1、名師精編 優(yōu)秀教案觀賞與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：熟識(shí)圖形觀賞與設(shè)計(jì)同學(xué)特點(diǎn)分析： 該班同學(xué)整體素養(yǎng)處于中等水平,特殊突出的同學(xué)不多, 部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng),能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)成果優(yōu)良；同學(xué)總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué),對(duì)一些基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)大多數(shù)同學(xué)能扎實(shí)的把握；但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí), 接受學(xué)問(wèn)的才能相對(duì)較弱, 從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù), 反應(yīng)較慢, 并有馬虎大意的習(xí) 慣,表現(xiàn)出厭學(xué)、棄學(xué)的傾向和心情；教學(xué)內(nèi)容分析：本課學(xué)問(wèn)是同學(xué)在學(xué)習(xí)了一系列平面圖形后設(shè)計(jì)的圖形與變化的 設(shè)計(jì)課,同學(xué)之所以要學(xué)習(xí)這部分學(xué)問(wèn), 是由于現(xiàn)實(shí)世界中存在著大量的有關(guān)圖 形變化的現(xiàn)象, 從變化的角度觀賞圖形、 設(shè)計(jì)圖案、 體驗(yàn)變換在

2、現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是這部分學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)的主要目的；教材中展現(xiàn)了幾幅精致的圖案, 在同學(xué)觀賞的同時(shí)培育同學(xué)的觀看才能, 要求同學(xué)在生活情形中熟識(shí)變換現(xiàn)象,并能在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔圖形；教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)觀賞與設(shè)計(jì)圖案,使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)已學(xué)過(guò)的幾何圖形；在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用；過(guò)程與方法：通過(guò)課件演示,發(fā)覺(jué)實(shí)例的設(shè)計(jì)方法和過(guò)程,總結(jié)規(guī)律,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方法！情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)觀賞與設(shè)計(jì)圖案,讓同學(xué)感受圖形美 , 進(jìn)展同學(xué)空間想象力和審美意識(shí) ; 并從中獲得積極的情感體驗(yàn)； （2）通過(guò)觀賞與設(shè)計(jì)圖案,引導(dǎo)同學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析：圖形的設(shè)計(jì)名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)課時(shí)：一課

3、時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情形,揭示課題師：今日,老師給大家?guī)?lái)一些老伴侶,熟識(shí)他們,就喊出他們的名字,好嗎？（電腦演示想不想知道他們是誰(shuí)？假如你 , 依次顯現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形, 在出示的同時(shí)老師追問(wèn)： 長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？正方形有什么特點(diǎn)？三角形有什么特點(diǎn)？平行四邊形有什么特點(diǎn)？）今日我們就利用這些圖形學(xué)習(xí) . （屏幕顯現(xiàn)課題：觀賞與設(shè)計(jì)）請(qǐng)你猜猜我們這節(jié)課要做些什么？（同學(xué)可能回答觀賞我們學(xué)過(guò)的圖形組成的美麗圖案,設(shè)計(jì)美麗的圖案, ）觀賞什么 .怎么設(shè)計(jì)呢 .我們先來(lái)觀賞這些圖形組成的美麗圖案；看看你能發(fā)覺(jué)什么 . （設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)平面圖形的特點(diǎn),為本課的設(shè)計(jì)埋下伏筆,

4、課件的演示與使用調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官,激發(fā)愛(ài)好）（二）、觀賞圖形 , 發(fā)覺(jué)規(guī)律1、觀賞一組圖案 先分別顯現(xiàn),再整體出示）,初步接觸規(guī)律（課件顯現(xiàn)書(shū)上一組圖案,問(wèn)：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么 地方？（生上來(lái)指一指再回答,老師隨機(jī)追問(wèn)問(wèn)題）老師認(rèn)為這幅圖很美麗 （第四幅） 這幅圖中有哪些你熟識(shí)的圖形？看一看,這些 圖形有什么特點(diǎn)呢？ （老師隨機(jī)指導(dǎo)： 相同的圖形涂相同的顏色； 按肯定的規(guī)律 涂色,圖形的排列也應(yīng)當(dāng)有規(guī)律）2、觀賞單獨(dú)圖案,學(xué)會(huì)查找規(guī)律過(guò)渡：調(diào)皮看到這些美麗的圖案之后,忍不住也設(shè)計(jì)了一幅圖, 咱們一起來(lái)看一看吧；（課件出示書(shū)中調(diào)皮設(shè)計(jì)的圖案）名師精編

5、 優(yōu)秀教案問(wèn)：調(diào)皮設(shè)計(jì)的圖案用到了哪些學(xué)過(guò)的平面圖形呢？（生在圖中找, 也可以下來(lái)指一指）調(diào)皮是怎么設(shè)計(jì)出這么美麗的圖案的？想不想知道?。吭蹅儊?lái)看看 吧?。ㄕn件演示）你能不能想個(gè)方法讓調(diào)皮的圖變得更美麗？涂上顏色：相同圖形涂相同的顏色；）（提示同學(xué)給圖中的三角形、 正方形（設(shè)計(jì)意圖： 有整體觀賞到單獨(dú)觀賞, 符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律, 有感受美發(fā)覺(jué)美到查找規(guī)律, 逐步深化,打破同學(xué)的僵化思維, 迸發(fā)同學(xué)的靈感與觀賞、 發(fā)覺(jué)才能）（三）、運(yùn)用規(guī)律,設(shè)計(jì)圖案過(guò)渡：你真聰慧,看到調(diào)皮涂出這么美麗的圖案,老師也設(shè)計(jì)了幾幅,想不想欣賞一下？（出示圖片：邊播放邊說(shuō)圖案是由什么圖形組成,想用在什么地方）淘氣是個(gè)小

6、設(shè)計(jì)師, 老師也成了設(shè)計(jì)師, 你想不想當(dāng)設(shè)計(jì)師, 設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案裝飾我們的生活呢？1、設(shè)計(jì)構(gòu)思：想成為設(shè)計(jì)師有個(gè)小竅門(mén),是什么呢？看,竅門(mén)來(lái)了：（1）在設(shè)計(jì)之前想預(yù)備設(shè)計(jì)什么外形的圖案（2）要用到什么圖形（3）這些圖形該怎么排列？想好后設(shè)計(jì)在方格中；先用鉛筆畫(huà)出外形,然后涂上適合的顏色；2 同學(xué)設(shè)計(jì)圖案（放輕音樂(lè),給同學(xué)各種各樣的底紋紙,自選不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同難度的圖案老師巡察引導(dǎo)）3 作品展現(xiàn)；（1） 同學(xué)作品的介紹和自評(píng)； 提示：說(shuō)出你設(shè)計(jì)的圖案用到了哪些圖形,并簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)規(guī)律,準(zhǔn)時(shí)的賜予勉勵(lì),并粘到黑板上 名師精編 優(yōu)秀教案（2）互評(píng)；看了這些同學(xué)的作品, 你比較觀賞誰(shuí)的作品呢？作

7、品好在什么地方？你有什么建議？（3）作品的用途；你的這副作品預(yù)備用在什么地方？（建議：1、可以寫(xiě)上祝愿,將作品變成卡片,送給身邊的人；2、做花邊（四）、拓展：觀賞有規(guī)律圖案的應(yīng)用；師：同學(xué)們的圖案用在了許多的地方,就象設(shè)計(jì)師,把我們的生 活變得更美好！在我們的生活中仍有一些人發(fā)揮聰慧才智細(xì)心設(shè)計(jì)了更美的圖 案,看,這些就是；（觀賞圖片,最終一幅是學(xué)校的走廊圖片）（設(shè)計(jì)意圖：這是同學(xué)最喜愛(ài)的一個(gè)環(huán)節(jié),在同學(xué)設(shè)計(jì)之前,老師將 自己設(shè)計(jì)的圖案充分展現(xiàn), 同學(xué)在感受中再一次觀賞, 再一次體會(huì), 設(shè)計(jì)的過(guò)程中,老師要參加到同學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中,并將本課的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為生活中的圖形,進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用,這也是本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一）課堂練習(xí)：見(jiàn)小黑板作業(yè)支配：告知你個(gè)好消息,明年我們的學(xué)校要蓋新樓了,聽(tīng)說(shuō)二年三班的同學(xué)在學(xué)設(shè)計(jì),校長(zhǎng) 特地托付我, 期望同學(xué)們能發(fā)揮聰慧才智