1、現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)方案教材解析現(xiàn)代詩(shī)二首第一篇秋晚的江上是近代詩(shī)人劉大白1923年的作品，收錄在開(kāi)明書(shū)店1926年版郵吻詩(shī)集中。這是一首描寫(xiě)秋天的新詩(shī)，歸鳥(niǎo)低飛，殘陽(yáng)斜照，淺灘蘆葦，微風(fēng)嬉水,一派秋晚江上的景色。此詩(shī)形散而意濃，雋永而優(yōu)美?；ㄅ８枋窃?shī)人徐志摩的作品，這首詩(shī)歌使我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂(lè)趣。詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們?cè)谠?shī)的世界里享受著生活的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。理解詩(shī)文內(nèi)容，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和構(gòu)成的畫(huà)面。3感受秋晚江上和草地上的自然美景，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。 教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)文內(nèi)容，能說(shuō)出詩(shī)中描

2、繪地景物和構(gòu)成的畫(huà)面。感受秋晚江上和草地上的自然美景，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文1從古至今很多文人墨客對(duì)秋天情有獨(dú)鐘，在他們筆下是怎么樣描繪的呢，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。2今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天傍晚，江上景色的現(xiàn)代詩(shī)歌，來(lái)感受江面的美吧！二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字1簡(jiǎn)介詩(shī)人劉大白。2自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。3辨析多音字“盡”。三、 品讀詩(shī)文，理解詩(shī)意1出示詩(shī)文，自讀詩(shī)文，談?wù)効吹降漠?huà)面。

3、2用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)給你的印象。3引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。4學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。5賞析秋晚的江上這樣的美景，我們現(xiàn)代詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫(xiě)呢？（1）讀詩(shī)歌，品詩(shī)意。詩(shī)中寫(xiě)詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫(huà)，但在畫(huà)面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？6簡(jiǎn)介詩(shī)人徐志摩，欣賞古詩(shī)花牛歌。這是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示花牛歌。（1）讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。詩(shī)人描寫(xiě)了童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥(niǎo)兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)?。?）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺(jué)。）四、指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)情1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2指名朗讀，嘗試著讀出詩(shī)的節(jié)奏。 3齊讀。邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？4生談自己的發(fā)現(xiàn)。五、總結(jié)拓展，布置作業(yè)1分享徐志摩闊的海，白居易暮江吟。2作業(yè)布置：秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而花牛歌描寫(xiě)了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。想一想，自己童年生