓(xùn)以下是我校本學(xué)期開設(shè)的集中式培訓(xùn)課程：A 類職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)新教師如何加強(qiáng)師德修

26、養(yǎng)新教師如何處理好師生關(guān)系B 類課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐如何開設(shè)拓展型和探究型課程命題“雙向細(xì)目表”通過課程推進(jìn)素質(zhì)教育談?dòng)蓪W(xué)科教師向課程教師C 類班工作與體驗(yàn)第一眼，讓學(xué)生喜歡你中小學(xué)“溫馨教室”建設(shè)的實(shí)踐與推進(jìn)讓學(xué)生在激勵(lì)中成長學(xué)生評價(jià)工作班工作的藝術(shù)D 類教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展課程背景下教師發(fā)展的目標(biāo)和要求新加坡教育的新視野走近課堂觀察研究專業(yè)成長的助推器E 類實(shí)訓(xùn)評比活動(dòng)教師怎樣“說課“系列實(shí)訓(xùn)活動(dòng)班實(shí)務(wù)工作情景答辯賽系列實(shí)訓(xùn)活動(dòng)在這一年中，我校共組織了兩次“大練兵”實(shí)訓(xùn)系列活動(dòng)。第一學(xué)期組織了“說課”比賽系列活動(dòng)，第二學(xué)期組織了班實(shí)務(wù)工作情景答辯賽系列活動(dòng)。活動(dòng)中從理論講授入手，再邀請學(xué)校優(yōu)秀

27、教師示范演示，引導(dǎo)見習(xí)教師掌握基本技巧和相關(guān)理論知識(shí)。然后由帶教教師進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，再由教研組、年級(jí)組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體研討。隨后通過比賽鍛煉見習(xí)教師的臨場應(yīng)變能力。最后通過試教和答辯環(huán)節(jié)引導(dǎo)教師重現(xiàn)審視自己的教育教學(xué)理念與對策的科學(xué)合理性。通過引導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)研討、實(shí)踐與的環(huán)節(jié)，層層深入，步步，從而讓見習(xí)教師在實(shí)訓(xùn)過程中獲得理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)更加科學(xué)地思考教育教學(xué)過程，樹立科學(xué)治教的。（二）點(diǎn)對點(diǎn)式培訓(xùn)集中式培訓(xùn)主要立足教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)感悟，而點(diǎn)對點(diǎn)式培訓(xùn)則側(cè)重于實(shí)踐跟進(jìn)。我校主要依托四個(gè)，多打造見習(xí)教師專業(yè)發(fā)展通道。A、校本培訓(xùn)B、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)C、班D、骨干教師三、雙向發(fā)展，培訓(xùn)工作

28、取得積極成效經(jīng)歷一年的培訓(xùn)，了見習(xí)教師們的成熟成長，許多青年教師在各級(jí)各類實(shí)訓(xùn)比賽活動(dòng)中展露頭角，展現(xiàn)出先進(jìn)的教育教學(xué)理念與教育智慧，展露出優(yōu)秀教師的潛質(zhì)。在組織的說課及班實(shí)務(wù)工作情景答辯賽有 17位教師分別獲得各類等第獎(jiǎng)。在區(qū)級(jí)萌芽杯教學(xué)比賽中，我共有 10 名教師進(jìn)入復(fù)賽，4 名教師進(jìn)入決賽。同時(shí)，經(jīng)歷了這一年的培訓(xùn)，也使我的培訓(xùn)工作逐步成熟，各類課程逐漸固定成型。帶教教師們撰寫的帶教教案也將集結(jié)成書，為今后的培訓(xùn)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在帶教的過程中，帶教教師們對帶教工作逐漸熟悉和得心應(yīng)手，他們的專業(yè)水平也在與見習(xí)教師的互動(dòng)中得到了發(fā)展。格致初級(jí)一、培訓(xùn)的概況我校主要從職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課

29、堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)工作與體驗(yàn)、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展四大方面十八個(gè)要點(diǎn)開展指導(dǎo)帶教工作，全面關(guān)注見習(xí)教師的職初教師的快速成長。二、培訓(xùn)的模式根據(jù)四大方面十八個(gè)要點(diǎn)，培訓(xùn)工作遵循指導(dǎo)、實(shí)踐、，推進(jìn)見習(xí)教師專業(yè)發(fā)展。 培訓(xùn)的過程中，名師引領(lǐng)下見習(xí)教師形成良好的師德修養(yǎng)與禮儀規(guī)范，導(dǎo)師指導(dǎo)下見習(xí)教師提高意識(shí)和能力，實(shí)踐體驗(yàn)中見習(xí)教師全面見習(xí)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界，同伴中見習(xí)教師互助成長。三、特色與亮點(diǎn)1、精選帶教教師，組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“學(xué)高為師，身正為范”的原則，精選出 一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛生的優(yōu)秀指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，開展教育、教學(xué)的指導(dǎo)工作。經(jīng)過學(xué)校小組全方位考慮，認(rèn)真遴選了 18 位教師教

30、師團(tuán)隊(duì)，他們中有區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師、校骨干教師，有教研組長、年級(jí)組長、備課組長，有市園丁獎(jiǎng)、黃浦區(qū)園丁獎(jiǎng)、區(qū)三八手、金愛心等教師獲得者，還有多次在各級(jí)各類教學(xué)評比中多次獲獎(jiǎng)的老師。2、融入學(xué)校工作，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程為使培訓(xùn)工作有效有序進(jìn)行，我校指導(dǎo)教師根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，制定詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃，目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到每次工作中。同時(shí)，我校把見習(xí)教師培訓(xùn)工作融入到學(xué)校的各項(xiàng)共工作中，根據(jù)我校制定的工作計(jì)劃，指導(dǎo)見習(xí)教師認(rèn)真閱讀培訓(xùn)內(nèi)容，全面地理解培訓(xùn)要求，進(jìn)一步明確培訓(xùn)的目的，參培態(tài)度，合理安排工作，以飽滿的精神狀態(tài)投入到培訓(xùn)工作之中。3、學(xué)員需求，改進(jìn)培訓(xùn)課程在 2012 學(xué)年第一學(xué)期結(jié)束之際，分別召開了學(xué)

31、員以及指導(dǎo)老師的小結(jié)交流會(huì)，在交流會(huì)上學(xué)員、指導(dǎo)老師對一學(xué)期培訓(xùn)工作的收獲，同時(shí)聽取他們困惑與需求。在第二學(xué)期培訓(xùn)開始之際，又以座談會(huì)的形式，了解教育學(xué)院對學(xué)員們的要求以及他們最想要解決。根據(jù)獲取的資料及時(shí)改進(jìn)培訓(xùn)課程，以教案書寫說課展示課堂實(shí)踐為 4 月 5 月的培訓(xùn)主線，在這種培訓(xùn)模式下，學(xué)員的能力與教學(xué)水平有了明顯的提高，在本次萌芽杯的比賽中也獲得了很好的成績。4、通過引領(lǐng)，專業(yè)素養(yǎng)在本學(xué)期的培訓(xùn)過程中，根據(jù)四大方面的要求，邀請為見習(xí)教師作，讓見習(xí)教師能有機(jī)會(huì)和老師近距離接觸。培訓(xùn)中，格致中學(xué)名譽(yù)校長作了如何做一名合格的教師 怎么才能做好一名教師的；特級(jí)校長、數(shù)學(xué)特級(jí)教師作了素質(zhì)教育背景

32、下的課堂教學(xué)的；區(qū)教育學(xué)院聆老師開設(shè)了題為“禮儀”的講座；原黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員老師作如何做課題的；語文學(xué)科的淺談?wù)f課和備課。5、遵循課程原則，提高科研水平在教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展的方面，先請作如何做課題，讓見習(xí)教師們對于怎樣在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，通過讓學(xué)員們了解開題、中期匯報(bào)、解題如何書寫。接著讓各位學(xué)員自行分組，目前在自己的教育教學(xué)工作遇到，確立課題。再請對學(xué)員開展如何寫好開題的講座，在學(xué)科帶教老師的指導(dǎo)下撰寫開題。通過這樣一系列的報(bào)告、講座、指導(dǎo)，讓的見習(xí)教師充分了解怎樣做科研，提高學(xué)員們的教科研水平。6、開展活動(dòng)，領(lǐng)悟個(gè)中精髓每周五上午是培訓(xùn)的活動(dòng)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，學(xué)員

33、們能聽到們具有深度的理論，能接觸到一線老師們對課堂教學(xué)、班工作上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能聽到同伴之間互助中呈現(xiàn)的對自己有啟發(fā)的見解。在這個(gè)活動(dòng)中，專家們的話語更能讓見習(xí)教師領(lǐng)悟到“正其身、方正他人”這一哲理對教師職業(yè)的重要意義；帶教老師們的經(jīng)驗(yàn)讓見習(xí)教師深刻領(lǐng)悟教育教學(xué)工作“抓細(xì)節(jié)、抓契機(jī)“的重要性和藝術(shù)性；同伴間的引起共鳴，更好的解決自己教育教學(xué)問題。四、問題與思考在見習(xí)教師培訓(xùn)評價(jià)工作中，還未有較培訓(xùn)為細(xì)化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是否能有向兄弟學(xué)?；蛞延信嘤?xùn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一學(xué)年的見習(xí)教師培訓(xùn)工作即將結(jié)束，不懈努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我校新一輪培訓(xùn)工作更上一層樓!盧灣高級(jí)中學(xué)我校 2012 年 9 月起作為師的

34、帶教任務(wù)。市首批教師專業(yè)化培訓(xùn)承接了 16 位見習(xí)教一、見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)概況1、成立小組， 制定培訓(xùn)計(jì)劃成立見習(xí)教師規(guī)小組，以校長、分管副校長領(lǐng)銜負(fù)責(zé)學(xué)校見習(xí)教師培訓(xùn)化工作，做好培訓(xùn)工作的整體規(guī)劃，課程與教學(xué)部門、德育工作部具體負(fù)責(zé)見習(xí)計(jì)劃的制定、組織和實(shí)施。2、精選指導(dǎo)教師，組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)科指導(dǎo)教師由學(xué)科教研組提出人選，班工作指導(dǎo)教師由德育部提出人選，相關(guān)學(xué)科教研組長、年級(jí)組長參與見習(xí)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo)。二、培訓(xùn)模式（一）培訓(xùn)原則1、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合周二至周四上午的三個(gè)半天見習(xí)教師跟隨學(xué)科或班工作的指導(dǎo)教師分散學(xué)習(xí)，周五上午見習(xí)教師集中學(xué)習(xí)。2、理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合集中學(xué)習(xí)的

35、主要形式是專題、專題講座和，并開展理論學(xué)習(xí)與讀書活動(dòng)，同時(shí)參與學(xué)校的系列教育教學(xué)活動(dòng)。（二）培訓(xùn)策略根據(jù)市教委對見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)“四方面十八個(gè)要點(diǎn)”的要求設(shè)計(jì)成我校見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)的課程：1、在學(xué)科指導(dǎo)培訓(xùn)上，要求緊扣學(xué)科教學(xué)五環(huán)節(jié)，學(xué)具體化規(guī)。如：課表解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)與命題、如何說課等。2、在班工作培訓(xùn)上，要求緊扣班級(jí)建設(shè)，學(xué)實(shí)踐與中提高對班工作的感悟與能力。3、在教學(xué)研究上，要求立足實(shí)踐，從課堂教學(xué)、班級(jí)管理的實(shí)踐出發(fā)結(jié)合理論學(xué)習(xí)，開展有效的教學(xué)研究。4、在職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)上，重在實(shí)踐中的感悟與。三、見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)的重要舉措（一）聚焦課堂指導(dǎo)上課并互相觀課（二）緊扣班專業(yè)成長重點(diǎn)相互促進(jìn)

36、（三）傳授學(xué)校教育特色促進(jìn)學(xué)員施教能力（四）開展系列講座，注重實(shí)效學(xué)校有計(jì)劃、有目的地安排各類專題講座，做好面上的培訓(xùn)，注重實(shí)效。本學(xué)期主要安排了七個(gè)講座：（1）行為規(guī)范示范校指標(biāo)解讀（2）行為規(guī)范示范校自評解讀（3）教育工作者的禮儀修養(yǎng)（與光明中學(xué)校際聯(lián)動(dòng)）（4）愛一個(gè)人為他打開一扇窗班會(huì)設(shè)計(jì)（5）撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)班基本功大賽（6）優(yōu)秀教師的起點(diǎn)和標(biāo)志教學(xué)設(shè)計(jì)（7）直面真問題 做點(diǎn)真研究（8）萍水相逢沂水清風(fēng)我和“軍團(tuán)”（9）聽課、作業(yè)設(shè)計(jì)和班會(huì)設(shè)計(jì)研討（10）班級(jí)工作中讀懂學(xué)生內(nèi)心（11）如何上好談話課（五）加強(qiáng)信息反饋?zhàn)⒅剡^程管理學(xué)校從接受任務(wù)的初始至今，召開了系列的會(huì)議與座談會(huì)，了解

37、培訓(xùn)情況，有力推動(dòng)了培訓(xùn)工作有計(jì)劃、按進(jìn)度的順利實(shí)施：1、見習(xí)教師與學(xué)校見面會(huì)（熟悉學(xué)校辦學(xué)特色和文化）2、指導(dǎo)教師預(yù)備會(huì)（學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作職責(zé)）3、見習(xí)教師與帶教教師見面會(huì)（交流彼此情況，了解相關(guān)任務(wù)）4、見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)簽約儀式 （見習(xí)教師與指導(dǎo)教師的簽約）5、“形成合力 共謀未來”為的見習(xí)教師座談會(huì)和指導(dǎo)教師座談會(huì)（交流帶教情況和被帶教情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出針對性意見）6、見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)小結(jié)會(huì) （交流學(xué)習(xí)）（六）做好資料積累 留下痕跡與此同時(shí)注重過程資料的積累，例如見習(xí)教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)、班會(huì)設(shè)計(jì)方案、學(xué)生轉(zhuǎn)化案例、教師的的讀書筆記和階段小結(jié)以及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)計(jì)劃、課后點(diǎn)評等

38、等，將一系列的活動(dòng)與學(xué)習(xí)以及每次指導(dǎo)活動(dòng)留下痕跡，便于見習(xí)教師觀察、體悟自己成長的。四、見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)的主要成效1、見習(xí)態(tài)度認(rèn)真虛心，進(jìn)入角色快2、逐漸有意識(shí)的養(yǎng)成思考的3、課堂教學(xué)方面有明顯進(jìn)步五、實(shí)施培訓(xùn)與建議問題（一）見習(xí)教師的工作量問題以及其聘任工作時(shí)間與培訓(xùn)時(shí)間的問題見習(xí)教師在聘任學(xué)校承擔(dān)一定工作量，對于其培訓(xùn)帶來時(shí)間上的沖擊，同時(shí)任務(wù)也繁重、壓力大。對策：1、見習(xí)教師適當(dāng)減少教學(xué)工作量，以便見習(xí)教師有時(shí)間有效果的開展學(xué)習(xí)；2、見習(xí)教師的招聘一般在每年的 12 月或隔年的 1、2 月，建議的培訓(xùn)可以在招聘學(xué)校與招聘教師初步意向達(dá)成后提早進(jìn)行培訓(xùn)。問題（二）部分見習(xí)教師聘任的工作需要與

39、學(xué)校之間培訓(xùn)要求的不匹配我校的見習(xí)教師 16 位，牽涉的學(xué)科背景有 10 門，其聘任除學(xué)校外還有黃浦區(qū)青少年活動(dòng)中心，其學(xué)科背景與學(xué)校的培訓(xùn)存在一定的差異。對策：特殊崗位的培訓(xùn)與實(shí)際情況的需求相結(jié)合，不一定局限在的培訓(xùn)，可以整合全區(qū)的教育資源來做。光明中學(xué)（缺總結(jié)）盧灣輔讀學(xué)校一. 培訓(xùn)概況華師大附屬盧灣輔讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校既是用人也是這次黃浦區(qū)特殊教育見習(xí)教師的培訓(xùn)，3 名見習(xí)教師均是華師大特殊教育學(xué)員畢業(yè)生，畢業(yè)前在我校實(shí)習(xí)有半年。她們已具備有一定的教學(xué)能力，基于此，我為見習(xí)教師定為高起點(diǎn)、高目標(biāo)，充分利用了我特殊教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，努力見習(xí)教師的“三個(gè)境界”：做人的境界、做教育工作的境界、研究學(xué)問

40、的境界。通過團(tuán)隊(duì)浸潤、導(dǎo)師帶教、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、名師點(diǎn)撥等形式，讓新教師形成正確的認(rèn)識(shí)，逐步形成良好的職業(yè)行為規(guī)范，不斷提高教育教學(xué)的實(shí)踐能力。二. 培訓(xùn)模式我的培訓(xùn)模式有培訓(xùn)、帶教、實(shí)踐三種，培訓(xùn)充分利用校長所主持的市特殊教育名師和黃浦區(qū)的學(xué)習(xí)資源。見習(xí)教師參與了市特殊教育名師的教育活動(dòng)，參加名師的政治理論的學(xué)習(xí)、形勢、業(yè)務(wù)知識(shí)、個(gè)性展示等活動(dòng)。感受導(dǎo)師、優(yōu)秀教師的不懈追求的研究品格，孜孜不倦的學(xué)習(xí)品格，善良的為人品格。學(xué)習(xí)他們的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，深厚的學(xué)術(shù)造詣，以及優(yōu)秀。在帶教導(dǎo)師團(tuán)中，有三期市特殊教育名師培訓(xùn)的學(xué)員、陳銀花、，她們在學(xué)校擔(dān)任副校長、德育教導(dǎo)、首席班，且都是學(xué)校教學(xué)骨干，還有作為華師

41、大言聽系的老師。她們不管從師德修養(yǎng)，還是業(yè)務(wù)水平都是學(xué)校最好的。在一年的導(dǎo)師帶教，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓見習(xí)教師全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與掌握有關(guān)教育教學(xué)的行為規(guī)范。同時(shí)，也利用了學(xué)校教研組為研究團(tuán)隊(duì)，以教育教學(xué)問題為抓手，走進(jìn)見習(xí)教師的課堂，幫助見習(xí)教師開展“問題會(huì)診”，通過課堂觀察，尋找解決問題的方法，經(jīng)過課堂實(shí)踐研究，研究過程，見習(xí)教師的教育教學(xué)研究的基本能力，初步形成教育教學(xué)研究的，為成為型教師打下基礎(chǔ)實(shí)崗實(shí)戰(zhàn)鍛煉是我培訓(xùn)模式之一，見習(xí)教師在參加完成中的每務(wù)以外，還各自承擔(dān)了學(xué)校的教育教學(xué)工作，因?yàn)槭呛陀萌耸且惑w，所以，見習(xí)教師在工作中碰到的現(xiàn)實(shí)問題就成為了研究問題，導(dǎo)師們會(huì)在平日里到見習(xí)教師所任班

42、級(jí)，主動(dòng)關(guān)心詢問工作狀況，教授解決問題的訣竅；也有導(dǎo)師跟蹤聽課，及時(shí)分析見習(xí)教師在課堂教學(xué)中存在，給出有效方法建議；也有導(dǎo)師讓見習(xí)教師到導(dǎo)師所任班級(jí)聽課，言傳身教，示范各種有效教學(xué)方法；這種“親密接觸”讓見習(xí)教師不但獲得感性認(rèn)識(shí)，還通過體驗(yàn)，逐步了教育教學(xué)基本能力。三. 特色、亮點(diǎn)由于是特殊教育學(xué)校，教育對象間差異很大，殘障類型也很復(fù)雜，所以對新教師來說，最艱難就是如何面對復(fù)雜的特殊學(xué)生開展集體教育教學(xué)，還有學(xué)生間出現(xiàn)的突發(fā)事件處理導(dǎo)師帶教有一塊就是根據(jù)見習(xí)教師教育教學(xué)任務(wù)，開展問題交流，有：如何分層制定教學(xué)目標(biāo)、特殊兒童突發(fā)性事件分析、集體活動(dòng)設(shè)計(jì)等。我校兩對一的導(dǎo)師帶教，給見習(xí)教師的關(guān)注與

43、培養(yǎng)，又由于我校這三名青年教師本身的各方面素養(yǎng)很好，勤奮好學(xué)，所以在這一年的見習(xí)工作中，已經(jīng)完全適應(yīng)教師崗位，出色完成教育教學(xué)任務(wù)。3 位教師共開了 6 次公開課，其中堂言語訓(xùn)練課，受到好評。老師為廣西省特殊教育學(xué)校的教導(dǎo)們展示了一四. 存在問題和建議市九年義務(wù)教育階段輔讀學(xué)校課程設(shè)置中，有補(bǔ)償性課程，涉及到言語訓(xùn)練、感官訓(xùn)練、物理治療等方面的個(gè)別訓(xùn)練，而特殊教育學(xué)校很需要這幾方面的專業(yè)教師。我校有一名新教師就是從事言語訓(xùn)練的個(gè)別訓(xùn)練工作，但在見習(xí)手冊中沒有這么個(gè)別要求內(nèi)容。建議在以后的見習(xí)工作安排中，既要有共性的任務(wù)要求，最好留一塊給特殊專業(yè)的教師，提供個(gè)性化培訓(xùn)內(nèi)容，這樣有針對性地讓新教師

44、盡快地適應(yīng)崗位。中華職校一、“制度”，要靠制度來保障。既然市教育體制小組第八次會(huì)議上，明確把見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)作為一項(xiàng)常態(tài)性工作制度，并“中小學(xué)（）見習(xí)教師的規(guī)培訓(xùn)，是教師教育的重要組成部分，是教師職前教育與職后教育之間的重要環(huán)節(jié)，是教師管理的制度創(chuàng)新”。其重要性不言而喻。因此，為這項(xiàng)制度，在受命之初，就建立一系列相應(yīng)的配套措施來保障執(zhí)行這一制度的嚴(yán)肅性。（一） 建立組織保障體系1、成立見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)小組成員： 校長室、各處室主要。任務(wù)： 制定培訓(xùn)方針、培訓(xùn)全程、提供后勤保障。2增設(shè)見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)：成員：以教務(wù)處為主，抽調(diào)相關(guān)。任務(wù)：上傳下達(dá)、培訓(xùn)組織、培訓(xùn)協(xié)調(diào)、工作記載、文檔收存。3. 專設(shè)見習(xí)

45、培訓(xùn)：成員： 專職一人。任務(wù)： 主持并操作培訓(xùn)日常性事務(wù)工作。（二） 建立質(zhì)量體系1. 建立三級(jí)質(zhì)量系統(tǒng)2、定期召開質(zhì)量會(huì)議主要由具體業(yè)務(wù)科室（德育處、教務(wù)處）及專職班匯報(bào)當(dāng)月培訓(xùn)工作。（原定月末召開，每月一次，實(shí)際僅開了三次，且都是在用餐時(shí)間，效果有點(diǎn)差強(qiáng)人意）。（三） 聘請見習(xí)教師規(guī)培訓(xùn)專職班一名，全程負(fù)責(zé)培訓(xùn)日常性事務(wù)。（培訓(xùn)布置、培訓(xùn)參與、培訓(xùn)行為檢查等等）。二、培訓(xùn)，要在時(shí)間上足金足兩，在形式上注重創(chuàng)新。起始之初，就一致認(rèn)為，這次培訓(xùn)不僅要重過程，更要重實(shí)效，防止出現(xiàn)花架子。（一） 保證培訓(xùn)時(shí)間（二） 創(chuàng)新培訓(xùn)形式把集中培訓(xùn)在形式上做了適度調(diào)整：變坐為行、以靜為動(dòng)。通過崇明調(diào)研、川沙訪舊等一系列行走著的培訓(xùn)，學(xué)員們果然情緒高漲、效果猛增。特別是之行，往返一天半都不到，要三地，在車上就要蹲上十幾個(gè)小時(shí)，擠用的是雙休日，可以講從上車到下車幾乎馬不停蹄，不僅沒有一人存怨言，而且大家情緒都很高漲，從第八期“見