1、100 以內(nèi)數(shù)的大小比較 【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第 31-32 頁(yè)例 5、“試一試”和“想想做做”第 1-5 題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100 以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100 以內(nèi)數(shù)的大小。使學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】100 以內(nèi)數(shù)的大小比較方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知

2、按照數(shù)的順序填數(shù)（1） 48里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一7）個(gè)十和 8 個(gè)一合起來(lái)是（）3） 100 里面有（）個(gè)104）比較大小 716 18 10二、 設(shè)置問(wèn)題，主動(dòng)探究設(shè)置情景，提出問(wèn)題。出示例 5 主題圖，讓學(xué)生觀察：從圖里能知道什么？提問(wèn)：你從圖里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾貝殼，小松鼠拾了46 個(gè)，小兔拾了 38 個(gè)。板書(shū)： 46 38 ）出示問(wèn)題，讓學(xué)生明確要比誰(shuí)拾得多。提問(wèn)：比誰(shuí)拾得多，實(shí)際就是比什么？說(shuō)明：比誰(shuí)拾得多，實(shí)際就是比較46 和 38 的大，這是100 以內(nèi)數(shù)的大小比較。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題）主動(dòng)探究，交流理解引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看黑板上這

3、兩個(gè)數(shù)，你能比出它們的大小嗎？誰(shuí)大誰(shuí)小， 再和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生思考、討論, 教師巡視、指導(dǎo)。提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小，誰(shuí)能把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？組織交流，讓學(xué)生傾聽(tīng)并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。（在兩個(gè)數(shù)之間板書(shū)：）整合方法，小結(jié)概括梳理方法： 小朋友真了不起， 各人想到了自己的比較方法， 說(shuō)的真好。（根據(jù)實(shí)際交流的想法概括說(shuō)明） 有的小朋友想到按上節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)的順序看， 46 排在 38 后面，所以 46 比 38 大；有的小朋友想到四十幾比三十幾多， 46就比 38大；有的小朋友說(shuō)46滿了 4個(gè)十， 38不滿4 個(gè)十；還有小朋友說(shuō)46 超過(guò)了 40， 38

4、不滿 40， 46 比 38 大。大家都得出了 46 大于 38.提問(wèn)：想一想， 大家想到的這些方法，實(shí)際都是看的哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)來(lái)想的？小結(jié)： 上面的方法雖然說(shuō)法不同， 實(shí)際都是根據(jù)十位上的“ 4 ” 和 “ 3 ”來(lái)看的。（指46 和 38 的十位）有的想十位上是“ 4”的排在十位上是“ 3 ”的數(shù)后面，有的看十位上的數(shù)知道四十幾超過(guò)三十幾，或者滿 4 個(gè)十的數(shù)比不滿4 個(gè)十的數(shù)大。所以只要看十位上的數(shù)就知道46 大于38。也就是說(shuō)， 兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。（板書(shū)：十位上大的數(shù)比較大）練習(xí)： 764992898991主動(dòng)嘗試，完善方法分兩組出示“試一試

5、”的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)的組成及各是多少。（教師板書(shū)兩組數(shù)）（ 1）引導(dǎo)：剛才知道了先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)比較大?，F(xiàn)在看一看第一組數(shù)，十位上都是5，這樣的一組數(shù)又怎樣比呢？請(qǐng)小朋友自己看計(jì)數(shù)器上的數(shù)想一想，比一比哪個(gè)數(shù)大、哪個(gè)數(shù)小，在課本上用大于號(hào)或小于號(hào)表示出來(lái)，并且和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。學(xué)生嘗試比較，再交流結(jié)果，教師板書(shū)成：53257877（ 2）老師這里有一些數(shù)，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫老師分一分。出示： 9、 38、 46、 57、 63、 68、 100，它們分別是幾位數(shù)呢？一位數(shù) 、兩位數(shù)、三位數(shù)比較： 527 一位數(shù) 9兩位數(shù) 一位數(shù)87100兩位數(shù)98提問(wèn)： 100大于9

6、8，你是怎樣想的？（結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器觀察，明白 100 是 10 個(gè)十， 98 不滿 10 個(gè)十， 98 比 100 小。）提問(wèn)：100 有 10 個(gè)十，是三位數(shù)。像98 這樣的兩位數(shù)即使再大，會(huì)不會(huì)滿 10 個(gè)十？如果兩位數(shù)和三位數(shù)比較，哪個(gè)大一些？指出：所有的兩位數(shù)都比三位數(shù)小，也就是位數(shù)多的數(shù)比較大。 （板書(shū)：數(shù)位多的數(shù)比較大）. 回顧過(guò)程，總結(jié)方法。提問(wèn)： 現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了三組數(shù)的大小比較。 請(qǐng)小朋友回顧上面三組數(shù)的比較， 觀察比較的結(jié)果， 你能知道 100 以內(nèi)數(shù)的大小可以怎樣比較嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流討論結(jié)果。小結(jié)： 100 以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)不同，比數(shù)位數(shù)

7、位多的數(shù)比較大位數(shù)相同，比十位十位上大的數(shù)比較大十位相同，比個(gè)位個(gè)位上大的數(shù)比較大逐步深入，鞏固發(fā)展做“想想做做”第1 題提出問(wèn)題，學(xué)生交流思考的結(jié)論。提問(wèn)：六十幾比六十幾大， 比七十小，你是怎樣想的？請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)明你的想法。指出：兩位數(shù)十位上大的數(shù)比較大，十位相同可以比個(gè)位。做“想想做做”第 2 題要求學(xué)生看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)、比較。交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)明想法。追問(wèn)：根據(jù)這里的練習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)100 以內(nèi)數(shù)的大小比較方法嗎？做“想想做做”第 3 題475510097學(xué)生聯(lián)系，交流檢查結(jié)果。做“想想做做”第 4 題學(xué)生明確要求，獨(dú)立完成。組織交流第（ 1）小題板書(shū)不同學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)，要求說(shuō)說(shuō)各是怎么比較的。追問(wèn)：這樣的數(shù)比較大小，只要比哪一位上的數(shù)？組織交流第（2）小題病板書(shū)不同學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)，要求說(shuō)說(shuō)各是怎么比較的。追問(wèn)： 這里每組的三個(gè)數(shù)都有什么相同？十位相同時(shí)要比哪一位上的數(shù)？“想想做做”第5 題學(xué)生填數(shù)、交流?；仡檭?nèi)容，課堂總結(jié)。提問(wèn)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？回顧學(xué)習(xí)過(guò)程你參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有那些表現(xiàn)？我們是怎樣學(xué)會(huì)數(shù)的大小比較的？你認(rèn)為 100