1、七年級(jí)語文下冊(cè)17馬說導(dǎo)學(xué)案長春版七年級(jí)語文下冊(cè)17馬說導(dǎo)學(xué)案長春版編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（七年級(jí)語文下冊(cè)17馬說導(dǎo)學(xué)案長春版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快業(yè)績進(jìn)步，以下為七年級(jí)語文下冊(cè)17馬說導(dǎo)學(xué)案長春版的全部內(nèi)容。1七年級(jí)語文下冊(cè)17馬說導(dǎo)學(xué)案長春版17。馬說一、基礎(chǔ)知識(shí)1、給下列加點(diǎn)的注音.祗

2、辱（)駢死（)槽櫪（)一食或盡粟一石（)食馬者不知其能千里而食（)2、解釋下列加點(diǎn)的字或盡粟一石：雖有千里之能：才美不外見:且欲與常馬：3、翻譯：食馬者不知其能千里而食也。4、馬說是一篇_，作者_(dá)（朝代）_（姓名）。文章短小精悍,通篇運(yùn)用_手法。二、閱讀語段，回答問題。世有伯樂，然后有千里馬.千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能,食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之,曰：“天下無馬！”嗚

3、呼！其真無馬邪？其真不知馬也。5、下列加字的含義不同，請(qǐng)加以分辨。食之不能盡其材（)一食或盡粟一石（）鳴之而不能通其意（）執(zhí)策而臨之（)策之不以其道（）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)（)6、“以字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項(xiàng)是(）2七年級(jí)語文下冊(cè)17馬說導(dǎo)學(xué)案長春版A、策之不以其道B、以叢草為林C、以至鳥獸木石D、不以善小而不為7、文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說,將封建統(tǒng)治者比作“_”，將人才比作“_”,而伯樂喻指_，集中抨擊的社會(huì)現(xiàn)象是_.8、千里馬被埋沒的直接原因是：_。作者借此表達(dá)了_的心情.9、對(duì)文章的中心判斷正確的一項(xiàng)是（)A天下無馬.B其真無馬邪?其真不知馬也。C千里馬常有，而伯樂不常有。D世有伯樂，然后有千里馬.10、這篇文章托物寓意,抨擊統(tǒng)治者的錯(cuò)誤行為。但作者沒有正面闡明該怎么做.參照最后一節(jié)，你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才?3七年級(jí)語文下冊(cè)17馬說導(dǎo)學(xué)案長春版參考答案1、略2、有時(shí)雖然顯現(xiàn)尚且3、喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。4、雜文唐朝韓愈托物寓意5、喂養(yǎng)吃表轉(zhuǎn)折表承接鞭打記6、A7、食馬者千里馬圣明的君主統(tǒng)治者埋沒、