1、七年級(jí)閱讀思維引導(dǎo)（一）2012年10月5日坐在路邊鼓掌的人劉繼榮女兒的同學(xué)都管她叫“23號(hào)”。她的班里總共有50個(gè)人，每每考試，女兒都排名23。久而久之，便有了這個(gè)雅號(hào)，她也就成了名副其實(shí)的中等生。我們覺(jué)得這外號(hào)刺耳，女兒卻欣然接受。老公發(fā)愁地說(shuō)，一碰到公司活動(dòng)或者老同學(xué)聚會(huì)，別人都對(duì)自家的“小超人”贊不絕口，他卻只能扮深沉。人家的孩子，不僅成績(jī)出類拔萃，而且特長(zhǎng)多多。唯有我們家的“23號(hào)”，沒(méi)有一樣值得炫耀的地方。因此，他一看到娛樂(lè)節(jié)目里那些才藝非凡的孩子，就羨慕得兩眼放光。中秋節(jié)，親友相聚，坐滿了一個(gè)寬大的包間。眾人的話題，也漸漸轉(zhuǎn)向各家的小兒女。趁著酒興，要孩子們說(shuō)說(shuō)將來(lái)要做什么。鋼琴

2、家，明星，政界要人，孩子們毫不怯場(chǎng)，連那個(gè)4歲半的女孩，也會(huì)說(shuō)將來(lái)要做央視的主持人，贏得一陣贊嘆。12歲的女兒，正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂(lè)乎。人們忽然想起，只剩她沒(méi)說(shuō)了。在眾人的催促下，她認(rèn)真地回答：“長(zhǎng)大了，我的第一志愿是，當(dāng)幼兒園老師，領(lǐng)著孩子們唱歌跳舞，做游戲?！北娙硕Y貌地表示贊許，緊接著追問(wèn)她的第二志愿。她大大方方地說(shuō)：“我想做媽媽，穿著印有叮當(dāng)貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后給我的孩子講故事，領(lǐng)著他在陽(yáng)臺(tái)上看星星。”親友愕然，面面相覷，不知道該說(shuō)些什么。老公的神情，極為尷尬。其實(shí)，我們也動(dòng)過(guò)很多腦筋。為提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，請(qǐng)家教，報(bào)輔導(dǎo)班，買各種各樣的資料。孩子

3、也蠻懂事，漫畫書不看了，剪紙班退出了，周末的懶覺(jué)放棄了。像一只疲憊的小鳥，她從一個(gè)班趕到另一個(gè)班，卷子、練習(xí)冊(cè)，一沓沓地做?？傻降资莻€(gè)孩子，身體先扛不住了，得了重感冒。在病床上，輸著液體，她還堅(jiān)持寫作業(yè)，最后引發(fā)了肺炎。病好后，孩子的臉小了一圈?？善谀┛荚嚨某煽?jī)，仍然是讓我們哭笑不得的23名。后來(lái)，我們也曾試過(guò)增加營(yíng)養(yǎng)、物質(zhì)激勵(lì)等等，幾次三番地折騰下來(lái)，女兒的小臉越來(lái)越蒼白。而且，一說(shuō)要考試，她就開(kāi)始厭食、失眠、冒虛汗，再接著，考出了令我們瞠目結(jié)舌的33名。我和老公，悄無(wú)聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)活動(dòng)，恢復(fù)了她正常的作息時(shí)間，還給她畫漫畫的權(quán)利，允許她繼續(xù)訂兒童幽默之類的書報(bào)，家中安穩(wěn)了很

4、久。我們對(duì)女兒，是心疼的，可面對(duì)她的成績(jī)，又有說(shuō)不出的困惑。周末，一群同事結(jié)伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，帶著老公和孩子去野餐。一路上笑語(yǔ)盈盈，這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女兒沒(méi)什么看家本領(lǐng)，只是開(kāi)心地不停鼓掌。她不時(shí)跑到后面，照看著那些食物，把傾斜的飯盒擺好，松了的瓶蓋擰緊，流出的菜汁擦凈，忙忙碌碌，像個(gè)細(xì)心的小管家。野餐的時(shí)候，發(fā)生了一件意外的事。兩個(gè)小男孩，一個(gè)奧數(shù)尖子，一個(gè)英語(yǔ)高手，同時(shí)夾住盤子里的一塊糯米餅，誰(shuí)也不肯放手，更不愿平分。豐盛的美食源源不斷地?cái)[上來(lái)，他們看都不看，大人們又笑又嘆，連勸帶哄，可怎么都不管用。最后，還是女兒，用擲硬幣的方法，輕松地打破了這個(gè)僵局。回來(lái)的路

5、上，堵車，一些孩子焦躁起來(lái)。女兒的笑話一個(gè)接一個(gè)，全車人都被逗樂(lè)了。她手底下也沒(méi)閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動(dòng)物，引得這群孩子贊嘆不已。到了下車的時(shí)候，每個(gè)人都拿到了自己的生肖剪紙。聽(tīng)到孩子們連連道謝，老公禁不住露出了自豪的微笑。期中考試后，我接到了女兒班主任的電話。首先得知，女兒的成績(jī)，仍是中等。不過(guò)他說(shuō)，有一件奇怪的事想告訴我，他從教30年了，第一次遇見(jiàn)這種事。語(yǔ)文試卷上有一道附加題：你最欣賞班里的哪位同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)出理由。除女兒之外，全班同學(xué)竟然都寫上了女兒的名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛(ài)生氣，好相處等等，寫得最多的是，樂(lè)觀幽默。班主任還說(shuō)，很多同學(xué)建議，由她來(lái)?yè)?dān)任班長(zhǎng)。他感

6、嘆道：你這個(gè)女兒，雖說(shuō)成績(jī)一般，可為人實(shí)在很優(yōu)秀啊。我開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)，你快要成為英雄了。正在織圍巾的女兒，歪著頭想了想，認(rèn)真地告訴我說(shuō)，老師曾講過(guò)一句格言：當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌。她輕輕地說(shuō)：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”我猛地一震，默默地打量著她。她安靜地織著絨線，淡粉的線在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰在她手里吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾。我心里，竟是驀地一暖。那一刻，我忽然被這個(gè)不想成為英雄的女孩打動(dòng)了。這世間有多少人，年少時(shí)渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵里的平凡人。如果健康，如果快樂(lè)，如果沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人。長(zhǎng)大

7、成人后，她一定會(huì)成為賢淑的妻子，溫柔的母親，甚至，熱心的同事，和善的鄰居。在那些漫長(zhǎng)的歲月里，她都能安然地過(guò)著自己想要的生活。作為父母，還想為孩子祈求怎樣更好的未來(lái)呢？基本閱讀能力：標(biāo)上段序。為了避免段序與題號(hào)的標(biāo)識(shí)沖突，一般標(biāo)段序時(shí)，要在數(shù)字外面加上圈，如。學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。圈點(diǎn)勾畫需要閱讀的敏感性，會(huì)在閱讀中抓住重要的信息。就記敘文體來(lái)說(shuō)，一般我們要圈出記敘文的六要素：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。當(dāng)然有時(shí)有些要素，比如事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果還需要概括；“點(diǎn)”一般是指我們發(fā)現(xiàn)一些很精妙的詞語(yǔ)或者關(guān)鍵詞，就在下面標(biāo)上黑點(diǎn)，如生動(dòng)準(zhǔn)確的一系列動(dòng)詞，精彩優(yōu)美的形容詞，能夠提示文

8、章主旨的關(guān)鍵詞；“畫”一般是完整的句子，或揭示文章主旨的句子，或承上啟下的句子，或前后照應(yīng)的句子，或精彩的描寫句子，或帶有修辭的句子。復(fù)述文章。抓住六要素，扣住關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)潔清晰流暢地復(fù)述文章的主要內(nèi)容，這是思維能力拓展的第一步。提醒：盡量使用原文的語(yǔ)句，適度使用自己的語(yǔ)言過(guò)渡與銜接。概括文章內(nèi)容。分成全文內(nèi)容概括和有選擇性的部分內(nèi)容概括。概括全文的主要內(nèi)容，要學(xué)會(huì)抓“大”放“小”，“大”是指全文的核心事件，“小”是指為了豐富文章內(nèi)容的一些事件。概括全文的主要內(nèi)容時(shí)，抓住核心事件即可，一般的格式是：什么人（在特殊的時(shí)間特殊的地點(diǎn)）干了什么事結(jié)果怎么樣。部分內(nèi)容概括，要找準(zhǔn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。欣賞

9、語(yǔ)言。好的文章，語(yǔ)言或清新雅致，或明白曉暢，或意味雋永，值得我們細(xì)細(xì)品味。記敘文體都要寫人，那些描寫人物的方法，我們需要好好揣摩。描寫人物的方法有：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，除了心理描寫，其他的描寫，都是人物內(nèi)心世界的外在映射。所有的描寫都是為塑造人物形象服務(wù)的，我們要學(xué)會(huì)透過(guò)文字的表面，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。景物描寫（環(huán)境描寫）往往交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、營(yíng)造特定的氛圍、渲染一種氣氛、烘托人物的心情等。修辭的運(yùn)用，可以增加文采，要掌握八種修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶，要理解其表達(dá)效果并學(xué)會(huì)運(yùn)用。理解主旨。主旨是作者的寫作意圖，也就是作

10、者寫這篇文章的目的是什么：表達(dá)一種情感，或是表達(dá)對(duì)生活對(duì)生命的理解和感悟。很多文章，作者都會(huì)直接地表達(dá)自己的寫作主旨，形式上看，往往是一個(gè)抒情或者議論的句子，一般在文末出現(xiàn)。當(dāng)然，也有文章，作者會(huì)在字里行間滲透自己的情感或看法，這就需要我們用自己的語(yǔ)言提煉出主旨來(lái)。生活感悟。好的文章都是生活的“引子”，引導(dǎo)我們關(guān)注類似的生活場(chǎng)景，類似的情感體驗(yàn)。要善于聯(lián)想和想象，善于思考和反省，把文章的精髓內(nèi)化成自己的精神食糧，并學(xué)著去觀察生活，熱愛(ài)生活，這才是真正讀懂了文章。相關(guān)鏈接：當(dāng)下中國(guó)孩子的閱讀，差不多都是沒(méi)有引導(dǎo)的自在閱讀。他們閱讀著，但只是一種淺閱讀。無(wú)數(shù)的出版社爭(zhēng)相向他們提供著這些文本。有充足

11、的淺文本供他們進(jìn)行初級(jí)的享受。這些書也許是無(wú)害的，但卻并不能提升他們的精神和靈魂。簡(jiǎn)單而輕松的快樂(lè)取代了一切具有深度的感受和思考。這種閱讀的過(guò)程是尖刻的、現(xiàn)時(shí)的，沒(méi)有閱讀的延伸與擴(kuò)大。這些書給予的，會(huì)在那個(gè)閱讀者正在閱讀的那段時(shí)間里全部結(jié)束，書合上之后，就像火熄滅掉一般，什么也沒(méi)有了。具有深度的閱讀依然是愉悅的。不同的是淺閱讀的愉悅來(lái)自于閱讀的同時(shí)，深閱讀的愉悅來(lái)自于思索、品味與琢磨之后的剎那輝煌。閱讀者的樂(lè)趣不僅僅在文本所給予的那些東西上，還在于探究過(guò)程中。淺閱讀只給他們帶來(lái)一種愉悅，而深閱讀給他們的是兩種愉悅，而這兩種愉悅中的無(wú)論哪一種，都一定在質(zhì)量上超越了淺閱讀所給予的那一種愉悅。有效的

12、、高質(zhì)量的閱讀是需要一定氣力的。他們所選擇的作品，應(yīng)當(dāng)具有一定的高度當(dāng)然這一高度不要達(dá)到令他們厭煩、失去耐心的程度。它們略高于孩子們，需要踮起腳尖夠一夠踮起腳尖夠一夠，這樣摘取的果實(shí)也許更加甜美一些，會(huì)給他們帶來(lái)更大的愉悅。曹文軒具有深度的閱讀是愉悅的深度閱讀：（一）浙江高考作文題“坐在路邊鼓掌的人”引熱議昨天是高考第一天，語(yǔ)文考試一結(jié)束，備受關(guān)注的作文題就在網(wǎng)上引起熱議。浙江作文題目以作家劉繼榮的一篇散文坐在路邊鼓掌的人作背景材料，題目大致是這樣的：“作家劉繼榮寫了篇文章，說(shuō)她的女兒在班里成績(jī)中等，卻被同學(xué)評(píng)為最欣賞同學(xué)，原因是她樂(lè)觀、幽默、善良、好相處、守信用。媽媽就和她開(kāi)玩笑：你都可以當(dāng)

13、英雄了。但女兒回答：我更希望做個(gè)為英雄鼓掌的人。媽媽感受很深，寫了篇博文，發(fā)出來(lái)，引起網(wǎng)友熱議。網(wǎng)友甲說(shuō)，想做一個(gè)為別人鼓掌的人；網(wǎng)友乙說(shuō)，如果大家都在路邊鼓掌，誰(shuí)去當(dāng)英雄呢，網(wǎng)友丙說(shuō)覺(jué)得兩種說(shuō)法都對(duì)，請(qǐng)結(jié)合材料，自選觀點(diǎn)，寫篇文章，題目自擬?！蔽覀兟?lián)系上作家劉繼榮，請(qǐng)她談?wù)剬戇@篇文章的背景，和自己的教育理念。問(wèn)：你是在什么情況下寫出坐在路邊鼓掌的人這篇文章的？什么事情促使你寫的？答：關(guān)于這篇文章的背景：我自己的孩子成績(jī)不是很優(yōu)秀，但我仍然能欣賞他的可愛(ài)之處，我周圍有許多成績(jī)普通的小孩，家長(zhǎng)提起來(lái)就著急上火，可我跟孩子們相處時(shí)看到許多他們的出色之處。我覺(jué)得這個(gè)世界本身是多樣化的，孩子在不斷成長(zhǎng)

14、，他們的未來(lái)有無(wú)限可能，就算孩子可能會(huì)成為一個(gè)普通人，也不必全家終日焦慮不安，在自己的生活里潑上墨汁。我通常比較關(guān)注有關(guān)孩子的新聞，最痛心的是少年兒童的自殺事件（其中包括一些尖子生），曾花很長(zhǎng)時(shí)間去探究這個(gè)問(wèn)題，大部分與來(lái)自家庭的壓力有關(guān)。所以想寫下這樣一篇文章，請(qǐng)家長(zhǎng)先平靜下來(lái)，不僅關(guān)注成績(jī)，也關(guān)注孩子的身心。問(wèn)：文章是真事嗎？答：文章里的中等生原型是我的兒子，因?yàn)椴幌胄『⑹芴嚓P(guān)注，改成女生，但保留了一些原來(lái)的情節(jié)，加入了另外一位熟悉的女孩的故事。問(wèn)：家長(zhǎng)對(duì)孩子都會(huì)有很高的期望，是什么事情打破了你的教育觀念，讓你愿意讓孩子做在路邊鼓掌的人？答：讓孩子為別人鼓掌的問(wèn)題，我大多數(shù)時(shí)候認(rèn)為，吃到

15、的葡萄是甜的，吃不到的葡萄也是甜的?？赡芪易约阂彩且粋€(gè)中等生，也常常為別人鼓掌，所以經(jīng)歷的沖突和矛盾要少那么一點(diǎn)點(diǎn)。最初也曾覺(jué)得，我是個(gè)普通媽媽，孩子要成為一個(gè)小超人，才會(huì)心愿得償?？晌疫@個(gè)家長(zhǎng)也在成長(zhǎng)中漸漸明白，不要把自己沉重的理想寄托在孩子身上，每個(gè)人都必須對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。問(wèn)：孩子對(duì)自己定位，你覺(jué)得什么最重要？答：孩子對(duì)自己的定位或設(shè)立目標(biāo)，我覺(jué)得適中最重要。這一點(diǎn)小孩很難把握準(zhǔn)確，需要家長(zhǎng)幫助。我很少對(duì)我孩子說(shuō)，你看別人家的小孩如何如何，我只說(shuō)，你在哪些方面還有提升的空間。每個(gè)小孩都是不一樣的，即便上同樣學(xué)校，用同樣教材，受教于同樣的教師，也不能讓他們有一樣的性格與成績(jī)。請(qǐng)認(rèn)識(shí)您自己的

16、孩子，也幫助他認(rèn)識(shí)自己。在引導(dǎo)孩子規(guī)劃自己的生活時(shí)，我曾經(jīng)告訴他：顏色最鮮艷的花要開(kāi)，色彩平淡的花也要開(kāi)，最小的夢(mèng)想也值得花最大的力氣來(lái)實(shí)現(xiàn)。問(wèn)：對(duì)孩子的成長(zhǎng)，你怎么看？答：孩子在不斷成長(zhǎng)中，未來(lái)有無(wú)限多可能，今天定位做一個(gè)普通人，也許他十八歲之后，會(huì)有另外想法，無(wú)論如何，我都愿意是他的朋友，與他探討，而不是命令他如何做，因?yàn)槲也皇侵T葛亮，沒(méi)有錦囊妙計(jì)，我們一直都在摸索中。問(wèn)：教育孩子會(huì)遇到很多事情，也許很矛盾。你和孩子、學(xué)校有過(guò)沖突嗎？答：實(shí)際上，我性子急，易沖動(dòng)，特別容易誤解孩子。沖突發(fā)生之后，我會(huì)及時(shí)反省，誠(chéng)懇道歉。孩子寬容我很多，我覺(jué)得，他教會(huì)我平靜。和學(xué)校很少?zèng)_突，幾乎不記得。用心溝

17、通，會(huì)解決很多問(wèn)題。問(wèn)：作文題一出，很多網(wǎng)友在評(píng)論，說(shuō)坐在路邊鼓掌，發(fā)生在別人孩子身上好說(shuō)，但是落在自己孩子身上，就不行了，你怎么看？答：家長(zhǎng)愛(ài)太深，愿意讓自己孩子得到世上最好的東西，但也要看到他體力是否夠足。你的好心好意，能否換來(lái)好的結(jié)果，如不能，請(qǐng)及時(shí)修正。問(wèn)：無(wú)論在路邊鼓掌，還是做英雄，都需要一定底氣，比如有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，如果沒(méi)有這些依靠，是不是孩子的成長(zhǎng)也不大健全？答：我與孩子交朋友很多，我有一位在上大三的小朋友，他大部分時(shí)間靠獎(jiǎng)學(xué)金生活，也成長(zhǎng)得很好。這應(yīng)該不是個(gè)案，但我仍愿孩子們不受經(jīng)濟(jì)困擾。問(wèn)：你的文章前段時(shí)間紅遍微博，也有很多網(wǎng)友發(fā)表自己的見(jiàn)解，你有沒(méi)有看到一些評(píng)論，讓你印象

18、深刻？答：新東方徐小平老師的評(píng)論（記者注：徐小平在5月16日轉(zhuǎn)發(fā)了這篇微博，并評(píng)論：強(qiáng)烈推薦！很久沒(méi)有讀過(guò)這樣讓我為之一振的文章了！熱烈推薦大家花兩分鐘讀一讀！兩分鐘，讓你激動(dòng)二十分鐘，難忘一輩子），讓我覺(jué)得非常開(kāi)心。最最開(kāi)心的是有些家長(zhǎng)說(shuō)，會(huì)好好思考對(duì)孩子的教育方式，還有一些批評(píng)意見(jiàn)也都對(duì)我有啟發(fā)。（二）請(qǐng)?jiān)试S孩子成為“坐在路邊鼓掌的人”新華網(wǎng)杭州月日電（記者周竟）“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！本W(wǎng)上一篇坐在路邊鼓掌的人的短文近來(lái)受熱捧，很多網(wǎng)友、尤其是媽媽們看后陷入思考：我們要一個(gè)快樂(lè)但普通的孩子，還是要一個(gè)看似優(yōu)秀但不知道快樂(lè)是何物的孩子。這篇文章講述的故事很簡(jiǎn)單：作

19、者有個(gè)女兒，歲，外號(hào)叫“號(hào)”，因?yàn)樵谌嗝麑W(xué)生中，每次考試她的成績(jī)都在名前后，屬于典型的中等生。但這個(gè)小姑娘并不為這個(gè)尷尬的身份而煩惱，因?yàn)樗幌氤蔀橛⑿?，最大的志愿是“長(zhǎng)大當(dāng)幼兒園老師，領(lǐng)著孩子們唱歌跳舞，做游戲”。在文中，作者也曾表示，想要打造人見(jiàn)人夸的優(yōu)秀女兒，但幾次努力都以失敗告終。原以為這么平凡的女兒沒(méi)人會(huì)喜歡，但班主任的一次私下調(diào)查顯示，她是班里最受歡迎的人，同學(xué)們給出的理由是她樂(lè)觀，熱心助人，守信用，好相處等等。作者最后發(fā)出感嘆：“如果健康，如果快樂(lè)，如果沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人?！痹诔缟谐晒Φ慕裉?，“讓自己的孩子做一個(gè)平凡人”這樣的價(jià)值觀似乎顯得

20、格格不入。很多家長(zhǎng)看完文章后表示，討厭功利教育，但又難以自拔以至無(wú)所適從“現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，如果不成為一個(gè)優(yōu)秀的人，就會(huì)被淘汰，所以孩子只能犧牲一些快樂(lè)，努力變得成功?！薄巴映升垺笔侵袊?guó)人心中樸素但又根深蒂固的心愿，在字典里與此相對(duì)應(yīng)的還有“出人頭地”“衣錦還鄉(xiāng)”等眾多表現(xiàn)渴望成功的詞匯。但事實(shí)是，整個(gè)社會(huì)中，只有的精英，的普通人，剩下的甚至可能成為需要社會(huì)救濟(jì)的人群。努力成為精英的想法并沒(méi)錯(cuò)，但作為家長(zhǎng)必須要明白自己的孩子很可能屬于絕大多數(shù)的“”。在承認(rèn)自己孩子所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)們要做的不是“保苗助長(zhǎng)”，或者把孩子包裝成成功的樣子，而是要教育孩子“盡管你是個(gè)普通人，但如果你健康

21、、快樂(lè)、善良、努力，找到自己的興趣愛(ài)好，一樣可以活得有價(jià)值、有意義?！币虼耍试S孩子成為“坐在路邊鼓掌的人”并不意味著失敗，相反，如果我們?yōu)榱俗非竽堑某晒茁剩瑓s毀掉了孩子的快樂(lè)，那才是社會(huì)最大的悲哀。（三）做個(gè)“坐在路邊鼓掌的人”難在哪里吳龍貴近日，臺(tái)灣女作家劉繼榮寫于年的一篇博文在網(wǎng)上熱傳。文章的大概意思是，她上中學(xué)的女兒學(xué)習(xí)成績(jī)一直是班級(jí)中等，卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”。理由很多：熱心助人，守信用，不愛(ài)生氣，好相處等，寫得最多的是，樂(lè)觀幽默。劉繼榮開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認(rèn)真地說(shuō)，“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人”。這篇博文以一種異常平淡的語(yǔ)氣

22、，講述了一個(gè)道理：人生有許多種選擇，成為英雄固然意味著成功，但坐在路邊為英雄鼓掌，也并不就意味著失敗。這個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理，卻常常為人們所忽視，因而具有一種打動(dòng)人心的力量，引起了網(wǎng)友的共鳴?！坝⑿矍榻Y(jié)”是我們教育孩子永恒的主題，讓孩子從小就要胸懷大志。應(yīng)該說(shuō)這樣的理想無(wú)可非議，但真正“能成為將軍的士兵”少而又少，絕大部分人在做了一通“英雄夢(mèng)”后，不得不回到現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈地做起“在路邊鼓掌的人”。其實(shí)，正如文章所說(shuō)，“如果健康，如果快樂(lè)，如果沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人”。而且，在內(nèi)心深處，許多人是認(rèn)同這樣的人生觀的。只是，在現(xiàn)實(shí)生活中，又不可能對(duì)孩子“成績(jī)一直處于中等”

23、視若無(wú)睹，更無(wú)法容忍孩子想成為“坐在路邊鼓掌的人”。這就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距，也是知與行的悖論。從某種意義上說(shuō)，從容而自豪地做一個(gè)平凡的人，需要一個(gè)很高的起點(diǎn)，也是一種更高的人生境界。問(wèn)題是，多少人有這樣的勇氣和底氣？特立獨(dú)行的人畢竟是少數(shù)，家長(zhǎng)秉持什么樣的教育理念，很多時(shí)候起決定作用的是社會(huì)大背景，而非個(gè)人的教育理想。甚至可以說(shuō)，不同的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，決定著個(gè)人的選擇方向和空間。如果一個(gè)社會(huì)寬容且平和，人們崇尚自由，追求個(gè)性發(fā)展，價(jià)值觀多元化，那么更多的人自然可以從心靈出發(fā)，做出最符合自身特點(diǎn)的人生選擇。成為“英雄”或者“為英雄鼓掌的人”，不過(guò)是人生的不同路徑，沒(méi)有高下之分，都能獲得社會(huì)的

24、認(rèn)同和贊許。在這樣的社會(huì)環(huán)境里，有人選擇平凡也就不需要多么大的勇氣。反之，如果一個(gè)社會(huì)浮躁且功利，壓抑個(gè)性，對(duì)英雄的理解過(guò)于偏狹，只以一種成功標(biāo)準(zhǔn)考量每一個(gè)人，當(dāng)不了大官、賺不了大錢，別的做得再好，也算不上成功，“成王敗寇”、“優(yōu)勝劣汰”的功利哲學(xué)甚囂塵上。那么，人生的選擇唯有華山一條路：成為一個(gè)社會(huì)公認(rèn)的成功人士，或者大家眼里的失敗者。即便有人有平凡而高貴的品質(zhì)，真心想成為一個(gè)“為別人鼓掌的人”，也會(huì)被視為不思進(jìn)取、沒(méi)有出息，自己也不會(huì)覺(jué)得有多少成就感。 正像一位專家所說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都有一種人格分裂：既想教育孩子誠(chéng)實(shí)，又擔(dān)心孩子吃虧；既想教育孩子謙和禮讓，又擔(dān)心孩子被人欺負(fù)；既想讓孩子開(kāi)朗樂(lè)

25、觀，又怕經(jīng)不起社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的冷酷無(wú)情。一旦人們不敢讓自己的孩子善良、誠(chéng)實(shí)、平凡、樂(lè)觀，整個(gè)社會(huì)的“叢林法則”就會(huì)強(qiáng)化，而這又會(huì)反過(guò)來(lái)加劇人們必須讓孩子成為“英雄”的緊迫感不是不愿意讓孩子做一個(gè)活得快樂(lè)的平凡人，而是不敢讓孩子做一個(gè)讓人看不起的平凡人。（四）坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好據(jù)中國(guó)之聲新聞縱橫報(bào)道，“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！边@句話，出自臺(tái)灣女作家劉繼榮的一篇博文。整篇文章的大概意思是，上中學(xué)的女兒，學(xué)習(xí)成績(jī)一直是中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由很多：熱心助人，守信用，不愛(ài)生氣，好相處等，寫得最多的是，樂(lè)觀幽默。媽媽開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英

26、雄了?！迸畠簠s認(rèn)真地說(shuō)，“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！逼鋵?shí)這是一年多前的一篇博文，這幾日卻在微博上又火了起來(lái)。孩子愿做普通人，父母該怎么看？別把路邊的孩子硬拉到馬路中間網(wǎng)友評(píng)論：一個(gè)被全班同學(xué)全票評(píng)選為“最欣賞的同學(xué)”，學(xué)習(xí)成績(jī)竟然只是中等，這不能不讓我們大跌眼鏡。盡管這個(gè)孩子具有樂(lè)觀助人、守信用、好相處、幽默等優(yōu)點(diǎn)，可在“不輸在起跑線”、“唯分?jǐn)?shù)是舉”、“高考指揮棒決定一切”等觀念大行其道的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，大多數(shù)家長(zhǎng)往往會(huì)陷入一個(gè)習(xí)慣性的思維怪圈兒，就是只有成績(jī)好才是真的好。在這些家長(zhǎng)眼里，學(xué)習(xí)成績(jī)好了可以一俊遮百丑，學(xué)習(xí)成績(jī)不好也可以將其他任何優(yōu)點(diǎn)一筆勾銷。不過(guò)，“不想當(dāng)英雄”的

27、孩子并不是孤立的，他們已經(jīng)受到了同齡人的欣賞，這種情勢(shì)也迫使我們的家長(zhǎng)對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行重新思考，我們還有必要在孩子的人生問(wèn)題上越俎代庖嗎？為什么不能讓孩子自己決定自己的人生走向呢？網(wǎng)友評(píng)論：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！币粋€(gè)孩子能對(duì)自己的母親說(shuō)出這樣一句話，可以肯定是肺腑之言，但這種想法卻很難為我們所接受，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人過(guò)去更信奉那句“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，一個(gè)不想成為英雄的人怎么能算是優(yōu)秀的人呢？但我們?cè)谄綍r(shí)卻忽視了這樣一個(gè)問(wèn)題，孩子才是自己人生的主人，別人包括父母根本就沒(méi)有權(quán)利為他安排一切。眼前這個(gè)孩子的想法和我們大家不一樣，不像我們這么世俗，似乎有點(diǎn)另類。但其實(shí)能真正做一個(gè)坐在路邊鼓掌的人又有什么不好呢，那不也同樣能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生理想嗎，我們?yōu)槭裁捶且堰@個(gè)孩子拉到馬路中間來(lái)呢？是希望這個(gè)孩子在馬路中間被紛亂的人流車流所淹沒(méi)嗎？所謂“不輸在起跑線”的說(shuō)法才是最沒(méi)道理的，孩子來(lái)到這個(gè)世界是為了生活的，而不是為了“跑”的?！芭堋敝皇侨f(wàn)千生存狀態(tài)中的一種，但未必是最好的一種，更不會(huì)是唯一的一種。社會(huì)需要普通人網(wǎng)友評(píng)論：中國(guó)人愛(ài)子女，除了在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷之外，更體現(xiàn)在望子成龍上。不久前，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所發(fā)布社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書，指出，望子成龍成為中國(guó)人生活首要?jiǎng)恿?。作為家長(zhǎng)，尤其是一些社會(huì)地位不高而又不甘心做普