1、區(qū)域教育資源公共服務平臺建設思路匯報2013年8月目錄運營思路建設背景13天喻優(yōu)勢4建設思路2教育信息化現狀基礎設施資源應用管理使用效率低共享難度大孤島問題突出集中管理難在全省各地市班班通工程基本建設完畢，網絡、硬件設備陸續(xù)安裝到位，有可能出現的有“路”（硬件）、少“車”（應用）、缺“貨”（教育信息資源）的不協(xié)調發(fā)展局面優(yōu)質教育信息資源數量、質量均顯不足，共建共享機制尚未形，整合難度大 ，交互共享缺乏統(tǒng)一標準各個學校、各個地區(qū)擁有各自的數字化校園及教育信息化解決方案，信息孤島問題突出；并且部分學校老師操作水平不高 ，如將交互式電子白板作為投影屏幕使用單個業(yè)務系統(tǒng)較多，業(yè)務環(huán)節(jié)尚未全部覆蓋，缺乏

2、集中式教學資源管理和共享關鍵詞問題低層次重復建設教育信息化發(fā)展方向云計算集中化服務化教育云統(tǒng)一 平臺、集中管理、共建共享、按需服務基礎設施使用效率低資源共享難度大孤島問題突出集中管理難低層次重復建設集中化服務為大規(guī)模應用提供基礎通過資源共建共享平臺，實現共享通過集中化建設，實現信息共享統(tǒng)一接入和整合，實現統(tǒng)一入口全省統(tǒng)一平臺，按需購買服務問題解決之道教育信息化建設目標教 育 云 每個教師、學生和機構都享有自己的空間，所有與學習相關的活動都可以在教育云中完。寬帶網絡校校通優(yōu)質資源班班通學習空間人人通教育資源公共服務平臺教育管理公共服務平臺教育部副部長杜占元在教育信息化試點工作座談會上，明確了未來

3、國家在教育信息化建設中的“三通工程”，是教育信息化“十二五”核心目標。 優(yōu)質資源通達每個班級，師生可以充分利用教育云提供的優(yōu)質教學資源來進行課堂教學和課外學習 寬帶網絡通達每所學校，所有學生和教師都可以在學校使用教育云的服務 教育資源公共服務平臺的建設內容寬帶網絡校校通學習空間人人通教育資源公共服務平臺優(yōu)質資源班班通3.通過專遞課堂、名校網絡課堂、名師課堂的建設，促進師資均衡，提高教學質量。4、平臺能夠持續(xù)不斷的聚集和推送資源，能對所有用戶空間提供服務和升級，能提供開展不同的教學教研活動應有的能力，能提供強大的社交能力。1、完成各級各類學校網絡條件下基本教學與學習環(huán)境建設：包括校園網絡接入建設

4、；校園內局域網絡建設；校園內多媒體教室建設三方面。2、網絡條件下，教師在網上從事教研活動的載體，學生在網上學習的載體，教師與家長互動的基本載體，學校對教師在網上進行教研活動進行考核考量的基本載體。九部委聯(lián)合發(fā)文，教育資源公共服務平臺采?。赫?guī)模指導，企業(yè)投資建設，學校購買服務的模式建設。目錄運營思路建設背景13天喻優(yōu)勢4建設思路2教育資源公共服務平臺定位教育資源電子書庫課件庫視頻課程庫智能題庫素材庫教學工具庫教育應用網絡教研備授課網絡作業(yè)網絡課堂測評基于社交化網絡教學空間平臺基于市場化的交易平臺基于內生資源的共建共享平臺資源和應用的聚合開放平臺學校A學校B學校C學校D教育資源公共服務平臺 以

5、國家教育資源公共服務平臺為基礎，虛擬構建區(qū)域教育資源公共服務平臺，聚合第三方資源的應用，面向學校、老師、學生和家長的一站式的教學服務。教育資源公共服務平臺體系結構IAAS電子書包電子白板智能 智能電視普通PC云資源計算資源存儲資源網絡資源基礎設施共用國家教育云基礎設施空間社區(qū)子系統(tǒng)PAAS服務子系統(tǒng)短彩信內容管理子系統(tǒng)展現管理子系統(tǒng)終端子系統(tǒng)運營管理子系統(tǒng)機構空間老師空間家長空間學生空間應用作業(yè)備課測評教研資源服務外生資源內生資源SAAS門戶統(tǒng)一認證、統(tǒng)一鑒權、一點接入、全網服務云存儲視頻會議即時通訊數字版權云推送云同步云搜索 教育資源公共服務平臺主要包括基礎設施層、平臺層、空間以及門戶。資源

6、和應用是在運營過程中不斷聚合和優(yōu)化?？蓴U展的網絡教學空間建設思路平臺提供面向個人和面向機構的實名制網絡學習空間。學習空間是教育機構、教師、學生在網絡上從事教與學活動的基本形式，是一個集成教學應用、教學內容、教學工具、教學交流的，可定制、可編輯的個性化信息門戶?？臻g將由基礎功能和擴展功能相結合組成。基礎功能是由平臺提供，擴展功能由第三方接入。個人空間機構空間教師空間學生空間家長空間班級空間學?？臻g管理機構空間推薦的應用（購買或添加）已訂購或添加的應用（直接使用）擴展功能基礎功能資源共享資源推送社交互動服務聚合即時通訊網絡課堂網絡教研網絡作業(yè)應用接入真實實名制的教育固定關系鏈：包括學校、班級、家校

7、、教育機構等；做為教育云社交核心進行日常的教學活動的組織發(fā)起、管理等工作。真實個體教育用戶好友關系成就教育云教育社交化新模式；改變教育形態(tài)、實現自我管理、傳承教學知識和經驗教育云用戶基于教學活動組成的專題性、主題性、進行有目的的信息交流、相互協(xié)助、知識共享的學習型組織。平臺用戶的“網絡群聚效應”自發(fā)性活動群。強關系鏈教師圈興趣群專題社區(qū)機構學校家長圈名師工作室教研社區(qū)一維屬性二維屬性三維屬性內部固定關系鏈用戶個體關系鏈班級外部擴展關系鏈弱關系鏈好友教師學生家長基于多維的空間社交化理念根據個性化選擇展示區(qū)的排版布局頁面結構虛擬的個性化平臺：區(qū)、縣教育局都能從云平臺上虛擬空間和門戶，作為自己區(qū)域平

8、臺?？臻g的個性化：用戶按照自己的教學需求和偏好，選擇不同的個性化組件，個性化定制專屬的空間。教學模式的個性化：根據不同的教學場景或模式，提供個性化的教學模式。根據個人喜好選擇主題風格的類型。（教育局，老師，學生，家長）風格主題平臺提供多種模板（機構空間模板、教研模版、同步課堂模版、個人空間模版等），用戶可以自由的選擇使用。模板根據個人需要定制各項功能組件（論壇，微博，視頻會議，即時通訊，我的資源，我的應用等等）功能組件個性化定制基于模板和組件的個性化定制思路系統(tǒng)執(zhí)行目標用戶(教師、學生、家長)教學資源最近瀏覽精品資源專題教育社區(qū)名師資源策劃用戶學科學段設定規(guī)則策略關聯(lián)數據采集用戶特征產品屬性交

9、易數據用戶行為資源庫資源推送評估優(yōu)化模型漏斗、評估流失、優(yōu)化優(yōu)化推薦模型推送系統(tǒng)（規(guī)則）推薦引擎基于用戶行為分析的資源推送思路 平臺采集各類教育用戶的用戶特征、產品屬性、交易數據和用戶行為數據等，按照專家系統(tǒng)的規(guī)則和模型，分析出教情數據、學情數據、用戶愛好特征等屬性，通過資源推送系統(tǒng)將目標資源推送到用戶端，再根據用戶的實際使用，對推薦模型進行分析、評估和優(yōu)化，提高資源推送的準確率?；谔摂M幣的市場化后付費機制虛擬資金池優(yōu)質資源池使用統(tǒng)計A 交易分成B 交易分成C 交易分成分級報送機制入圍審核機制內生資源創(chuàng)建者（C）第三方資源合作方（B）應用接入方（A）老師學校付 費使 用教育機構地方財政虛擬幣

10、入圍審核機制虛擬幣虛擬幣地方財政向學校教師、學校、教育機構提供教育資金，在教育云平臺中兌換成虛擬幣，用來購買優(yōu)質資源和應用。通過入圍審核機制引入應用和第三方資源，通過分級報送機制引入內生資源。根據用戶交易額分成。目錄運營思路建設背景13天喻優(yōu)勢4建設思路2平臺總體運營思路家長資源、應用貨架目錄服務性合作伙伴平臺對接（如明博、中慶、101網校、闊地網絡）結算平臺提供標準化開放的接口合作伙伴在各地進行屬地化接入資源性合作伙伴，內容上架（如東師理想、習網、學而思）學校、老師用戶單元精準營銷 WAPPC瀏覽器客戶端教育終端教師學校教育主管部門學生托管方式自建方式通過引入第三方的優(yōu)質資源和應用，讓教學過

11、程常態(tài)化；通過組織各類教學活動，促進生成本地化的特色內生資源；通過激勵、考核、評估等活動方式，提升平臺用戶活躍。鑒權上架計費教育資源公共服務平臺教學過程教學活動內生資源生成資源的運營思路資源中心云存儲智能題庫視頻課程庫素材庫電子書庫教學活動資源生命周期形成不斷更新的閉環(huán)教學工具庫課件庫用戶交易分成體系個人資源庫組織資源庫公共資源庫獲取上報評價保護共享更新資源提供商專題社區(qū) 資源名師引領 資源教研活動資源內生資源匯聚外部匯聚資源云存儲 教學活動激勵體系，促進教學活動的開展，匯聚內生資源；資源合作商保障利益體系，促進外部資源的匯聚，形成教育云平臺資源中心?；谫Y源生命周期的用戶交易分成體系保障資源

12、可持續(xù)的匯聚、更新。教學活動激勵體系合作商利益保障體系外生資源的引入內生資源的建設小學語文（12冊）數學（12冊）英語（12冊）初中語文（6冊）數學（6冊）英語（6冊）物理（4冊）化學（2冊）高中語文（5個模塊）數學（5個模塊）英語（5個模塊）物理（2個模塊）化學（2個模塊）地理（3個模塊）歷史（3個模塊）政治（4個模塊）生物（3個模塊）確定學科，分階段開展骨干教師參與特色教法推薦教材版本建設特色 資源庫初期選擇小學、初中和高中的主干學科的主要版本作為建設主體名師引領,打造本區(qū)域特色資源 通過名師引領，結合日常教學、教研活動（網絡教研、高效課堂、同步課堂、優(yōu)質課評選等）促進內生資源的產生。分學

13、段，分學科，按照“骨干教師參與”、“教材版本建設”、“特色教法推薦”等方向，側重教案、隨堂作業(yè)、課后作業(yè)以及階段測試等模塊環(huán)節(jié)，著力打造本區(qū)域特色資源庫。教學活動常態(tài)化的運營思路標準規(guī)范、互聯(lián)互通備課授課改作業(yè)輔導進修教學質量管理教學過程管理教學目標管理預習聽課做作業(yè)考試前期圍繞教學過程中老師和學生的剛性需求引入核心應用；后期圍繞個性化需求引入擴展應用和增值應用。應用的引入教學活動常態(tài)化的運營思路教學環(huán)境 配合各級教研組織探索在信息技術環(huán)境下的新的教學模式，在信息化教學環(huán)境的基礎上，將教育云平臺和應用運用于常態(tài)化教學。 逐步建設適合信息化教學的數字化資源，通過特色教學應用運用到教學當中，提高教學水平，建立相應的基于信息化教學的評價體系，并融入到教學管理和學校管理當中。標準化資源教學應用評價體系教學管理通過運營活動，促進用戶活躍通過微博、論壇等形式，制造熱點話題，引起教育圈及社會的廣泛關注?；钴S用戶 營銷推廣 激勵機制平臺運用評估通過教師對平臺的運用帶動學生和家長對平臺的運營。關系營銷話題營銷通過云平臺將優(yōu)質課評比由專家評測拓展到廣大老師、學生和家長，激發(fā)師生