1、賽優(yōu)教育教學(xué)能力培訓(xùn) 化學(xué)教案設(shè)計(jì)參考課題 1空氣一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能（1）（2）（3）空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)空氣的主要成分和組成純凈物和混合物的概念2、 過(guò)程與方法通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的二、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)用具五、安排：2。六、教學(xué)過(guò)程（第二）（一）情境導(dǎo)入：空氣的組成設(shè)問(wèn) 1：人的生命活動(dòng)中能缺少空氣嗎？板書(shū)：一、空氣是一種寶貴的自然資源活動(dòng)：光碟學(xué)生回答：你所知道的氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途（二）講授新課板書(shū)：1、氧氣2、氮?dú)?、稀有氣體設(shè)問(wèn) 2：為什么氮?dú)夂?/p>

2、稀有氣體能作保護(hù)氣？稀有氣體在什么方面有特殊用途？講授新課保護(hù)空氣1、空氣污染粉塵有害氣體：設(shè)問(wèn) 3：有害氣體主要有哪些？它們主要來(lái)自何處？ 2、空氣防治設(shè)問(wèn) 4：如何使重慶的天空更藍(lán)？（三）作業(yè)布置七教學(xué) ：本課題內(nèi)容涉及到全新的物理化學(xué)知識(shí)，特別是學(xué)生還不具備有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)，想讓所有學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理非常 ，我認(rèn)為可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示幫助學(xué)生理解，并且隨著不斷地練習(xí)和物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)習(xí)可以理解，但這個(gè)過(guò)程十分漫長(zhǎng)，不能急于求成，應(yīng)逐步鋪開(kāi)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)！課題 2原子的一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能了解原子是由質(zhì)子、中子和電子的。初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表

3、。 (3)進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。 2過(guò)程與方法充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁。 (3)運(yùn)用形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳒p少學(xué)生對(duì)微觀世界的神秘感。3情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。 (2)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。二、教學(xué)重點(diǎn)原子的。相對(duì)原子質(zhì)量。三、教學(xué)難點(diǎn)核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。四、安排 1五、教學(xué)過(guò)程（一）課堂導(dǎo)入在本單元進(jìn)一步探索物質(zhì)的奧秘。本節(jié)課首先探索的。板書(shū)第四單元 物質(zhì)課題 1 原子的的奧秘過(guò)渡

4、原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分的呢?帶著這些問(wèn)題，我學(xué)習(xí)本課題的第一個(gè)問(wèn)題原子的。（二）：（三）板書(shū)一、原子的學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生閱讀P68 內(nèi)容原子的，在閱讀的基礎(chǔ)上問(wèn)題。投影打出下列題：1原子是由哪兩部分的?2原子核和核外電子都帶電，為什么整個(gè)原子不顯電性?原子核是由哪些粒子不同類(lèi)原子的的?這些粒子不同?異同?學(xué)生問(wèn)題 1 的結(jié)束后，找學(xué)生代表陳述結(jié)果，其他小組可以表明自己的不同意見(jiàn)原子由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子的，以說(shuō)原子由原子核和核外電子兩部分。思考原子核居于原子中心，它在原子中的體積如何?占很大一部分嗎?原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半徑只

5、有原子半徑的幾萬(wàn)分一，如果把原子比作一個(gè)龐大的體育場(chǎng)，而原子核只相當(dāng)于一只螞蟻。因此，原子很大的空間，電子就在這個(gè)空間里做高速運(yùn)動(dòng)。過(guò)渡剛才說(shuō)的這些都比較抽象，接下來(lái)子中到底能占多大。看“原子的”掛圖，看一下原子核掛圖展示“原子的”示意圖。學(xué)生掛圖，說(shuō)出自己從掛圖上得到的有關(guān)信息學(xué)生陳述自己得到的有關(guān)信息思考1原子核所帶的正電荷從何而來(lái)? 2質(zhì)子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系?3電子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系?核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)?；卮鹨?yàn)樵佑稍雍撕秃送怆娮觾刹糠?，原子核又分為質(zhì)子和中子，所以原質(zhì)量應(yīng)等于質(zhì)子質(zhì)量、中子質(zhì)量、核外電子質(zhì)量之和。講解不同的原子所含的質(zhì)子、中子、電子數(shù)目不同，所以它們的質(zhì)量也不同，比個(gè)氫原子的質(zhì)量為 16710-27 kg，1 個(gè)氧原子的質(zhì)量為 265710-26 kg。講解這樣小的數(shù)字，無(wú)論書(shū)寫(xiě)、還是使用都極不方便，就像用噸作來(lái)一粒稻谷或小麥的質(zhì)量一樣。質(zhì)量，這就是相對(duì)原子質(zhì)量。可選用一種跟原子質(zhì)量相近的“砝碼”來(lái)表示原板書(shū)二、相對(duì)原子質(zhì)量提問(wèn)什么叫相對(duì)原子質(zhì)量呢?它是如何來(lái)表示原子的質(zhì)量的?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題閱讀P69 相對(duì)原子質(zhì)量一段內(nèi)容 1 個(gè)氫原子的質(zhì)量為 1所以氫的相對(duì)原子質(zhì)量=所以氧的相對(duì)原子質(zhì)量=作為標(biāo)準(zhǔn)碳原子質(zhì)量的 11