1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步教學(xué)成效興趣是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的前提,本文從巧妙導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、注重朗讀教學(xué)、注重客觀差異和科學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)等方面闡述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們知道興趣是最好的老師,興趣可以使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是建立在有興趣的根底上的。興趣是學(xué)習(xí)者努力與成功的內(nèi)驅(qū)力,沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感,有了興趣學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生良好的效果。那么怎么樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣從而進(jìn)步教學(xué)成效呢?一、巧妙導(dǎo)入新課良好的開端是成功的一半。新課伊始,用貼切而精煉的語言巧妙導(dǎo)入新課,往往能使學(xué)生興趣倍增。因此,在導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)中,要精心設(shè)計(jì)、巧妙安排

2、,力求可以馬上吸引學(xué)生的注意力,使他們產(chǎn)生急于聽下去的愿望。長(zhǎng)期以來,我們老師在教學(xué)理論中創(chuàng)設(shè)了許多行之有效的導(dǎo)入方法,如懸念導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入法等等。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況,對(duì)上述方法合理運(yùn)用,便能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講?七根火柴?是這樣導(dǎo)入的:火柴在我們?nèi)粘Ｉ钪惺窃谄匠２贿^的了,幾分錢一盒,可是在艱辛的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代里,小小的七根火柴發(fā)出了多少光、放出了多少熱,留下多可歌可泣的感人故事,今天我就來學(xué)習(xí)一下七根火柴的故事。這時(shí)學(xué)生已被導(dǎo)言所吸引,興趣馬上被激發(fā),后面的課就順了。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)教學(xué)情景對(duì)于抽象乏味的內(nèi)容我們可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使

3、其自發(fā)地參與問題的解決。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景是開啟學(xué)生心智,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)此岸的一種行之有效的方法,要到達(dá)這樣的效果,就要把景設(shè)好,設(shè)精、設(shè)巧、,這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活學(xué)生的思維。一些平時(shí)不發(fā)言的同學(xué)不是不會(huì)發(fā)言,而是老師未能撥動(dòng)他們的心弦。只要用“景吸引住學(xué)生,他們便不由不發(fā),不能不發(fā),發(fā)而后快。三、注重朗讀教學(xué)要使學(xué)生不斷地從朗讀中獲得樂趣,老師對(duì)他們的朗讀時(shí)刻加以引導(dǎo),首先是要求學(xué)生明確朗讀的三點(diǎn)要求:一是正確地朗讀首先要做到讀音正確,停頓適當(dāng),不錯(cuò)不漏;二是流暢的朗讀。要正確地把握語調(diào)、語氣;三是傳神地朗讀,純熟地運(yùn)用語言和表情,表達(dá)出文章的風(fēng)格神采。讀富有詩(shī)意的內(nèi)容

4、,聲音要柔和;遇悲傷,那么消沉,讀歡喜浪漫的文章那么舒爽清脆。其次要求學(xué)生從示范中去體驗(yàn)。如讀朱自清的散文?春?,從整體上講可用輕快柔和的聲音朗讀;就部分而言,隨著作者的感情變化,朗讀的聲音、速度、響度要隨之而變。如寫“風(fēng)那一段,用了擬人的手法,那么讀時(shí)語調(diào)就要柔和;寫“草和“花那一段那么需讀得輕快、喜悅、表達(dá)出春天活力勃勃景象。通過朗讀可使學(xué)生深入體會(huì)文章的意景,進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。四、注重客觀差異學(xué)生的成績(jī)存在差異,老師在教學(xué)過程中要注意面向全體,著眼于使各層次的學(xué)生都能在各自原有的根底上得到較好開展。為了充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生層次,制定不同的

5、教學(xué)目的,由淺入深、先易后難地安排教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步在教學(xué)中采取不同的教學(xué)手段和方法,落實(shí)不同的教學(xué)目的,以求得整體進(jìn)步。由于不同層次的學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在客觀差異,老師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué),教學(xué)方法也要有差異。在課堂提問中,設(shè)計(jì)不同梯度的問題,由不同層次的學(xué)生考慮和答復(fù),選擇少而精的遞進(jìn)式的問題,指導(dǎo)各層次的學(xué)生通過各種途徑進(jìn)展積極主動(dòng)地訓(xùn)練,使各層次的學(xué)生在原有根底上得到進(jìn)步。這樣就不會(huì)出現(xiàn)差生聽不懂、尖子生吃不飽的情況,使每一位學(xué)生在課堂上都有所收獲,從而進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)成效。五、科學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注情感、態(tài)度的形成與開展,;既要關(guān)注學(xué)

6、生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和開展。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生開展的進(jìn)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與如今的比擬,通過評(píng)價(jià)使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。老師的教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性,積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生在課堂上帶著一種高漲的,沖動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和考慮,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧和力量,由此產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。老師在進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)要積極地肯定每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,重在鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,創(chuàng)造一種講參與、講進(jìn)步、講成功、積極向上的氣氛,老師對(duì)于教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng),要擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),即使是老師的一個(gè)贊賞的微笑,對(duì)學(xué)生來說都有是一種莫大的鼓勵(lì),使學(xué)生覺得我能行。老師要想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī),使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,以此來增強(qiáng)學(xué)生的信心,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步教學(xué)成效。當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步教學(xué)成效的方法是多種多樣的,在語教學(xué)