1、PAGE 頁碼9竹石教學設(shè)計（通用版）竹石教學設(shè)計竹石教學設(shè)計作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設(shè)計應該怎么寫？以下是我精心整理的竹石教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。竹石教學設(shè)計1設(shè)計理念：語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學習引進課內(nèi)，使古詩的教學變得“充實”“厚實”起來。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學習詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統(tǒng)一。設(shè)計特色：通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強對文本的體驗

2、。教學過程講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結(jié)課時在畫上題詩，前后呼應，渾然一體。教學準備：1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句2、小黑板或課件一、導入 ：看圖 ：圖上有什么?(板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號板橋)你知道鄭板橋的故事嗎?學生交流，老師適時補充(1)_興化人，_八大怪之一(2)寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當思來處不易”)(3)早年家貧，中進士，曾任_、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回_吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)

3、(4)故事：一天，鄭板橋聽說_江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。二、學詩學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美學生說說學古詩的有效方法。學生自讀，選擇適合自己的

4、學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。反饋 ：抓住哪些字眼來理解?你認為哪些字詞寫得最傳神?(“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格)根據(jù)學生學情板書：咬定千磨萬擊堅勁立根東西南北風三、體情合作表演竹與石的對話。詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達的?再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么?(板書：詠物明志)借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)你喜歡竹子嗎?你認為竹子具有哪些品質(zhì)?(如：竹是空心的，很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開花，樸素，保持本色;竹扎

5、根很深，打好了堅實的基礎(chǔ))四、拓展“花中四君子梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”詩句：王維竹里館“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！蓖蹙S山居秋暝“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”蘇軾于潛僧綠筠軒“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！崩畎状壤现瘛袄镏駭€石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！编嵺浦瘛耙还?jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！眲⒂礤a庭竹“露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依

6、依似君子,無地不相宜?！蔽濉㈧柟淘诋嫷目瞻滋庮}寫竹石，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。竹石鄭燮板書：咬定千磨萬擊堅勁立根東西南北風詠物明志竹石教學設(shè)計2教學目標1學習鄭燮的竹石，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅勁、任爾”等詞。2能用自己的話解釋竹石，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。3了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。重點體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。難點體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。教學過程一、導入：知道鄭板橋嗎？學生交流，老師適時補

7、充。（1）_興化人，_八大怪之一（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）（3）他很喜歡竹子。故事：一天，鄭板橋聽說_江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。二、初讀竹石。1齊讀，把古詩讀正確。2再讀，讀出節(jié)奏感來，3再讀，讀出平仄的變化。

8、咬定青山不放松立根原在破巖中千磨萬擊還堅勁任爾東西南北風三、借助詩題，解釋古詩。1讀著“竹石”這個詩題，我不免產(chǎn)生了一個問題？這首詩到底是寫竹還是寫石??？你們說呢？2自讀，從文中找一找依據(jù)，說明這首詩寫的到底是什么？3交流，在交流中展開學習。竹石教學設(shè)計3教學目的：1、認識“破、磨、擊、爾、南”5個生字，掌握“磨”的兩種讀音。2、有感情地朗讀撲背誦古詩。3、通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、（課件出示竹石圖，配以古琴樂）導人：聽過胸有成竹這個成語吧，說的就是清代著名大畫家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅竹石圖就是他62歲時的作品。2、感知圖畫。說說畫中的

9、竹子給你的感覺。3、感知古詩。鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。教師范讀古詩。配以課件竹石圖及古琴樂）今天老師和大家一塊兒來學習這首古詩。二、初讀古詩1、初讀古詩，讀準字音。2、自由讀詩，自學不認識的字。（教師進行巡視，提醒學生把宇音讀準）3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。4、救師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁5、小組齊讀古詩，讀流利。三、讀詩悟情1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。2、逐句練讀。賞畫。竹子長在什么地方？學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣一點也不放松。學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？教師總結(jié)：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！指名讀全詩，學生評讀。3、