1、 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word國家(guji)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)建設(shè)(jinsh)方案上海醫(yī)藥(yyo)高等?？茖W校上海市教育(jioy)委員會二七年二月目 錄一、建設(shè)(jinsh)意義與必要性1二、建設(shè)(jinsh)指導思想和總體目標7三、建設(shè)(jinsh)思路12四、建設(shè)(jinsh)組織機構(gòu)16五、建設(shè)(jinsh)工程181. 護理專業(yè)182. 醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)413. 口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)564. 藥學專業(yè)715. 眼視光技術(shù)專業(yè)856. 醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)1057臨床醫(yī)學鄉(xiāng)村醫(yī)生專業(yè)1158. 社會效勞與交流12

2、3六、建設(shè)實施進度128七、建設(shè)預(yù)算經(jīng)費方案表129八、建設(shè)預(yù)算經(jīng)費年度安排表130九、建設(shè)工程保障措施131十、預(yù)期效果132十一、附件：重點建設(shè)專業(yè)主要設(shè)備清單135一、建設(shè)(jinsh)意義與必要性一實施國家(guji)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案(fng n)是加快(ji kui)我國高等職業(yè)教育開展(kizhn)的重要戰(zhàn)略決策近十年來，我國高等職業(yè)教育伴隨著國民經(jīng)濟、社會、教育和科技快速增長，呈現(xiàn)出蓬勃開展的良好態(tài)勢，為現(xiàn)代化建設(shè)第一線培養(yǎng)了數(shù)以百萬計的技術(shù)應(yīng)用性人才，推動了各行各業(yè)新科技、新技術(shù)和新工藝的推廣和運行，對高等教育群眾化以及進入群眾化階段后的和諧社會的開展做出了重要奉獻，

3、發(fā)揮了積極作用。高等職業(yè)教育作為高等教育中的一個類型，是我國高等教育的一個重要組成局部，肩負著培養(yǎng)大量具有精湛技能和高超技藝的專門人才的使命。在我國逐步向新型工業(yè)化道路邁進的同時，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才資源強國的戰(zhàn)略目標，這同時也意味著對技術(shù)應(yīng)用性人才提出了更高的要求。當前我國高等職業(yè)教育開展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了種種不利因素：諸如高等職業(yè)院校辦學條件較差、“雙師型專業(yè)教師數(shù)量缺乏、教學質(zhì)量不高、教育教學質(zhì)量保障體系有待完善、學校教育與社會需求規(guī)格不相符合等問題，這些都嚴重制約高等職業(yè)教育進一步健康開展。因此，高等職業(yè)教育必須主動適應(yīng)國家和社會需要，以加快根底能力建設(shè)為切入點，把加強內(nèi)涵建設(shè)

4、和提高教育教學質(zhì)量，增強先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代效勞業(yè)的技術(shù)應(yīng)用性人才的綜合素質(zhì)作為改革和開展的重點。實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案是貫徹?國務(wù)院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?的重要舉措，通過實施示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案，在整合資源、深化改革、提高內(nèi)涵、建立創(chuàng)新機制的根底上給予政策和經(jīng)費的重點支撐，大力提高示范性高等職業(yè)院校培養(yǎng)高層次技能型人才的能力，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，帶動全國職業(yè)院校辦出特色，提高水平。因此，啟動和實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案是加快我國高等職業(yè)教育開展的重大戰(zhàn)略決策，是我國社會和經(jīng)濟開展推動高等職業(yè)院校開展的必然途徑。二實施國家(guji)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)

5、方案(fng n)對促進上海市建設(shè)(jinsh)現(xiàn)代效勞(xio lo)業(yè)和先進制造業(yè)中心(zhngxn)城市的目標將發(fā)揮重要助推作用“十五期間，上海市高等職業(yè)教育規(guī)模加速開展，成為高等教育的重要組成局部，高職高專在校生數(shù)17萬人，年招生量達6萬人，占總生源的55%，其中三、二、一產(chǎn)業(yè)類專業(yè)學生分別為68.4%、30.0% 、1.6%，與上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布根本相適應(yīng)。根據(jù)上海職業(yè)教育“十一五開展規(guī)劃，“十一五期間上海將建成10所市級示范性高等職業(yè)院校、2所國家示范性高等職業(yè)院校，以提升和提高上海市高等職業(yè)院校的整體水平，同時“十一五期間上海將舉辦中外矚目的2022年世博會，接待世界各地參會人員約

6、7000多萬人次，屆時現(xiàn)代效勞業(yè)、先進制造業(yè)和高質(zhì)量高水平的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)與效勞，將充分表達主辦國的實力和東道主的效勞水準。?上海市人民政府關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?滬府發(fā)2006第10號指出：高等職業(yè)院校要成為支撐上?，F(xiàn)代效勞業(yè)、先進制造業(yè)的高技能人才培養(yǎng)、培訓的重要基地。因此，上海市教委提出建設(shè)好國家示范性高等職業(yè)院校，是上海社會和經(jīng)濟開展對高等職業(yè)教育的要求，是上海高等職業(yè)教育開展內(nèi)涵、提高質(zhì)量、提升水平的重大舉措，在促進上海市建設(shè)現(xiàn)代效勞業(yè)和先進制造業(yè)中心城市的目標中發(fā)揮重要助推作用。三建設(shè)醫(yī)藥衛(wèi)生類國家示范性高等職業(yè)院校是構(gòu)建和諧社會、開展衛(wèi)生事業(yè)的有力舉措構(gòu)建社會主義和諧社會的重要

7、任務(wù)，就是要解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，首先要解決好關(guān)乎民生民計的醫(yī)療衛(wèi)生保障的大事。特別是在建設(shè)社會主義新農(nóng)村過程中，要建立覆蓋上海廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生效勞中心，開展“鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍。在上海已經(jīng)成為“老齡化城市的形勢下，急需建立、完善城鎮(zhèn)居民社區(qū)衛(wèi)生效勞體系，解決“看病難的頑痼。開展衛(wèi)生事業(yè)、增加對衛(wèi)生開展和醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的投入，正是構(gòu)建和諧社會，使人人都能得到醫(yī)療衛(wèi)生保障的民生大事，讓每個人都能享受到社會和經(jīng)濟快速增長帶來的衛(wèi)生效勞開展的成果。隨著(su zhe)社會經(jīng)濟的開展(kizhn)，上海以建設(shè)亞洲一流的醫(yī)療中心城市(chngsh)為目標，并將其優(yōu)勢和效勞(xio

8、lo)半徑擴大到長江三角洲以外(ywi)地區(qū)，但目前醫(yī)療衛(wèi)生效勞機構(gòu)人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足人民群眾對高質(zhì)量醫(yī)療衛(wèi)生保健效勞日益高漲的需求。因此，在“三醫(yī)聯(lián)動改革中，醫(yī)療衛(wèi)生效勞人才隊伍的建設(shè)是一個重要的組成局部，在醫(yī)療隊伍中臨床醫(yī)生的學歷和技術(shù)水平都得到了明顯提高，而相關(guān)醫(yī)學類技術(shù)人才隊伍在量和質(zhì)上都無法與之匹配。所以醫(yī)藥衛(wèi)生類高等職業(yè)院校培養(yǎng)的醫(yī)學相關(guān)類專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量，直接關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的開展和人民衛(wèi)生保健的水平。在建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校的過程中，上海市政府和市教委正是立足于上海城市開展的特點，站在構(gòu)建和諧社會、開展第三產(chǎn)業(yè)和促進衛(wèi)生事業(yè)的高度，加大對醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校

9、的建設(shè)力度，發(fā)揮其對上海及長江三角洲地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)開展的作用，同時也帶動一批高等職業(yè)院校的開展。上海市政府和上海市教委依據(jù)全市高等職業(yè)教育開展的戰(zhàn)略部署，多年來一直積極指導、關(guān)心學校的開展，在政策和經(jīng)費上給予極大的支持：鼓勵學校易地遷址擴建新校區(qū)，支持學校創(chuàng)新辦學體制，提供國際合作辦學的政策指導，投入資金資助建設(shè)公共開放性實訓中心，專項經(jīng)費和生均辦學經(jīng)費逐年遞增，使我校列入首批上海市示范性高等職業(yè)院校重點建設(shè)單位，促使學校不斷開展并為之創(chuàng)造了良好條件。四建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校是實現(xiàn)學?？缭绞介_展的重要支撐和堅實根底“十五期間，上海醫(yī)藥高等專科學校在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、實訓中心建設(shè)

10、、實踐教學環(huán)節(jié)和國際化合作等方面，形成了良好的傳統(tǒng)，樹立了一定的品牌特點，顯示了醫(yī)學相關(guān)類衛(wèi)生技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的鮮明辦學特色，充分表達了“厚德秉學，擎術(shù)濟生的辦學理念，并成為上海市示范性高等職業(yè)院校重點建設(shè)單位。在此期間，學校根據(jù)開展需要，易地遷校，重建新校區(qū)，并在教學根底建設(shè)、實訓中心建設(shè)、教育教學改革和國際化合作開展等多方面重點投入建設(shè)，為爭創(chuàng)示范性高等職業(yè)院校奠定了堅實根底。學校(xuxio)“十一五開展(kizhn)規(guī)劃提出(t ch)了明確的開展(kizhn)目標，即加快衛(wèi)生職業(yè)教育與國際化接軌(ji u)的步伐，建設(shè)一支具有高素質(zhì)專兼結(jié)合的“雙師型優(yōu)秀教學團隊、全面提高教育教學和

11、職業(yè)技術(shù)科學研究的水平和質(zhì)量，以組建上海護理職業(yè)教育集團建設(shè)為契機，以產(chǎn)、學、研結(jié)合為途徑，以建立和諧校園、數(shù)字化校園、國際化校園為手段，進一步注重內(nèi)涵建設(shè)，加強國際合作辦學，進一步提升學校的核心競爭力和綜合辦學實力，使學?？傮w水平和綜合實力處于全國同類院校的領(lǐng)先地位，成為一所能充分表達醫(yī)學類相關(guān)衛(wèi)生技術(shù)人才培養(yǎng)特色和上海高等職業(yè)教育特色的示范性高等職業(yè)院校。通過國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，結(jié)合學?！笆晃彘_展規(guī)劃，學校在今后三年的建設(shè)進程中呈現(xiàn)跨越式開展。特別在專業(yè)建設(shè)方面，形成品牌，成為同行業(yè)示范；在專兼職專業(yè)教學團隊建設(shè)方面，形成領(lǐng)軍人物和優(yōu)秀教學團隊；在加強產(chǎn)學研相結(jié)合方面，發(fā)揮實訓中

12、心開放性功能，實現(xiàn)校際結(jié)合，校企結(jié)合；在社會效勞方面，加大對中西部地區(qū)的效勞和輻射作用，同時加強對行業(yè)和所在社區(qū)的效勞功能。在創(chuàng)立國家示范性高等職業(yè)院校目標的引領(lǐng)下，學校將一借東風，二攜支持，三靠努力，在建設(shè)過程中穩(wěn)固開展已有優(yōu)勢，提升內(nèi)涵質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才，以實訓中心為平臺更好地為上海建設(shè)現(xiàn)代效勞業(yè)、建設(shè)亞洲一流的醫(yī)療衛(wèi)生中心城市,為成功舉辦世博會發(fā)揮更多的效勞功能。五建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校是長遠的系統(tǒng)工程需要多方面支持和不懈的努力學校是上海市教委直屬管理的高校，是上海市教委唯一布點的、醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)辦學特征明顯的?？菩愿叩葘W校。多年來，市教委給予學校大力的政策、經(jīng)費支

13、持和指導，使學校一步一個腳印地健康開展；在全校師生員工的共同努力下，學校成為國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。我們要振奮精神、勵精圖治、發(fā)奮有為、勇于開拓，向成為改革示范、開展示范和管理示范的目標努力邁進。我們清醒地認識到爭創(chuàng)國家示范高等職業(yè)院校不是目的，而是手段；不是終極目標，而是前進目標；不僅是建設(shè)，更要出效益。我們更強烈意識到建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校是一項長期的系統(tǒng)工程，要按系統(tǒng)工程的組織原理來組織工程建設(shè)和開展，做到立項依據(jù)充分，建設(shè)措施得力，效益評價客觀。因此不僅要思想重視，組織得力，目標明確，效益顯著，更要有長期努力奮斗的思想準備，有詳細清楚的操作性方案，確保建設(shè)目標和預(yù)期效益雙實

14、現(xiàn)。二、建設(shè)(jinsh)指導思想和總體目標根據(jù)(gnj)?教育部、財政部關(guān)于(guny)實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案(fng n)加快(ji kui)高等職業(yè)教育改革與開展的意見?教高200614號、?教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的假設(shè)干意見?教高200616號和?教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2006年度國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案工程申報工作的通知?教高廳函200644號等文件精神，結(jié)合上海市和學?！笆晃褰ㄔO(shè)開展規(guī)劃，確定了學校創(chuàng)立國家示范性高等職業(yè)院校的指導思想和總體目標。一建設(shè)指導思想按照國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案的目標、任務(wù)與上海市建成亞洲一流醫(yī)療中心城

15、市的目標定位，學校立足上海，效勞全國，面向世界；堅持科學開展觀，以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研相結(jié)合的開展道路；全面推進素質(zhì)教育，提升學校的整體水平和核心競爭力，力爭完成國家示范性高等職業(yè)院校的建設(shè)方案，更好地為上海市乃至全國的經(jīng)濟建設(shè)和衛(wèi)生事業(yè)效勞，為我國高等職業(yè)教育的改革和開展做出更大的奉獻。二總體目標 通過(tnggu)創(chuàng)立(chungl)國家(guji)示范性高等職業(yè)院校，加強學校(xuxio)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量。注重專業(yè)(zhuny)建設(shè)，加強教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；打造優(yōu)秀教學團隊，優(yōu)化師資人才梯隊；凸現(xiàn)國際合作辦學特色，擴大國際競爭能力；構(gòu)建校園數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)，

16、提升學生綜合職業(yè)素質(zhì)；繼續(xù)加大實驗實訓條件建設(shè)力度，使重點建設(shè)專業(yè)的實驗實訓設(shè)施到達國內(nèi)示范、亞洲一流，使學校的總體水平和綜合實力處于全國衛(wèi)生類高等職業(yè)院校的領(lǐng)先地位。三主要建設(shè)目標和任務(wù) 以創(chuàng)新高等職業(yè)人才培養(yǎng)模式為核心，深化教育教學改革，強化課程體系建設(shè) “十五期間，學校堅持以護理專業(yè)教育教學改革為突破口，打破以臨床學科分類的人才培養(yǎng)模式和課程教學體系，重組以“人體系統(tǒng)為單元的整體護理教學體系，形成生物、心理和社會三維結(jié)構(gòu)融合于一體的教學模式。護理專業(yè)作為教育部高職高專教育教學改革的試點專業(yè)，帶動其他醫(yī)學相關(guān)類高職教育課程的開發(fā)與建設(shè)，以及人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。三年建設(shè)期間，學校將進一

17、步推進醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式的改革，更新教育理念，拓展教學思路，加大課程改革力度。學校本著以就業(yè)為導向、以能力為本位、注重人文關(guān)心、理論課程“夠用、適用為主的原那么，認真分析上海市衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的現(xiàn)狀、總結(jié)以往教學經(jīng)驗，經(jīng)行業(yè)專家論證，建立以職業(yè)能力為重點的教學體系、以職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能為主線的課程結(jié)構(gòu)，對護理、醫(yī)學檢驗技術(shù)、口腔醫(yī)學技術(shù)等專業(yè)進行教學改革試點，創(chuàng)新我校人才培養(yǎng)模式，強化職業(yè)技能培訓，突出實踐教學環(huán)節(jié)，實行“2+1學制：即前2年在校實驗實訓連成線，后1年在教學基地“頂崗實習；形成“281的實驗-實訓-實習等實踐教學鏈式課程結(jié)構(gòu)：即在校根底實驗和專業(yè)實訓時數(shù)各占20%和80

18、%，校外實習為期1年。同時，建成一大批表達崗位技能要求、促進學生實踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材，加快精品課程等共享型教學資源建設(shè)力度，適應(yīng)行業(yè)要求和開展趨勢。學校堅持做強做大護理和醫(yī)學檢驗技術(shù)等重點專業(yè)，做精口腔醫(yī)學技術(shù)、眼視光技術(shù)等特色專業(yè)，根據(jù)市場需求拓展新興專業(yè)；完善教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，開放優(yōu)質(zhì)教學資源環(huán)境，使課程設(shè)置、質(zhì)量標準與用人市場、就業(yè)崗位需求到達統(tǒng)一。以專業(yè)人才梯隊建設(shè)為重點，加速(ji s)構(gòu)建符合職業(yè)教育特點的優(yōu)秀教學團隊學校已初步(chb)形成了以專兼職(jin zh)教師(jiosh)所構(gòu)成(guchng)的“雙師型和以青年教師為主體的“雙語型教學團隊。在

19、未來三年建設(shè)中，學校將進一步完善人才的培養(yǎng)與引進機制，改革原有人事體制制度，推行人才的“柔性流動， 吸引更多有較高學術(shù)造詣和精湛技術(shù)能力的行業(yè)專家成為“雙棲型人才充實師資隊伍，擴大專兼職師資相結(jié)合的專業(yè)教學團隊。通過引進優(yōu)秀專業(yè)帶頭人和招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，構(gòu)建可持續(xù)開展的人才梯隊，使之更適應(yīng)國際競爭與合作需要。通過專業(yè)人才梯隊建設(shè)，形成一批結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗、專兼結(jié)合、在同行業(yè)中享有較高聲譽的高職教育師資人才隊伍、教學水平到達國內(nèi)一流、國際標準。3以各專業(yè)實驗實訓基地建設(shè)為平臺，職前教育和職后培訓相結(jié)合，擴大學校的社會效勞功能在上海市教委的大力支持和指導下，學校已根本建成了上?，F(xiàn)代護理公共實訓中心

20、、上海醫(yī)學檢驗公共實訓中心和上?？谇会t(yī)學技術(shù)開放實訓中心等三個市級公共開放實訓中心。學校將進一步整合資源，不斷更新教學設(shè)施和實訓設(shè)備，積極改善模擬和仿真實訓條件，創(chuàng)造功能銜接、感覺真實的工作環(huán)境，使局部重點建設(shè)專業(yè)實訓設(shè)施到達亞洲一流的水平。進一步加強實訓中心專兼職師資隊伍建設(shè)。開展職前學歷教育和在職崗位培訓。探索產(chǎn)、學、研相結(jié)合的管理和運行機制。以護理崗位資格和認證考核為突破口，充分發(fā)揮集團化職業(yè)教育的導向作用、示范作用和輻射作用。各專業(yè)實訓中心逐漸成為行業(yè)支持、社會認同的職業(yè)技能鑒定的效勞機構(gòu)，擴大社會效勞功能，最終形成一批具備教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)相結(jié)合的實訓基地。依托各附屬

21、醫(yī)院、上海市衛(wèi)生系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)的教學資源和上海相關(guān)行業(yè)協(xié)會的支持，學校加強與教學實習基地的密切聯(lián)系與合作，在組織建制、人事制度、隊伍建設(shè)、資源共享等方面做到更優(yōu)化。采取一系列有效措施(cush)，充分調(diào)動教學基地富有教學經(jīng)驗的專業(yè)人員的教學積極性，為學生的見習和頂崗實習建立穩(wěn)定的基地，提供(tgng)優(yōu)質(zhì)的帶教師(jiosh)資，健全(jin qun)嚴格的管理制度和考核體系。4以促進(cjn)學生和諧化開展為目標，強化培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和人文精神衛(wèi)生類高職院校培養(yǎng)的學生，效勞對象是人，人的生命和健康至關(guān)重要，我們向社會輸送的人才不僅應(yīng)該具備一流的醫(yī)學相關(guān)技能更應(yīng)該具備現(xiàn)代效勞理念，因而提高衛(wèi)生類

22、高職院校學生的職業(yè)道德和人文精神成為學校教育的重要環(huán)節(jié)。學校在人才培養(yǎng)模式和教學方案中突出以誠信、愛心和責任心為主題的教學思想，貫穿人文精神的培養(yǎng)；各專業(yè)在教學課程和課程內(nèi)容中結(jié)合專業(yè)實踐，在強化職業(yè)技能的同時注重職業(yè)道德和現(xiàn)代效勞理念的教育，倡導醫(yī)學人文精神，使學生得到持續(xù)開展的職業(yè)技能、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)與誠信仁愛的職業(yè)道德并使這三方面和諧開展，從而培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、作風嚴謹、尊重科學、崇尚醫(yī)德的高素質(zhì)衛(wèi)生技術(shù)應(yīng)用性人才。5以學分互認為抓手，拓展國際合作辦學，提高國際知名度“十五期間，學校的國際合作辦學成果顯著，至今已與亞、歐、美十幾個國家和地區(qū)開展了26個合作交流工程、2個國家批準的中外

23、合作專業(yè)，在國際衛(wèi)生職業(yè)教育行業(yè)中已享有一定的知名度。今后三年學校將在更新教育理念、完善教學內(nèi)容和手段的同時，借助國際交流平臺，增加中外合作工程，逐步實現(xiàn)中、外院校間學分互認的架構(gòu)，引進并二次開發(fā)中外合作教材，增加外聘國外合作大學高級管理人員、專家來校任教和協(xié)同管理，加大合作專業(yè)師生之間的互派和交流，進一步凸現(xiàn)國際合作辦學特色，提高學生國際競爭力，形成衛(wèi)生職業(yè)教育國際合作的特色品牌。三、建設(shè)(jinsh)思路1課程體系與教學內(nèi)容改革(gig)思路(sl)人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(jio xu)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校通過護理、醫(yī)學檢驗技術(shù)、口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的教學改革試點，突破傳統(tǒng)

24、的三段式教學模式，以職業(yè)技能為主，理論知識為輔為原那么(n me)，形成(xngchng)理論、實驗、實訓、實習為一體的課程體系。理論實踐比從1：1調(diào)整至3：7。重視學生校內(nèi)理論學習和實驗實訓的有機結(jié)合，加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓與校外頂崗實習的銜接，到達學校培養(yǎng)和社會需求的一致性。通過教學改革試點，探索適合高職教育的校內(nèi)外三段一貫式的教學模式，增強學生的職業(yè)能力。構(gòu)建以“雙證書為目標的課程體系建設(shè)，強化人才培養(yǎng)模式的職業(yè)性特點，將專業(yè)教學融入執(zhí)業(yè)證書考核的要求，積極探索“教、學、做一體化的課程體系，學生畢業(yè)前完成崗位執(zhí)業(yè)技能的校內(nèi)證書考核，畢業(yè)后進入行業(yè)，能即刻融入行業(yè)實踐。提高教學質(zhì)量的核心是課程

25、建設(shè)與改革，各專業(yè)通過建設(shè)21門工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程、15門精品課程及30本配套教材，提供多樣化的教學方法與手段，注重職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學生主動學習和獨立解決問題的能力。開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源，主動為區(qū)域內(nèi)其他同類院校提供共享型教學資源庫。2師資隊伍建設(shè)思路師資隊伍建設(shè)是保證高職高專院校教學質(zhì)量和培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技能性人才的重要因素。創(chuàng)新“柔性流動的管理制度和運行機制，提高教學質(zhì)量和管理水平，培養(yǎng)適合社會需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。學校加大骨干師資的培養(yǎng)力度，2年內(nèi)引進或培養(yǎng)8名專業(yè)帶頭人、40名中青年骨干教師和9名教學管理人員；派遣教師定期到醫(yī)療機構(gòu)學習和培訓；吸引實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)專家50余名，共

26、同參與人才培養(yǎng)模式的改革，承當起輔助教學督導、評估與“智囊團的責任，推動專業(yè)的建設(shè)和開展；聘請各行業(yè)中高素質(zhì)、高技能水平的兼職教師96余名，參與學校課程教學，形成專兼職結(jié)合的“雙師型優(yōu)秀教學團隊。3教學實驗實訓條件建設(shè)思路高素質(zhì)、高質(zhì)量技能型人才的重要標志是具有較高的技術(shù)應(yīng)用(yngyng)和實踐應(yīng)用(yngyng)能力，仿真的實驗實訓條件建設(shè)是提高職業(yè)(zhy)教育質(zhì)量的突破口。在實驗實訓建設(shè)過程中，堅持效益原那么(n me)、導向性原那么(n me)、可持續(xù)性原那么及動態(tài)開展性原那么，通過大量論證，不斷增加和更新實驗實訓設(shè)備，建立健全工程建設(shè)管理、工程建設(shè)經(jīng)費管理、工程設(shè)備購置管理、固定資

27、產(chǎn)管理及財務(wù)管理制度，加強培訓管理人員，開發(fā)管理軟件。在現(xiàn)有49個實驗實訓室的根底上，改建根底護理、重癥監(jiān)護、臨床檢驗、臨床視光等實驗實訓室13個，新建心理、急救、幼兒保健、病理檢驗、口腔固定修復等實驗實訓室15個，建成以現(xiàn)代護理實訓中心為龍頭的5個校內(nèi)實訓基地和64個實驗實訓室。堅持“面向市場、效勞全國的目標，為區(qū)域內(nèi)同類職業(yè)院校提供優(yōu)質(zhì)教學資源，為上海市及全國衛(wèi)生類人才的教學、培訓、進修、職業(yè)技能考核等搭建公共平臺，在衛(wèi)生類職業(yè)教育中做開展的模范。4.學生職業(yè)道德和人文精神培養(yǎng)思路學校針對醫(yī)學相關(guān)類專業(yè)的學生進行的素質(zhì)教育包含兩大方面：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和醫(yī)學相關(guān)類行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。人文素養(yǎng)

28、的培養(yǎng)主要依托人文類必修課和大量的人文類選修課教學。兩課教育、思想道德 、大學語文、大學英語等課程均歸入必修課，各專業(yè)均有統(tǒng)一且固定的課時保證愛國主義教育和中國的優(yōu)良傳統(tǒng)教育的實施。人文類選修課系列那么提供應(yīng)學生在藝術(shù)、文學、法律等多方面的學習資源，以促進學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀及審美觀，使其知識結(jié)構(gòu)合理，均衡布局，利于學生全面開展。除人文類課程教學之外，各專業(yè)系部在配置專業(yè)課程時，通過結(jié)合專業(yè)教學，培養(yǎng)學生的科學精神，不同的系部按各自行業(yè)的標準，在實驗、實訓教學中，潛移默化，養(yǎng)成良好的行業(yè)標準操作習慣，以積累職業(yè)的特殊素養(yǎng)。學校在正常教學活動之外，還要通過社會實踐、課題研究，和志

29、愿者效勞等途徑鍛煉學生的社會實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和探索能力。學校通過各種學生社團和合唱團、舞蹈團等藝術(shù)團隊活動，同時培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力，以及團隊合作精神。5國際合作(hzu)交流思路(sl)國際合作交流是引進國外先進的教學理念和方法，推進符合國際標準的課程體系建設(shè)，提高學生(xu sheng)國際競爭力、擴大學校國際影響的重要手段。引進外籍專業(yè)帶頭人2名、外籍(wij)高級教學管理人員2名、外籍專業(yè)(zhuny)教師19名；引進原版教材16套，編寫雙語注釋的校本教材11本；采用聘請和選送等不同方式，派遣專業(yè)教師27名、教學管理人員3名到國外進修，加強與國外合作大學的師資交流

30、，并召開國際學術(shù)會議2次，從而引進國外先進的教學理念，提高高職院校的師資水平。以助學金形式資助36名學生到國外交流，以獎學金形式資助8名國外相應(yīng)專業(yè)學生到本校學習。6教學管理思路強化校系兩級教務(wù)管理系統(tǒng)，強化教學過程、教學管理制度建設(shè)，全面實施校內(nèi)局域網(wǎng)的教務(wù)管理平臺，提高管理效率，加強教學目標、課程設(shè)置、教學大綱、教學任務(wù)、師資配備、考察考核等各環(huán)節(jié)的管理，強化實驗實訓教學督導與質(zhì)量監(jiān)控體系。注重實驗、實訓、實習三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的銜接，進一步落實學生頂崗實習的各類制度。為確?！敖?、學、做一體化的人才培養(yǎng)方案的實施提供保障體系。四、建設(shè)組織機構(gòu)一領(lǐng)導小組組長：巫向前(xin qin)、王馥明副組長

31、：沈岳奮、章雅青成員：楊衛(wèi)平、鄭憶文、毛狄慶、邵茂根秘書：薛文雋二工作(gngzu)小組組 長：薛文雋副組長：胡頌恩、趙 俊、徐增增成員：陳紅專(hn zhun)、徐繼光、鄭學文、黃 寅、劉寶裕、蔡孫源、王 昕、俞文桐、戴鴻英、王 楊、周麗君、徐志毅、高 斐、陳鳳貞、金培成、鄭 琦、吳國忠、潘培韻、徐 迪三工程(gngchng)建設(shè)監(jiān)控(jin kn)小組組 長: 沈曉明上海市教育委員會主任常務(wù)副組長：王奇上海市教育委員會副主任副組長：曹暉上海市財政局局長助理、蔡威上海市衛(wèi)生局副局長成員構(gòu)成： 上海市教育委員會 沈國強審計處處長 上海市教育委員會 王志偉財務(wù)處處長 上海市教育委員會 丁曉東高教

32、處處長 上海市教育委員會 許 濤高教處副處長 上海市財政局 金為民科教文衛(wèi)處處長 上海市財政局 李國強科教文衛(wèi)副處長 上海市衛(wèi)生局 唐仲進科教處處長 上海市衛(wèi)生局 張 勘科教處副處長秘 書：上海市教育(jioy)委員會 徐國良高教(o jio)處調(diào)研員五、建設(shè)(jinsh)工程(gngchng)1. 護理(hl)專業(yè)工程(gngchng)負責人：戴鴻英1.1 立項(l xin)依據(jù)1.1.1 專業(yè)建設(shè)(jinsh)的意義和必要性隨著社會(shhu)經(jīng)濟的開展和科學技術(shù)的進步，廣闊人民群眾對健康的需求、對衛(wèi)生效勞質(zhì)量的需求日益提高；社會對護理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更新的要求。根據(jù)?中國護

33、理事業(yè)開展規(guī)劃綱要2005-2022年?的文件精神，堅持以市場和社會需求為導向，培養(yǎng)既適合我國衛(wèi)生事業(yè)開展方向又符合世界護理開展趨勢的人才，是護理職業(yè)技能培養(yǎng)的方向。到2022年，中專、大專、本科含本科以上各層次護理教育的招生數(shù)量比例將到達50%、30%、20%的結(jié)構(gòu)目標。根據(jù)衛(wèi)生部、教育部?護理、藥學和醫(yī)學相關(guān)類高等教育改革和開展目標規(guī)劃?要求，近五年內(nèi)，招生總數(shù)每年將遞增15%?？梢姡_展護理高職教育勢在必行?，F(xiàn)代護理是整體護理指導下“以病人為中心的護理效勞，我國護理高職人才的培養(yǎng)主要表達在?？萍寄?、自學能力、協(xié)調(diào)溝通能力三個方面。我們輸送給社會的人才不僅應(yīng)該具備一流的技能，能夠勝任護理技

34、術(shù)崗位，更應(yīng)該具備現(xiàn)代護理的理念。以人為本，和諧社會。因此，現(xiàn)代護理人才必須具備較高的護理技能和良好的心理護理能力及溝通技巧。我國護理高等職業(yè)教育開展起步較晚，普遍存在的主要問題有：隨著教育群眾化和高等職業(yè)院校的擴大招生，教師的數(shù)量相對缺乏；理論型教師多，“雙師型教師比例偏低；缺乏完整、科學的培養(yǎng)和培訓體系。在課程設(shè)置上一直受生物醫(yī)學模式的影響，仿效臨床醫(yī)學專業(yè)傳統(tǒng)的“三段式課程設(shè)置模式，在教學內(nèi)容上亦未能表達護理專業(yè)的特色。因此，結(jié)合我國護理高等職業(yè)教育的特點，必須建立一支以行業(yè)專家為引領(lǐng)的專、兼職師資相結(jié)合的“雙師型教學團隊。必須突破傳統(tǒng)學科體系與教學模式，重視學生的職業(yè)技能，切實表達“工

35、學結(jié)合的內(nèi)涵，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建理論教學、實踐教學和素質(zhì)教育交融的一體化課程教學體系。根據(jù)(gnj)?中國護理(hl)事業(yè)開展(kizhn)規(guī)劃(guhu)綱要?精神，我國護理人才屬緊缺(jn qu)人才資源。為適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)改革和開展的需要，滿足社會對護理人才日益增長的需求，必須加快護理高職教育的開展建設(shè)。建設(shè)資源共享的職業(yè)教育實訓基地，集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)效勞為一體。此舉將為培養(yǎng)、培訓高質(zhì)量技能應(yīng)用型護理人才提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)保障，深化上海地區(qū)護理職業(yè)教育，推動職業(yè)教育健康、快速開展。引領(lǐng)上海乃至全國各地區(qū)護理教育開展的步伐，表達學校護理專業(yè)的社會引領(lǐng)效應(yīng)?；诂F(xiàn)有的護理實訓中心面積

36、、工程還不能滿足教學的需要，因此，擴建亞洲一流，全國領(lǐng)先的現(xiàn)代護理實訓中心勢在必行。隨著中國參加WTO，上海各行各業(yè)日益走向國際化，護理行業(yè)也不例外。越來越多的國外跨國企業(yè)登陸上海灘，培養(yǎng)與國際接軌的為外籍人員效勞的護理隊伍是很有必要。為實現(xiàn)上海建設(shè)亞洲一流醫(yī)療中心城市的目標，上海急需大批與國際接軌的高素質(zhì)的雙語護理人才，以適應(yīng)地區(qū)開展的需要。護理專業(yè)國際合作辦學也是拓寬學生就業(yè)渠道的需要。護理人才在國際勞務(wù)市場上也供不應(yīng)求，如2022年美國將短缺護士100萬以上，西歐、大洋洲的許多國家也普遍短缺護士。國際合作辦學為護理專業(yè)畢業(yè)生翻開了海外就業(yè)市場的大門，為他們參與國際效勞貿(mào)易競爭做好了充分的

37、準備。護理國際合作辦學是提升護理教育國際競爭力的需要。興旺國家的護理教育伴隨其工業(yè)化進程，已有上百年的開展歷史，積累了先進的教學和管理經(jīng)驗?！八街?，可以攻玉，護理國際合作辦學通過學習和借鑒成熟的護理教育管理理念、教學方法和手段，為縮短與衛(wèi)生事業(yè)興旺國家的差距，起到了事半功倍的效果，為迅速提升上海市護理教育的國際影響力和競爭力打下堅實的根底。然而，護理專業(yè)國際合作辦學開展過程中也存在著一定的制約因素，符合國際標準的教學管理、人才培養(yǎng)、學術(shù)氣氛營造、教材開發(fā)、學生對外交流能力培養(yǎng)等建設(shè)方面需要進一步拓展，并加大資金的投入，以期通過示范性高職院校的建設(shè)取得護理國際合作辦學方面的更大成果。1.1.

38、2 專業(yè)建設(shè)工程的可行性上海醫(yī)藥高等專科學校護理系前身是上海第二醫(yī)科大學衛(wèi)生技術(shù)學院護理學科，成立于1999年。護理專業(yè)是學校的重點專業(yè)，被教育部確定為上海市衛(wèi)生類高職院校中唯一的國家“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程重點建設(shè)基地。護理系現(xiàn)有全日制、成人教育、短期培訓等多層次的高職護理教育。截至2006年10月30日，在校護理系全日制高職學生1431名，近三年就業(yè)率在98 %以上，并且按國家規(guī)定，畢業(yè)生從業(yè)一年后100%獲衛(wèi)生部頒發(fā)的護士執(zhí)業(yè)證書。依托資源豐富、教學實力強大的10所臨床實習基地，已為上海地區(qū)和周邊地區(qū)培養(yǎng)了一大批職業(yè)道德高尚、理論知識夠用、操作技能熟練和較高職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型護理人

39、才。 已有一支(y zh)實力(shl)較強的師資(shz)團隊護理系現(xiàn)有(xin yu)專職教師25名，高級、中級(zhngj)、初級技術(shù)職稱之比為1：1.2：2，其中專職“雙師型教師占67%，均持有護士或醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證書，臨床兼職教師5名，占專兼師資比例5：1，兼職教師均為主管護師以上職稱。近三年來，發(fā)表教學、科研論文20多篇，承當課題5項，主編及參編的專著、教材等20余本。積極組織教師參加交通大學醫(yī)學院青年教師根本功競賽，曾榮獲“雙語教學一等獎；優(yōu)秀教案二等獎；參加示范性公開教學以及赴芬蘭交流講學。有9人次獲市局級職業(yè)教育先進個人和優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。為了培育更多的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型

40、人才，護理系堅持把提高教師專業(yè)素質(zhì)放在重要位置，制定了中長期師資培訓方案，選送優(yōu)秀教師繼續(xù)深造，提高教師學歷水平，造就了一支高素質(zhì)的“雙師型專兼結(jié)合教學團隊。 人才培養(yǎng)模式框架初步形成根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標，積極構(gòu)建以技術(shù)為核心，以能力為本位，以人文教育貫穿應(yīng)用型教學體系的始終，高度重視愛國主義教育及各類人文素質(zhì)教育。以理論和實踐結(jié)合為途徑，以崗位要求為質(zhì)量考核標準，不斷完善課程體系、提高教學效果。積極開展以工學結(jié)合為切入點的專業(yè)教學體系改革，創(chuàng)立專業(yè)課程標準。2006年進行課程改革的初步探索，通過邀請臨床行業(yè)專家進行以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)的頭腦風暴論證會，確立課程體系改革的重要性和可行性。在護

41、理專業(yè)教學領(lǐng)域進行廣泛調(diào)研，組織專家和相關(guān)教師進行討論，努力探索專業(yè)課程的教學方法，如PBL教學法、案例教學法、學生互動式教學法等。注重教學環(huán)節(jié)(hunji)，強化教學管理健全各項規(guī)章制度，注重加強課程(kchng)教學、實驗教學、成績考核與評定、畢業(yè)實習等主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。定期進行聽課、督導，檢查教學資料，接受(jishu)學校綜合考評辦公室、教學督導小組(xioz)的檢查，學生定期進行評教，并及時反響(fnxing)信息。在每學期學生評教和教師職業(yè)道德評議中，專業(yè)任課教師評分均在90分以上，良好率到達95以上。實訓中心建設(shè)進一步拓展，學生的職業(yè)能力不斷提高護理系現(xiàn)有國家、上海市資助的

42、“上海市現(xiàn)代護理公共實訓中心，建筑面積為3444平方米，其中根底護理實訓室12間訓練室7間、功能演講區(qū)5間，專科護理實訓室8間，可以同時容納100名以上的學生，設(shè)有護理各種實訓工程，主要有：根底護理技術(shù)、重癥監(jiān)護、手術(shù)室護理、母嬰及兒童護理、健康評估、老年保健，同時配備中央監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)中心。自實訓中心創(chuàng)立以來受到多方資助，1998年華夏基金投資99萬元，作為實訓中心初建時的設(shè)備購置；2001年上海市教委投資1000萬，成立上海市現(xiàn)代護理實訓中心；2005年和2006年上海市教委共投資250萬，成立上海市現(xiàn)代護理公共實訓中心，同時學校配套資金用于基建和大量設(shè)備購置。護理系始終把根底護理操作技能訓練和

43、?？谱o理根本技能訓練貫穿于整個教學過程，其中校內(nèi)生產(chǎn)性實訓比例為49%，為學生護理技能的培養(yǎng)奠定了根底。另外，組織教師編寫?高職護理技能操作規(guī)程?指導教材，指導學生掌握各項操作技能要求，組織學生在實習前集中強化訓練，并聘請實習醫(yī)院的護理部主任、總帶教老師對同學進行操作考試驗收，合格者才能進入實習，確保了學生在臨床專業(yè)老師指導下在實習基地半年以上的“頂崗實習和實踐教學質(zhì)量。重視國際交流合作，提升護理教學水平通過與歐洲、北美、亞洲和大洋洲10余個國家的大學建立了護理教育合作關(guān)系，借鑒國外先進的教學理念與教學方法、教材及教學設(shè)備，積累了較豐富的國際教育管理經(jīng)驗，取得了合作辦學、雙語師資培養(yǎng)、教材建設(shè)

44、、師生交流等方面一定的成績。目前有1項國家批準的“護理專業(yè)中外合作辦學工程，還有10多個交流工程。接受全日制國際護理教育的學生近900名，目前常駐學校的外籍護理專職教師近10名。護理專業(yè)已引進國外大學課程10余門和教材10余本，每年派出35名教師到國外進修和510名學生到國外合作大學交流，并接受來自歐洲、大洋洲、亞洲國家交流學生40余名。以上各方面均為護理專業(yè)教學國際化開展奠定了良好的根底。建設(shè)目標(mbio)和內(nèi)容建設(shè)(jinsh)目標(mbio)：根據(jù)學校國際化辦學目標(mbio)，培養(yǎng)具有國際化標準的，適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的，具有一流的護理技術(shù)和現(xiàn)代效勞(xio lo)理念的優(yōu)質(zhì)技能應(yīng)用型護

45、理人才。建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師型結(jié)構(gòu)護理教學團隊，進一步拓展護理實訓中心多元化社會效勞功能，通過工學結(jié)合的一貫式教學模式，優(yōu)化課程體系，建立實驗-實訓-實習實踐教學鏈式的課程結(jié)構(gòu)，實施“教學做一體化人才培養(yǎng)模式。造就適應(yīng)現(xiàn)代效勞需要、具有新型效勞理念、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀護理技能型人才，提高市場就業(yè)競爭力。引進國際先進的護理理念和行業(yè)標準，形成國際護理專家委員會制。鑄造全國護理行業(yè)的示范專業(yè)，輻射上海，引領(lǐng)全國。建設(shè)內(nèi)容：1.2.1 深化人文素養(yǎng)和職業(yè)道德內(nèi)涵培養(yǎng)符合上海國際化大都市開展需求的一流效勞性人才，始終要堅持以德立人，把對學生的道德人格教育放在各項工作的首位，突出社會公德、倫理道德和職業(yè)

46、道德教育，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到教育的全過程，促進學生崗位技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)。護理專業(yè)作為與人的生命質(zhì)量密切相關(guān)的專業(yè)，強調(diào)的是關(guān)愛和照顧病人，它是不同于其他專業(yè)的根本所在。加強護士的人文教育已成為護理教育界的共識，開設(shè)心理學根底、護理倫理與法規(guī)、人際溝通等課程，并進一步拓展，激發(fā)學生對人文領(lǐng)域相關(guān)問題的關(guān)注與思考，使之在獲取人文知識同時，培育人文精神。護理的特征是： 高職學生的整體職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)優(yōu)化醫(yī)學(yxu)類人文(rnwn)社科課程(kchng)的系統(tǒng)配置，為高職學生的整體職業(yè)素養(yǎng)(syng)培養(yǎng)，提供一個人文教育平臺的根底(gnd)。人文教育，旨在對學生進行促進人性境界提升和理想人格塑

47、造的教育，不僅要培養(yǎng)學生注重學問的探求以及技能的獲得，更要培養(yǎng)學生注重對真理的追求、對生命珍愛和對人類終極關(guān)心的人文精神。職業(yè)化和國際化相融合的培養(yǎng)從學生進校門的第一天開始,就強化培養(yǎng)她們的護理職業(yè)角色,進入實訓中心就等于進入醫(yī)院的病房，通過仿真模擬、自身感受模擬，體驗醫(yī)院以效勞為品質(zhì)的含義，對于上海這個國際化城市而言,效勞的理念應(yīng)該是平等而多元的,從心里尊重每個效勞對象,外化為行為標準和語言標準，并符合職業(yè)要求和國際標準的具體操作行為。崗位技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)在護理技能型人才培養(yǎng)模式中，主要著重3種根本技能證書的考證培訓，即：專業(yè)技能考證、大學計算機應(yīng)用能力一級證書、英語大學三級證書。鼓勵學

48、生參加大學英語四、六級或者中級口譯的應(yīng)用能力測試，以增加就業(yè)市場的競爭力。我們還要注重人性化教育、審美情趣的培養(yǎng)、審美方式的傳授，以及對美的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生通過課外活動、社團活動、志愿者效勞、社會實踐等方式來培養(yǎng)各種社會活動能力和社會責任感。1.2.2 課程體系的改革與實踐護理課程體系改革的要求1突出應(yīng)用性、實踐性的原那么，重組課程設(shè)置，形成模塊化課程體系，更新教學內(nèi)容，建立技能型課程體系，增強學生社會適應(yīng)性。2突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，使學生獲得的知識、技能，真正滿足職業(yè)崗位(群)開展的需求。3注重供需結(jié)合和技能的結(jié)合。根底理論知識以“必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為重點；專業(yè)知

49、識強調(diào)針對性和實用性。 4培養(yǎng)學生綜合能力。強化學生職業(yè)能力訓練，綜合開發(fā)學生的職業(yè)技能；注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生適應(yīng)社會的生存能力和就業(yè)技能。根據(jù)社會需求，開發(fā)人文類必修和選修課程，如心理學根底、護理倫理與法規(guī)、人際溝通、職業(yè)生涯設(shè)計、禮儀文化、插花、藝術(shù)欣賞等。 凸現(xiàn)(t xin)深度工學結(jié)合1在行業(yè)專家引領(lǐng)和指導下制訂工學結(jié)合(jih)的人才培養(yǎng)規(guī)格和教學方案(fng n)。2推行(tuxng)早期接觸臨床的實訓-見習-實習教學一貫式鏈狀人才培養(yǎng)模式。1聘請臨床行業(yè)(hngy)專家及兼職教師參與校內(nèi)實訓課程講授、帶教，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓比例由原有的49%提升到80%。2實施見習、實

50、習醫(yī)院帶教一貫制，即從校內(nèi)實訓課講授、帶教見習、實習均由同一所教學實習醫(yī)院臨床兼職教師負責。3目前護理專業(yè)擁有10家三級甲等醫(yī)院的見、實習基地，以保證“工學結(jié)合的技能型人才培養(yǎng)模式的順利實施。建立院-校師生反響聯(lián)絡(luò)網(wǎng)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)由護理部專家、五個?？茖嵙暷K的專職帶教老師和學校護理專業(yè)主管、專科護理的教師及專職輔導員組合，形成系統(tǒng)、完整、標準化的校外實訓基地整體管理模式。3創(chuàng)立以就業(yè)為導向、以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)的課程標準。在2006級開設(shè)教學試點班，一是調(diào)整和改革教學方案，強化人文素質(zhì)課程，培養(yǎng)護理專業(yè)的學生具有比擬寬厚的人文科學知識。二是加大實踐教學的比重。在原有的“2+1教學人才培養(yǎng)模式根底上，

51、構(gòu)建“一貫式教學模式，即臨床見習、實習貫穿于3年的教學方案中，由原1200學時增至1924學時，使理論學時與實踐學時比從原有的1：1上升到1:2.8。三是通過“精簡、融合、重組、增設(shè)的方式，以崗位職業(yè)能力為需求，充分表達職業(yè)教育的特色，調(diào)整和更新教學內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系。4創(chuàng)立考證綜合一體化。改革考試、考核方法，建立新的質(zhì)量評價體系，突出考核學生綜合運用知識和解決問題的能力。實訓、實習要求與崗位技能考證工程緊密結(jié)合，使學生通過實訓、實習、考證綜合工程驗收后，確保實現(xiàn)工學深度融合的一體化人才培養(yǎng)模式的教學目標。全面構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學資源庫通過重組(zhn z)課程體系，建設(shè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程(kchn

52、g)，分別是護理技術(shù)、成人護理、母嬰護理、兒童護理、急救護理。確保(qubo)專業(yè)主干課程到達(dod)優(yōu)質(zhì)(yuzh)核心課程標準，努力開發(fā)創(chuàng)立以優(yōu)質(zhì)核心課程為根底的高職護理專業(yè)共享教學資源庫。同時建設(shè)4門以工學結(jié)合為主的精品課程，分別是護理技術(shù)、急救護理、中醫(yī)護理雙語、心理護理。提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，其中2門建成市級精品課程；2門建成國家精品課程水平。加強教材建設(shè)，為學生提供具有職業(yè)教育特色的、高水平的、系列配套理論、實踐教材。編寫理論教材3本，分別是?兒童護理?、?母嬰護理?、?成人護理?；編寫實訓教材2本，分別是?根本護理技術(shù)考證指導?、??？谱o理技術(shù)考證指導?。教學方法、手段的

53、優(yōu)化改革根據(jù)不同的教學對象和教學內(nèi)容合理設(shè)計教學方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌注式教學，有利于提高學生的綜合分析能力、解決問題的能力。在?成人護理學?呼吸、循環(huán)、消化三個章節(jié)課程中試行PBL教學改革。要求教師更新教育觀念、改變教學手段，對重點、難點、圖示、操作等內(nèi)容運用多媒體電子教案、CAI課件現(xiàn)代化手段進行教學，多媒體教學到達80%，以促進教學效果的提高。1.2.3 護理師資隊伍建設(shè)通過工程建設(shè)，力求形成國內(nèi)一流、行業(yè)專家引領(lǐng)的專兼職結(jié)合的護理師資隊伍，使護理教學、培訓、技術(shù)效勞等多個層面處于領(lǐng)先帶頭的地位。力爭在三年內(nèi)完成“以素質(zhì)教育全程化的技能應(yīng)用型人才護理師資的設(shè)置和培訓。引進或培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)帶頭人

54、2名；培養(yǎng)約25名兼職臨床帶教老師；骨干教師 15名；管理人員2名，使在職教師與臨床護理開展充分接軌，形成一支專兼結(jié)合的“雙師型結(jié)構(gòu)護理教學團隊。同時進一步完善護理師資隊伍的管理制度，建立有利于教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機制。 聘請專家：聘請國際護理專家1名、國內(nèi)護理專家10名，作為課程專家指導護理專業(yè)的建設(shè)與開展，融合護理理念和技術(shù)，形成專家委員會制，并進一步探索課程專家引領(lǐng)機制。 建立(jinl)與培訓(pixn)臨床(ln chun)師資隊伍：廣泛(gungfn)遴選臨床現(xiàn)有護理帶教師資，通過選聘制度，選取合格師資人才，開展校內(nèi)進修學習、教學法培訓、教學管理培訓，以及國內(nèi)、

55、外護理教學考察活動。培訓考核合格后，錄用為學校固定兼職教師，形成“兩棲型師資(shz)人才。在2007年聘請兼職教師10名，承當護理專業(yè)主干課程的實踐教學，完成1500學時/年，專兼職師資比例到達2.5：1。在2021年聘請兼職教師15名，亦承當護理專業(yè)主干課程的實踐教學，完成2100學時/年，專兼職師資比例可到達1：1。 引進或培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)帶頭人2名。具備較強的科研、教學管理和實踐能力，具有引領(lǐng)護理專業(yè)建設(shè)開展的前瞻意識和規(guī)劃能力，有較強的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力。在國內(nèi)護理行業(yè)中具有一定影響力。培養(yǎng)骨干教師 15名(根底護理6名；專科護理9名)。能熟練主講一門以上專業(yè)核心課程，掌握過硬的專業(yè)實

56、踐技能和高超的實踐帶教能力，同時具有一定教學管理水平和科研能力，有明確的專攻方向。培養(yǎng)管理人員2名實訓中心管理人員1名；教學干事1名。具有較強的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力，能獨立開展實訓中心管理工作及系部教學管理工作。加強在職教師培訓：根據(jù)現(xiàn)有的師資隊伍，每年度安排2個月進臨床實踐，學習護理理念、知識和進展。選派優(yōu)秀中青年教師出國進修學習或攻讀高層次學位。增設(shè)多項護理課題基金，鼓勵教師開展科研工程，培養(yǎng)技術(shù)研究能力。定期聘請國內(nèi)外護理專家進行各類護理專題講座，開設(shè)學術(shù)專題研修班和報告會，促進各院校間的交流與探討。1.2.4 完善護理實訓中心體系構(gòu)建 學校將在三年內(nèi)建立一所高標準、高質(zhì)量、高起點，設(shè)備

57、完善，具有根底護理、?？谱o理的示范性護理實訓中心，并成為向上海、全國乃至國際輸送護理專業(yè)技能型人才的教學基地和護理人力資源開發(fā)中心。護理專業(yè)現(xiàn)有國家、上海市資助(zzh)的上海市一流“現(xiàn)代護理公共實訓中心，設(shè)有各種( zhn)護理實訓工程(gngchng)，主要(zhyo)有：根底(gnd)護理技術(shù)、重癥監(jiān)護、手術(shù)護理、母嬰及兒童護理、健康評估、老年保健，同時配備中央監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)中心。突出學生職業(yè)技能，制定了實訓教學大綱、實訓技能操作規(guī)程及考核標準。集示教與訓練為一體，實現(xiàn)了學生與實際護理崗位的零距離，使學生能逐漸熟悉醫(yī)院工作環(huán)境。隨著人才培養(yǎng)模式改變，新的課程體系構(gòu)建，護理實訓中心將重點增設(shè)實訓

58、工程急救護理、心理護理及臨終關(guān)心。急救護理很早就受到人們的重視，在西方興旺國家，急救理念和知識已經(jīng)比擬普及。急性疾病和意外創(chuàng)傷，是人們隨時可能發(fā)生和遇到的，急救是否及時、妥善，直接關(guān)系到病人的安危和愈后，有的急危重病，可以說急救時間就是生命！只有分秒必爭地在現(xiàn)場正確地施行急救，病人才有挽救的希望和可能。急救護理已被納入社區(qū)護理重要內(nèi)容，它具有廣泛的社會效勞效應(yīng)，對社區(qū)群體進行急救護理知識的培訓，開展群眾性自救互救知識教育具有重要意義。同時急救護理中心亦是市政府社會應(yīng)急保障體系的重要組成局部。急救護理實訓的功能定位是：1維持傷病員根本生命體征體溫、呼吸、脈搏、血壓，練習人工呼吸、胸外心臟按壓，創(chuàng)

59、傷急救仿真模型可提供快速識別傷口和傷口的伴隨病癥，訓練現(xiàn)場急救傷口分類、包扎、固定。2高級生命支持練習氣道護理，早期心臟除顫，在仿真模型中練習氣管插管，去除呼吸道異物，用氣囊、面罩法等人工呼吸。3急救訓練組合，設(shè)有場景訓練模式練習急救早期呼救、急救早期CPR、急救早期除顫、急救早期進一步生命支持，使院前急救與快速轉(zhuǎn)運相結(jié)合，提升學生緊急醫(yī)療護理救援能力，使學生在訓練中感受、培養(yǎng)珍愛生命的理念。心理護理是指護理人員運用心理知識，以科學態(tài)度、恰當方法、美好語言對病人的精神痛苦、心理顧慮、思想負擔、疑難問題進行疏導。用啟發(fā)、誘導、說服、解釋、撫慰、勸解、心理暗示及調(diào)整環(huán)境等方法，幫助病人擺脫困難。心

60、理護理任務(wù)艱巨，有著身體護理不能替代的作用，要為病人排除緊張、恐懼、憂傷、憤怒及消極情緒，使他們心情愉快，堅持治療，樹立信心，戰(zhàn)勝疾病，鼓起勇氣，面對現(xiàn)實，重新走向新生活。臨終(ln zhn)關(guān)心(gunxn)在護理教育中具有現(xiàn)實必要性和緊迫性。其目的在于使臨終前病人的生命質(zhì)量(zhling)得到提高,減輕其肉體及精神(jngshn)上的痛苦,使其平靜、舒適、無痛地度過(d u)人生的最后時光。同時也是21世紀社區(qū)護理的重要內(nèi)容。開展臨終關(guān)心教育使學生懂得臨終和死亡是人生的自然歸宿,這是一個不容否認的事實。如何讓病人平和安靜、自尊地到達生命的終點，這就需要我們醫(yī)護人員提供真正的人文關(guān)心臨終關(guān)心