1、第2課時上下【教學(xué)內(nèi)容】教材第64頁認識上下位置與順序及練一練第14題。【教學(xué)目標】1.在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習慣,使學(xué)生在學(xué)習活動中獲得積極的情感體驗。 【教學(xué)重點】體驗上下的位置關(guān)系。【教學(xué)難點】會用上、下描述物體的相對位置?！窘虒W(xué)準備】PPT課件、文具。教學(xué)過程教師批注一、情景導(dǎo)入,揭示上下今天是森林里老樹爺爺?shù)纳?小動物們都來為樹爺爺過生日了,我們一起去看看吧!1.PPT課件出示教材第64頁主題圖。有誰來為樹爺爺過生日了?(生:小鳥、小松

2、鼠、小兔子)2.它們站在哪里?在干什么呢?對自己的同桌說一說,再匯報。(生:小兔子站在樹底下,它給樹爺爺送來了胡蘿卜。小鳥站在樹上為樹爺爺唱歌。小松鼠坐在樹干上說著祝福的話)3.誰在最上面?誰在最下面?(生:最上面的是小鳥,最下面的是小兔子)4.這節(jié)課,老師要和大家一起認識“上下”。(板書:上下)二、探究新知,理解上下1.兩只小動物之間的上下位置關(guān)系。(1)想一想:小鳥在小兔子的哪面?小兔子在小鳥的哪面? 同桌之間討論交流。(2)生匯報。(生:小鳥在小兔子的上面,小兔子在小鳥的下面)(3)打開書,填一填。2.三只小動物之間的上下關(guān)系。(1)現(xiàn)在觀察三只小動物,想想誰在誰的上面,誰在誰的下面。學(xué)

3、生認真思考。(2)學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的問題。(生:小鳥在小松鼠的上面,小兔子在小松鼠的下面)3.一只動物位置的相對性。(1)大家看看小松鼠在哪里呢?(生:小松鼠站在小鳥和小兔子的中間)(2)小松鼠在小鳥的哪面?在小兔子的哪面?(生:小松鼠在小鳥的下面,在小兔子的上面)(3)師提問:為什么一會兒說小松鼠在上面,一會兒又說小松鼠在下面呢?(生:小松鼠與小鳥比較是在下面,小松鼠與小兔子比較是在上面)(4)師小結(jié):三種動物在比較的時候,要說清誰在誰的上面,誰在誰的下面。(5)回答教材中的問題。三、動手實踐,鞏固新知游戲“我說你擺”。(1)學(xué)生準備本子、文具盒和書。(2)同桌合作,一個學(xué)生發(fā)布命令,另一個學(xué)生根據(jù)命令擺一擺。四、課堂總結(jié)小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?五、鞏固練習完成教材第65頁“練一練”第14題。六、布置作業(yè)完成同步課時練習相關(guān)習題?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)課以講故事的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,進一步感知上下。使用多媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察,認真討論交流,大膽發(fā)言,進一步體會“上下”的基本含義,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。不足之處課堂上放手不夠,有些牽制學(xué)生的學(xué)習,沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。再教設(shè)計在以后的