1、16.可貴的沉默課堂實錄一、情景談話，導入課題。（一）情景談話3師：請同學們站起來用掌聲歡迎各位老師來我們三（）班聽課，請同學們的掌聲熱烈些，再熱烈些。生：（熱烈鼓掌，有的甚至在座位上站起來了。）師：同學們，此時此刻你們的心情如何，能大聲地告訴老師嗎？生1：高興生2：愉快生3：興奮生4：開心。師：說得好！你們的掌聲簡直是太熱情了，一會兒我們也要將這股熱情投入到課堂上去，認真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言。能做到嗎？生：（激情高漲地齊喊）能做到！師：那老師就太高興了。老師可不喜歡東倒西歪，不舉手也不回答問題，沉默不語的課堂喲，那該是多叫老師掃興，多叫老師尷尬啊！有一位老師就遇到了課堂上的沉默，今天我們

2、就來學習這篇課文。請同學們齊讀課題。生：（響亮地齊讀課題）可貴的沉默（二）課題質疑師：課題有幾個詞？生：兩個，“可貴的”和“沉默”。師：誰能就這兩個詞來質疑？生1：誰沉默？生2：為什么沉默？生3：為什么說沉默是可貴的？師：結合學生的質疑總結，在課題的“沉默”和“可貴的沉默”下畫橫線并在旁邊打上？二、創(chuàng)設情景，感受理解興奮圖。（一）直奔插圖。師：同學們看看書上有兩幅圖，老師給其中的一幅取名為“沉默（圖”，板書：沉默圖）大家看看哪幅是沉默圖呢？那同學們能不能學著老師的樣子給另一幅圖取個名字呢？生1：快樂圖生2：開心圖生3：愉快圖生4：興奮圖生5：熱鬧圖師：板書“興奮圖”師：（指著板書強調）這節(jié)課我

3、們就從這兩幅圖入手，弄清課題里的兩個問題。（二）朗讀學習理解有關寫興奮的段落。師：請同學們用最快的速度默看課文，找出文中哪些自然段的文字和興奮圖相對應，用括號括起來。生：（19）自然段。師：（出示課件：興奮圖）這一部分內容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演給在坐的各位老師看看的同學請舉手。生：（踴躍舉手）師：要想表演好，得先按老師提出的要求讀好（19）自然段。（課件出示朗讀要求：1）自由讀，讀流暢；2）邊讀邊用“”（畫出學生回答的話；3）注意旁白里的修飾詞和句子后面的標點符號。讀出各自的語氣來。生：自由朗讀課文（19）自然段。師：咱們一起來合作演一演怎么樣？師：叮鈴鈴，上課

4、了，同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生：知道!知道!師：（板書：父母都知道我們的生日，并在板書后再將前面的問題故意問一遍）生：（再答）師：我怎么發(fā)現你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做生：異口同聲。師：你們很會利用旁白來讀書。我們來看看“異口同聲”這個詞語的第一個字和第三個字有什么關系呀？生：互為反義詞。師：是呀，現在就從你們71個不同的口里發(fā)出了同一個聲音知道，知道。這，就叫“異口同聲”。師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？生：當然祝賀了！祝賀的！師：我們來看看你們剛才回答的這兩個地方的標點有什么共同點？生：都是“！”號。師：哇，你們的眼睛真是厲害，那大家再找找旁白里的修飾詞，結合老師以

5、前講的有關感嘆號的讀法，想想該讀出什么樣的語氣？生1：快速生2：急促生3：肯定生4：干脆師：真了不起，你們把標點符號都讀出來了，比老師還厲害呢。咱們繼續(xù)：知道的，祝賀的請舉手。生：（一下子全都把小手舉起來了）師：你們真會讀書，瞧瞧你們的樣子，那神態(tài)生：（在老師語言的啟發(fā)下，迅速調整出神氣的、驕傲的樣子）師：現在暫停一下，老師想請同學們把自己在生日時收到的禮物或祝福的話語說一說，讓在座的各位老師和同學們分享分享，怎么樣？（指名逐個說）生1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。生3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。生4：我每年生日媽媽都給我買了

6、好大好大的蛋糕。生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。生6：媽媽給我買了芭比娃娃。師：看你們說得時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能有語言描述一下嗎？生1：除了快樂，還有幸福。生2：除了快樂，還有幸福。師：（走到一生前）我看到你神氣十足的樣子，能向同學們展示一下你的神氣十足吧！你為啥神氣十足？生：我覺得我的爸媽是最愛我的。師：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的這個動作在課文中叫做生：左顧右看。師：誰發(fā)現了“左顧右盼”這個詞里第一個字和第三個字的關系，第二個字和第四個字的關系？生：第一個字和第三個字是反義詞，第二個字和第四個字是近義詞。師：“顧”和“盼”都是看的意思。那么你顧什么

7、，盼什么呢？生：我看看他們是不是都和我一樣神氣。師：哈哈，你們可真是幸福極了！能在生日的時候能收到生日祝福的或生日禮物的同學把手舉高些，再舉高些，老師要點數了！1、2、3、.8、9.15、16、17.生：（都把手高高舉起，有的還舉起了雙手，有幾個站起來了）師：（找到后排一個站起來的女生）哎你怎么站起來了？生：我怕老師看不見我。師：課文中把這叫做生：（齊答）索性。師：（指著站起來的那位女生）你能結合這個句子說說索性是什么意思嗎？（這一女生答不上，其他人幫忙解答）生1：直接生2：快速生3：干脆師：我們在生活中還有索性做的事情嗎？生1：我數學題想不出來就索性不做了。師：“索性”一詞用對了，但這種作業(yè)

8、的習慣可不好的喲，遇到問題我們要學會知難而進呀。生2：我打球打累了，就索性一屁股坐在地上休息。師：（小結）爸爸媽媽是多么愛你們呀！大家感受到了嗎？生：（齊答）感受到了！師：難怪大家這么興奮，原來你們是在美美地享受爸爸媽媽的愛呀?。ò鍟合硎軔郏煟哼@個熱鬧興奮的場面想不想再重演一次？師生表演讀（19）自然段中的對話。三、入情入境，感悟理解沉默圖。（一）小結引入與沉默圖的學習。師：（看著板書小結）我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，多幸福呀?？僧斘医又鴨柕剑骸澳銈冎虚g有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”時同學們的情緒為什么一下子從興

9、奮變?yōu)槌聊四?？師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。師：（板書我們不知道父母的生日）霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？生：快師：你是從哪個詞出來的？生：霎時師：對，“霎時”表示速度快。（二）入情入境，想象理解沉默圖。師：請同學們默讀課文（1113）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。生：（默讀，圈畫）出示課件（1113）自然段的文本。師：（檢查按要求自學的情況）生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。生2：（補充）還有“依然安靜”。師：誰能說說“寂然無聲”是什么意

10、思？生：就是一點聲音也沒有。師：能從我們以前在檢閱一課里找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？生：（搶答）鴉雀無聲師：那誰又能用這一自然段里的有關語句說說“寂然無聲”的意思呢？這可是有點難度的喲，看誰敢來挑戰(zhàn)。生1：（讀整個自然段，剛一開頭就有人喊錯，馬上吐吐舌頭坐下了）生2：（沒等老師點到，就索性起來搶答）沒有人舉手，沒有人說話。師：（豎起大拇指，用夸張的語氣）你真棒！老師還一位可以難倒你們呢！師：現在我們班級中能出現這樣寂然無聲的情景呢？生：（馬上安靜了下來）師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）我發(fā)現這幾個女生在老師的追問下并沒有馬上舉起手來。而是“過了一

11、會兒”還“沉靜”地舉起手來。也許她們是在思考，也許她們是在猶豫，我們再帶著這種感覺在寂然無聲的情景中全班來齊讀（1113）吧。生：（齊讀）師：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著看后面是什么符號？表示什么？生：表示沉默的時間長。師：請同學們認真看沉默圖，邊看圖邊做出圖上孩子們的各種神情來，并在你模仿這些神情的過程中去體會孩子們此時此刻在想些什么？（給一分鐘的時間給孩子們在沉默中去進行想象，）師：一分鐘過去了，在沉默中，我看到胡珂低著頭望著桌子，在沉默中，我看到孫炳手托著腮幫望著窗外，在沉默中，我看見丁昊晨趴在桌子上不敢看老師，那么我要問問你們，剛才你們在想些什么呢？生1：我不知道父母的生日很慚愧

12、生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。師：你們都是會反思的好孩子，你們內心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠，同時也都是誠實的孩子。師：老師也和你們一起沉默著，你們猜猜我怎么也沉默了？老師提醒你們一下，老師是在沉默中等待呢。等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？生1：等待我們認識到自己的錯誤。生2：等待我們承認自己的不對。師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎么去“亡羊補牢”呢？生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母

13、。師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默著。師：（小結）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應該用什么樣的方式去回報父母的愛；在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。（男女生分讀）師

14、：（板書回報愛）師：出示課文中第一個泡泡里的問題。生：（齊讀）（10）自然段。師：（結合泡泡看板書小結）現在在沉默中，孩子們已經意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是生：（在老師的引導下看著板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。師：可見這一分鐘的沉默奪目可貴，同學們懂得了要回報愛的這個道理后，當老師又問：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負，輕松了下來。課件出示默讀要求：默讀（14）自然段，看看從哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來。生：（按要求默讀，圈畫）師：誰來說說從哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來。生1：從“七嘴八舌”可以看出來孩子們的

15、心情輕松了下來。生2：從“教室里又熱鬧了起來”可以看出，因為如果心情沉重就不會熱鬧起來。生3：從“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！笨梢钥闯龊⒆觽兊男那檩p松了下來。師：誰能說說你從字典上查到的“赦免”是什么意思。生1：古代皇帝在高興的時候把罪犯給放了。生2：不是高興的時候，是過生日的時候。生3：是國家有高興的事的時候。師：你們說的都有道理，大家想想，赦免了還要追究以前的責任嗎？生：（不知，全體默然）師：赦免就是不在追究以前的任何責任了。那大家說說，不追究了，心情輕松不輕松呀。生：（高興地齊答）輕松。師：同學們，我們是犯了一點小小的錯，前面我們已經明白了“知錯就改，善

16、莫大焉！亡羊補牢，為時不晚?！爆F在我們就來通過各種途徑去打聽爸爸媽媽的生日還來得及呀。請同學們帶著被赦免后的輕松齊讀（14）自然段。生：齊讀。師：這么多的好辦法呀，教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧可不一樣喲?。ò鍟簾狒[圖）這幅圖可要靠你們的想象去畫出來呀！三、延伸點題，升華情感。（一）創(chuàng)設情景，說中悟，悟中讀。師：唐朝的孟郊在游子吟里寫道“慈母手中線，游子身上衣生：（接這齊背）“臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?！睅煟和瑢W們，我們的父母不僅僅給了我們寶貴的生命，還辛辛苦苦任勞任怨的養(yǎng)育著我們，想想每天放學回家桌上那碗熱氣騰騰的飯菜，想想每個雨天媽媽送來的那把雨傘

17、，想想每天上學時媽媽的嘮叨與叮嚀，想想每天下班時爸爸疲憊的身影，孩子們，父母給予我們的太多太多了，現在我們懂得了接受愛的同時更要回報愛的這個道理，而且我們已經通過各種方式知道了爸爸媽媽的生日，那我們打算用怎樣的方式對父母的生日表示祝賀呢？生：同桌之間相互交流（從表情上看非常的熱烈而激動）師：能把你們的小秘密說出來聽聽嗎？生1：我要在媽媽生日那天用我的壓歲錢給媽媽買一個大蛋糕。師：（驕傲地）我們家孩子懂事了，給我買蛋糕了，來，媽媽嘗嘗，真甜，都甜到媽媽心里去了。生2：爸爸生日那天，我要給他買條褲子。師：（做驚訝狀）哎呀，我兒子知道關心老爸我了，謝謝你呀，乖兒子！生3：媽媽生日那天，我不要媽媽做家

18、務。師：（幸福地）我有了你這個心疼媽媽的好女兒，再苦再累也值得喲！師：孩子們，從爸爸媽媽剛才的話語中，我們可以看出，其實，爸爸媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關愛呀，所以孩子們，你們再稚拙的禮物爸爸媽媽都會覺得珍貴無比的。師：現在，爸爸媽媽把這份贊賞帶到學校家長會上了！請在（16）自然段中把父母在家長會上對自己孩子夸贊的話畫上“”而后模仿父母的語氣來夸夸自己的孩子?。◣酌麑W生站起來模仿父母的語氣夸贊）生1：我那小家伙真懂事呢！生2：他祝我生日快樂！生3：他從了我禮物！生4：他寫信叫我不要煩惱！生5：他會體貼人了！師：幸福的爸爸媽媽們請坐下。（二）小結點題，升華情感。師：

19、（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。還在老師的引導下，給我們的父母送去了生日的祝福和關愛。同學們，這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫生：可貴的沉默。師：請同學們再把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。生：可貴的沉默!師：孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲。大家知道做老師最大的快樂是什么嗎？生1：我們學習成績的提高。師：這是老師快樂，但不是最大的。生