1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)(新整理)教資面試結(jié)構(gòu)化試題1、有的老師在安排座位的時(shí)候會(huì)先把學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)安排在好的位置上，再安排學(xué)習(xí)不好的同學(xué)的座位。對(duì)于這一做法，你怎么看? （1）老師按成績(jī)的好壞安排學(xué)生座位的做法是非常不妥當(dāng)?shù)?，這是一種不公平對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)。老師的這種行為容易在班級(jí)當(dāng)中形成“成績(jī)至上”的思想，這種做法是與素質(zhì)教育理念相違背的。 （2）分析這一做法會(huì)造成的不良影響。一是學(xué)習(xí)好的同學(xué)先挑座位，容易使其產(chǎn)生優(yōu)越感;二是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)后挑座位，容易使其產(chǎn)生自卑感;三是座位的調(diào)整會(huì)影響

2、整個(gè)班級(jí)的氛圍，是不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展的。 2、有位平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生，在某次考試中突然考了高分，老師就質(zhì)疑他的成績(jī)是抄襲的。對(duì)此，你怎么看? （1）老師質(zhì)疑學(xué)生取得的高分，這雖然與學(xué)生平時(shí)成績(jī)差有關(guān)，但主要還是老師存在著對(duì)待“差生”的固有思維和認(rèn)識(shí)。老師的質(zhì)疑是一種錯(cuò)誤的教育理念和行為，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德的要求。 （2）分析這一做法的弊端。老師質(zhì)疑學(xué)生抄襲的行為，會(huì)對(duì)學(xué)生造成莫大的影響。一是傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，甚至?xí)箤W(xué)生自我放棄。二是有損教師的形象，使學(xué)生認(rèn)為教師不夠信任學(xué)生，隨便懷疑他人，沒(méi)有做到為人師表。三是不利于和諧師生關(guān)系的建立，加大師生之間的心理距離。 （

3、3）分析老師這一做法的原因，并提出建議。老師會(huì)出現(xiàn)這種行為的主要原因是教師的教育理念沒(méi)有更新，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺乏信任，對(duì)差生存在歧視。因此，面對(duì)這種情況，一方面老師不應(yīng)輕易質(zhì)疑學(xué)生，應(yīng)該給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，做到因材施教。另一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理，提高教師的職業(yè)道德，使教師真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表。 3、有的老師上課穿拖鞋，對(duì)此，你怎么看? （1）教育工作者的生活習(xí)慣，個(gè)人形象，甚至是在學(xué)生面前的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生，改變學(xué)生。作為教師卻穿著拖鞋去上課，我認(rèn)為這是一種缺乏職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。 （2）對(duì)老師穿拖鞋上課這一行為進(jìn)行分析。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，主要體現(xiàn)在言

4、傳身教方面。所謂身教，就是以身作則。教師的行為舉止和生活習(xí)慣都會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，比如教師彬彬有禮，學(xué)生就會(huì)溫文爾雅。拖鞋是非常不正式的休閑鞋，而課堂卻是嚴(yán)肅的場(chǎng)合。如果老師穿拖鞋上課，表現(xiàn)出的就是對(duì)課堂、對(duì)教師這一職業(yè)以及對(duì)學(xué)生的不尊重。長(zhǎng)此以往，即便學(xué)生不去質(zhì)疑他的教師素養(yǎng)，也可能會(huì)使學(xué)生學(xué)得跟他一樣不懂得尊重課堂。 （3）提出建議。作為一名老師，要對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，每天穿著正式、得體，體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)干練的氣質(zhì)，表達(dá)出對(duì)學(xué)生和課堂應(yīng)有的尊重。與此同時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自我修養(yǎng)來(lái)改變自己，不斷進(jìn)步，做一名合格的人民教師。 4、某老師家庭貧困，在課下進(jìn)行有償補(bǔ)課。對(duì)此，你怎么看?

5、 （1）在職教師有償補(bǔ)課的行為違反了國(guó)家規(guī)定，長(zhǎng)此以往會(huì)影響教師的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展，也不利于推進(jìn)學(xué)生減負(fù)及素質(zhì)教育工作的開(kāi)展。 （2）分析老師有償補(bǔ)課行為的危害。一是有償補(bǔ)課的行為既違反了教育部關(guān)于嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定，也違反了教師的職業(yè)道德規(guī)范，有損教師職業(yè)形象。二是會(huì)降低老師在學(xué)生心中的無(wú)私形象。三是會(huì)影響學(xué)校的風(fēng)氣和名譽(yù)。 （3）提出杜絕老師有償補(bǔ)課行為的建議。一是學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)愛(ài)，積極與老師溝通，及時(shí)幫助有需要的老師。二是學(xué)校要強(qiáng)化師德師風(fēng)，將有償家教和有償補(bǔ)課問(wèn)題納入教師師德考核體系，建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師自覺(jué)摒棄有償家教或有償補(bǔ)課行為。三是教育行

6、政部門(mén)要健全社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)調(diào)查處理相關(guān)投訴、舉報(bào)信息，進(jìn)而規(guī)范在職教師的職業(yè)行為。 5、班上有學(xué)生偏科，作為班主任，你怎么辦? （1）學(xué)生偏科不利于學(xué)生的全面發(fā)展，作為班主任，我會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，努力幫助學(xué)生解決偏科問(wèn)題。 （2）從多角度入手解決問(wèn)題。首先，全面梳理總結(jié)。全面梳理班上學(xué)生的偏科情況，并分析學(xué)生以往的考試試卷，針對(duì)學(xué)生偏科的科目進(jìn)行分析總結(jié)。其次，多方調(diào)查了解。和學(xué)生、課代表、班干部、家長(zhǎng)以及授課老師溝通，了解學(xué)生偏科的原因。例如，是學(xué)生對(duì)某些科目不感興趣，不能進(jìn)入狀態(tài);還是學(xué)生受外界因素的影響，如對(duì)教授這一學(xué)科教師的不認(rèn)可而不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)功課。最后，與多方溝通，解決問(wèn)題。

7、既會(huì)私下與偏科的學(xué)生溝通，告訴其偏科的嚴(yán)重性，幫助其調(diào)整心態(tài)。也會(huì)與授課老師交流，建議授課老師在授課中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，采用新穎有趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還會(huì)與家長(zhǎng)加強(qiáng)合作，共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，交換意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。 6.有個(gè)學(xué)生是單親家庭，性格特別內(nèi)向。作為班主任，你該怎么辦? （1）班級(jí)里學(xué)生因單親造成性格內(nèi)向，如若不及時(shí)處理將會(huì)導(dǎo)致該生逐漸脫離班集體，久而久之會(huì)不利于該生的身心發(fā)展。因此，作為班主任，我會(huì)及時(shí)處理，幫助該生融入集體。 （2）闡述具體的解決辦法。首先，拉近與學(xué)生的距離。多與該生談心，拉近距離，成為他的知心朋友，使他愿意向我傾吐內(nèi)心的苦悶、煩惱，引導(dǎo)他正視自己的

8、家庭現(xiàn)狀，告訴他父母仍然是很愛(ài)他的，從而消除他內(nèi)心的自卑感。其次，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)該生大膽回答問(wèn)題，逐漸鍛煉他的膽量，促使其更好地敞開(kāi)心扉、融入集體。再次，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。積極組織一些班級(jí)活動(dòng)，為該生創(chuàng)造一些展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)肯定他的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而逐步培養(yǎng)他的自信心。最后，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，告訴家長(zhǎng)孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，建議家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，多給予孩子關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)孩子逐漸接受現(xiàn)實(shí)。 7、如果快要上課了，你發(fā)現(xiàn)教案沒(méi)帶。對(duì)此，你怎么辦? （1）教案是在備課時(shí)寫(xiě)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上參考教案有利于控制節(jié)奏，

9、保證課堂的進(jìn)程。但是，在快要上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶教案，我會(huì)視情況而定，妥善處理此事。 （2）分情況處理。如果本堂課是全新的課程，側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的講解，課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較多，我會(huì)選擇回去取教案。同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先用兩三分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員監(jiān)督負(fù)責(zé)好班級(jí)的紀(jì)律。之后，我會(huì)快速跑回辦公室取教案;如果本堂課是以鞏固知識(shí)、練習(xí)為主，或者側(cè)重實(shí)操，教案的作用并不是非常大，憑借之前的備課記憶就可以組織好本堂課，那么我就會(huì)繼續(xù)上課。 （3）無(wú)論本節(jié)課的特點(diǎn)是什么，是否有教案作為參考，我都會(huì)認(rèn)真上課，充分結(jié)合備課時(shí)對(duì)本節(jié)課的考 慮，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，靈活調(diào)整授課方式和進(jìn)度，積極應(yīng)對(duì)

10、課堂突發(fā)情況。 （4）課后我會(huì)反思自己為什么忘了帶教案，并對(duì)自己今后的行為提出更嚴(yán)格的要求，提前準(zhǔn)備好課程資料，不丟三落四。 8、有家長(zhǎng)去學(xué)校鬧事，說(shuō)你管學(xué)生管得太嚴(yán)。作為班主任，你怎么辦? （1）家長(zhǎng)由于對(duì)我管教方式的不認(rèn)可而到學(xué)校鬧事，我不會(huì)因此而生氣，更不會(huì)和家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。而是會(huì)在尊重和理解的基礎(chǔ)上，向其講解我的管理初衷，處理好此事。 （2）認(rèn)真傾聽(tīng)，了解家長(zhǎng)訴求。我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的訴求，了解是哪些方面管理的太嚴(yán)格，導(dǎo)致其情緒的不滿。例如，是對(duì)我關(guān)于班級(jí)紀(jì)律的管理不認(rèn)可，還是對(duì)我管理嚴(yán)格的態(tài)度有意見(jiàn)等。 （3）引導(dǎo)交流，改進(jìn)管理工作。我會(huì)耐心和家長(zhǎng)溝通交流，向其詳細(xì)闡述我的教育管理方式。

11、對(duì)于家長(zhǎng)認(rèn)為我對(duì)學(xué)生事事要求嚴(yán)格而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從的情況，我也會(huì)針對(duì)自己在管理方面的不足之處向其表示歉意，并告訴家長(zhǎng)我會(huì)在以后的工作中，加強(qiáng)班級(jí)民主管理，給予學(xué)生更多寬松的學(xué)習(xí)和生活空間。同時(shí)，我也會(huì)向家長(zhǎng)征求班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議，并感謝其對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的監(jiān)督。 （4）加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育。在接下來(lái)的工作中，我一定會(huì)汲取教訓(xùn)，并經(jīng)常利用 QQ、電話等途徑與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，虛心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議，從而幫助學(xué)生健康發(fā)展。 9、你班的一名學(xué)生多次請(qǐng)假不上課，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他是去了網(wǎng)吧。如果你是班主任，你會(huì)怎么做? （1）學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，很容易受外界影響而出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣。作為班主任，我會(huì)積極

12、詢問(wèn)原因，耐心引導(dǎo)，幫助該生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的進(jìn)步和身心的健康發(fā)展。 （2）闡述具體的解決辦法。首先，真誠(chéng)溝通，了解原因。我會(huì)單獨(dú)找這名學(xué)生溝通，真誠(chéng)地詢問(wèn)他請(qǐng)假的原因，看他是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，還是因?yàn)榧彝グl(fā)生了什么變故。其次，采取措施，積極轉(zhuǎn)化。如果他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，我會(huì)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)根據(jù)他的學(xué)習(xí)情況，幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)并幫助他解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果是家庭原因，那么我會(huì)與其家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通學(xué)生的問(wèn)題，建議家長(zhǎng)多給予其關(guān)愛(ài)，關(guān)心他的學(xué)業(yè)，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，激發(fā)他對(duì)學(xué)業(yè)的興趣。最后，持續(xù)關(guān)注，給予關(guān)愛(ài)。我會(huì)持續(xù)關(guān)注這名學(xué)生，關(guān)注他的

13、表現(xiàn)和進(jìn)步，多與他進(jìn)行溝通，引導(dǎo)他積極改變。 10、你班一位女同學(xué)告訴你，班里有個(gè)男同學(xué)給她寫(xiě)情書(shū)。作為班主任，你會(huì)如何處理此事? （1）在處理此事時(shí)，要想?yún)f(xié)調(diào)好這兩位同學(xué)之間的關(guān)系，需要注意處理問(wèn)題的方式方法，通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解異性間的關(guān)系和同學(xué)間的友誼。 （2）闡述具體的解決措施。首先，耐心安撫女同學(xué)。我會(huì)告訴她，收到情書(shū)并不是一件壞事，這是她在為人處世、學(xué)習(xí)、生活態(tài)度等方面的優(yōu)點(diǎn)被關(guān)注、被喜歡的具體表現(xiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)她將男同學(xué)的舉動(dòng)視為平常行為，可以通過(guò)溝通向男同學(xué)解釋說(shuō)明，處理好與男同學(xué)之間的關(guān)系。其次，與寫(xiě)信的男同學(xué)進(jìn)行溝通。在尊重學(xué)生人格和個(gè)人隱私的前提下，先肯定男同學(xué)的

14、勇敢，再以幽默的方式引導(dǎo)其正確看待男女同學(xué)間的友誼，使其能正視同學(xué)關(guān)系。最后，多關(guān)注兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理變化，并通過(guò)主題班會(huì)、課堂演講和觀看相關(guān)的教育影像資料等多種形式，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，積極預(yù)防各種問(wèn)題。 11、班里有女生覺(jué)得校服難看，不愿意穿校服。作為班主任，你怎么辦? （1）俗話說(shuō)“愛(ài)美之心，人皆有之”，尤其是對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，想穿美麗、漂亮的衣服是可以理解的。因此，當(dāng)面對(duì)班里有女生覺(jué)得校服難看而不愿意穿的時(shí)候，作為班主任，我會(huì)通過(guò)溝通的方式，耐心勸導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其正確對(duì)待穿校服一事。 （2）闡述具體的解決辦法。首先，了解這名女生的想法。我會(huì)找到這名女生，以朋友的身份和她一起聊聊

15、關(guān)于時(shí)尚的看法，從側(cè)面了解她對(duì)穿校服的看法。其次，對(duì)這名女生進(jìn)行耐心勸說(shuō)。我會(huì)告訴她學(xué)校規(guī)定學(xué)生穿校服是希望學(xué)生之間可以建立起一種平等的關(guān)系，避免盲目攀比。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的美不僅僅是外表的美，更重要的是內(nèi)心的善良。此外，我還會(huì)向該生說(shuō)明我校校服設(shè)計(jì)的寓意，希望她能從另一個(gè)角度去感受校服的美。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育。我會(huì)利用班會(huì)時(shí)間向全班學(xué)生講解我國(guó)校服演變史的資料，通過(guò)一些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的校服，并在日后能自覺(jué)遵守穿校服的規(guī)章制度。 12、班里有一個(gè)學(xué)生的父母離異，學(xué)生的狀態(tài)不好。作為老師，你怎么辦? （1）離異家庭的孩子容易出現(xiàn)孤獨(dú)、自責(zé)、焦慮、自閉等不健康

16、的心理問(wèn)題，導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)不好。作為老師，我會(huì)積極采取措施，與家長(zhǎng)溝通協(xié)作，給予該生最大的關(guān)愛(ài)和信任。 （2）闡述具體的解決辦法。首先，我會(huì)找到家長(zhǎng)耐心溝通孩子的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)意識(shí)到離異家庭的孩子特別需要關(guān)愛(ài)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何去“愛(ài)”孩子，比如告訴孩子父母離異的原因，引導(dǎo)孩子接受，并給予孩子更多的愛(ài)，使孩子獲得足夠的安全感。其次，我會(huì)多給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，多鼓勵(lì)贊美他，多與他耐心溝通，多進(jìn)行積極正面引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，使其感覺(jué)到溫暖、愛(ài)和信任，消除不良情緒的影響。最后，我會(huì)積極鼓勵(lì)他參與集體活動(dòng)，多與同學(xué)交流，并鼓勵(lì)其他同學(xué)多去關(guān)心他，從而促進(jìn)該生的身心健康發(fā)展。 13、學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，兩名同學(xué)

17、因觀點(diǎn)不同而打了起來(lái)。作為任課老師，你怎么辦? （1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，本是為了加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流與學(xué)習(xí)，然而兩名同學(xué)因觀點(diǎn)不同打了起來(lái)，會(huì)影響正常的課堂秩序。對(duì)此，我會(huì)快速處理，完成正常的教學(xué)。 （2）立即制止打架，恢復(fù)教學(xué)。我會(huì)快速走過(guò)去將兩名打架的同學(xué)拉開(kāi)，以此制止學(xué)生的打架行為，穩(wěn)定課堂秩序。為了保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，我會(huì)暫時(shí)讓兩位同學(xué)分開(kāi)坐，避免矛盾激化。對(duì)兩位同學(xué)因打架而擾亂課堂秩序的行為進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，并再次向全班學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生要采取恰當(dāng)?shù)氖侄翁幚聿煌庖?jiàn)，并再次強(qiáng)調(diào)小組討論的目的。之后，我會(huì)按照教學(xué)的計(jì)劃有序進(jìn)行。 課后談話，分析引導(dǎo)。下課后，我會(huì)先肯定他

18、們上課積極思考的態(tài)度，再針對(duì)兩位學(xué)生在課上產(chǎn)生分歧的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比講解，使他們明白要善于聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，這樣才有助于拓展思維、升華認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)其打架的行為進(jìn)行批評(píng)教育，并請(qǐng)他們相互諒解、握手言和，以化解矛盾。 14、學(xué)校某老師板書(shū)潦草、字跡難以辨認(rèn)，同學(xué)們很不喜歡。為此，其他老師給他提出建議，但他卻不以為然。假如你就是這位老師，你怎么辦? （1）書(shū)寫(xiě)工整的板書(shū)能使授課內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。反之，則不利于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，也無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量和效果。若我是這位老師，面對(duì)學(xué)生的不喜歡以及同事友善的建議，我會(huì)深刻反思，積極改正。 （2）首先，深刻反思書(shū)寫(xiě)潦

19、草的原因。是自己基本功較弱，還是思想上不夠重視，或是板書(shū)內(nèi)容太多來(lái)不及書(shū)寫(xiě)等。 （3）其次，端正態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)同事的意見(jiàn)。我會(huì)對(duì)同事提出的意見(jiàn)和建議表示感謝，同時(shí)認(rèn)真謙虛地請(qǐng)同事傳授一些板書(shū)經(jīng)驗(yàn)。此外，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的訴求。 （4）最后，積極改變。在課前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，包括準(zhǔn)備教材、資料，提前做好板書(shū)設(shè)計(jì)。通過(guò)練習(xí)養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，做到字跡工整，美觀大方。遵循板書(shū)書(shū)寫(xiě)的基本原則，使板書(shū)具有明確的目的性、針對(duì)性和高度的概括性與直觀性。 15、你批評(píng)了一名學(xué)生，但該名學(xué)生的家長(zhǎng)知道后找到校長(zhǎng)投訴你。面對(duì)這種情況，你該怎么辦? （1）老師批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，雖然其本意是好的，但

20、家長(zhǎng)未必了解全部的情況，難免會(huì)誤會(huì)老師。因此，面對(duì)家長(zhǎng)的投訴，我會(huì)理性對(duì)待。 （2）向校長(zhǎng)客觀說(shuō)明，保證解決好此事。我會(huì)先向校長(zhǎng)道歉，自己沒(méi)有處理好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，并將批評(píng)學(xué)生的原因和批評(píng)的過(guò)程向校長(zhǎng)進(jìn)行客觀闡述，希望校長(zhǎng)對(duì)于此事能夠了解，并向校長(zhǎng)保證自己會(huì)盡快解決此事。 （3）主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，努力協(xié)調(diào)好此事。我會(huì)主動(dòng)找到這位學(xué)生家長(zhǎng)，不論家長(zhǎng)因?yàn)槿魏卧蛲对V我，我都會(huì)先向家長(zhǎng)道歉，請(qǐng)其諒解。之后，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，再向家長(zhǎng)詳細(xì)說(shuō)明批評(píng)學(xué)生的情況，如果家長(zhǎng)有任何的疑問(wèn)，我會(huì)認(rèn)真地給予解答，并與家長(zhǎng)共同探討出更適合孩子的教育方式。此外，我也會(huì)積極向家長(zhǎng)征求改進(jìn)教育教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議，感

21、謝并請(qǐng)其繼續(xù)監(jiān)督我的工作。 （4）再次向校長(zhǎng)匯報(bào)，認(rèn)真汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我會(huì)將此事的處理過(guò)程向校長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，并聽(tīng)取校長(zhǎng)的批評(píng)指導(dǎo)。我也會(huì)認(rèn)真總結(jié)反思，努力從這件事情當(dāng)中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在日后的教學(xué)過(guò)程中，保證不會(huì)再出現(xiàn)類(lèi)似的事情。 16、你班里有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課遲到，作為班主任，你怎么辦? （1）班里有個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，一方面可能是家庭方面的客觀問(wèn)題，另一方面可能是他對(duì)上學(xué)有抵觸心理，故意拖延。作為班主任，我應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析原因，針對(duì)性地解決他經(jīng)常遲到的問(wèn)題，幫助他養(yǎng)成良好習(xí)慣。 （2）闡述具體的解決辦法。首先，跟學(xué)生家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通。我會(huì)充分了解學(xué)生的家庭實(shí)際狀況，看學(xué)生經(jīng)常遲到的原因是出在家長(zhǎng)身上還是孩子

22、身上。同時(shí)，我會(huì)向家長(zhǎng)表明，希望他們能夠帶頭遵守時(shí)間規(guī)則并幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。其次，與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)其改正。我會(huì)引導(dǎo)該生意識(shí)到自己的行為會(huì)導(dǎo)致什么后果，比如遲到會(huì)打擾老師的教學(xué)思路，分散其他同學(xué)的注意力，導(dǎo)致自己也學(xué)不到完整的課堂知識(shí)。最后，多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多肯定。我會(huì)多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他，促使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得學(xué)業(yè)的進(jìn)步。 17、某次考試有個(gè)學(xué)生考出好成績(jī)，其他學(xué)生說(shuō)其作弊。作為班主任，你怎么處理? （1）針對(duì)上述問(wèn)題，我會(huì)本著遵守教學(xué)紀(jì)律的原則，通過(guò)多方途徑確認(rèn)學(xué)生是否存在作弊行為，并針對(duì)具體情況，采取措施解決問(wèn)題。 （2）闡述具體的解決辦法。一是了解情況。我會(huì)找通過(guò)與監(jiān)考

23、老師交流，調(diào)取考場(chǎng)監(jiān)控錄像，找班內(nèi)學(xué)生了解情況等方式，確認(rèn)該生是否存在作弊行為。二是根據(jù)調(diào)查結(jié)果，做出相應(yīng)處理。如果該生確實(shí)存在作弊行為，我會(huì)找該生談話，使其認(rèn)識(shí)到想通過(guò)成績(jī)來(lái)證明自己是具有上進(jìn)心的表現(xiàn)，但是不能作弊，作弊是不誠(chéng)信的行為，也不能真實(shí)反映出自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，我會(huì)多關(guān)注該生的課堂表現(xiàn)，幫助其提高成績(jī)。此外，召開(kāi)“拒絕作弊，誠(chéng)信做人”的主題班會(huì)，加強(qiáng)德育，讓大家充分認(rèn)識(shí)到“品德”比“成績(jī)”更重要的道理。如果不存在作弊行為，那么我會(huì)向其他學(xué)生解釋清楚，引導(dǎo)他們理性對(duì)待同學(xué)，并鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)該生，希望同學(xué)間可以互助互愛(ài)。同時(shí)，我會(huì)多組織團(tuán)建活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。 18、班里有個(gè)

24、學(xué)生經(jīng)常不認(rèn)真完成作業(yè)，作為老師，你怎么辦? （1）學(xué)生經(jīng)常不認(rèn)真完成作業(yè)，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。作為老師，我會(huì)加以重視，積極解決。 （2）闡述具體的解決措施。首先，詢問(wèn)該生不認(rèn)真完成作業(yè)的原因。是因?yàn)樽鳂I(yè)有難度不會(huì)做，還是因?yàn)榧依锸虑槎啵瑳](méi)有足夠的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，或是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。其次，針對(duì)性地幫助該生。如果是這位學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，我會(huì)教給他正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)效率;如果是因?yàn)榧依锸虑槎?，影響了該生的學(xué)習(xí)，我會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，講清楚占用孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的后果和影響;如果是因?yàn)閷W(xué)生做任何事情都不認(rèn)真，那么我會(huì)與該生進(jìn)行深入交流，使其認(rèn)識(shí)到認(rèn)真做事的重

25、要性。最后，長(zhǎng)期監(jiān)督這位學(xué)生，并在他寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度有轉(zhuǎn)變時(shí)在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他改變學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真完成作業(yè)。 19、在授課中，你的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)生笑話你，你怎么辦? （1）如果教師在授課中因普通話不標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致學(xué)生笑話，這必然會(huì)影響到課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。所以，我一定會(huì)積極處理，提高自己的普通話水平。 （2）坦誠(chéng)面對(duì)，繼續(xù)授課。面對(duì)學(xué)生的笑話，雖然會(huì)有些尷尬，但我不會(huì)批評(píng)學(xué)生，而是會(huì)坦誠(chéng)自己普通話不標(biāo)準(zhǔn)的事實(shí)，然后借此機(jī)會(huì)教育引導(dǎo)學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)普通話，并向?qū)W生保證自己一定會(huì)糾正自己普通話不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生們予以監(jiān)督。之后，我會(huì)調(diào)整狀態(tài)，盡量控制自己的發(fā)音，認(rèn)真完成授課任務(wù)。 （3）認(rèn)

26、真反思，勤加練習(xí)。我會(huì)找出自己發(fā)音的錯(cuò)誤之處，并對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的普通話，堅(jiān)持做到“學(xué)習(xí)”“勤練”和“模仿”。比如，掌握發(fā)音部位和方法，鍛煉和培養(yǎng)說(shuō)普通話的感覺(jué)，多聽(tīng)一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)播音員的發(fā)音，模仿他們進(jìn)行朗讀。在日常交流中，時(shí)刻提醒自己使用普通話。 20、如果班上有一個(gè)情緒障礙的學(xué)生，上課時(shí)總是不自覺(jué)地哭或者笑。作為老師，你會(huì)怎么處理? （1）這名學(xué)生的狀態(tài)不僅會(huì)影響他自己的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響班級(jí)其他同學(xué)的情緒。而且在課堂上哭笑無(wú)常也會(huì)對(duì)課堂秩序產(chǎn)生不利影響，使其他同學(xué)在上課時(shí)不能專(zhuān)心聽(tīng)講。因此，作為老師，我會(huì)積極處理。 （2）闡述具體的解決辦法。首先，了解原因，商討對(duì)策。我會(huì)向班主任和其他老師了解這

27、名學(xué)生的狀況，傾聽(tīng)他們的建議，與班主任和其他老師在解決該生的問(wèn)題上達(dá)成一致意見(jiàn)。其次，單獨(dú)與該生溝通。我會(huì)找這位學(xué)生進(jìn)行交流，詢問(wèn)其對(duì)課堂學(xué)習(xí)的感受，是否有困難以及他課上哭笑的原因，并及時(shí)疏導(dǎo)。最后，多加關(guān)心。我會(huì)對(duì)該生多一些關(guān)愛(ài)，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。并多學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)，查閱相關(guān)的資料，通過(guò)科學(xué)、合理的方式幫助該生。 21、班里有個(gè)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，他的家長(zhǎng)打電話求助于你。作為班主任，你怎么辦? （1）雖然適當(dāng)玩一玩游戲可以釋放壓力，但過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑纳硇慕】蛋l(fā)展是很不利的。所以，作為班主任，我會(huì)高度重視這一問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。 （2）適當(dāng)安撫學(xué)生家長(zhǎng)的擔(dān)憂情緒，

28、告訴家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)始著迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子，不能簡(jiǎn)單生硬地禁止，建議其可以和孩子共同制定上網(wǎng)時(shí)間，在完成當(dāng)天的作業(yè)后適當(dāng)給孩子一些娛樂(lè)放松的時(shí)間。 （3）找到該生，先從他感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，了解他的興趣所在。之后，我會(huì)告訴他可以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后適當(dāng)玩一玩游戲，但不能本末倒置。我還會(huì)告訴他長(zhǎng)時(shí)間玩游戲不僅會(huì)傷害視力，還容易形成沖動(dòng)、暴躁、孤僻的性格，不利于他的健康成長(zhǎng)。 （4）組織一次以互聯(lián)網(wǎng)為主題的班會(huì)，讓同學(xué)們針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利與弊暢所欲言，探討如何正確看待并合理使用網(wǎng)絡(luò)。如此一來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為自己的成長(zhǎng)服務(wù)，而不是成為被“網(wǎng)癮”俘獲的受害者。 22、班里有個(gè)學(xué)生考試作弊，作為班主任，你怎么辦? （1）學(xué)生在考試中作弊是一種缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)，這不僅違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，而且會(huì)對(duì)其將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。所以，我會(huì)高度重視這一問(wèn)題，并妥善處理。 （2）闡述具體做法。與學(xué)生進(jìn)行交流。在溝通中我會(huì)體現(xiàn)出平等與真誠(chéng)，傾聽(tīng)學(xué)生闡述作弊的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊是不誠(chéng)信的行為表現(xiàn)，加強(qiáng)其對(duì)作弊行為的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，向其說(shuō)明考試是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，不需要有太大的壓力，希望