1、高職教育開展趨勢分析及對策研究【摘要】隨著經(jīng)濟和社會的開展，我國高職教育在完善高等教育構(gòu)造體系、促進高等教育的群眾化、滿足人民群眾承受高等教育愿望方面起到了重要作用，本文討論了高職教育的開展趨勢并對高職教育開展提出自己的看法。一、高職教育就業(yè)開展中的問題一社會對高職教育的認可度不高我國高技能型人才缺乏的現(xiàn)實是毋庸置疑的，但無論媒體如何宣傳，對大多數(shù)家長和學(xué)生而言，高職教育是低層次的高等教育，承受高職教育似乎是無奈的選擇，是不得已而為之。即使上了高職院校，相當一局部學(xué)生也把它作為專升本的跳板。加上社會用人方面的高學(xué)歷追求，使高職教育的社會地位受到嚴重影響。由于以上原因，在招生過程中，優(yōu)等生不上高

2、職，高職招生分數(shù)線一降再降，有的省200多分就能上高職，生源質(zhì)量差異大且普遍較差，培養(yǎng)任務(wù)繁重，教育質(zhì)量與規(guī)模增長難以實現(xiàn)同步開展。二高職院校舉辦高職教育的理念不新一些高職院校在專業(yè)培養(yǎng)方案中仍沿用學(xué)科本位課程體系和課程形式，仍將傳授理論知識作為課程的核心，才能本位的課程形式落實不到位，“中專延長和“本科壓縮的影子揮之不去，在課程設(shè)置上，強調(diào)課程本身的嚴密、完好、系統(tǒng)和權(quán)威性，無視學(xué)習(xí)者將來崗位的需求，無視對學(xué)生應(yīng)用才能、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，對高職教育所界定的“技術(shù)技能型及理論上的“必需、夠用原那么理解、理論不到位，任課老師對消費、社會實際理解不多、缺乏之間經(jīng)歷。三缺少與人才培養(yǎng)目的相適應(yīng)的實訓(xùn)基

3、地高職教育是面向消費、建立、管理、效勞一線培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才的教育，實訓(xùn)基地建立是培養(yǎng)目的得以實現(xiàn)的重要保證。建立校內(nèi)仿真、模擬或完全等同于功能工作現(xiàn)場世紀的實訓(xùn)基地，需要投入大量資金，而目前多數(shù)高職院校力不從心，理論教學(xué)也就大打折扣。四就業(yè)形勢嚴峻面對就業(yè)形勢日趨嚴峻的開展態(tài)勢，高職學(xué)生的就業(yè)心態(tài)也在就業(yè)過程中占有非常重要的主導(dǎo)作用。一是表現(xiàn)為盲目自信，熱衷于找工作條件好、專業(yè)對口、收入高、地理位置優(yōu)越、工作穩(wěn)定的政府機關(guān)和事業(yè)單位，而不結(jié)合自身特點到急需高職人才的民營企業(yè)和基層單位去就業(yè)。第二，就業(yè)期望值偏高。在就業(yè)地區(qū)的選擇上，大多數(shù)畢業(yè)生青睞于東部地區(qū)、大中城市、經(jīng)濟興旺地區(qū)，而一

4、些西部地區(qū)、欠興旺地區(qū)即使出臺很多優(yōu)惠政策，仍很難吸引、留住人才。第三，就業(yè)指導(dǎo)缺乏。在當前就業(yè)壓力日益加大的形勢下，高職學(xué)生在就業(yè)政策、社會地位、學(xué)歷層次、知識構(gòu)造等方面都處于就業(yè)競爭弱勢，加之高學(xué)費的投入追求高回報的心理，高職學(xué)生就業(yè)心態(tài)產(chǎn)生偏向也在所難免。二、高職高專教育的應(yīng)對之策一適時參與競爭我國的職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化程度不高，面對來自國際教育產(chǎn)業(yè)界的沖擊，我國的職業(yè)教育要以市場為導(dǎo)向，引入市場競爭機制，按產(chǎn)業(yè)化方式運作。我們既要積極創(chuàng)造條件，繼續(xù)擴大教育的規(guī)模，多培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的熱門行業(yè)、熱門職業(yè)和社會緊缺的各類技術(shù)人才、參與國際市場競爭的涉外型人才、與現(xiàn)代經(jīng)濟社會開展親密相關(guān)的創(chuàng)新型人

5、才等，又要致力于構(gòu)造性失業(yè)人力資源的開發(fā)。我國人口眾多，就業(yè)壓力宏大。人世后行業(yè)構(gòu)造的調(diào)整會造成構(gòu)造性失業(yè)，新的就業(yè)崗位又是現(xiàn)有從業(yè)人員難以適應(yīng)的。要解決這種錯位性的失業(yè)問題，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是首要措施。要實現(xiàn)這一目的，單靠政府力量是遠遠不夠的，必須開拓完善職業(yè)教育的功能，創(chuàng)新教育培訓(xùn)形式，融職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育效勞為一體，實現(xiàn)職業(yè)教育、培訓(xùn)、效勞一體化。同時要采用市場化的管理手段，運用符合市場規(guī)律的經(jīng)濟運行形式和以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)形式，施行名牌戰(zhàn)略，優(yōu)勝劣汰，把辦學(xué)程度低的職業(yè)教育學(xué)校淘汰出局，讓高程度的職業(yè)教育學(xué)校脫穎而出。二調(diào)整職業(yè)教育構(gòu)造解決人才需求的構(gòu)造性失衡。一方面需要人才市場

6、逐步形成動態(tài)網(wǎng)絡(luò)調(diào)控系統(tǒng)，提出人才失衡的預(yù)警；另一方面要求就業(yè)者、學(xué)習(xí)者在思維習(xí)慣、綜合素質(zhì)和才能構(gòu)造上與人才需求構(gòu)造相銜接，逐步形成人才的自我適應(yīng)調(diào)整機制，從而驅(qū)動職業(yè)教育進展構(gòu)造調(diào)整。為適應(yīng)參加T后新形勢對高等職業(yè)教育開展的需要，應(yīng)樹立大教育觀，盡快建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的國際化的現(xiàn)代教育制度，構(gòu)建終身教育體系。積極進展制度創(chuàng)新，把職業(yè)教育作為終身教育體系的重要組成局部，而高等職業(yè)教育將逐步成為職業(yè)教育體系的主體，并形成專科、本科、研究生互相銜接的高等職業(yè)教育體系，建立適應(yīng)經(jīng)濟建立、社會進步和個人開展需要的靈敏的學(xué)習(xí)制度，滿足學(xué)習(xí)社會化、終身化、個性化的需要，使職業(yè)教育構(gòu)造更加符合人

7、世后的我國社會經(jīng)濟開展的需要。高等職業(yè)教育在培養(yǎng)構(gòu)造上，既要強化涉外型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、協(xié)作型等人才的培養(yǎng)，又要注重不同層次、不同規(guī)格人才的協(xié)調(diào)。學(xué)歷教育與培訓(xùn)教育、繼續(xù)教育，面授與遠程教育、網(wǎng)上教育并舉。在專業(yè)設(shè)置上要及時把握全球化經(jīng)濟開展所帶來的新變化，配合當?shù)亟?jīng)濟和社會開展需要，有針對性地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。在課程內(nèi)容構(gòu)造上，既要將全球性觀念浸透到所有課程領(lǐng)域，又要強化國際經(jīng)貿(mào)活動規(guī)那么、文化交流慣例、國際交往語言和網(wǎng)絡(luò)信息等課程內(nèi)容。三強化才能培養(yǎng)就業(yè)市場的國際化，將使我國更加深化、全面地參與國際競爭，而國際競爭需要具有國際素質(zhì)的人才。所謂國際素質(zhì)的人才，就是通曉國際規(guī)那么，具備跨文化溝通才

8、能和戰(zhàn)略思維及世界目光的復(fù)合型人才。首先，要根據(jù)國際國內(nèi)人才市場需求，及時調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，培養(yǎng)緊缺人才，專業(yè)設(shè)置要寬口徑、寬根底，進步人才的就業(yè)轉(zhuǎn)崗才能。其次，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要國際化，課程內(nèi)容要緊跟本行業(yè)開展的最新動態(tài)，教學(xué)上要打破常規(guī)，大膽采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。再次，老師隊伍建立要國際化，可以通過如下渠道進展：或從國外直接聘請專家、學(xué)者和技術(shù)人員來校任教，或選送優(yōu)秀老師到國內(nèi)高?；驑I(yè)務(wù)部門深造，還可以與國外職業(yè)學(xué)校建立合作關(guān)系，互派老師進修、講學(xué)等。四加強就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念當前，大局部高職學(xué)生就業(yè)心理存在偏向，自我定位不準確，擇業(yè)期望值過高，導(dǎo)致“高不成低不

9、就、“有崗沒人上，有人沒崗上的就業(yè)難現(xiàn)象，還有一些高職學(xué)生依賴心理嚴重，不主動出擊，把希望寄托于學(xué)校和家庭，造成了就業(yè)困難。高職學(xué)生不正確的就業(yè)觀念直接影響他們求職擇業(yè)的自覺性和主動性，制約他們擇業(yè)和就業(yè)的合理性及有效性。思想是行動的先導(dǎo)，高職院校要進一步加強就業(yè)觀教育與指導(dǎo)，積極開展心理咨詢活動，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，保持良好的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的人生觀和價值觀，處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實、條件與成才等關(guān)系，增強社會責(zé)任感，克制依賴心理，走出擇業(yè)誤區(qū)，到多種所有制單位就業(yè)，到基層、到祖國需要的地方去建功立業(yè)，實現(xiàn)人生價值。逐步形成“人人有才，人盡其才、“職業(yè)無貴賤的新就業(yè)觀。另外，進步競爭才能，適應(yīng)就業(yè)新形勢。高職學(xué)生要想在競爭日趨劇烈的人才市場立于不敗之地，就必須努