1、名師精編 優(yōu)秀教案 第一課 國家的主人 廣泛的權益 總第 1 課時 第一框 人民當家作主的國家 1 課時 【教學目標】 1,情感態(tài)度價值觀目標：樹立認真學法,守法,依法維權的法律意識和法制觀念；初步樹立國家主 人的意識； 2,才能目標：正確熟識自己主人翁位置的才能；辨論公民和人民的才能；認清公民可以享有的憲法 和法律規(guī)定的權益的才能；提高正確行使權益的才能；自覺遵紀守法,學會尋求法律愛惜； 3,學問目標：我國的國家性質；人民和公民的區(qū)分；公民基本權益的含義；我國的權益保證體制； 我國公民享有的基本權益；如何正確行使公民權益； 【教學重點】把握人民的概念,公民的權益及保證 【教學難點】人民與公民

2、的區(qū)分 【教學方法】嘗試教學法 【教學過程】 一,導入 1949 年 10 月 1 日,毛澤東主席用他那帶著湖南腔調的響亮聲音, 向全世界莊重宣布： “中華人民共和 國中心人民政府今日成立了！ ”中華人民共和國的成立,終止了少數(shù)剝削者統(tǒng)治廣大勞動人民和帝國主義 奴役中國各族人民的歷史,中國人民從今當家作主成為國家的主人,中華民族的進展從今開啟了新的歷史 紀元； 今日我們就一起來探討第一單元權益義務伴我行,第一課國家的主人廣泛的權益第一框人民當家作主 的國家的學問； 二,出示學習目標 1,明白我國國家性質和人民的范疇； 2,懂得人民是國家的主人,知道人民和公民的區(qū)分； 3,知道公民基本權益的含義

3、,我國公民權益的保證體制； 4,樹立認真學法,守法,依法維權的法律意識和法制觀念； 三,出示嘗試題,同學自讀課文,同桌相互爭辯完成； 自學教材第 4 5 頁“人民是國家的主人” ,完成第 1, 2 題； 1,我國的國家性質是什么？（ p4） 我國是工人階級領導的,以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家； 第 1 頁,共 4 頁2,現(xiàn)階段我國的人民包括哪些？（ 名師精編 優(yōu)秀教案 p4） 工人,農夫,學問分子和其他社會主義勞動者,社會主義事業(yè)的建設者,擁護社會主義的愛國者,擁 護祖國統(tǒng)一的愛國者； 3,（ 人民 ）是我們國家和社會的主人； （ p4） （主人翁位置的表現(xiàn)：公正地享有國家和社

4、會事務的權力） 自學教材第 5 7 頁“法律確認,保證權益” ,完成第 4 6 題； 4,什么是公民權益；什么叫公民的基本權益？ p5 公民權益指的是由憲法和法律確認并賜予公民享有的某種權益； 由于憲法規(guī)定的公民權益,是公民最主要,最根本的權益,所以稱之為公民的基本權益 5,人民和公民有何異同,我國的公民包括哪些人？（ p6） 人民是政治概念,在不同的國家和同一個國家的不同歷史時期,有著不同的階級內容 公民就是法律概念,是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定,享有權益和承擔義務的人； 中國公民：必需要有中國的國籍才能算是中國公民； （有些超生的中國人口沒有中國國籍,所以不能 算是中國公民 ）

5、 6,我國公民 的權益是如何得到保證的 p7 我國建立了以憲法為核心,以立法保證和司法保證為主要內容的權益保證體制,保證公民的權益； 立法保證：就是將公民的權益以法律的形式確認下來,運用國家強制力加以愛惜； 司法保證：是指通過法律制裁各種侵權行為,保證公民的權益； 四,合作研討 任務一 人民是國家的主人 【活動一】閱讀教材第 4 頁材料 ,并相互溝通回答 : 1,全部的公共和私人場合都能懸掛國徽嗎？為什么？ 2,你知道每個圖案和整個圖案表達了什么嗎？ 國徽是一個國家的象征和標志；不是任何場合都可 以懸掛的,國徽的圖案表達了我們國家的性質,即：我國是工人階級領導的,以工農聯(lián)盟為基礎的人民民 主專

6、政的社會主義國家；我們每一個公民都要愛惜國徽的尊嚴； 3,誰是我們國家的主人？包括哪些人？哪些人不屬于這個范疇？ 我國是人民民主專政的社會主義國 家；人民的范疇包括工人,農夫,學問分子和其他社會主義勞動者,社會主義事業(yè)的建設者,擁護社會主 義的愛國者,擁護祖國統(tǒng)一的愛國者；人民當家作主的位置只有在社會主義制度下才能真正實 現(xiàn)； 任務二 法律確認,保證權益 【活動二】閱讀教材第 5 材料 ,并相互溝通回答 : 上述情形說明白什么？ 我國人民享有治理國家的權力,其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代 第 2 頁,共 4 頁名師精編 優(yōu)秀教案 表,組成各級人代會,代表人民行使治理國家的權力； ） 【

7、活動三】自主探究,結合教材第 6 頁的漫畫,相互溝通回答： 1,人民和公民是一回事嗎？是不是年滿 18 周歲才成為公民？ 2,在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權益？ 舉權,被選舉權,不能履行服兵役義務； 3,老師引導同學區(qū)分公民與人民的概念： （1）含義不同； 是,比如同樣享有隱私權但不享有全部權益如選 公民是指取得某國國籍,并依據(jù)該國法律規(guī)定享有權益和承擔義務的人；人民是指國家的主人,在不 同的歷史階段,人民有著不同的含義；在我國現(xiàn)階段,人民是指全體社會主義勞動者,擁護祖國統(tǒng)一的愛 國者和擁護社會主義的愛國者； （2）范疇不同； 公民的范疇比人民大,公民包括全體社會成員,人民卻不包括全體

8、社會成員；被依法剝奪政治權益的 人和其他敵對分子不屬于人民,但屬于公民； （2）性質不同； 公民是法律概念,人民是政治概念； 大家都屬于人民,我們自己就是國家的主人；在我國作為人民,憲法賜予了人民治理國家的權力；作 為國家的公民,憲法和法律賜予了公民各項權益； 【活動四】閱讀教材第 6 頁小寒的案例,回答： 1,小寒的哪些權益受到了侵害？ （撫養(yǎng)的權益,受訓練的權益） 2,小寒作為公民理應享有各項權益,可她的權益為什么未能實現(xiàn)？ （沒有得到家庭的保證） 老師小結：我們享有的權益,只有通過家庭,學校,社會以及他人來保證才能落到實處；其中,最重 要,最有效的是法律保證它包括立法保證和司法保證；我國

9、通過建立以憲法為核心（母法） ,以立法保證 （制定各部法律）和司法保證（公,檢,法）為主要內容的權益保證體制,保證公民的權益； 【活動五】閱讀教材第 7 頁六名中同學的故事,相互溝通回答： 1,傅某把六名同學帶到治安室強行搜身是否侵害了同學的權益？什么權益？ 人身自由權益公民 的人身包括肉體和精神,由自己支配和把握,非經(jīng)法定程序不受逮捕,拘禁,搜查和侵害的權益； 2,六名同學該如何愛惜自己的合法權益？ 通過法律手段愛惜自己的合法權益,得到司法保證） 課堂小結：法律是保證我們權益的法寶,有了法律,我們就有了維權的利劍；從某種意義上說,社會 進步的重要標志在于人權能夠得到敬重和保證； 五,當堂練習 練習冊配套練習 六,課后作業(yè) 嘗試題 第 3 頁,