1、讀幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南有感教育部發(fā)布評估指南后，我們幼兒園一起聽了周念麗教 授的解讀，周念麗教授表示幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南 突顯出三個立場即：立場、兒童立場和園本立場，立場：育 人為本、德育為先，兒童立場：積極主動，有能力學習者, 園本指南：因地制宜、化、園本化。評估方式有三大特點:自我評估、班級評估、過程觀察在評估內(nèi)容上，圍繞辦園 方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等五個 方面，評估指南提出一系列關(guān)鍵指標和考查要點，比如, 提出不提前教授小學階段的課程內(nèi)容，不搞不切實際的特色 課程。制定并實施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計劃, 保證每天戶外活動時間不少于2小時,體育活

2、動時間不少于 1小時。重視有特殊需要的幼兒,盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與 班級的各項活動.同時給予必要的照料。幫助幼兒建立合理 生活常規(guī)，養(yǎng)成良好生活習，結(jié)合本園、班實際，每學期、每 周制定科學合理的班級保教計劃。注重幼小科學街接，大班下學期采取多種形式.有針對 性地幫助幼兒做好身心、生活社會和學習等多方面的準備. 建立對小學的積極期待和向往，促進幼兒順利過渡在教育過 程中，強調(diào)教師善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機.能抓住活動 中幼兒感興趣或有意義的問題和情境能識別幼兒以新的方 式主動學習給予有效支持評估指南還提出幼兒園規(guī)模與 班額符合和地方相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間 布局，最大限度地滿足幼

3、兒游戲活動的需要。幼兒園配備的 圖畫書符合幼兒年齡特點和認知水平，人均數(shù)量不少手10冊, 每班復本量不超過5冊.并根據(jù)需要及時調(diào)整更新。在教師隊伍上，要求教職工沒有歧視、侮辱、體罰或變相 體罰等有損幼兒身心健康的行為。園長應(yīng)具有五年以上幼兒 園教師或者幼兒園管理工作經(jīng)歷。在激勵機制上，突出日常保育教育實踐成效，克服唯課、 唯論文等傾向。學習幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會在幼兒園周一例會上，嵇園長帶領(lǐng)我們學習幼兒園保 育教育質(zhì)量評估指南聆聽了周念麗老師帶來的心得與思考, 評估指南主要從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán) 境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等5個方面，用15個關(guān)鍵指標和48個考 查要點，構(gòu)建了幼

4、兒園保教質(zhì)量評估指標體系，勾畫了有質(zhì) 量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。評估指南的頒布讓廣大學前教育老師看到了我國學 前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針，也更加看出對學前教育的關(guān) 注與支持了，將評估指南的學習結(jié)合我們秋幼保育教育 工作，我有以下的一些感想：幼兒園是要為培養(yǎng)人才，愛國愛有信仰身為人這是非常 重要的。因此幼兒園的建工作被放上重點，我們秋幼在嵇園 長書記的引領(lǐng)下，建工作一直以來都扎實的開展著，幼兒園 組織和工作全覆蓋，身為幼兒園的-份子，我也積極向組織靠 攏，用覺的綱領(lǐng)嚴格要求自己。品德啟蒙成為園所立德樹人 工作著力點。一直以來，在中小學和高校，課程思政是立德樹人工作 的主要抓手，但在幼兒園教育中如

5、何落地，是大家都十分關(guān)注的問題。評估指南明確提出要“全面貫徹教育方針, 落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持保育教育結(jié)合，將培育和踐 行校心價值觀融入保育教育全過程，注重從小做起、從點滴 做起，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠基。 同時提出要“注重幼兒良好品德和行為習慣養(yǎng)成，潛移默化 貫穿于一日生活和各項活動，創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的集體 生活氛圍，建立積極和諧的同伴關(guān)系；幫助幼兒學會生活，養(yǎng) 成自己的事情自己做的習慣，培育幼兒愛父母長輩、愛老師 同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛愛國的情感”。這就為幼兒品德 啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式，也為 我們的德育工作指明放向。幼兒園保育教育質(zhì)

6、量評估指南學習心得體會本周我們系統(tǒng)全面地學習了幼兒園保育教育質(zhì)量評估 指南。此次學習，讓我對保教質(zhì)量評價有了更加深刻的認識, 指南通俗易懂、可操作性強，重視師幼互動、重視過程，是 對保教質(zhì)量的專業(yè)考核，也是我們的學習指引。指南也再次 強調(diào)保教同行的重要性，強調(diào)“幼兒為本”、尊重每個幼兒、 保障日常教學質(zhì)量的同時，注重孩子的衛(wèi)生保健。同時，我 們要尊重學前教育規(guī)律和特殊性，強調(diào)尊重孩子的學習特點 和成長規(guī)律，珍視孩子生活和游戲的獨特價值，有針對性地 創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，支持和引導每個孩子從原有水平向更高水 平發(fā)展。期待通過這次整體的學習，落實到我們的實際工作 中，讓孩子和老師在幼兒園的快樂港灣里，一

7、路前行。園長帶領(lǐng)我們進一步學習了幼兒園保育教育質(zhì)量評估 指南，作為一線教師，我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點和成長規(guī) 律，尊重個體差異，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持 保教結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展， 這也是我們幼兒園一直以來對我們的專業(yè)要求。游戲是孩子 的天性，在今后的工作中，我們會繼續(xù)推進課程游戲化活動， 堅持科學的教育理念，以幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南為 標準，嚴格落實各項工作，不忘初心，以愛相伴，讓每一個寶貝在我們幼兒園這片沃土上健康快樂茁壯成長!學習幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南有感最近這幾天，我和大家一起學習了幼兒園保育教育質(zhì) 量評估指南和觀看了華東師范大學周念麗教授

8、關(guān)于幼兒 園保育教育質(zhì)量評估指南的解讀，從中獲益良多。知道幼 兒園保教質(zhì)量評價指南是指導我們一線教師如何根據(jù)孩子 的年齡特點實施教育的一個方向性綱領(lǐng)，是我們每個教師都 必須熟記于心，并要付諸于平時教育實踐的一本指南。通過 學習，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日?；?動中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結(jié)合孩子的年齡特點 和自己對指南的理解。簡單談?wù)労⒆釉撟⒅啬男┓矫娴?培養(yǎng)以及該達到哪些目標。一、激發(fā)幼兒運動興趣，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體 的平衡能力。靈活運用幼兒園的場地和器械，鼓勵幼兒嘗試用不同的 方式玩同一種運動器械，從而達到發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性, 拍球、跳繩等，身體的平衡性，并

9、嘗試做各種精細動作。二、培養(yǎng)幼兒良好習慣、推動幼兒學習、生活、文明等方面的進步。幼兒園是形成幼兒各種良好行為習慣的關(guān)鍵期，我們將 有規(guī)律的安排幼兒的日常生活、同時通過實踐指導。正面引 導等讓幼兒懂得保護自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡，有 助于自己的身心健康、從而能引導自己的日常行為。培養(yǎng)幼 兒對學習的興趣，同時養(yǎng)成做事專注、堅持。對習有滿足感 等。在學習的過程中能愛護圖書和各種活動器具。三、培養(yǎng)幼兒自我意識。發(fā)展幼兒自理、自立能力。孩子已經(jīng)有了一些基本的自 我服務(wù)能力、所以要把發(fā)展的重點放在認識自我，并，知道 自己喜歡什么或不喜歡什么、發(fā)展自信心。能正確的進行自 我評價等。U!、提高幼兒認知能

10、力。發(fā)展幼兒觀察力、邏輯思維能力等。開拓自己的知識面。 愿意把自己了解的知知識與同伴進行交流，同時能把握一個 事物或現(xiàn)象的典型特征、并通過比較、歸類等逐步形成一些 基的概念。學習幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的心得2022年2月10日，教育部發(fā)布了幼兒園保育教育質(zhì) 量評估指南。為深入貫徹教育大會精神，進一步提升思想認 識，全面提高幼兒園保育教育水平，2月21日，我園組織全 體教師開展了幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南專項學習培 訓活動，我也參與其中。首先，園長在教師學習幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南 的學習上提出了要求，希望老師們通讀這個指南，全面了解 指南的知識點位，細讀指南，深刻領(lǐng)會其中的特點，深度并

11、貫徹落實相關(guān)的指標，最后做到精讀，并多次逐字逐句地學 習，將指南慢慢浸入在自己的教育中去。其次，我們?nèi)珕T教師在華東示范大學老師周念麗老師的 幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的意義，她指出我們要走 近指南，概覽要點，研讀指南了解特點，精讀指南 深刻思考三個維度對我們進行培訓。評估指南以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼 兒園保育教育過程質(zhì)量，圍繞辦園方向、保育與安全、教育 過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等5個方面提出15項關(guān)鍵指標 和48個考查要點，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標體系。評估指南關(guān)注保教過程質(zhì)量，注重幼兒發(fā)展的整體性和 連續(xù)性，強調(diào)有效落實辦園方向、保育與安全、教育過程、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍5個重要方面的過程性內(nèi)容，而這5個 方面正是影響甚至制