1、大一新生創(chuàng)新才能和理論才能培養(yǎng)研究摘要：21世紀(jì)的高等教育必然是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代。創(chuàng)新教育不僅表如今教育制度、教育構(gòu)造和教育形式的創(chuàng)新，而且更本質(zhì)地在于它是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理論才能為根本價(jià)值取向的教育。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能從大一就要抓起，通過(guò)大學(xué)四年的系統(tǒng)培訓(xùn)和科學(xué)培養(yǎng)，使他們成為高素質(zhì)人才，是我國(guó)高校改革和開(kāi)展的方向，也是我們深化教育改革、施行素質(zhì)教育的根本內(nèi)核。關(guān)鍵詞：大一新生創(chuàng)新才能理論才能一、影響和限制大一新生創(chuàng)新才能、理論才能開(kāi)展的因素1創(chuàng)新個(gè)性不強(qiáng)。由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，中小學(xué)在教學(xué)上實(shí)行“滿(mǎn)堂灌，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，造成相當(dāng)一局部大學(xué)生動(dòng)手才能不強(qiáng)，理論才能薄弱，缺少創(chuàng)

2、新性思維，在創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中經(jīng)常遇難而退。2創(chuàng)新目的不明確。在時(shí)代創(chuàng)新沖擊波的鼓勵(lì)下，大一新生剛?cè)雽W(xué)與社會(huì)聯(lián)絡(luò)缺乏，對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)理解缺乏。又由于目前高校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)業(yè)成績(jī)，因此在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績(jī)，導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新目的不明確，許多大學(xué)生能獨(dú)立地考慮一些問(wèn)題，甚至產(chǎn)生靈感的火花，但由于缺乏創(chuàng)新技能，不擅長(zhǎng)聯(lián)想與類(lèi)比、組合與分解，靈感最終曇花一現(xiàn)，失去創(chuàng)新的機(jī)遇。3創(chuàng)新思維運(yùn)用缺乏。由于知識(shí)寬度不夠，相關(guān)學(xué)科知識(shí)交融缺乏，絕大多數(shù)學(xué)生思維方式往往單一或流于直線(xiàn)型或者由于承受創(chuàng)造性思維訓(xùn)練缺乏，發(fā)散思維、求異思維、直覺(jué)思維不強(qiáng)，大一新生還是在本專(zhuān)業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動(dòng)，無(wú)視了人文

3、和社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及相鄰學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣就限制了學(xué)生的視野，造成學(xué)生思維阻塞與僵化，影響了創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。4重視知識(shí)的傳授，無(wú)視學(xué)生才能的培養(yǎng)。我國(guó)的高校教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，知識(shí)體系較難反映學(xué)科開(kāi)展的最新成果和新趨勢(shì)。老師仍以傳授知識(shí)為主要教學(xué)目的，無(wú)視對(duì)學(xué)生求異思維和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，灌輸式、填鴨式、傳送帶式的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的思維積極性，不利于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新才能的進(jìn)步。二、培養(yǎng)大一新生創(chuàng)新才能、理論才能的有效途徑1.樹(shù)立以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的教育思想。從老師、行政管理人員到廣闊學(xué)生，都要實(shí)在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，樹(shù)立以創(chuàng)新才能培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目的的教育思想，以學(xué)

4、生的全面開(kāi)展為本，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)；在教育方法上，要改變過(guò)去單向灌輸、以知識(shí)傳授為中心的觀(guān)念，樹(shù)立起融傳授知識(shí)、培養(yǎng)才能、開(kāi)發(fā)思維、進(jìn)步素質(zhì)協(xié)調(diào)開(kāi)展的教育觀(guān)念；在培養(yǎng)形式上，實(shí)行因材施教，真正把創(chuàng)新教育作為高校開(kāi)展與人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整知識(shí)構(gòu)造，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新才能和理論才能培養(yǎng)的課程體系高校要建立起符合當(dāng)前教育實(shí)際，適應(yīng)教育形式開(kāi)展的課程體系。在教學(xué)過(guò)程中老師要注重學(xué)科最新知識(shí)和創(chuàng)新方向的介紹，注重學(xué)習(xí)和研究方法的傳授。要完善課程構(gòu)造，注重文理穿插，科學(xué)教育與人文教育并舉，特別要注意文理浸透和交融。要適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些培養(yǎng)創(chuàng)

5、造力的有關(guān)課程，如思維學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、科學(xué)方法論等，使學(xué)生掌握一些科學(xué)思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)提供方法論的指導(dǎo)。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)理論訓(xùn)練，進(jìn)步動(dòng)手才能，減少課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等理論環(huán)節(jié)，進(jìn)步大學(xué)生的理論才能。3.大力營(yíng)造有利于大一新生創(chuàng)新才能和理論才能培養(yǎng)的校園環(huán)境入學(xué)伊始，通過(guò)舉辦學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出合理且可行的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯開(kāi)展方向，并有目的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技能，進(jìn)步自身綜合素質(zhì)。從大一年級(jí)起開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的拓展。通過(guò)定期舉行各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告學(xué)生和學(xué)術(shù)交流會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間、校際之間的學(xué)術(shù)

6、交流，從而使學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)別人如何正確對(duì)待問(wèn)題、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。開(kāi)拓用于學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室、模擬實(shí)驗(yàn)室，依托創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽和第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)立項(xiàng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)理論活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)和勤工助學(xué)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展。4.通過(guò)社會(huì)性理論和競(jìng)賽類(lèi)理論活動(dòng)培養(yǎng)和增強(qiáng)大一新生的理論動(dòng)手才能。社會(huì)性理論具有立體、生動(dòng)、形象、感染力和說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。有利于增強(qiáng)大一新生的理論才能。組織大一學(xué)生參加結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)志愿的的一些理論性活動(dòng)。諸如：利用假日或課余時(shí)間進(jìn)展志愿效勞的法律、醫(yī)療、“三下鄉(xiāng)、社區(qū)效勞以及學(xué)生獨(dú)立組隊(duì)進(jìn)展的社會(huì)調(diào)查、考證、探險(xiǎn)等;再就是組織學(xué)生

7、參加根據(jù)社會(huì)需要或自身需要有方案組織的、時(shí)間和地點(diǎn)較為集中的社會(huì)理論活動(dòng)，如指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以“商業(yè)形式調(diào)研、地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造特點(diǎn)調(diào)研為主題的社會(huì)理論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手才能和社會(huì)適應(yīng)才能；籌劃、推出以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的勤工助學(xué)系列活動(dòng)，讓學(xué)生在理論中增強(qiáng)理論才能和創(chuàng)新才能。在各種理論活動(dòng)中，大一新生要勇于解放思想，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，敢于打破常規(guī)，在進(jìn)步自己的創(chuàng)新才能上下苦功。對(duì)大一新生創(chuàng)新才能和理論才能的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要?jiǎng)?chuàng)造一切時(shí)機(jī)通過(guò)特色活動(dòng)和品牌活動(dòng)強(qiáng)化大一新生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的理論才能。老師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法要更新，學(xué)校更要從管理機(jī)制上與育人環(huán)境上進(jìn)展打破。惟其如此，高校才能為社會(huì)培育出一批具有革新意識(shí)、創(chuàng)新才能、理論動(dòng)手才能強(qiáng)的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：1周松濤.論大學(xué)生理論才能與創(chuàng)新型人