1、變形記教學(xué)目標(biāo).聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富想象?！菊Z文要素】.有條理地記敘“變形”后的經(jīng)歷、生活，把重點局部寫詳細(xì)。【語文要素】.根據(jù)別人的習(xí)作，修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點能發(fā)揮想象，寫出自己“變形”后的經(jīng)歷，把重點局部寫詳細(xì)。教學(xué)課時2課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，花之歌是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個機會，把 自己變成另一種事物，又會有什么樣的“奇特經(jīng)歷”呢？把自己的“奇特經(jīng)歷”寫下來，也是 挺有意思的一件事。讓我們一起走進(jìn)想象的王國，抒寫自己精彩的故事吧！二、交流反響.學(xué)生自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的話題。.大膽想象：你想變成什么？(動物、植物或其他).出示課本中的4

2、個題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受、地點、時間等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)“有趣”，從 而進(jìn)行自主擬題。三、習(xí)作指導(dǎo).展開想象，學(xué)生交流自己“變形”后的經(jīng)歷，教師適時指導(dǎo)。(1)從生活角度換位思考：“變形”之后會發(fā)生什么？如變成螞蟻后，還可能會遇見誰？發(fā)生什么？(2)結(jié)合課文中的閱讀材料，明確“變形”后的變化：“變形”后新身份的特點。如，路燈不能移動?！白冃巍焙罂梢該碛泻芏嗌钪邢蛲y以實現(xiàn)的經(jīng)歷。如，探險。“變形”后世界隨之發(fā)生變化。如，跟螞蟻交朋友。(3)在自己的這些經(jīng)歷和見聞中，印象最深刻的是什么？當(dāng)時的情形是怎樣的？.指導(dǎo)把重點局部寫詳細(xì)。（1）動筆前，指導(dǎo)學(xué)生互相交流，提供自己“變形”后“最奇特的經(jīng)歷”“

3、最難忘的瞬間” 等并組織學(xué)生就感興趣的局部進(jìn)行追問，以此引導(dǎo)學(xué)生把重點局部寫詳細(xì)。（2）動筆前列提綱，明確詳寫局部。.列舉故事情節(jié)一波三折的例子，幫助學(xué)生翻開“變形”后的經(jīng)歷的新思路。如：螞蟻變形記一一筆桿散步一一書桌遇險一一書籍避險一一遨游書海一一發(fā)現(xiàn)新世界 4.學(xué)生自主習(xí)作。四、互相評價，修改習(xí)作.學(xué)生完成習(xí)作后，同桌互相交換，以“是否把重點局部寫清楚”作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行 互評。.教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作中的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。.根據(jù)同桌和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改。教學(xué)反思本次習(xí)作，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生能夠針對自己感興趣的動植物或其他事物展開交 流，從而幻化成宇宙萬象，用第一人稱的表達(dá)

4、方式來表達(dá)自己的奇特見聞和切身感受。學(xué)生在 選題和列舉事例的基礎(chǔ)上，通過列提綱明確詳寫局部，找到了寫作的具體方法和策略。總的來 說，這堂課取得了理想的教學(xué)效果。習(xí)作：變形記 說課稿一、說教材“變形記”為語文六年級上冊第一單元的習(xí)作主題，在整個單元的學(xué)習(xí)中學(xué) 生已經(jīng)插上了想象的翅膀，在想象的世界里自由翱翔，此次習(xí)作又給了學(xué)生一次 想象的機會。如果你有機會把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么？發(fā)揮想象，把 變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點局部寫詳細(xì)一些。這不僅為學(xué)生提供了習(xí)作 素材，更提出了習(xí)作要求。二、說教學(xué)目標(biāo).根據(jù)習(xí)作提示，從四個標(biāo)題中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，或者 自己擬一個有趣的題目進(jìn)

5、行習(xí)作。.展開想象，能夠運用第一人稱的表達(dá)方式，寫出自己變形后的見聞感受, 并掌握具體的寫作方法和技巧。.要抓住變形的動植物或物體的特征，寫出自己的傳奇故事來，情節(jié)要生動, 內(nèi)容要豐富。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：能夠運用第一人稱的表達(dá)方式，寫出自己變形后的見聞感受。教學(xué)難點:抓住變形后的動植物或物體的特征，展開想象，寫出曲折生動的 傳奇故事。四、說學(xué)情六年級的學(xué)生正處在辯證思維萌芽期,學(xué)生辨證分析能力不夠完善，概括水 平較低，五六年級開始一定的開展。擁有豐富的想象力是小學(xué)生的天賦，關(guān)于想 象作文，孩子們并不陌生，從小學(xué)中段開始，教材都有關(guān)于學(xué)生想象與表達(dá)的訓(xùn) 練。三年級要求學(xué)生嘗試著編童話或續(xù)

6、編故事，四年級側(cè)重于“故事新編”，五 年級要求根據(jù)情境編故事。而本次習(xí)作較之前的想象作文又對孩子提出了新的要 求，就是要轉(zhuǎn)變自己的視角，將自己“變形”為一種事物，運用“想開去”策略， 以第一人稱來表達(dá)變形后奇妙的經(jīng)歷。五、說教法學(xué)法高年段的作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊最為常見但又不為重視的現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué) 生用正確的價值觀去看待周圍的事物，就是要教會學(xué)生學(xué)會做人。教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感 到達(dá)共鳴。同時也要充分和調(diào)動學(xué)生情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng) 學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自由、民主的氣氛中練習(xí)，自主地述說， 讓每一位學(xué)生

7、的心靈都為這一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。六、說教學(xué)過程板塊一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，花之歌是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣 一個機會，把自己變成另外一種東西，又會有什么樣的“傳奇經(jīng)歷”呢？倘假設(shè)把 自己的“傳奇經(jīng)歷”寫下來，也是挺有意義的一件事，讓我們一起走進(jìn)想象的王 國，抒寫自己精彩的傳奇故事吧！板塊二、交流反響.學(xué)生自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的話題。.指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。（學(xué)生交流）.大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。 板塊三、習(xí)作指導(dǎo).展開想象，學(xué)生展示自己變形后的經(jīng)歷，教師適時指導(dǎo)。.同桌交流。（表達(dá)清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。）預(yù)設(shè):運用擬人手法，展開想象，運用第一人稱的表達(dá)方式，描寫自己變形 后的“傳奇經(jīng)歷”和感受。.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)評議，讓其他同學(xué) 得到借鑒。提示:如談?wù)勛约毫?xí)作的敘事線索，采用什么樣的方式貫穿全文、銜接過渡，怎樣開頭、結(jié)尾等，從而讓其他同學(xué)得到啟示借鑒。板塊四、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。讓學(xué)生在既定的時間內(nèi)完成習(xí)作。板塊五、習(xí)作欣賞.指名朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的