1、自相矛盾課堂教學設計教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀誄文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學生學習文自文的興趣。3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到肩發(fā)教育。4、仿編成語故事，培養(yǎng)學生學習成請故事的興趣，發(fā)展學生想象思維能力及模仿寫作能力。教學重、難點:體會成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事教學準備:課件自相矛盾教學時間:一課時。教學過程:課前活動:分兩組比賽，說說自 ”字開頭的成語。一、積累成語，揭示課款。1、試說“自字開頭的成語(多媒體展示:有關自”的成語20個。)自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自

2、鳴得意自以為是自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾2、齊讀成語。引入課文，板書課題，簡介矛與盾(矛:長矛，古代用于進攻的武器;盾:盾牌，古代用于防守的武器。)4.播放“自相矛盾”的睫毛精讀自相矛盾。1、自由初讀課文誰能說一說這個故事主要講了什么？“彎口”什么意思? (說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學生勾畫相關語句，指名朗讀，學生評議。師:誰來學著文中的人夸夸矛和盾。4.如果你是國觀的人，你會怎樣想？怎樣說？ 指導讀好問話。(設置孩子、 中年人、老人，讓學生品味語氣。)5、張口結舌“是什么意思？(張著嘴巴說不出話來.)能換一 個詞語來替代嗎? (啞口無言) 他為什么張口

3、結舌?那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果? (東西賣不出去， 失去信用。)6、拓展:如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？ (四人一小組討論。)7、通過學習課文和他們的表演中，你明白了什么？ 說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實事求是， 前后一致。)你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會有怎樣的后果？你應該怎么辦？三、初識古文，激發(fā)興趣。1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學習的一則成語就出自于古代思想 家韓非子寫的本書里。韓非子簡介 韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物王義哲學家。子:古代對有學識男子尊稱。 原文: 楚人有需盾與矛者當之日:“告盾之堅,物莫能陷也。又譽其矛日:“音矛之利于物無不陷也?！盎虺擞行瓒芘c矛者當之日：“告盾之堅，物莫能陷也.”又譽其矛日：“音矛之利于物無不陷也.”或 日以子之矛陷子之盾，何如?其人弗能應也練讀原文。3、看著