1、第 頁 遼陽文圣區(qū)教師招聘教師資格證小學教育教學知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1教育的根本任務是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識的人，是由( )所決定的。A.政治制度B.經(jīng)濟制度C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.教育規(guī)律 答案：A解析：教育的根本任務是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向、思想意識的人，是由社會的政治制度所決定的，并由此決定相應的教育政策和制度。 2班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式屬于( )。 A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理 答案：D解析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下

2、，參與班級管理的一種管理方法。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的過程中調(diào)動學生自我教育的力量，使每一名學生都積極主動地參與班級事務。故選D。 3某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是( )。 A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 答案：A解析：努力程度屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定的、可控制因素。故選A。 4心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為（）。 A.接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒B.對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關心C.有自己喜歡與不喜歡的人D.經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài) 答案：C解析：一般來說，某個人

3、的心理活動和行為表現(xiàn)正常即為健康。ABD三項屬于行為不正常的表現(xiàn)。 5世界上最早的智力測驗是（）。 A.比納一西蒙智力量表B.斯坦福一比納量表C.韋克斯勒智力量表D.韋氏兒童智力量表 答案：A解析：最早的智力測驗是由法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。 620世紀50年代末，以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是( )。 A.學科課程論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論 答案：B解析：布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論，強調(diào)學科的結(jié)構(gòu)，故選B。 7教師通過對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的

4、方法屬于（）。 A.比較法B.行動研究法C.教學診斷法D.自我提問法答案：D解析：自我提問法是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學的全過程。 8下列選項中哪項不是小學教育的基本特征?( ) A.全民性B.特色性C.義務性D.全面性答案：B解析：小學教育是一項規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還有它自身獨具的基本特征，即全民性、義務性、全面性。 9蚯蚓不能在在干燥的環(huán)境中生活，是因為（ ）A、蚯蚓是穴居動物，怕光 B、神經(jīng)系統(tǒng)受到刺激C、體表水分散發(fā)，失水過多 D、蚯蚓剛毛不能協(xié)調(diào)運動 答案

5、：C解析：蚯蚓是靠體表黏液進行呼吸的。蚯蚓的體壁內(nèi)側(cè)有毛細血管，空氣中的氧首先溶解在蚯蚓體壁的黏液里，然后再與體壁內(nèi)側(cè)毛細血管里的二氧化碳進行氣體交換，完成呼吸。若把蚯蚓放到干燥的環(huán)境里，其體表的黏液失水過多，無法幫助完成氣體交換，從而使其窒息而死。 10課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是( )。A、受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B、有目的、有計劃、有組織進行的C、師生共同參與的D、學生自愿選擇的 答案：B解析：課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計劃、有組織進行的。 11布魯納認為，學習知識的最佳方式是（）。A、接受學習B、意義學習C、發(fā)現(xiàn)學習D、觀察學習 答案：C解析：布

6、魯納認為，學習知識的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學習。所謂發(fā)現(xiàn)學習，是指學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理和規(guī)律。 12化學中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學習之間的相互影響稱為（）A、水平遷移B、垂直遷移C、同化遷移D、順應遷移 答案：A解析：水平遷移指的是處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。同化遷移指的是不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。順應遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時。需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應外界的變化。 13小學

7、生常常好心辦壞事，其原因主要是（）。A、 道德情感不深B、 道德意志不強C、 道德認識不足D、 道德自律不夠 答案：C解析：小學生好心辦壞事主要是因為具備道德情感，但道德認識不足造成的。 14在古代教育中，教學組織的基本形式是（）。 A.班級授課制B.個別教學C.現(xiàn)場教學D.復式教學 答案：B解析：個別教學是出現(xiàn)最早和古代教育最基本的教學組織形式。 15教師組織學生到田間地頭、工廠、博物館、社區(qū)等進行教學，這種教學稱為( )。A.現(xiàn)場教學B.個別教學C.課堂教學D.探究教學 答案：A解析：現(xiàn)場教學是教師根據(jù)學科的教學任務，組織學生到工廠、農(nóng)村田地等生產(chǎn)現(xiàn)場或事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學的組織形

8、式。 16當小學生被寵物咬傷后，應立即采取急救措施，有關急救措施以下說法正確的是( )。A.應立即沖洗傷口B.傷口不論大小應立即包扎止血C.如果不是瘋狗，可以不用打狂犬疫苗D.沖洗傷口的過程中要避免碰到周圍的軟組織 答案：A解析：傷口沒有清理之前不應當包扎，B項錯誤。無論是否被瘋狗咬傷都應當打狂犬疫苗，C項錯誤。沖洗傷口時周圍的軟組織也應當一同沖洗，以避免有病菌存留，D項錯誤。 17教育研究方法成為一門獨立的學科是在()。A.直覺觀察時期之前B.直覺觀察時期C.以分析為主的發(fā)展時期D.系統(tǒng)綜合發(fā)展時期 答案：D18趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走

9、開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是()。A.集權(quán)型B.民主型C.放任型D.兼有BC兩種型 答案：A解析：集權(quán)型的教師有很強的教學責任心，但教育方法簡單，不講求教學方式，不允許學生發(fā)表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。學生對教師只能是聽取和服從，缺乏學習的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。 19徐老師在教學中.先是利用大班上課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學的基本知識，而課后又利用小班跟學生探討、研究知識中典型性、突破性的試題，最后，根據(jù)學生的情況進行個別輔導。徐老師利用的教學組織形式是( )。 A.班級授課制B.分組教學C.現(xiàn)場教學D.特朗普制 答案：D解析：【知識點】教學組織形式

10、特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。20班主任工作的中心是( )A.進行個別教育B.組建班集體C.建立班級秩序D.指導學生學習 答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 21根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，發(fā)展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)的階段是（ ） A.學前期B.青年期C.學齡期D.成年早期 答案：C解析：埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務，學齡期是611歲，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。 2

11、2德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象.這說明( )A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程 答案：D23美育最高層次的任務是()。A.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力B.提高學生感受美的能力C.形成學生創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)學生健康的審美觀 答案：C解析：形成學生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力，這是美育的最高層次的任務。美育的概念、任務和小學美育的要求、實施途徑是美育的相關知識點，在歷年考試中主要以單選題、簡答題的形式進行考

12、查。 24在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的()。A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性答案：B解析：知覺的理解性是對于知覺的對象以自己的過去經(jīng)驗予以解釋，并用詞匯或概念對其進行命名或歸類，即賦予對象一定的意義。 25小明考試前非常緊張，憂心忡忡，考試時不停地冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮失常。他的這種癥狀屬于（）。A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥 答案：A解析：小明的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。 26“燈是照明的工具”這種認識反映了（ ）。A.思維的間接性 B.思維的直覺性 C.思維的概括性 D.思維的靈活性

13、答案：C解析：思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系?！盁羰钦彰鞯墓ぞ摺边@種認識即反映了思維的概括性。 27小學低年級兒童的自我評價具有很大的( )A.抽象性B.概括性C.深刻性D.具體性 答案：D解析：小學低年級兒童的自我評價還具有很大的具體性，往往更注重自己的外部行為和動作。至中高年級，兒童的自我評價開始從外表深入到個性的內(nèi)部品質(zhì)，其抽象性、概括性明顯提高。 28班級授課制可以用哪三個字概括( )A.班、課、時B.班、課、師C.班、師、時D.課、師、時 答案：A29小芳弟弟因為不守紀律而受到批評,但他不以為然,還說只要學習好,守不守紀律無所謂,面對這種情況,班主任

14、應先采取的教育方法是（）A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實戰(zhàn)鍛煉 答案：A解析：題干中小芳認為只要學習好，守不守紀律都無所謂，這種認識是不正確的，因此，作為小芳的老師，首先應該對她進行說服教育，通過講事實、擺道理，使她提高認識，幫助她形成正確的觀點。因此答案選A。 二、問答題30閱讀下列材料，回答問題。一位語文教師在給學生上師說一課，當介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學生問:“老師，唐宋八大家都是哪些人呀?”教師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是你要學的范圍，你只要記住韓愈是八大家之一就行了?！币痪湓挵汛蠹艺f得目瞪口呆。問題：請從教師的教學方式和學生的學習方式方面談談你對上述案

15、例的看法。 解析：案例中教師對學生的提問漠視、嘲諷，按照“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式進行教學，不注重學生的參與，是典型的應試教育思想，極大地挫傷了學生的學習積極性?，F(xiàn)代教育觀強調(diào)教師的主導作用和學生的主體地位，教師應當以平等的身份參與學生的學習活動，在課堂上為全體學生營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍。只有這樣，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，從而收到良好的教學效果。 31學生違反紀律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?最近一年多來，我在班上大力推選這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事；對于違反紀律

16、情節(jié)比較嚴重的學生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告書(請大家注意：心理報告書不是保證書更不是檢討書)，描述他當時的違紀心理。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前的方式明顯好了很多。談談你對上述案例的看法。解析：(1)處罰學生是一種強制性的教育方式，它應該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。小學生的自我意識和自我約束能力還不是很強，在生活、學習的過程中犯錯誤是在所難免的，違反紀律也是有不同原因的，教師處罰的動機主要是為了使學生改正錯誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方式很值得我們思考和學習。 (2)案例中的班主任對學生進行了人性化管理。學生違反紀律一定

17、要受到紀律處分，但班級管理的對象是學生，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是“馴服物”。該案例中的班主任在處理違反紀律的學生時以學生為本，從學生身心發(fā)展角度出發(fā)，進行人性化管理，充分調(diào)動學生學習的積極性、自覺性、主動性，使學生能夠自我管理，不僅遵守紀律，而且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中的班主任對學生進行了民主化管理。班主任要進行民主化管理，不能專制也不能放任學生自己發(fā)展。該班主任采取一些學生能夠接受的“處罰”手段，顧全了學生的自尊心，同時也使學生改正了錯誤，學到了知識，使學生既受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮了自己的

18、個性特長。(4)案例中班主任對學生進行了人際交往關系方面的教育。處罰違反紀律的學生是老師與學生之間溝通的方式。案例中的班主任的處理方法，除了巧妙地傳達了對學生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息：老師相信你的能力，但是你違反紀律是錯誤的，必須受到處罰，這是班級管理必不可少的。(5)案例中的班主任注重對學生進行激勵和引導。在這個案例中，班主任處罰學生的方法也是一種激勵手段。這位老師采取暗示批評的形式，對學生的違紀行為沒有直接點破，但是在老師的“懲罰”下，通過表演，認識到了自己的錯誤。班主任將懲罰與教學相結(jié)合，懲罰中既堅持了教育性原則，又照顧到學生的自尊，使學生心服口服，知錯能改，達到了良好的教育效果。32感覺的特性包括哪些? 解析：感覺的特性指的是感覺的相互作用引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它有兩種形式：一是同一感覺的相