1、課題31魚游到了紙上課型新授案序?qū)W習 目標1、認識4個生字，會寫n個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一 絲不茍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學生的閱 讀能力，學習作者觀察和描寫人物的方法。重點 難點1、引導學生從語言語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。2、理解“魚游到了紙上”、“魚游到了心里”的關系。導學過程修正一、創(chuàng)設情境，提煉研讀專題1、（板題：魚游到了紙上）看了課題你們有哪些疑問呢？大膽推測 “游”字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚 畫得栩栩如生。2、那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢?這句話又是誰說的 呢?請帶著問題自由讀書，并盡量讀

2、正確、讀流利。二、整體感悟，質(zhì)疑問難1這節(jié)課我們將探究課文，讓我們一起讀課題，解析游字。板書：魚游到了紙上2、引導學生質(zhì)疑;為什么文章以魚游到了紙上為題，而不是魚 畫在了紙上，并想一想為什么說“魚游在紙上”？3、用自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)大屏幕上的提示來說說課文主要 講了 一件什么事？三、主動探究，互動生成1、誰現(xiàn)在已經(jīng)明白課題魚游到了紙上是什么意思?是的，這個青年 畫魚畫得活靈活現(xiàn)，仿佛魚已經(jīng)游到了他的紙上，課文的哪一個小節(jié)明確 地告訴了我們這一點呢？2、請大家自由朗讀課文的第七小節(jié)，畫出特別能表達青年畫魚畫得審核簽字:生態(tài)課堂課時備課活靈活現(xiàn)，仿佛魚已經(jīng)游到了他的紙上的詞語和句子，并且把

3、你的感受寫 在邊上。3、誰先來交流，談談你找到了哪些語句說明魚已經(jīng)游到了青年的紙 上（課件出示：）他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像 姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚 在紙上游動。什么叫工筆細描，什么叫揮筆速寫？再請你讀讀這段話，找 到能幫助你理解的語句來體會。（工筆細描時的樣子和繡花的姑娘作比擬。 誰見過姑娘繡花?能給咱們介紹介紹嗎？結合前后句子，體會一絲不茍）4、是啊，這位青年畫的魚真是活靈活現(xiàn)，栩栩如生，難怪一個看畫 的女孩驚奇地叫了起來。（1）誰來讀?誰再來讀?齊讀。（2）體會句中好詞妙用：你覺得這句話中哪個詞最能直接表達出金魚畫得好？

4、。5、四周圍觀的人越來越多，他們紛紛發(fā)出了贊嘆練說：可以任意挑選一句來說四.研讀文本，深化認識1、讀到這里，老師心里不禁產(chǎn)生了這樣一個疑問：為什么青年畫魚 能這么傳神，魚為什么會游到他的紙上?別急著回答，請你快速默讀課文, 用橫線劃出青年看魚專心，魚已經(jīng)游到了他心里的語句。 2、你找到 了哪些句子，能和我們一起來交流嗎？ 句一：他老是一個人呆呆地站 在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（1）、你覺得哪個詞，最能讀出他的專心?老是（特別）、呆呆（入迷）、 靜靜從來不說一句話。（認真） 讀出來（2）、青年這樣安靜，這樣認真。他出神地望著水面，看到了什么 呢？青年看魚真是專心吶

5、?。?）、讀出青年的這份專心。誰能將青年忘 我的那種樣子，通過朗讀表現(xiàn)出來？。句二：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反響 的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。忘我的境界是怎樣的？（1）、任何反響老師有個問題，青年沒有任何反響是因為他是個聾啞人，聽不到，不 能說話嗎?看來，青年看魚畫魚這樣認真投入，才是他沒有任何反響的原 因。（2）、融為一體仿佛游魚就是那個青年，青年就是那條在水里游動的魚.（3）、能把青年和游魚融為一體的感覺讀出來嗎?句三：我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院, 看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。2、運用：同學們聽說過“胸有成竹”這個成語吧，它講的是宋朝畫家文 與可畫竹的故事，誰能運用今天學到的知識說說它的意思？3、魚游到了心里，魚到了紙上這兩句話有什么聯(lián)系呢？（課件出示）老師找到了一些詞語，請你們選 擇一組，用它們將句子連起來，可以加上一些字，使句子更加通順。因為所以只有才先然后4、我們對這位看似平凡，卻又不平凡青年有了更深刻的認識？一位的青年師小結：這位青年雖然身體殘疾了，但是他的心靈并不殘疾!這種熱 愛生活、執(zhí)著追求的精神難道不也值得我們敬佩嗎？五、拓展延伸、課外作業(yè)L自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。2.多么可敬