1、第 頁2022關(guān)于三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿4篇三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我整理的三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿4篇，希望對大家有所幫助。三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第五冊第9293頁的內(nèi)容。幾分之一這局部內(nèi)容是分?jǐn)?shù)知識中最為根底的內(nèi)容，它是在同學(xué)掌握了一些整數(shù)知識的根底上來認(rèn)識分?jǐn)?shù)的。分?jǐn)?shù)和整數(shù)無論在意義上，讀寫方法以和計(jì)算方法上，都有很大差異。認(rèn)識分?jǐn)?shù)是同學(xué)數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，同學(xué)學(xué)好這局部內(nèi)容，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作鋪墊

2、。認(rèn)識幾分之一是小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中比擬籠統(tǒng)的內(nèi)容，同學(xué)開始掌握分?jǐn)?shù)的意義是比擬困難的。同學(xué)情況分析小同學(xué)從認(rèn)識整數(shù)開展到認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，同學(xué)在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的發(fā)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會以分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)目標(biāo)?課程標(biāo)準(zhǔn)?對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀簡單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)教材地位、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)：使同學(xué)結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比擬這類分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合觀察、操作、比擬等數(shù)學(xué)活動，引

3、導(dǎo)同學(xué)學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)考慮的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。同學(xué)體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解幾分之一的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，形成“幾分之一的表象。三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2一、說教材本課內(nèi)容在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第7074頁。教材簡析：?面積?屬于空間與圖形領(lǐng)域，是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的根底上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅

4、能為學(xué)習(xí)面積的計(jì)算打好根底，更是為小學(xué)階段幾何教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：1通過摸一摸、比一比、說一說等體驗(yàn)活動，使學(xué)生理解面積的含義。2在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)那么。3認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。4培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并效勞于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并形成正確的表象。難點(diǎn)：在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。二、說教法、學(xué)法活動教學(xué)法：即以直觀體驗(yàn)活動為主線，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，

5、提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法，解決問題。它遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原那么。直觀演示、動手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動手操作活動。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。三、教具、學(xué)具教具:多媒體課件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形；大

6、小不同的長方形、正方形、圓形、三角形紙片假設(shè)干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。四、說教學(xué)程序一游戲引入,初步感知?課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。第一個環(huán)節(jié)，先設(shè)計(jì)一個填色比賽：將全班分成兩組，第一組涂這張大紙，第二組涂這張小紙，在規(guī)定時間里，哪組最先完成，就能取得勝利。游戲結(jié)束后，第一組的同學(xué)一定會疑心這個游戲的公平性。師問：為什么？學(xué)生說明原因：因?yàn)閮山M比賽用的紙張大小不一樣，誰要涂的紙面越小，誰在游戲中就越容易取得勝利。這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，而學(xué)生相關(guān)“物體外表的經(jīng)驗(yàn)也呼之欲出，自然體驗(yàn)由具體到抽象，引出對“物體外表的研究。學(xué)

7、生在觀察比擬中，也初步感知了面的大小，為下面學(xué)習(xí)面積的概念做好了鋪墊。二動手操作，探索新知1.通過物體的外表感知面積。古人有云：紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。第二個環(huán)節(jié)，學(xué)生只有親自動手感知，才能加深對“面積這一概念的理解，并能在以后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。(1)指一指：我們身邊有很多物體，比方黑板、書本、課桌等等，讓學(xué)生指出它們的外表在哪。(2)摸一摸：讓學(xué)生說說摸這些物體的外表時，都有些什么感覺？(3)比一比：這些物體的外表，哪個大一些？哪個小一些呢？通過以上幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了外表，并得出物體外表的大小就是它們的面積。(4)運(yùn)用“面積一詞造句：比方黑板的外表比課桌的外表大，現(xiàn)在還可以怎么說

8、？2.通過封閉圖形進(jìn)一步認(rèn)識面積。數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為。在教學(xué)封閉圖形認(rèn)識面積時，課件出示一組圖形，讓學(xué)生自己想方法、或小組討論找到比擬面積大小的方法。然后根據(jù)學(xué)生比的過程，歸納出觀察、重疊等數(shù)學(xué)方法，最后通過課件的演示，使學(xué)生認(rèn)識到封閉圖形的大小就是它們的面積。為了加深學(xué)生的理解，課件出示了一個不封閉的圖形。師問：如果要給它涂色，會出現(xiàn)什么情況？這個圖形的大小我們能確定嗎？學(xué)生通過仔細(xì)觀察課件，便能發(fā)現(xiàn)，不封閉圖形的大小是不能確定的，進(jìn)而明確“封閉圖形的大小就是它們的面積。3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生將面積的兩個方面概括起來，得出：物體的外表或封閉圖形的大小就是它們的面積。4.體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要

9、性。課件出示：兩個面積接近但形狀不同的長方形，讓學(xué)生比擬它們的面積大小。學(xué)生在比擬中產(chǎn)生了分歧，有些同學(xué)認(rèn)為第一個圖形面積大，有些學(xué)生認(rèn)為第二個圖形面積大，還有些同學(xué)想到把這兩個圖形疊放在一起進(jìn)行比擬，但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)都無法很準(zhǔn)確地比擬出來。師問：那用什么方法可以準(zhǔn)確比擬出兩者的大??？為什么？引導(dǎo)學(xué)生借助幾種測量工具出示學(xué)具袋。學(xué)生動手操作。操作過程中，選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：長方形長寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形和三角形能測量出結(jié)果，比擬起來，正方形最適宜。因此，歸納得出：比擬兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，用正方形測量面積最適宜。5.認(rèn)識常用的面積單

10、位。對于學(xué)生“聽過了會忘記，看過了能記住，做過了就理解。面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。1說一說：常用的面積單位有哪些?展示匯報結(jié)果。2拿一拿：讓學(xué)生從學(xué)具中分別拿出1平方厘米和1平方分米的正方形。并檢查學(xué)生拿出的是否正確。3找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？4試一試：這張1平方米的紙上能站多少個同學(xué)？在這些活動中，學(xué)生充分得感知到了面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。三結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，課件出示課本練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)后，出示小資料：有關(guān)各國首都

11、人均綠地面積表。師問：有什么感想？由此想到了什么？練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原那么，在估、測、說中進(jìn)一步穩(wěn)固對面積和面積單位的認(rèn)識，并結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并效勞于生活。四回憶全課，小結(jié)延伸今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？全課小結(jié)時我采用總結(jié)式，并將總結(jié)的任務(wù)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在回憶所學(xué)知識的同時，也對這節(jié)課有完整的認(rèn)識，并能在他們的理解上加以延伸。五、板書設(shè)計(jì)面積和面積單位物體的外表或的大小，就是它們的面積。封閉圖形常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米板書與講解同步進(jìn)行，層次清楚。通過板書能發(fā)揮學(xué)生的思維能動性，

12、加速概念的形成。面積的概念和常用的面積單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，板書力求簡潔明了，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3課前考慮：年、月、日的有關(guān)知識是同學(xué)日常生活中每天都要接觸到的，與同學(xué)的生活密切聯(lián)系。認(rèn)識年、月、日分兩課時進(jìn)行教授，本課是第一課時。教學(xué)這一局部內(nèi)容時，要充分利用日常生活中常見的年歷，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，找出每個月的天數(shù)填在表格里，然后從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，從而揭示有關(guān)年、月、日的知識。在學(xué)習(xí)的過程中，要盡可能地利用同學(xué)已有的知識和謹(jǐn)嚴(yán)，這對同學(xué)理解和掌握新知識有較大的協(xié)助。同時，由于同學(xué)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)比擬零碎，所以教師要在這一學(xué)習(xí)過程中，和

13、時地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，協(xié)助同學(xué)比擬系統(tǒng)地梳理知識，以便他們理解和掌握。教學(xué)建議：教學(xué)記憶大月、小月的方法時，可以通過提問“你有方法記住哪幾個月是大月，哪個月是小月嗎？啟發(fā)他們自身去考慮，去發(fā)現(xiàn)，并組織同學(xué)交流不同的方法，在交流中比擬，在交流中選擇比擬好的方法。不要要求同學(xué)必需依照教師認(rèn)為摸某種好的方法記憶。教學(xué)時要協(xié)助同學(xué)注意兩點(diǎn)：一是從1月數(shù)到7月，再數(shù)8月時要從數(shù)1月的地方數(shù)起；二是在拳頭上數(shù)到凸出的地方是大月，數(shù)到凹下的地方是小月，但2月應(yīng)除外。三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇4一、說教材本節(jié)內(nèi)容是人教版三年級下冊第63頁教材例1編排的主要意圖是讓學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的根底上，

14、初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。二、說教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的根底上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。2、能正確、熟練地進(jìn)行筆算。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。2、難點(diǎn)：解決乘的順序和第二局部積的書寫位置問題。四、說教法根據(jù)計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下教學(xué)方法。1、采用練習(xí)法和討論法讓學(xué)生對自己學(xué)過的知識進(jìn)行歸納小結(jié)，使他們能及時肯定自己的成績，培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。2、采用嘗試教學(xué)法，運(yùn)用知識遷移規(guī)律滲透比擬、分析、歸納、推理的邏輯思維方法，開展學(xué)生的思維

15、能力。3、利用改錯搶答等形式，激發(fā)學(xué)生動腦、動口、動手，使他們敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效。4、使學(xué)生學(xué)會比擬推理的方法概括新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。5、通過板演、討論、動腦、動口培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。6、通過筆算，使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)、格式標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣。五、說教學(xué)程序一、激趣定標(biāo)1、筆算下面各題243 788 577 635提問：用一位數(shù)乘兩位數(shù)，我們該怎樣計(jì)算？小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的個位、十位，滿幾十就向前進(jìn)幾。2、口算2720 8240 5260 1290提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的？二導(dǎo)入新課：剛剛我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位

16、數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法怎樣筆算呢？下邊我們一起來學(xué)習(xí)。板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。三出示目標(biāo)讓學(xué)生齊讀一遍四導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：1、出示主題圖和例11分析：讓學(xué)生觀察圖和例題說出題目中的條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？板書：2412提問：為什么用乘法計(jì)算？因?yàn)樗?2個24是多少，所以用乘法計(jì)算師說明：24乘2我們已會算，24乘12我們還沒有學(xué)過，這是兩位數(shù)的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。提問：誰能把24乘以12轉(zhuǎn)化成我們這過的知識呢？4人為一小組討論。2匯報：一種可以把12本分成10本和2本，我們可求出10本書多少錢，再求

17、出2本書多少錢，然后把這兩局部的錢加起來就是媽媽要付的錢。板書：口算口算：1221024248元2410240元48240288元另一種筆算教師：剛剛我們我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這三個豎式給合并起來寫成一個豎式呢？3講解24乘12豎式剛剛筆算時，我們是先算什么？怎樣算？筆算時，把相同數(shù)位對齊，先用第二個因數(shù)個位上的2去乘24得48，再用第二個因數(shù)十位數(shù)上的1去乘24得24，第二步積的末位4要和十位對齊，因?yàn)?個十乘4得4個十，個位上的0可以省略不寫，然后把兩次乘得的積加起來板書：241248 .242 的積240 2410的積288說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計(jì)算8加0,0只起到占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。請一位同學(xué)復(fù)述計(jì)算的過程。4在總結(jié)過程中提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為那種方法好。筆算中乘了幾步，為什么？乘得的結(jié)果怎樣？乘了兩步，因?yàn)榈诙€因數(shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和