1、羀橋的教學(xué)設(shè)計(jì)膀?qū)W生分析：羋本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事， 讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事， 體會那令人震撼的情， 學(xué)習(xí)本 組課文重點(diǎn)是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情， 還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。羄教材分析：螞橋這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的 光輝形象， 面對狂奔而來的洪水， 他以自己的威信和沉穩(wěn)、 高風(fēng)亮節(jié)、 果決的指揮， 將村民們送上跨越死亡的生命橋。 他把生的希望讓給別 人，把死的危險(xiǎn)留給自己， 用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。罿教學(xué)目標(biāo) 莈 1、通過研讀課文詞句， 結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老 漢在危急

2、時(shí)刻把生的希望讓給別人， 把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與 精神。蒞 2、積淀情感，讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文， 得到語感的有 效提升。膀3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn)， 理解題目“橋”的深刻含義。螈教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 蕆重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次 舉動的內(nèi)涵與精神。蒂難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義袂課前準(zhǔn)備：課件蕆第二課時(shí)薇教學(xué)過程：袃一、感情朗讀，深入學(xué)習(xí)課文 芀上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了 16 課橋，課文按照開端、發(fā)展、高潮、 結(jié)局可分為四部分。 請四名學(xué)生分段感情朗讀課文。 這節(jié)課我們繼續(xù) 學(xué)習(xí) 16 課橋，走進(jìn)那個(gè)村莊，和村民們一起

3、感受災(zāi)害突然降臨時(shí) 那驚心動魄的一幕。薀二、感受老漢崇高的人格與精神蚇 1讀完課文后提問： 說說洪水給你帶來怎樣的感受？用一個(gè)詞形容 （緊急、害怕、感動 ）芄2想想你從課文哪些語句的描述中感受到了緊急、 害怕 找到并 劃下來讀讀。肂交流找到的語句。艿隨機(jī)出示句子：螇山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)蚅近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。葿水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。肈水，爬上了老漢的胸膛。螇讀讀這些句子，說說這場洪水為什么讓你感到害怕？（猛、快）從哪兒感受到的？肅師過渡：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個(gè) 村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步

4、地逼近。課文 中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？用一個(gè)詞形容 人們的表現(xiàn)。（驚慌失措）膁3.感悟情況緊急，人們驚慌失措。肀村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了 一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。 近一米高的洪水已經(jīng)在路面 上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。袇東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋膂疏通課文，進(jìn)一步從課文語言文字中感受山洪的兇猛，時(shí)間之緊迫。4 是的，求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地 擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結(jié)果？（引導(dǎo)：當(dāng)時(shí)洪水已達(dá)到什么程 度？意味著什么？）袃5 讓我們一起來看一看， 這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇

5、。他是怎么做？怎么說的？找找令你感動的語句，想想為什么感動？衿 6交流：羇（1）讀悟：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排 在后邊！”薃聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢說說為什么這么說？作為村支書 他想到了什么？（指揮大家讓老百姓先過，黨員在后。 ）急著逃生的 人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。莁引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從 老漢的指揮？ 啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么？適時(shí) 引導(dǎo)理解“擁戴”。你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？ 隨機(jī)板書：臨危不懼蚈（ 2）讀悟： 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道： “你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！ ”老漢

6、兇得像只豹子。肇讀著老漢的言行哪幾個(gè)字印入了你的眼簾？“揪”是什么 -意思？ 可以換成“拉”嗎？為什么？你從這句話中讀懂了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心 情？（氣、急）老漢為什么要這么做？當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況？你 又覺得老漢是怎樣的人？（ 板書：大公無私）羄引導(dǎo)讀悟： 水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。 讀著這句你想 到了什么？肅（3）讀悟：老漢吼道：“少廢話， 快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。莇讀著老漢的言行，又有哪個(gè)字印入你的眼簾？你從中讀懂了什 么？僅剩老漢與小伙子兩人時(shí)還你推我讓這是為什么？當(dāng)時(shí)已出現(xiàn) 了怎樣的險(xiǎn)情？膆引導(dǎo)讀悟： 木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。 讀著這話你想到

7、了什么？蒞感受到： 死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。 此時(shí)老漢把小 伙子推上木橋意味著什么？薁三、情感延續(xù)，銘記老漢精神蒀1. 村民們得救了，那位小伙子還沒來得及跨過木橋，洪水已吞沒 了他和全村人擁戴的老漢， 讓我們看看五天后洪水退卻時(shí)發(fā)、 村民們 得救了，那位小伙子還沒來得及跨過木橋， 洪水已吞沒了他和全村人 擁戴的老漢，讓我們看看五天后洪水退卻時(shí)發(fā)生了什么事？芆2. 學(xué)生配樂激情朗讀五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被 人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。薂 3揭示課文結(jié)尾（最后四個(gè)自然段） ，你從中明白了什么？你現(xiàn) 在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）芃4練習(xí)寫話，頌人

8、間真情。英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝 腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最 想說的是什么？你仿佛看見了眾多前來為老支書送行者中誰在干什 么，說什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，用自己喜歡的方 式記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧！ （寫）艿（1）指名讀。莆（2）師小結(jié)：是的，作為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧 的；作為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢 作出的重大抉擇， 表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨?他的身上充滿著崇 高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。羃四、理解橋的含義，領(lǐng)悟老漢精神蟻 1. 課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，

9、 為什么用“橋”為題？ 這是一座什么樣的橋？羈（ 1）指名說。莆（2）師總結(jié)：這是老支書把村民們送上跨越死亡的生命橋，這是他 用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋梁， 是黨以老支書為代表的優(yōu) 秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋。莄五、研讀佳句，體會文章的寫作方法蒂板書設(shè)計(jì)肁橋螄一座屹立不倒的山袀一座連接生命的橋蝿教學(xué)反思： 橋一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象， 面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指 揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死 的危險(xiǎn)留給自己， 用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。 本文故 事性強(qiáng)，情節(jié)感人。在教學(xué)本課時(shí)，我注重以“讀”為主線，反復(fù)引導(dǎo) 學(xué)生自主感悟。讓人欣慰的是課堂中生成的問題很多，很有價(jià)值。在 一番激烈討論之后，最后結(jié)局達(dá)到高潮，我，部分聽課老師，學(xué)生都 留下了感動的淚水。 我想唯有感情能夠打動感情， 很感謝有這樣的好 文章。以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途 , , .For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?nlichen