1、減負(fù)增效優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計摘要：當(dāng)前，教育界最熱門的話題應(yīng)該是國家對“雙減” 政策的推行。關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān) 和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見中明確指出：要進一步減輕義務(wù)教 育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。意見在總結(jié)以往 工作基礎(chǔ)上，對作業(yè)提出了多項明確要求。這也是當(dāng)前我們 工作的重中之重：一是減少作業(yè)總量；二是提高作業(yè)質(zhì)量; 三是強化教師職責(zé)；四是減輕家長負(fù)擔(dān)。作為課堂教學(xué)的延 伸，如何優(yōu)化作業(yè)，增強學(xué)習(xí)的效果就顯得尤為重要了。語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延伸，語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計 可以檢驗學(xué)生對學(xué)過的知識的深度和廣度，以及技能、技巧 和運用知識的能力的掌握。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出： “

2、教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓 學(xué)生機械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！闭Z文作業(yè)在形式上 要精心設(shè)計，要設(shè)計啟發(fā)性的作業(yè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 語文作業(yè)的及時批改同時又是對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，這種 指導(dǎo)又比擬充分地表達了因材施教的原那么，具有針對性，可 以使學(xué)生及時發(fā)揚優(yōu)點，糾正錯誤，提高教學(xué)質(zhì)量。下面, 我就來談?wù)勗谌粘５慕逃虒W(xué)工作中是如何減負(fù)增效優(yōu)化 語文作業(yè)設(shè)計。一、自主性作業(yè)讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，教師要有的放矢地設(shè)計多種多樣的 自主性作業(yè)，把作業(yè)的自主權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去 學(xué)習(xí)，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自 覺性。如：學(xué)習(xí)了賀知章的詠柳，課后可

3、以讓學(xué)生自主 選擇幾首描寫春天景色的古詩背誦。又如：學(xué)習(xí)了李白的黃 鶴樓送孟浩然之廣陵，課后可給學(xué)生布置一兩首描寫有關(guān) 送別的古詩背誦。這樣靈活多變地給學(xué)生布置作業(yè)，可以使 學(xué)生的被動作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動作業(yè)。他們自主學(xué)習(xí)的欲 望被極大地調(diào)動起來了，同時又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，開 發(fā)了智力，拓展了知識面，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨立 分析問題和解決問題的能力。二、多類型、多層次性作業(yè)興趣是最好的老師，是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的不竭動力。老師 布置的作業(yè)要多類型，讓學(xué)生感興趣，只有這樣，學(xué)生才會 積極主動地去完成。所以，老師布置的作業(yè)應(yīng)該富有色彩, 充滿情趣。每個學(xué)生都是有差異的，教師要充分調(diào)動學(xué)生的 學(xué)

4、習(xí)積極性，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要更多地關(guān)注 學(xué)生的個體差異，要因材施教，因材布置差異性的、多層次 性的作業(yè)，充分挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛能，激勵學(xué)生主動學(xué) 習(xí)，主動做作業(yè)。教一些篇幅較長的背誦性課文，例如教黃 山奇石時，讓一些平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、記憶力較強的和 學(xué)有余力的學(xué)生背誦全文。而語文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，背誦有 困難的學(xué)生不要求他們?nèi)谋痴b，可背誦重點段落，如“就 說仙桃石吧這就是著名的金雞叫天都了。再 如，在教二年級上冊的葡萄溝一課時，設(shè)計了這樣的作 業(yè)：1、你愿意當(dāng)小導(dǎo)游，把葡萄溝的美景介紹給游客嗎？2、請用你的巧手，畫一幅葡萄溝豐收的景色圖吧。3、結(jié)合課文和所查的資料說一說葡萄干是

5、怎樣制成的。4、想象一下，當(dāng)你來到吐魯番時，熱情好客的*族老 鄉(xiāng)會怎樣招待你？也可以把自己當(dāng)作是*族的老鄉(xiāng)，當(dāng)有外 地的游客來參觀時，你會怎樣招待人家？能干的小朋友可以 把它寫下來。5、用幾句話介紹家鄉(xiāng)的一種水果，并試著用上表示顏 色的詞語。如此，語文能力不同層次的學(xué)生都能得到一定的訓(xùn)練并 獲得提高。三、實踐性作業(yè)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很 強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！闭Z文學(xué)習(xí)要 貫穿于學(xué)生熟悉的日常生活之中。語文作業(yè)設(shè)計要與學(xué)生的 家庭生活、社會生活以及其他各學(xué)科學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來, 構(gòu)成一個學(xué)習(xí)整體。我們可以鼓勵學(xué)生在逛街、逛商場時留 意廣告詞、宣傳標(biāo)語，從用

6、詞簡練、生動活潑的語言中汲取 營養(yǎng)，對廣告詞中的錯別字加以改正，使學(xué)生在社會實踐中 鞏固語文知識，開展語文能力，在豐富的社會生活中使語文 知識得到內(nèi)化。四、探究性作業(yè)新課程理念更加強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究的 學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文探究性作業(yè)應(yīng)該以教材為憑借，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力和實踐能力。如，學(xué)習(xí)了霧在哪里后，可 以想象一下，淘氣的霧孩子還會把誰藏起來？它最后會去哪 里呢？結(jié)合語文每一單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練進行探究，語文基礎(chǔ)訓(xùn) 練側(cè)重于語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，通過對基礎(chǔ)訓(xùn)練 內(nèi)容的探究，激活學(xué)生的語文應(yīng)用能力和實踐能力。還可以 結(jié)合單元訓(xùn)練，重點進行訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)了祖先的搖籃， 提示學(xué)生哪些語

7、句是抒發(fā)感情的，是怎樣表達感情的，同時 想想自己平時和同學(xué)交流時是如何表達真情實感的。五、多方面的作業(yè)評價每個人都有渴望得到別人肯定、賞識的心理需求，小學(xué) 生更是突出，表揚和鼓勵比批評懲罰更能讓他們積極進取。 面批作業(yè)能使老師及時了解孩子們對知識掌握的程度，疑難 出現(xiàn)在哪，以便教師調(diào)整教學(xué)方法，采取針對性的措施解決 問題。孩子們交上來的面批作業(yè)，特別是書寫和作業(yè)質(zhì)量不 穩(wěn)定的作業(yè)，我都是先真誠的表揚作業(yè)中的優(yōu)點，再指出錯 誤所在，因為他們更渴求老師的贊揚。如：“書寫比以前進 步多了，只是有個字寫錯了，以后要細心點?！?“和你自己 比又有提高，這個地方理解的不正確。自己動腦再想想，如 果還是不清

8、楚再來請教老師或同學(xué)?！薄翱吹侥愕淖鳂I(yè)，老 師知道你的腦子特別聰明，不過書寫美觀還不夠，作業(yè)的正 確率要提高，既有外在美又有內(nèi)在美，那才是作業(yè)中的上品！ ” 這樣持續(xù)不斷的鼓勵，孩子們學(xué)習(xí)積極性有很大的提高。在 老師的賞識中孩子們越來越優(yōu)秀，同時也感受到了老師工作 的細致，對他們的負(fù)責(zé)，增進了師生之間的感情。作業(yè)的評價還可以讓家長及同學(xué)參與。讓家長參與評價, 使家庭教育和學(xué)校教育保持一致性，也能防止學(xué)生出現(xiàn)在校 的作業(yè)質(zhì)量高，家庭作業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)象。讓同學(xué)參與評價， 使同學(xué)間加強學(xué)習(xí)交流，而且很多學(xué)生更在乎同學(xué)對自己的 評價，希望獲得同伴的認(rèn)可，從而增強自信心。有獎勵更有活力，有目標(biāo)更有動力。我還在作業(yè)評價中 設(shè)立了“得A換獎牌”、“得獎牌換聰明卡”、“得聰明卡 換獎品”的獎勵方式，大大提高了學(xué)生做作業(yè)的積極性和準(zhǔn) 確率。在語文教學(xué)中一定要優(yōu)化語文作業(yè)的設(shè)計，一定要轉(zhuǎn)變 過去機械的、無用的、重復(fù)的作業(yè)形式，切實減輕當(dāng)前